安全工程人才培養模式探索

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摘要：隨著社會發展的需要和國家宏觀發展戰略的需求，安全工程專業創新型人才培養，是當前社會安全生產、持續、健康發展的有效途徑之一，在分析傳統安全工程創業人才培養現狀基礎上，提出了創新型人才定位，安全工程專業創新型人才培養模式的改革內容，對實現創新型人才培養具有重要的指導意義。

關鍵詞：安全工程專業；創新型人才；人才培養模式

黨的十八大以來，習把創新擺在國家發展全局的核心位置，高度重視科技創新，圍繞實施創新驅動發展戰略、加快推進以科技創新為核心的全面創新，提出一系列新思想、新論斷、新要求[1]。隨著社會的不斷發展，先進的技術、裝備在各行各業的大量使用，以及我國迅速發展所需的生產力的提高，生產過程中的安全隱患數量增加，重特大生產事故不斷發生，環境危害、職業危害問題日益突出，因此安全工程專業人才的培養是保障安全生產、行業持續健康發展的有效途徑之一。

一、安全工程專業人才培養現狀分析

安全工程專業起源于早期的礦井通風專業，1992年才在安全科學技術學科下分為安全工程、安全學、職業衛生工程等5個學科，而各高校開始安全工程專業人才的培養也幾乎是在2000年以后，尤其2004年開始我國相關高校開辦了安全工程本科專業，并且均具有各自的專業背景，包括軍工、化工、石油、礦業、土木、交通、能源、環境、經濟等[2]。截止目前，我國開辦安全工程專業的高校150余所，各高校基于專業背景不同，所培養的安全工程專業人才方向有所不同，例如排名前幾位的中國礦業大學、重慶大學、中南大學、北京科技大學、東北大學、遼寧工程技術大學等均以礦業安全為主，所開設的專業基礎課程包括礦井通風、礦井水災、礦井火災、安全評價等以礦山災害與防治為主，因此導致我國安全工程專業人才培養過于集中專業性，近幾年受煤炭行業、冶金行業、建材行業的形勢影響，畢業生就業時很少選擇到相對偏遠、環境較差的煤炭、礦山等行業就業，因此對專業基礎課的學習興趣大大降低。同時各行各業對安全工程專業人才的需求量不斷增加，這就要求逐漸形成集化工、機械、建筑、消防等領域安全科學及技術于一體的工業安全人才。因此傳統的“一專多能”培養模式也不再適用于安全工程專業，不僅在培養模式上需要進行創新，且培養的人才類型也應轉變為適應當前社會需求的創新型人才，即切合國家創新驅動發展戰略，又是社會持續、綠色、安全發展的需要。

二、創新型人才培養模式研究

（一）安全工程專業創新型人才定位。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出高等教育要突出培養造就創新型科技人才、要注重培養一線應用創新人才的要求[4]。創新型人才是指具有合理的知識結構、敏銳的創新意識和較強的創新能力的人才。而安全工程專業創新人才在專業背景下，不僅需要掌握全面的安全專業知識、技能，更需要具有綜合性、復雜性的創新能力，因為安全工程專業是一門學科交叉性強、門類跨度大的工程性綜合學科，所涉及的行業廣，幾乎涵蓋了所有工業、企業的生產領域以及國家法律法規及管理。因此，開展安全工程專業創新人才培養，是當前安全工程高等院校人才培養的當務之急，也是社會需求的發展趨勢。當前社會各行各業對安全專業人才的需求日益增加，這就要求高等院校在培養安全工程專業人才時，即要結合自身行業特色背景，又要求所培養的人才能立即投入工作崗位，同時在工作中不斷創新，創新技術、創新管理。（二）安全工程專業創新型人才培養標準。安全工程專業創新型人才培養，除掌握一定的專業理論知識和技能外，還應當具有良好的創新思維、創新意識和創新能力，掌握先進實用的創新方法和創新實踐等[5-8]。具體體現在四個方面：1.創新思維培養安全工程專業人才創新思維的培養，要貫穿于本科教學各個環節，尤其在實踐教學環節，盡量打破傳統實踐教學模式，通過科研立項、導師制、參與科研、深入實驗室等，培養學生對新技術、新方法的興趣。2.創新意識創新意識的培養，在于破除常規的重復性教學與課題研究，以新、奇、特的科學數據、科研報告、學術論文、創新實驗等來培養學生，在技能訓練、課程設計等教學過程中讓學生自擬題目，開發想象力，激發學生自身的潛在創新意識。3.創新能力創新能力往往因人而異，不同學生不同的學習、思維習慣，覺得這其創新能力的差異。在安全工程人才培養過程中，可以通過課堂教學、實踐教學、課程設計等環節，對學生創新能力進行評價，以創新能力較強的學生為核心，開展創新團隊建設，即培養了學生的團隊合作能力，又能提高創新能力。4.創新實踐培養創新型人才的最終目的，就在于創新內容能體現在實際生產和生活中，在完成理論知識教學基礎上，培養學生用靈活和創新的方式應用在學習和工作過程中，并形成具有一定新穎性的應用性成果。通過在校期間的論文撰寫、科研立項、專利申請等環節使創新成果得以實踐化。

