建工學(xué)結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)體系

導(dǎo)語：建工學(xué)結(jié)合商務(wù)英語教學(xué)體系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，“商務(wù)英語”這一語言應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)科迎來了蓬勃發(fā)展的新時期。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗總結(jié)出，要將商務(wù)英語教到實(shí)處，必須做到以下三點(diǎn)：學(xué)校與企業(yè)合作創(chuàng)辦校內(nèi)公司，實(shí)現(xiàn)雙贏；學(xué)校融入行業(yè)，與地方經(jīng)濟(jì)共贏；采取多種措施，提升師生專業(yè)素質(zhì)。只有從實(shí)訓(xùn)出發(fā)才能為學(xué)生良好運(yùn)用“商務(wù)英語”打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；商務(wù)英語；實(shí)踐教學(xué)體系

目前，高職院校絕大部分專業(yè)都在嘗試采用“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)模式來培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用人才，有的已取得了豐碩的成果。商務(wù)英語專業(yè)作為文科專業(yè)，要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”存在較大的難度，該專業(yè)應(yīng)怎樣推行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)模式，值得探討。

一、國內(nèi)外工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式簡介在我國，“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育的模式可追溯到二十世紀(jì)五六十年代的半工半讀，至今也形成了多種具有中國特色的高職“工學(xué)結(jié)合”模式，主要有：第一，訂單式模式。針對市場需求，高職院校與用人單位共同制定人才培養(yǎng)計劃，分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。

第二，理論實(shí)踐一體化模式。即指在特定的技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，通過師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

第三，工學(xué)交替教學(xué)模式，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)間隔安排且技能訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)過程，充分體現(xiàn)了校企共同育人的宗旨。

第四，兩段式預(yù)分配模式。第一階段進(jìn)行公共課程、職業(yè)理論課程、職業(yè)技能課程的教學(xué)，突出實(shí)驗、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二階段是預(yù)分配階段教學(xué)，針對職業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)頂崗訓(xùn)練，校企雙方派出指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

二、商務(wù)英語專業(yè)采用“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)模式的現(xiàn)狀實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在真實(shí)或仿真的情境中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，以培養(yǎng)實(shí)際動手能力的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)企業(yè)急需的具有很強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的高技能人才的最直接和最有效的方法。而“工學(xué)結(jié)合”就是給學(xué)生一個真實(shí)的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行直接操作的實(shí)訓(xùn)模式。

近年來，許多職業(yè)院校進(jìn)一步探索這種實(shí)訓(xùn)模式，取得了一定的成效。商務(wù)英語專業(yè)也在嘗試開展“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)教學(xué)，然而對外貿(mào)易部門及各類涉外企業(yè)一般不愿意接納整批學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，因此商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)通常就是對學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)函電、單證和英語口語的強(qiáng)化訓(xùn)練。部分院校也開始讓學(xué)生在多媒體教室里對各個商務(wù)主題進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

三、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系

(一)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)針對“綜合英語”、“英語聽力”等較難實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的純語言技能課程，課堂活動以項目為載體，知識、理論、能力和實(shí)踐訓(xùn)練盡可能一體化進(jìn)行，著重訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

(二)校內(nèi)綜合技能實(shí)訓(xùn)

商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)的校內(nèi)綜合技能訓(xùn)練項目是基于商務(wù)英語專業(yè)的核心職業(yè)能力而設(shè)定的，為期1周。教師根據(jù)職業(yè)崗位的實(shí)際需求利用多媒體或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生營造一個“準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境”，設(shè)計若干“仿真”或“全真”的職業(yè)項目，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，目的是在一種仿真的教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力、商務(wù)操作能力和辦公自動化應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

(三)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)設(shè)計中規(guī)定前五個學(xué)期必須有至少2周的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，第六學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)體系中最重要的部分，也是最難開展的部分。目前，商務(wù)英語專業(yè)與深圳市服裝行業(yè)協(xié)會、深圳貝亮匯智教育服務(wù)有限公司等六家企業(yè)簽訂了院外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書。經(jīng)過幾年的探索，商務(wù)英語專業(yè)逐步摸索出“企業(yè)崗位體驗—校內(nèi)仿真/全真頂崗實(shí)習(xí)—校外頂崗實(shí)習(xí)”的三步遞進(jìn)式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式。

四、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。只有堅持工學(xué)結(jié)合，才能體現(xiàn)高職教育的規(guī)律，不斷適應(yīng)和滿足社會對高職人才的需求。