英語新聞革新英語教學

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所謂新聞，是對新近已經發生和正在發生、或者早已發生卻是新近發現的有價值的事實的及時報道。作為那些人們未知、欲知、應知的事實的報道，新聞的魅力可想而知，它是最真實動人的故事，也為人們打開了外面世界的窗口。高中生課業負擔繁重，加上很多學生在學校寄宿，遠離了報紙、電視、網絡等媒體，了解新聞的機會甚少，真正有些“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的感覺。學生在學習過程中所接觸到的不乏有陳舊或枯燥的英語材料，甚至學生對教科書存在一種本能的“偏見”，來自書本和練習的英語材料讓他們感到索然無味，甚至逐漸對英語失去興趣。另一方面，筆者在實踐中發現,課堂中經常會出現學生“豎著耳朵”聽教師講“新鮮事”的現象，于是有意識地將新聞報道引入課堂，結合不同的課型和教學目的，創新和優化課堂教學。高中學生一方面畏懼學英語，另外一方面卻很渴望學到地道的英語。而審視平日的教學材料卻不難發現許多英語表達有悖于英美交際的實際。英美人的一些習慣用語卻在書本上找不到，因此學習英語不能只靠書本。如今國內外各大媒體，如BBC、VOA、CNN以及CHINADAILY等都設有網站，適當地引進這些出處的英語新聞能使學生體味原汁原味的英語，并可模仿播音員的純正發音。因此將英語新聞帶入高中英語課堂將為學生創設真實的語言學習環境。美國語言學家RodEllis在《在第二語言習得概論》一書說:“對所學語言的文化和社會習俗感興趣的語言學習者語言學習的成功可能性更大”。英語新聞恰恰是非常稱職的英美文化使者。英語新聞中所滲透的關于英語國家歷史、文化、地理、社會現狀等知識有助于塑造具有良好人文素養且具國際視野的人才，幫助他們適應日異月新、不斷發展變化的國際形勢。鑒于以上考慮，筆者在高中英語教學中，對利用英語新聞來提高學生的語言能力進行了一些嘗試。

一、聽英語新聞，提高聽力水平

聽是英語學習的重要技能之一，也是一項比較難掌握的技能，許多會讀會拼的單詞卻在聽到時總是反應慢半拍，導致學生對聽力有畏懼感。另一方面因為高考聽力是以選擇題的形式出現，所以平時訓練的材料多是與高考相關的聽力材料，讓學生覺得乏味。因此，英語新聞聽力材料可以很好地調劑學生的胃口。當然正常的國內外英語新聞報道不僅涉及較多的專業詞匯，語速也是高中學生一時無法適應的，因此教師在選擇材料上可先從VOASpecial著手，內容涵蓋政治、文化、教育、時尚、科技等話題，訓練的形式也可以多種多樣，如選擇、填空、提問。對于簡短的文章筆者也嘗試過聽寫，即要求學生聽四到五次材料后將新聞全部寫下來，學生們爭做“聽力王子”、“聽力公主”，甚至期待下一次的挑戰。

二、結合新聞巧學語法英語

在語法上與我們的母語有著千差萬別，很多學生甚至缺乏名詞單復數或動詞時態的概念，更別提復雜些的復合句了。比如定語從句的學習，教師絞盡腦汁講解，很多學生卻還是一知半解，更多的學生上課聽懂了，到了獨立作業時又犯糊涂了。其實無論是教語法還是學語法例句都起著舉足輕重的作用，因此筆者翻閱了不少英文報紙，利用一些典型、知名的新聞作文章。如世界人口在2011年11月1日達到了七十億，作為象征性的世界第七十億人口出生在菲律賓。當筆者向學生們展示相關圖片時，學生表現出了濃厚的興趣，并且紛紛編了含定語從句的句子，比如從學生的反饋看，他們對這種形式的例句非常樂于接受，學生既在一個輕松的氛圍里學語法，也可以了解了天下事。

三、增加詞匯量，提高閱讀能力

新聞的亮點之一在標題，它不僅能高度概括新聞的內容，更能喚起讀者的好奇心，而英文新聞的標題往往會涵蓋整則新聞的“Keywords”，因此筆者往往會利用標題讓學生預測新聞的內容，或者讓學生讀完新聞后概括出新聞的大意，這與高考閱讀理解題中頻頻亮相的“文章主旨題”有著異曲同工的效果并且能幫助學生高考中新聞題材的閱讀理解題。詞匯學習的關鍵在于理解和應用，但當前的閱讀課教學卻經常出現教師重詞匯、輕閱讀的現象，事實上無語境或偽語境下的詞匯教學是收效甚微的。讀新聞，學生最大的獲益是詞匯，將詞匯放在新聞這種真實、生動的語境下，學生對猜測詞義和記憶詞匯更有興趣了。英語新聞能博得學生青睞還緣于他們對外面的世界的好奇和興趣。因此國外的人和事特別能牽扯他們的神經，讓他們領略到不一樣的自然和人文情況。尤其是后者，其結果是學生的跨文化意識得到了很大的提高，一方面有助于他們理解在將來學習英語過程中遇到的類似的情況，另一方面在很大程度上幫助國家培養了合格的地球公民。然而教師一人的力量畢竟有些有限，如何調動學生的積極性讓他們參與其中成為筆者曾經深思的問題。幸運的是，學生積極挖掘到了校內可利用的很多資源。如本校電子大屏幕每天課間滾動播出雙語新聞，英語組辦公室有大量的ChinaDaily以及21stCentury的英文報紙，因此筆者嘗試了每天安排一個學生收集一到兩則英語新聞在上課前五分鐘與全班同學分享，這樣所收集的新聞既關注到了學生感興趣的話題，所涉及的詞匯也符合大多數學生的水平。

四、說新聞，提高口語能力

在英語教學中，讓師生都頗為尷尬的就是口語教學。傳統的“聾啞”教學模式既是違背新課程的理念，也適應不了當今社會的需求。然而如何讓學生“可說”、“愛說”卻是個難題。傳統的句型訓練似乎還不能走進學生的心里。筆者嘗試再次將上課前五分鐘作為實驗基地，不過說的不是國內外新聞，而是學生自編的校內班內新聞。如2012年2月28日下午，我校高三學生舉行了百日誓師大會，激勵高三學子奮戰一百天，全力拼搏。事后學校各教學樓前都展出了全體教師和學生簽名的誓師橫幅。這件事雖然高一的學生并未參與，但他們看在眼里，體現在每日英語新聞中。一學生說到：.這種說新聞的形式使學生對校園生活作了更加細致的觀察，其他同學作為聽眾也異常感興趣，因此很大程度上增強了臺上學生的自信心。新課程理念下的創新教學除了要求教師靈活地使用教材之外，也鼓勵教師根據教學目的積極地開發及利用除教科書之外的課程資源。與其他資源比較起來，新聞有著兼具真實性、時效性、準確性的優勢，因此英語新聞不失為一種很好的英語教學資源。筆者已經嘗試并將繼續嘗試讓學生從多種渠道、以不同形式接觸更多的英語新聞，培養學生用英語進行有效交際的能力。同時筆者會更積極努力地動員學生發揮主觀能動性挖掘有趣有料的新聞，使學生成為課堂的主人。