私立幼教老師隊(duì)伍建立問(wèn)題及策略

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論文摘要：跟著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的普遍關(guān)注，私立幼兒園蓬勃成長(zhǎng)。本文以衡水市為例，針對(duì)私立幼兒園中青年幼兒教師隊(duì)伍中凸起問(wèn)題和現(xiàn)行師資隊(duì)伍培植的局限性，提出培植中青年幼兒教師隊(duì)伍的體例：增強(qiáng)高學(xué)歷專業(yè)后備人才的職業(yè)承諾；實(shí)施人文化打點(diǎn)；落實(shí)各項(xiàng)私立幼兒教師隊(duì)伍培植的律例與軌制。

跟著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的成長(zhǎng)，人們普遍關(guān)注學(xué)前教育，公立幼兒園的數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)知足不了城鄉(xiāng)居平易近的需求，近年來(lái)私立幼兒園如雨后春筍般成長(zhǎng)迅速。雖然《平易近辦教育促進(jìn)法》、《國(guó)家中持久教育更始與成長(zhǎng)規(guī)劃綱要》等對(duì)私立幼兒園的打點(diǎn)做了必然的規(guī)范，可是影響私立幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的私立幼兒園教師隊(duì)伍培植的問(wèn)題日益顯著，成為困擾私立幼兒園打點(diǎn)者的難題之一。本研究以衡水市為例，深切查詢拜訪體味私立幼兒園中青年幼兒教師隊(duì)伍培植中存在的問(wèn)題，剖析其原因，并提出些解決對(duì)策，以期為不變中青年幼兒教師隊(duì)伍，提高幼兒教師隊(duì)伍培植的有用性供給些許參照。

一、私立幼兒園中青年幼兒教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

（一）高學(xué)歷人才缺乏。

中青年幼兒教師是幼兒教師隊(duì)伍中的國(guó)家棟梁。綜合查詢拜訪所得信息，衡水市私立幼兒園中青年幼兒教師隊(duì)伍以學(xué)前教育專業(yè)的中專、年夜專學(xué)歷為主，而學(xué)前教育專業(yè)的本科生甚至研究生幾乎沒有。這剖明衡水市私立幼兒園中青年幼兒教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不盡合理，在主干的中青年教師隊(duì)伍中，缺乏高學(xué)歷的專業(yè)人才。

（二）主干教師流失蹤嚴(yán)重。

據(jù)查詢拜訪顯示，衡水市私立中青年幼兒教師隊(duì)伍中主干教師流失蹤嚴(yán)重。工作3年以上的中青年私立幼兒教師分開幼教職業(yè)從事售貨員等其他職業(yè)的比例占私立幼兒教師總數(shù)的13.4%。工作3年以上的幼兒教師根基能成為園所的主干教師，起到帶動(dòng)私立幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提高的主要浸染。私立幼兒園中青年主干幼兒教師人數(shù)年夜量流失蹤，嚴(yán)重影響衡水市私立幼兒園兒童的健康成長(zhǎng)，以及衡水市私立幼兒教育的成長(zhǎng)。

（三）主干教師頻仍流動(dòng)。

查詢拜訪所得數(shù)據(jù)剖明，衡水市私立中青年幼兒教師隊(duì)伍除了主干教師流失蹤嚴(yán)重外，還有一個(gè)顯著特點(diǎn)即中青年主干幼兒教師頻仍流動(dòng)，有經(jīng)驗(yàn)?zāi)旮涣?qiáng)的私立中青年幼兒教師不竭從一所幼兒園轉(zhuǎn)到另一所幼兒園，工作3—5年的私立幼兒教師頻仍調(diào)動(dòng)，私立幼兒園3所以上的占私立幼兒教師人數(shù)的6.7%。

二、原因剖析

（一）職前教育就業(yè)定位偏高。

衡水市私立幼兒園中青年幼兒教師隊(duì)伍中缺乏高學(xué)歷人才，究其原因，首要在于高學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)人才就業(yè)時(shí)回避衡水市私立幼兒園，年夜量高學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)人才或選擇進(jìn)高校或選擇進(jìn)公立幼兒園或從事其他行業(yè)，即使進(jìn)私立幼兒園也是北京、天津、南京、上海等年夜城市的高檔私立幼兒園。高學(xué)歷專業(yè)人才以學(xué)歷高為成本，在職前教育階段，脫離一線幼兒園教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)，對(duì)自身就業(yè)定位偏高，致使衡水市私立幼兒園中青年幼兒教師隊(duì)伍中缺乏高學(xué)歷專門人才。

