德育工作影響分析論文

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一、社會(huì)“教育”對(duì)學(xué)校德育工作的影響

世紀(jì)之交，我們的國家、社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，政治體制的改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，使人們的生活狀況有了改善，紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象對(duì)人們產(chǎn)生極大的影響，成人的變化，特別是價(jià)值趨向的變化，這些都對(duì)青少年產(chǎn)生很大的影響，尤其對(duì)價(jià)值觀、人生觀、道德觀和世界觀的影響?！?+2〈5”有人這樣看待學(xué)校和社會(huì)教育，也有人更加悲觀這樣詮釋：“5+2≤0”當(dāng)然，社會(huì)對(duì)青少年的負(fù)面影響是顯而易見的，這就需要我們從業(yè)人員認(rèn)真分析和探討。

1.人們的功利性與學(xué)校德育工作相背離

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求的是實(shí)利、實(shí)效，它通過市場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)自己的產(chǎn)值、效率、效果，因此必然使人們強(qiáng)化功利意識(shí)，人們很少去追求徒有虛名的"義"。而學(xué)校德育工作關(guān)系到國家民族的發(fā)展前途，重在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣，這是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。如何協(xié)調(diào)學(xué)校德育工作，克服社會(huì)功利傾向，讓學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、人生觀、道德觀和世界觀，是德育工作者艱巨的任務(wù)。

2.社會(huì)上重智輕德、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)與學(xué)校德育工作之間的不和諧。

重智輕德在社會(huì)生活中擁有很大的市場(chǎng)。過去是"只要學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕"，今天是學(xué)好中考、高考科目就行了，還有的家長(zhǎng)要求孩子參加英語特長(zhǎng)班準(zhǔn)備將來“考研”，人們的意識(shí)中或多或少都有些看重知識(shí)，看重分?jǐn)?shù)的傾向。表現(xiàn)在學(xué)生身上，就是對(duì)政治不夠關(guān)心，對(duì)參加集體活動(dòng)、公益勞動(dòng)不感興趣。家長(zhǎng)只關(guān)心子女的考分而漠視思想道德品質(zhì)，高一級(jí)學(xué)校錄取新生也只看考分而淡化政治思想表現(xiàn)。從目前我國深化改革的情況看，社會(huì)需要，就業(yè)壓力，高收人的回報(bào)，以及家長(zhǎng)的投人與期望等原因，都不可能從根本上改變升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，這就使學(xué)校德育工作受到巨大的牽制。有的學(xué)校為了追求知名度，創(chuàng)“名?！辈坏貌缓葑ソ虒W(xué)質(zhì)量，把德育置于智育的從屬地位，評(píng)"三好"實(shí)際上是看誰成績(jī)好，"一好"代"三好"，德育工作的整體性、完整性及滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。只教書，不育人的現(xiàn)象仍然客觀存在，德育工作常常流于形式。

3.學(xué)校德育工作與學(xué)生心理發(fā)展之間相脫節(jié)。

當(dāng)代青少年因受各種因素的影響出現(xiàn)典型的早熟，學(xué)校德育教育還有一些不能與學(xué)生心理變化相適應(yīng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，以及升學(xué)的壓力，青春期的困惑等給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，妨礙著學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。其主要表現(xiàn)在交往不適應(yīng)，學(xué)習(xí)困難，情感挫折，娛樂限制，升學(xué)壓力大，厭學(xué)，生理發(fā)育煩惱，性心理偏差，社會(huì)環(huán)境不適應(yīng)，行為不良，心理障礙等。德育工作在健康心理的教育、心理治療與心理保護(hù)等方面，還缺少必要的研究和解決的辦法，對(duì)人際交往和社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)等方面，德育工作者還需努力探索。

