信用社職工道德教育發展

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在各項業務日新月異，構建和諧企業，打造“爭創一流金融機構”的發展模式下，加強農村信用社全體員工的職業道德教育刻不容緩。筆者結合工作實際，對農村信用社如何加強員工職業道德教育談幾點看法。

一、價值取向的“過濾”作用必須得到重視

職業道德教育和價值取向的引導兩者之間有著互相促進、相輔相成的關系。構建與和諧企業一致的價值取向，是農村信用社廣大員工自律的基礎。一個人所具有的道德價值觀，對于外在職業道德規范具有選擇和指向作用，并體現在怎樣“做人”和“做事”的職業行為中。價值觀不僅體現于對職業道德的篩選、認同，還體現在經濟、政治和文化等諸多方面。價值觀具有穩定性，一經形成就成為主體頭腦中一種相對穩定的觀念模式，左右著人們的思想和行為。

職業道德規范是外在的要求，把“外在”的要求“內化”為信用社員工自身的需求，是提高職業道德教育實效的關鍵。職業道德規范能否被從業者認同并轉化為自己的行為，必須經過個人價值觀的“選擇”。道德價值取向這種“過濾”作用，極大地影響職業道德教育實效，應引起管理者的高度重視。

二、必須注重與和諧企業構建一致的道德追求

在職業道德教育過程中，必須認真抓住社會主義核心價值體系與職業道德的內在聯系，強化價值取向的滲透，引導信合員工形成正確的價值取向，形成與和諧企業構建一致的道德追求。

重視道德價值取向的引導，不僅是提高職業道德教育實效的需要，更是農村信用社在建設信合員工核心價值體系和農村信用社和諧企業構建過程中應盡的職責。農村信用社在滲透道德價值取向引導的過程中，必須牢牢把握與黨的執政理念一致的大方向，強化與民族優良文化傳統的聯系，重視積極向上的精神追求和思想文化的升華，注重時代的最強音和農村信用社廣大員工現實需求之間關系的處理，加強信合員工核心價值體系對農村信用社員工道德價值取向的正確導向。

三、正確定位深化改革時期的職業道德教育

職業道德是從業者在職業活動中的精神自律，與個人價值取向密切相關，是在職業活動中以調節從業者個人利益和他人利益或社會利益的關系問題為中心展開的。深化改革時期職業道德教育的定位，應正確認識和處理以下三方面的關系：

（一）社會主義核心價值體系與多元價值取向的關系。各級管理人員對在深化改革時期出現的多元價值取向，應保持清醒的頭腦。深化改革時期的職業道德教育必須站在和諧社會構建所必須具有社會主義核心價值體系的制高點上，落實《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》強調的“堅持以社會主義核心價值體系引領社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識。”正確把握深化改革時期價值取向多元化與社會主義核心價值體系導向的關系，具體問題具體分析，區分多元價值取向中積極、合理的成分與消極、不合理的成分，有區別、有針對性地加以評判和引導，把多元價值取向融合于社會主義核心價值體系之中。通過這種“引領”下的“包容”，調動一切積極因素，形成促進和諧人人有責、和諧社會人人共享的生動局面。

（二）傳統道德與和諧企業道德基礎的關系。要堅持繼承優良傳統與弘揚時代精神相結合的原則，處理好“繼承”與“創新”，“借鑒”與“堅持”的關系。深化改革時期的員工內心深處既有對未來信合前景的企盼，又有對傳統習慣的留戀，面臨著眼花繚亂、身不由己、甚至非常痛苦的選擇，產生著種種迷茫和困惑。引導信合員工走出困惑，既要“向前看”，又要“回頭望”；既要樹立時代精神，面向世界、面向現代、面向未來，又要堅持優秀的民族、歷史和革命傳統。在繼承民族優良傳統的同時，建立現代意識，鞏固社會和諧的思想道德基礎，推動和促進具有農村信用社特色的職業道德教育體系的完善和發展。

（三）先進性要求和廣泛性要求的關系。職業既是廣大員工實現人生價值、為社會做貢獻的舞臺，也是員工謀生的手段。而一個人對社會貢獻的大小，主要體現在職業實踐中。怎樣引導員工找到道德建設中農村信用社發展需要和個人發展需要的相關性，把個人生存發展需要與農村信用社發展需要有機地融合在一起，把國家意志與自身需求統一起來，把單位的價值目標與個人的價值追求統一起來，把積極奉獻與正當回報統一起來，正確處理社會、單位和個人三者利益之間的關系，既是提高職業道德教育實效的關鍵，也是促進企業和諧有更廣泛基礎的著力點。