（二）職后家庭壓力劇增。

在與流失蹤的5位衡水市中青年私立幼兒教師深度訪談的過(guò)程中，體味到其分開工作3—5年的幼兒園也很不舍，首要原因在于入職后來(lái)自家庭的壓力一日千里。衡水市私立幼兒教師以女性為主，工作3—5年的私立幼兒教師春秋年夜多在25歲以上，根基都成婚，已經(jīng)生子或面臨生子的問(wèn)題。私立園中青年幼兒教師與剛?cè)肼氂變航處煂?duì)比，少了年青的感動(dòng)、興旺的精神，雖然也有對(duì)職業(yè)奮斗的設(shè)法，但在“女主內(nèi)”的中國(guó)傳統(tǒng)的家庭不美觀念的影響下，多了良多家庭腳色，出格是在自己生子后，賜顧幫襯孩子的重?fù)?dān)自然而然落到她們身上。而私立幼兒教師職業(yè)的高支出低回報(bào)與自身家庭的高支出之間的矛盾，使得部門中青年幼兒教師去職。

（三）社會(huì)、園所的身分。

中青年幼兒教師的年夜量流失蹤與流動(dòng)也與社會(huì)對(duì)私立幼兒教師職業(yè)的認(rèn)可、園所的打點(diǎn)等有關(guān)。因?yàn)閲?guó)家對(duì)私立幼兒教師的職業(yè)準(zhǔn)入軌制、職業(yè)規(guī)范軌制和職業(yè)保障軌制等欠缺，社會(huì)與園所對(duì)私立幼兒教師職業(yè)認(rèn)可度較公立幼兒教師或其他階段教師低。此外，幼兒園的待遇福利、幼兒園打點(diǎn)文化與規(guī)模等也是引起私立中青年幼兒教師頻仍流動(dòng)的原因。

三、對(duì)策

（一）輔佐確立高學(xué)歷專業(yè)人才的合理就業(yè)期望。

對(duì)于職前教育階段，有用成立合理衡水市中青年幼兒教師隊(duì)伍的法子之一，是輔佐高學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)人才成立合理的就業(yè)期望。黌舍應(yīng)經(jīng)由過(guò)程入學(xué)教育、入學(xué)后專業(yè)課進(jìn)修、在學(xué)時(shí)代深切幼兒園一線見習(xí)、實(shí)習(xí)，以及學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，模擬招聘等勾當(dāng)，輔佐高學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樹立合理的就業(yè)期望，明晰“先就業(yè)再擇業(yè)”的不美觀念。此外，為填補(bǔ)私立幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，對(duì)于職后教育而言，要增強(qiáng)對(duì)職后私立中青年主干幼兒教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，使其在專業(yè)理論晉升的同時(shí)，對(duì)自身合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

（二）實(shí)施人文關(guān)切式打點(diǎn)。

對(duì)于私立幼兒園而言，不變衡水市私立幼兒教師隊(duì)伍所做的全力是開展人文關(guān)切式打點(diǎn)。園長(zhǎng)及私立幼兒園打點(diǎn)者應(yīng)自動(dòng)關(guān)注中青年私立幼兒教師隊(duì)伍，不僅關(guān)注其教育教學(xué)營(yíng)業(yè)的專業(yè)成長(zhǎng)，更要從家庭、心理等方面關(guān)注其糊口閱歷的成長(zhǎng)。對(duì)中青年私立幼兒教師開展“心理減壓勾當(dāng)”、“糊口輔佐1+1”等勾當(dāng)，以激情、事業(yè)留人，高效地實(shí)施人文關(guān)切式打點(diǎn)。

（三）落實(shí)各項(xiàng)私立幼兒教師隊(duì)伍培植的律例與軌制。

對(duì)于國(guó)家和社會(huì)而言，除繼續(xù)完美公私立學(xué)前教育法令律例以外，還需要將《國(guó)家中持久教育更始與成長(zhǎng)規(guī)劃綱要》等落實(shí)各處所幼兒園現(xiàn)實(shí)，處所政府及學(xué)前教育打點(diǎn)部門要加年夜對(duì)處所學(xué)前教育出格是私立幼兒園具體情形的體味，針對(duì)處所特色，切實(shí)擬定合適處所的私立幼兒園打點(diǎn)軌制、私立幼兒教師的各項(xiàng)保障軌制等，這些有助于進(jìn)一步晉升處所私立幼兒教師的地位和社會(huì)認(rèn)可度，增強(qiáng)私立幼兒教師的職業(yè)不變性。

跟著學(xué)前教育的日益成長(zhǎng)，有關(guān)私立幼兒教師隊(duì)伍的問(wèn)題會(huì)更復(fù)雜，相關(guān)幼兒教師隊(duì)伍培植的研究也會(huì)慢慢深切開展。