三、安全工程專業創新型人才培養模式研究

（一）黑龍江科技大學安全工專業人才培養模式。我校安全工程專業建立于礦井通風與安全基礎上，一直以來人才培養以礦山安全方向為主，隨著煤炭行業形勢及當前學生就業方向選擇上的變化，礦山安全方向已淡出安全工程專業特色。我校安全工程專業2014級開始已全部轉為工業安全方向，即大安全，而安全工程專業在師資隊伍、課程體系設置等方面仍保留了大部分礦山安全特色，并且一時難以順利轉變。行業特色導致學生創新能力不強、創新意識較差，一定程度上影響了人才就業發展。因此開展我校安全工程專業創新型人才培養模式研究，就顯得極為重要。從當前市場經濟形勢、人才就業需求、人才發展等方面來分析，在“互聯網+”、“網絡+法學”、“法學+國際化”等全新的人才需求模式背景下，網絡安全、食品安全、軍事安全、公共安全等方向的安全工程人才需求量不斷增加，占據了安全人才市場。（二）基于行業形式下創新型人才培養模式研究。行業特色下我校安全工程專業創新型人才培養模式的研究，將從以下幾方面開展：1.行業特色及人才需求分析基于我校安全工程專業人才培養方向、課程設置、師資隊伍特色的掌握，分析我校目前培養出的安全工程專業人才的行業特色，并分析當前行業發展形勢，對人才需求和我校安全工程專業就業特點進行定位。2.我校安全工程專業人才培養現存問題分析通過對國內其他高校安全工程專業人才培養模式及我校安全工程專業畢業生就業反饋等方面的調研，分析出我校安全工程專業人才培養在行業特點、培養方案、實驗條件、師資力量、科研教學、實踐教學等方面存在的不足，找出原因及影響因素，為創新型人才培養模式研究提供依據。3.創新型安全工程專業人才培養目標分析針對上述我校安全工程專業人才培養存在的問題分析，將“創新意識、創新思維、創新能力、創新實踐”培養作為安全工程專業人才培養目標，開展創新型安全工程專業人才培養模式的構建研究。4.創新型安全工程專業人才培養模式研究在現有人才培養方案基礎上，以“創新意識、創新思維、創新能力、創新實踐”為宗旨，通過對安全專業人才就業需求、師資隊伍創新能力、實踐教學方式、專業課程設置、教學模式等多方面的改革調整，最終構建起我校安全工程專業創新型人才培養模式。（三）人才培養模式改革方案。如圖1所示，在卡茲人才培養模式改革過程中，主要對培養目標設定、課程設置、師資隊伍、實踐教學環境、專業環境等幾方面開展改革。圖1專業認證背景下安全工程專業教學改革方案流程圖1.培養目的重新定位我校安全工程專業以培養具備從事安全工程設計、研究、評價、監察和管理等工作能力的應用型安全工程技術專業人才為目標。在當前行業形勢下，以及社會對創新人才的需求，安全工程專業人才培養不僅要滿足上述目標，更重要的是培養創新意識和創新思維，才能在就業后更快地成長為用人單位的安全技術骨干或中高級安全管理人員。2.課程設置調整在滿足專業標準規定的課程設置基礎上，首先應對課程學習順序進行優化調整，使學生對專業知識的掌握由儉入奢、由易到難的學習，例如安全學原理、安全系統工程、采煤概論等課程作為專業學習的基礎，同時強調基礎課程中大學物理、工程力學、線性代數等課程與專業課之間的聯系性。尤其對常規數學思維、科研思維等教育應貫穿整個大學階段，否則容易出現虎頭蛇尾的現象，導致學生只有數理化等基礎，欠缺專業課程的知識技能能力。3.增強高年級課程選擇自主性學生在第6、7學期開始進入專業課集中學習階段，目前所學課程內容幾乎都是人才培養方案制定的課程，學生所學課程被動性大主動性差，尤其礦業特色為主的安全工程專業院校，受礦業形勢影響，學生就業幾乎無人從事礦山工作，因此對礦山相關的專業課程毫無學習興趣。所以在學生進入高年級后，應增設課程專業方向，讓學生根據自己想要從事的行業開展相關專業課內容的學習，使人才培養更加具有針對性和適用性。4.加強實踐教學環節管理學生在課程設計、畢業設計環節，容易出現選擇了設計題目后的拖延現象，指導教師對學生的指導監督應貫穿實踐教學整個環節，可利用固定設計教室、定期設計進度檢查、設計質量反饋等方式提高實踐教學環節管理，更主要的是在進行設計題目選擇時應更注重于學生的興趣方向以及就業需求，提高學生實踐學習興趣，保障實踐教學質量。5.創新教育納入教學各個環節創新型人才的培養，應把創新教育貫穿于每個教學環節，無論基礎教學、專業課程教學還是實踐教學環節，這首先需要教師隊伍的創新教育方法的掌握和提高。學校應該組織教師開展創新教育方法、教育理念、創新思維等方面的培訓與深造，這樣才能保證創新教育的正常開展。

四、結束語

創新型人才培養，是我國大眾化教育的迫切需求，尤其高等教育人才培養，既要彰顯出專業特色，又要求適應社會經濟發展需要的、有創新精神與創業能力的高素質人才。基于礦山行業形勢下，安全工程專業創新型人才培養模式，既能滿足高等教育自身發展規律的需要，又能滿足建設創新型國家的人才需要。

參考文獻：

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作者:王維維 張迎新 康 宇 韓永輝 宋 佳 單位:1.黑龍江科技大學 2.黑龍江省廣播電視大學