建筑材料課程教學策略分析

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一、培養學生學習興趣

緒論是課程開篇，介紹了課程整體內容，學習該課程的目的和意義，以及如何去有效的學習掌握該課程，起到激發學生學習興趣并指引學生整體把握課程的作用，因此教師首要任務是講好建筑材料課程的緒論。建筑材料課程緒論主要包括建筑材料的概念及分類、材料在工程中的地位作用及其與建筑結構的關系、材料的發展概括趨勢，有關規范標準的要求。其中建筑材料在工程中的地位與作用及其與建筑結構之間的關系最重要，這也是學習這門課程的根本目的，教師把這門課程的重要性和實用性重點講好，可使學生充分感受到這門課程真正學有所用，從而激發學生學習的興趣和積極性[1]。同時，建筑材料課程面向各個專業，專業不同，教學內容重點也不同，這樣就要求教師在闡述建筑材料在工程中的作用和地位時，要充分結合專業的特點，體現專業的不同，更好契合各專業學生學習需求。例如，在為水利水電工程專業的學生授課時，要結合大壩水工建筑物在構造上的材料分區知識，闡述材料分區的概念及其必要性，對材料各有何特殊要求，以及如何實現材料的這些性能；對于道橋工程專業的學生，則應該緊密結合路橋工程的特點，講授路面工程對材料的突出要求如抗折及耐磨性能，如何去提高材料的抗折及耐磨性能及其基本原理；而對于土木工程專業的學生，則應該重點講述高層建筑對于建筑材料在性能上有何不同要求，比如，重點是建筑材料的抗壓強度性能、隔音隔熱性能等，實現材料這些性能的原理和辦法有哪些。教師通過上述這些分專業、有側重點地授課，可以使各個專業的學生都深切體會到建筑材料課程在自己本專業以后實際工作中的實用性，消除學生對新課程的隔閡和排斥感，讓學生產生主動學習的興趣，并且在課堂上能夠有備而來，帶著與專業實際相關的問題來學習，學有所獲。另外，教師充分利用課堂教學的多媒體手段，多用圖片、視頻的方式去表達授課內容，形象直觀，這種授課方式能夠引發學生學習興趣，對授課知識點接受度高，印象深刻，效果好。例如，在闡述“混凝土材料膠結固化的過程”時，此時可播放混凝土膠結固化過程與其內部結構構造逐漸變化過程的視頻資料，同時加以適當的說明解釋，學生在學習的時候興趣濃厚，注意力高度集中，對所要傳授的知識點能夠迅速達到一個全面、直觀且生動的理解認識[2-3]。

二、授課知識點系統化

教師在該課程的教學中，比較容易出現如下問題：課堂教學結束之后，學生對課堂所學內容，沒有整體的把握，反映在其無法總結概括出自己這一堂課學到了什么，此外，對于綜合性問題，感覺無從下手，沒有清晰的解決思路。分析上述現象及問題，原因在于學生在課堂上學到的知識還處于散亂無序的狀態，沒有形成一個有機聯系的知識體系。針對此問題，為提高和改善建筑材料課程的課堂教學效果筆者提出以下解決思路：將每堂課要達到的教學目標、要講授的內容知識點作為一個有機整體去教給學生，使學生弄清知識體系，而非彼此無關的片段知識。具體做法是：講課思路順序由面及點，先讓學生對于所教學的內容形成一個整體性的輪廓框架，然后在此框架下找知識點，將各個知識點逐個擊破，特別是重點及難點，要通過多做練習題甚至動手做實驗熟練掌握，最后，為了鞏固這樣一個知識的框架體系，對所有內容進行一個小結或總結。除此之外，在教學中，將學生整個大學所學課程作為一個體系系統，而建筑材料課程作為這個體系系統中重要一環去理解和探討也很重要，特別是與其先修課程及后續課程的有機聯系，要在授課中有所強化和體現。先修課程如高等數學、大學物理及力學等基礎課、公共課，后續的課程如水工建筑物、水電站建筑物、房屋建筑、水利水電工程施工等專業課程，這些課程內容與建筑材料課程內容有內在密切的邏輯聯系，在授課中注意讓學生意識到并逐步理解這些聯系，既鞏固了原先學到的知識，使其學有所用，同時也激發了學生對建筑材料課程及后續專業課程學習的興趣，明顯改善授課效果。

三、強化課內實驗實踐教學

建筑材料課程知識是人們在長期的工程實踐中總結而來的，實踐性很強，建筑材料試驗作為建筑材料課程重要的組成部分，其特點是形象直觀，容易使學生產生學習興趣，從而改善教學效果。通過實驗，教師可為學生提供鮮明而生動的感性材料，實現宏觀到微觀的過渡，許多較難、較抽象的概念也變得容易理解和記憶了。通過實驗，教師可以培養學生的觀察分析及推理能力；通過實驗，學生可以熟悉、驗證、加深理解和鞏固已學的理論知識；通過實驗，學生掌握相關技術手段，可對工程常用材料的質量進行檢驗，為學生以后的工程設計、施工甚至科研等實際工作打下堅實的基礎[4]。筆者根據建筑材料實驗教學的切身體會，教師要注意以下幾點：一是做到目的明確。教師事先對教材內容有熟練的把握，要明確實驗傳授的知識點，實驗目的是什么，對學生能力培養方面有何效果，重點實驗操作及其注意事項是什么。這樣在實驗教學中才能把握重點，充分發揮實驗教學的作用；二是要充分準備。教師要堅持在課前預試，是實驗成功的保證。通過課前預試，熟練把握實驗所有環節，并對實驗中可能出現的問題起到防患于未然的作用。此外，對于備件、材料及儀器要準備齊全并放好，防止出現實驗課缺少材料而影響到教學；三是做好實驗示范工作。教師在做實驗示范時，要注意操作規范、有序、準確和協調，尤其要注意速度要控制適當，使學生能夠觀察清楚，并配合動作的講解，使學生對實驗信息能夠充分正確地理解；四是要保證安全，如混凝土抗壓實驗、烘箱及沸煮箱等有一定危險的實驗及設備儀器，為防止操作不當導致人身傷害，實驗要充分做好安全教育，做到安全第一。

四、結語

建筑材料課程重點培養學生對建筑材料的認知與運用能力，其教學策略關系到教學成效。在教學過程中，教師要根據建筑材料課程的內容，優選教學策略，這樣才能最大程度提升教學效果，有效培養學生的邏輯推理、綜合思考、觀察及動手能力。

參考文獻：

[1]徐友輝.建筑材料教與學[M].成都:西南交通大學出版社,2007.

[2]張璞揚,張權.探課堂教學與多媒體技術的辯證關系[J].中國科教創新導刊,2008(6):165-166.

[3]張占孝.多媒體教學存在的問題及應對措施[J].陜西師范大學學報,2007(12):33-35.

[4]王美,劉強.建筑材料實驗教學改革初探[J].中國科教創新導刊,2007(22):16-18.

作者:李志新 賴志琴 單位:貴州理工學院土木工程學院