建筑專業實踐教學計劃

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摘要：實訓課的教學設計應以學生訓練自身的綜合實踐能力為目標，強調學生動手，采用認識見習、多媒體教學、模型制作、實踐模擬訓練等教學方法，以項目教學法進行教學設計、展開，從而使學生的學習能力、自我管理能力、團隊協調能力得到發展，適應現代企業提出的要求。

關鍵詞：實訓多媒體模型能力

職業教育強調學生技能的培養，國家也明確提出實用型人才。中等職業教學更應以技能培養為中心，無論從教學目標或課程設置、課程內容，包括教學方法都應注重實訓課的教學，這是職業教育發展的趨勢。所謂的實訓就是模擬現場工作實際情景（設備、人員、環境、工作對象）對學生進行模擬訓練。建筑工程是一個復雜的體系，也是一門實踐性較強的專業，但由于體積龐大，不能和其它工業產品一樣可搬到課堂，而教學上要求學生要深入施工現場，又難于在課堂按現場實際情況進行模擬實踐，從實訓項目的確立到完成，其直觀性、真實性、操作性、學習性是重要的環節，使學生在實訓教學中學習能力、專業技能得發展是實訓教學的基本目標。

一、實訓室的硬件環境建設。實訓室的建設中，除了必要的實訓項目，應重視環境的育人，培養學生的建筑企業員工意識。實訓室空間劃分為實訓工位、教師示范講解、討論兩個部份。車間內應張掛各種制度要求和實訓項目的操作過程圖解，有條件可配備多媒體教學設備，以便教師采用模像直觀教學模式，演示建筑現場拍攝的錄像和教學課件，與學生的作業成果和操作準確性進行直觀比較。同時應根據建筑施工安全要求配置必要的防護設施和用品，確保實訓的安全進行，保護師生的生命安全和身體健康，做到符合教學需要、符合學校發展需要，技術先進、經濟合理。

二、實訓課的教學設計。

實訓課的教學設計應以學生訓練自身的綜合實踐能力為目標，強調學生動手，以項目教學法展開。

1、認識建筑的基本構造。初中生的生活經驗較少，不具備基本專業知識，沒到過工地，剛接觸建筑專業，直接灌輸理論或要求學生動手是非常難的。上課之前可帶學生參觀學校的建筑物、實驗室、實訓場，或結合課程內容到工地進行見習，學校在實訓基地建設中也應購建各種建筑構造、結構構件實際模型，以便學生在教學中學。參觀見習應由專業教師帶隊并進行講解，要求學生做好記錄，對部份參觀內容以圖形予以表述，設計相關問題讓學生思考討論，培養學生查資料的能力。

2、多媒體教學。前面已談到，建筑工程是一個復雜的體系，要在口頭上講述清楚是不可能的，或是依靠黑板去描繪也是非難的，計算機技術的發展給教師教學帶來極大的便利，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，制作的各種教學計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的現場施工環境，為專業教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地使學生對一些抽象的實驗、試驗過程和現場才能看到的操作過程更好地理解，激發學習興趣，真正地改變傳統教學手段單調模式，使學習落到實處。在建筑專業教學中，教師可利用多媒體技術展示各種圖紙、詳圖，也可把一些施工操作過程拍攝成錄像在課堂上播放，或者用動畫的方式演示一些構件的破壞過程，則在課堂講解時更容易讓學生理解。多媒體的出現為我們教學手段改進提供了新的機會，學生也能在教學中感受到計算機技術在建筑工程實踐中應用，從而產生不可估量的教學效果。

3、模型制作。建筑是創造空間的專業，其產品是三維立體的，各種構件也是三維的，且有多種層次，結構構件或材料組成往往是被隱蔽的，在實際建筑成品是不能直接觀察，學生在教學中接觸的教學內容多以文字、圖片等形式展現，這大多是二維平面形式，不容易形成立體形像，空間想象能力難于得到煅煉，模型制作恰可彌補這一缺陷。教師可把教學中的各種構件、系統要求學生畫出圖紙，制成立體模型。材料可用硬紙板、鐵絲、線、軟木條、薄膠合板，經濟且利用剪刀、美工刀、鋼尺、大頭針容易制作。如建筑制圖中的三維空間、基本形體、組合形體可用硬紙板制作，建筑結構中桁架用軟木條制作，梁、板、柱用鐵絲作鋼筋、紙板作為模板，甚至整個結構體系也可制作模型。施工技術、技能操作前要求學生用模型進行預演。在模型制過程中，學生通過材料預算、決算，構件合理選取、連接，充分理解建筑的強度、剛度、穩定性、經濟性。

4、實踐訓練。模型只是對專業理論知識的論證，加深學生理論知識的理解，對職業能力的培養還須在實操中進行。教師對實踐性強的課程和技能應設計成若干項目，由學生動手操作。包括以下基本過程。

