英語教育解除學生學習心理阻礙舉措

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要學好英語，首先要學會排除學習中的障礙，學生在學習中的障礙主要有兩種，一種是知識障礙；一種是心理障礙。比起知識障礙來，心理障礙更為嚴重，更可怕，所以要排除學習上的知識障礙，必須先排除心理障礙。

一、培養自信，克服自卑心理美國作家愛默森說過：“自信是成功的第一秘訣”，學生學習成績的好壞，智力固然是個重要因素，但學生如何看待自己、是否對自己具有信心不能忽視。老師的評價決定著學生自己的估價。因此在教育學生的過程中，教師應該不斷地給學生這樣一種心理上的暗示：“你能趕上同學”，“你會獲得成功的”，培養學生自信心我們可以采取以下作法。一是讓學生體會成就感。例如：檢查單詞從不搞突然襲擊，在規定時間五分鐘或十分鐘內記多少個單詞，每次抽兩名同學上黑板聽寫，其它同學兩人一組或同桌之間互相檢查，看誰記得多記得準。這樣每個學生都能馬上看到自己的成績，有一種成就感，越學越有信心。二是采取激勵措施。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”，在教學中，我們常常看到這樣的現象：深受老師關愛并經常得到老師夸獎的學生，他們自我感覺良好，學習成績就上升得快，而且善于言談，富于創造精神。相反，那些時常受到老師批評、訓斥的學生，學習往往每況愈下，甚至形成孤僻的性格。三是正確對待考試成績，培養學生自信心?？荚嚥焕硐霑r，有的學生很沮喪，這時他們更需要幫助和鼓勵。我們可以耐心地幫助學生分析試卷，引導學生擺脫分數的困擾，增強學習英語知識、提高英語能力的信心。

二、培養持久的興趣，消除厭學心理著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，強調了興趣在學習中的導向作用。美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力是對所學材料內在的興趣”，闡明了興趣在學習中的動力作用。許多心理學、教育學家的研究表明，學生感興趣的東西，他才樂意學，只有樂意學才會主動學。在英語教學中，我們應該認真研究教材教法，不斷變換教學方式，強化聽、說、讀、寫能力的培養，向課堂45分鐘要質量。采用多種形式組織課堂教學，如利用實物、掛圖、模型、幻燈、簡筆畫、游戲、唱英語歌、角色表演、課前一分鐘自選話題演講等形式以豐富課堂教學，創設良好的語境，激發學生學習英語的熱情，保持學生學習英語的興趣。

三、融洽師生感情，消除逆反心理研究發現，情感對個性心理特征和行為動機都有較大影響，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。積極的情感對英語學習會產生直接或間接的正面影響。具有樂觀向上和活潑開朗的個性有助于學生積極參加語言學習活動，獲得更多的學習機會。相反，消極的情感態度則影響學生學習潛力的正常發揮。因此，師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促使師生積極互動的必要條件。教師一個關注的眼神，一句賞識的話語或是一個贊許的表情無疑能促進他們積極上進，激發他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強他們的自信。在教學中，教師首先要信任每一名學生。有的教師由于班級人數較多，往往比較注重那些思維活躍、性格較外向的學生或學習成績較好的學生，而對那些性格內向的學生或學習后進生關注較少……其實，每位學生都具有一定的自制能力與自學能力。我們應該相信每一位學生，開發他們的潛能，放手讓他們做學習的主人，做一切活動的主人。要采用積極的語言，為學生樹立能學好英語的堅定信心。Excellent．Youreallydidagoodjob．Welldone．Youreallygaveusasurprise.等是課堂中經常使用的激勵性語言。學生在語言學習中出現一些錯誤是在所難免的。在學生給出的答案欠妥時，教師應首先給予他們一定的肯定和鼓勵，然后引導他們進一步思考，做出更好的表現。教師積極的語言會給予學生成功的喜悅，使之產生積極的情緒，從而不斷強化參與交際的意識和動力。再次，教師要善于表露自己真誠的情感。當學生回答問題時，教師應該認真傾聽，面帶微笑，眼光里流露出希望和信任。必要時，教師可以適當參與學生的活動，為他們及時提供幫助。教師還應尊重學生個體問存在的差異。給不同的學生以不同的情感態度。對因心理障礙造成口語表達較差的學生，可以適當降低要求，讓他們從簡單的英語說起，由易到難。對學生的點滴進步應及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力。學生遇到困難時，教師要及時引導，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學習態度，增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與。學生的點滴進步應及時肯定和表揚，使他們獲得成就感，產生上進的動力。

學生遇到困難時，教師要及時引導，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮，樹立正確的學習態度，增強學生的自尊和自信，促進學生的積極參與。學生躍躍欲試愿意接受任務時，要及時給予鍛煉的機會。學生的學習情緒不高時，要予以鼓勵，肯定成績。學生在學習上取得成績時，要及時提出更高的要求。

四、鍛煉堅強意志，克服畏難心理學習英語是一種艱苦的勞動，沒有頑強的意志，堅持不懈的毅力是不能成功的。因此英語學習中要克服畏難心理，要鍛煉學生堅強的意志。嚴格要求學生。對學生學習的任何放松、馬虎和無原則的任何遷就，就會扼殺學生的意志，相反，循序漸進地、嚴格地要求學生既能培養學生的意志又能使學生獲得知識，發展智力。鼓勵學生克服困難。英國政治家迪絲列里說：“任何教育不及逆境”，別林斯基斷言：“不幸是一所最好的大學”，心理學的研究證明，學習過程中克服了困難而獲得成功，學生就會感到滿意，成為繼續學習的一種動力，如果克服了較大困難而獲得成功，進一步學習的動機和興趣就愈加強烈。我經常告訴學生在學習過程中人人都會遇到困難，關鍵是要有頑強的意志和毅力，戰勝自我，戰勝困難。為學生樹立學習榜樣。我們知道學習刻苦而成績不理想的同學，一方面感到灰心喪氣，另一方面又羨慕成績優秀的同學，總希望自己也能取得理想的成績。這時老師應該樹立身邊的典型和榜樣，激發學生鍛煉堅強的意志，努力趕上成績較好的同學。例如，我們可以在每次考試之。后，要求學生對前階段學習進行一次總結，并將有代表性的總結在班上進行交流，這樣學生就能學習別人的長處，彌補自己的不足。總之，教學必須以人為本，以學生為本，消除學生英語學習中的心理障礙，鼓勵學生積極進取。行動上積極幫助他們，使他們樹立對英語學習的信心，產生濃厚的興趣，并能學有所樂、學有所得、學有進步，從而使我們的英語教學走出困境。