4.學(xué)校德育工作與家庭教育之間的不統(tǒng)一。

許多家長(zhǎng)在子女教育問題上所表現(xiàn)出的無知與幼稚，從而使學(xué)生在家校的不同教育面前常常陷入無所適從的窘境，家庭教育中誤區(qū)很多。許多家長(zhǎng)忽視子女自身的興趣與條件，忽視青少年成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，只是按自己的意愿教育孩子，期望高、壓力大。有的家長(zhǎng)方法簡(jiǎn)單粗暴，有的過分關(guān)愛，都達(dá)不到理想的教育效果，不能與學(xué)校教育統(tǒng)一起來。

5.社會(huì)不良因素的影響給學(xué)校德育工作帶來重重困難。

“校內(nèi)教育用半天，不如校外一支煙”。社會(huì)不良因素的負(fù)面影響是顯而易見的，也是學(xué)校德育工作所必須面對(duì)。社會(huì)上流傳的淫穢書刊、黃色光盤、電腦網(wǎng)絡(luò)中的黃色站點(diǎn)和網(wǎng)頁等成了毒害青少年的精神鴉片；電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲也使青少年迷戀；卡拉OK包房、舞廳成為一些意志薄弱的青少年墮落的溫床。有的學(xué)生與社會(huì)上的小流氓結(jié)成犯罪團(tuán)伙，到學(xué)校滋事、打架、敲詐勒索，無惡不作。所有這一切都表明學(xué)校德育工作在綜合治理，防止青少年違法犯罪等方面還有許多實(shí)際工作要做。

二、學(xué)校德育工作的應(yīng)對(duì)措施

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是黨和人民賦予教育工作者的光榮使命?！敖虒W(xué)工作是學(xué)校的中心，德育工作是靈魂”。面對(duì)那么多影響和不和諧，德育需要開拓新思路，構(gòu)筑新機(jī)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、社會(huì)、家庭齊抓共管的新局面。

1.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化德育教育

素質(zhì)教育以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重學(xué)生的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。摒棄了應(yīng)試教育中只以知識(shí)為依據(jù)，忽視德育、體育、勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育，壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利學(xué)生身心健康發(fā)展的弊端。確立面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教育思想。其中最突出的一點(diǎn)就是重視提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，這就為學(xué)校德育工作創(chuàng)造了良好契機(jī)。然而應(yīng)試教育的習(xí)慣影響，片面追求升學(xué)率的思潮依然影響著我們的學(xué)校教育。建立切實(shí)可行的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，改革和完善招生考試制度，從根本上擺脫應(yīng)試教育的影響是德育工作走出困惑的當(dāng)務(wù)之急，也是素質(zhì)教育得以全面推行的根本保證。我們德育工作者要清醒的認(rèn)識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期德育工作的性質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律，更新觀念，大膽探索，腳踏實(shí)地，不斷提高德育工作的實(shí)效性，開創(chuàng)德育工作新局面。2.遵循德育規(guī)律，使德育工作落到實(shí)處。

德育應(yīng)根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律行事，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，從基礎(chǔ)抓起，從落實(shí)學(xué)生守則、行為規(guī)范抓起，把公民道德建設(shè)落到實(shí)處。鄧小平同志曾提出"大力在青少年中提倡勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，熱愛勞動(dòng)，助人為樂，艱苦奮斗，英勇對(duì)敵的革命風(fēng)尚。"小平同志在這里指的就是基礎(chǔ)道德。這既是做人的基本準(zhǔn)則，又是形成愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想的基礎(chǔ)?；A(chǔ)道德的形成對(duì)于抵御由市場(chǎng)化帶來的道德負(fù)面影響，建立青少年一代的精神支柱具有積極意義。我們的德育面臨和存在的問題有：重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量；重形式、輕內(nèi)容；重思考、輕積累；重過程、輕結(jié)果；重獨(dú)立、輕融合。我們必須針對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真研究，真正把握德育規(guī)律，不擺花架子，對(duì)德育工作實(shí)抓、抓實(shí)。