A、提出實訓項目：教師根據教學內容結合工程實況設計一實訓案例，例如《裝飾工程》中墻面磚鑲貼教學，可設計一衛生間墻面的磁磚的鑲貼。提供本節教學所需的資料，包括構造做法、施工用料、施工工具、班組配備、作業條件、工藝流程、操作要求、安全規程、質量標準等，資料可采用書面、圖片、影像等形式展現，在教師的指導下進行學習，并把班級分成若干小組，一般以4—6人為一組，教師同時介紹施工組織設計中本分部分項工程的編制內容、方法。

B、計劃制定。學生在學習教師提供背景資料的基礎上，以小組為單位對實訓案例進行討論分析，寫出施工計劃。計劃內容包括施工項目實際的總體圖形尺寸、材料形狀規格、用料計劃、施工操作要點、小組成員分工要求等。如衛生間墻面的磁磚的鑲貼施工計劃應括根據所給的條件，確定衛生平面圖和四面墻面磚具體幾何形狀與尺寸并畫出圖紙，選定磁磚規格并進行材料用量預算、施工順序、工藝要求，小組分工。

C、討論計劃，確定各小組施工計劃。首先由各小組推薦一人介紹本組施工方案，要求以圖表或板書形式展現方案，便于討論。然后其他小組對該方案存在的問題提出質疑，從方案的可操作性、經濟性、安全性等方面進行討論，對存在的問題采用頭腦風暴方法提出解決辦法。教師可根據學生的發言進行評點或引伸相關專業知識。

D、模型制作演示論證。由于學生缺乏實踐經驗、操作能力較低，直接進行實際工程訓練容易損壞工具、浪費材料，故可利用硬紙板、鐵絲等材料制作模型進行論證施工方案。如上述衛生間貼面磚項目要求學生根據施工圖用紙板制作四個墻面，根據磁磚規格用不同顏色紙板裁出，用膠水粘上，確認所用材料與施工順序是否正確，對施工成品有初步感性認識，完成從二維圖紙到三維模型的思維訓練。若模型與方案存在不一致，則進行檢查模型與方案，找出問題，分別進行修改，確定合理的施工方案。

E、實訓操作。實訓是中職學生技能培養的重點環節，只有通過一定課時訓練學生才能形成熟練的技能。課堂中的實訓以形成技能為主要目的，不能強調工程內容的復雜性、真實性，考慮材料的可循環利用。因此教師在設計案例時，應考慮到案例的可實踐性，分解成若干階段進行教學時，對于單構件、施工工序、分項工程和分部工程可利用模型和圖紙、實物講解，然后讓學生采用看、畫、算、練的方式進行，看即觀察身邊的建筑物或深入施工現場參觀，畫指利用制圖技術對建筑細部進行設計，使學生掌握每一個細部構造，算為對建筑工程量進行計算，掌握諸如工期、材料清單、造價、內力、結構計算，對整個建筑工程可設計一個簡化的、縮小的或小比例建筑物為例進行講解練習，如以一間房間就可模擬完成一幢建筑物從設計、工程預算、招投標、施工組織管理、施工放樣、建造全過程。在砌筑工程中采用粘土砂漿代替水泥砂漿，地板磚鋪貼采用砂子代替水泥膏等粘結材料，豎立面用水平面模擬。選取一面墻在地面上進行實際訓練。如衛生間內墻面貼磁磚采用在地面上用石灰膏代替水泥膏進行實訓。其過程包括：1）、放樣彈線；2）、切磁磚；3）、上漿4）鋪磁磚；5）、場地清理；6）、計算實際用料；7）、小組自檢。通過各種形式的案例實踐練習，使學生能深刻理解所學的專業知識，并與實踐結合起來，做到理論聯系實踐，增加實踐操作能力。

F、評價、小結。實訓成果的評價是對學生自主學習重要環節，通過評價、小結可使學生認識、發現學習和操作中存在的問題，以便在今后的訓練中進行改進并不斷提高水平。評價方式有各組互檢、教師評定，內容包括施工方案評定、紙模型制作評定、施工質量評定、材料消耗量與用工效率評定（經濟性）。依據主要為《施工質量驗收規范》，并根據驗收結果填寫相應的質量驗收記錄表。

G、報告。學生完成一個實訓項目后，應寫出實訓報告，可鞏固所學的專業知識也是今后從事技術管理工作不可缺少的技能。一個完整的實訓報告應包括以下基本內容。1）、項目或任務要求。2）、小組成員分工。3）、施工方案或計劃。4）、實施過程。5）、質量控制措施。6）、成果評定。7）存在問題及改進措施。

實訓教學中應強調學生主體教師主導的教育理念，充分發揮學生的主觀能動性，以學生全員、全過程參與為目標，在提高學生動手能力和技術水平的同時，也使學生的學習能力、自我管理能力、團隊協調能力得到發展，具有較強的綜合能力，所培養的學生適應現代企業提出的要求。

參考文獻：

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