3.指導(dǎo)家庭教育是學(xué)校德育工作必不可少的環(huán)節(jié)。

很多做父母的缺乏正確的教育觀念、教育思想和教育方法。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)放在孩子非智力因素的開發(fā)和提高上，但是不少家長(zhǎng)不懂這一點(diǎn)，而把精力與重點(diǎn)放在智力因素培養(yǎng)上，簡(jiǎn)單粗暴、過分溺愛、寬容放縱等等，以致造成孩子任性、懦弱、懶惰、自私、冷漠、粗暴等心理障礙，而缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，良好習(xí)慣，和諧的性格，高尚的情操。導(dǎo)致許多學(xué)生雖然在校內(nèi)能勉強(qiáng)接受教育，回到家中就我行我素，形成心理上的雙重人格。學(xué)校有必要利用家長(zhǎng)學(xué)校開辦家教指導(dǎo)班，有組織的指導(dǎo)家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)家庭教育理論，形成良好的家教思想，掌握科學(xué)的家教方法。組建家長(zhǎng)委員會(huì)，溝通學(xué)校與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育，使其形成合力。

4.心理健康的指導(dǎo)與教育要與學(xué)校德育工作有機(jī)地結(jié)合。

由于成長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，青春期的煩惱，升學(xué)就業(yè)的壓力給青少年的心理帶來許多未知因素，加上青少年缺乏自我調(diào)節(jié)能力，不善于人際交往，因此很需要心理幫助。不健康的心理狀態(tài)不僅會(huì)危害人的健康，而且會(huì)影響人的生活、學(xué)習(xí)和工作，對(duì)青少年的影響尤為突出，這方面的例子是很多的。因此，學(xué)生急需心理指導(dǎo)，心理保健和心理咨詢，但是很多學(xué)校這方面的工作還是空白。每一位教育工作者都應(yīng)正確運(yùn)用科學(xué)的方法與正確的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生，在學(xué)科教育中進(jìn)行心育滲透，在班集體建設(shè)中開展心理教育。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話，指導(dǎo)學(xué)生登錄青少年心理咨詢網(wǎng)站。有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，盡快彌補(bǔ)學(xué)校心理輔導(dǎo)和教育的空白。

5.開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在良好的氛圍中成長(zhǎng)。

德育活動(dòng)包括班級(jí)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、為民服務(wù)活動(dòng)、法制宣傳活動(dòng)、參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)等，都是學(xué)校德育工作成功的模式。對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期獨(dú)生子女、單親家庭日益增多的青少年群落來說，德育活動(dòng)還需更新觀念、開拓思路，使活動(dòng)更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加具有實(shí)效。如組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，為孤寡老人和殘疾人服務(wù)，走出校園，深入社會(huì)，了解社會(huì)，參加社會(huì)實(shí)踐，鍛煉他們?nèi)穗H交往和社會(huì)活動(dòng)的能力等，使現(xiàn)實(shí)追求和欲望接近他們可能達(dá)到的利益，從而使這些活動(dòng)更具實(shí)效性。集體活動(dòng)是一貼良藥，它可以治療獨(dú)生子女、單親子女孤僻自私的性格缺陷，矯正他們的不良習(xí)慣。

6.學(xué)校教育和社區(qū)文化建設(shè)緊密配合。

社區(qū)管理和教育在青少年的成長(zhǎng)過程中已起到一定的作用，在將來的社會(huì)教育中定會(huì)成為主渠道之一。做好青少年的教育工作，特別是德育工作應(yīng)走與社區(qū)文化建設(shè)密切配合的路子。把學(xué)校教育、家庭教育和社區(qū)教育有機(jī)地結(jié)合起來，三位一體形成和力，這樣有利于學(xué)校德育工作，有利于孩子的成長(zhǎng)。

當(dāng)然學(xué)校德育工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜的工程，需要我們德育工作者付出艱辛和汗水，不斷探索和實(shí)踐，依據(jù)新一代青少年的身心特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為國家培養(yǎng)新一代的四有人才。