化學(xué)課堂點(diǎn)燃管理論文

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新課標(biāo)如何在我們這樣的學(xué)校實(shí)行，硬件環(huán)境不行，軟件環(huán)境也比較差，但也不能不改啊！我想著走進(jìn)教室，學(xué)生坐得整整齊齊，兩目無(wú)光地望著我，我的心一愣——他們畢竟從幼兒園、小學(xué)到初中都是受一樣的教育，或者說(shuō)他們?cè)谕环N教育模式下已經(jīng)生活十來(lái)年了，能改嗎？改了他們能接受嗎?我心一蒙，不知所然。

站在講臺(tái)上，我的心強(qiáng)作鎮(zhèn)定，盡量面帶笑容(我也不知當(dāng)時(shí)是甜笑還是苦笑)，用輕松的語(yǔ)氣說(shuō)：“各位同學(xué)，我們這節(jié)課換用一種新的方式上課，大家先看第二章第一節(jié)《元素與物質(zhì)的分類》中的第一部分：‘元素與物質(zhì)的關(guān)系’，如果不懂的地方，大家可以前后兩組的同學(xué)為一組，進(jìn)行討論，20分鐘后，我們?nèi)喙餐懻摚涯銈冊(cè)谛〗M中無(wú)法解決的問(wèn)題提出來(lái)，大家討論。如果大家都無(wú)法解決，我可以幫助大家解決；若是我也解釋不了，最后大家下課后共同查閱資料尋找答案；若今天解決不了明天再討論。現(xiàn)在大家開(kāi)始看書(shū)，前面一排的同學(xué)轉(zhuǎn)向后面，大家開(kāi)始吧！”我的聲音沉沉地落在靜靜的教室里，全班同學(xué)依然呆呆地望著我，一絲冷風(fēng)掠過(guò)我的心房，我忽然傻傻地笑了，大家驚奇地盯著我，我說(shuō)：“我們現(xiàn)代教育的目的不是培養(yǎng)大家閨秀，而是要培養(yǎng)有自信﹑有活力﹑有激情﹑有才華的人。你們都看著我，是不是發(fā)覺(jué)我的‘臉皮很厚’啊(順便給大家做個(gè)鬼臉)—竟然敢在73個(gè)人的面前又說(shuō)又笑，面不改色，心不跳!”全班同學(xué)一陣騷動(dòng)，有的小聲的笑了。我的心一動(dòng)，是不是首先該從思想意識(shí)上啟發(fā)啟發(fā)他們？我說(shuō)：“同學(xué)們，你們今天坐在這里，不要只想自己是一個(gè)學(xué)生，孔子曰‘三人行，必有我?guī)熝伞！虼耍銈円部赡艹蔀槔蠋煹睦蠋煟绻銈儾蛔约嚎磿?shū)找出自己不懂的問(wèn)題，然后提出來(lái)，大家自己共同探討或者自己主動(dòng)尋求答案，只是靠老師強(qiáng)行灌輸給你們，這就跟老師把飯?jiān)谧约鹤炖锝肋^(guò)一遍而后吐入你們的嘴中給你們吃。你們會(huì)覺(jué)得好吃嗎？”全班嘩然大笑，有的同學(xué)開(kāi)始點(diǎn)頭，有的卻做出要吐的樣子，切實(shí)可愛(ài)。我的心開(kāi)始有了暖意，我開(kāi)心地說(shuō)：“大家現(xiàn)在開(kāi)始吧！”

十分鐘過(guò)去了，大家看完了書(shū)，前排的同學(xué)都自覺(jué)地轉(zhuǎn)向后排，扭到后排時(shí)，開(kāi)始還有一些不好意思，特別是女生的臉上還有一點(diǎn)羞澀，大膽的一些同學(xué)開(kāi)始提出自己的問(wèn)題。慢慢地小組討論的聲音開(kāi)始變大，有的同學(xué)提出問(wèn)題、有的同學(xué)馬上說(shuō)出自己的見(jiàn)解、有的同學(xué)之間相互爭(zhēng)論、有的同學(xué)相互探究對(duì)方的觀點(diǎn)的不足。“楊老師，你能不能加入我們小組的討論？”平時(shí)比較“竄”的同學(xué)問(wèn)我，我又是一蒙，馬上回答道:“可以，完全可以嘛!我們都在學(xué)習(xí)嘛!我們是共同學(xué)習(xí)!”剛說(shuō)完這句話，大家的熱情上來(lái)了，我加入了那一個(gè)小組討論。教室里成了一個(gè)問(wèn)題的海洋，同時(shí)也成了老師的海洋，探索的海洋。

“楊老師，20分鐘已經(jīng)到了。”坐在前面的一個(gè)同學(xué)提醒我一下，我看了看鐘，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了20分鐘，輪到全班集體討論的時(shí)間了。大家一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，坐好。我說(shuō)：“大家在小組里面沒(méi)有得到解決或者還不清楚的問(wèn)題，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們一起共同討論。”大家你看看我，我看看你，依然坐在那里不動(dòng)，偶爾有一點(diǎn)私語(yǔ)，但沒(méi)有人站起來(lái)。我接著說(shuō)：“如果沒(méi)有人有問(wèn)題，我們的‘元素與物質(zhì)的關(guān)系’就過(guò)了。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題‘物質(zhì)的分類’。”班上頓時(shí)發(fā)出嘆息聲，有的目光中充滿疑問(wèn)，有的膽怯地看著自己的手。其實(shí)，我只想試一下他們有沒(méi)有問(wèn)題，看來(lái)問(wèn)題還不少，就是沒(méi)有膽量站起來(lái)(當(dāng)著這些人的面)，可能又是觀念問(wèn)題或者心理問(wèn)題。

昨天，我看了畢福劍主持的一節(jié)目，其中有十個(gè)比賽對(duì)手：一個(gè)十七八的姑娘﹑一個(gè)小男孩﹑一個(gè)陜北農(nóng)民打扮的小伙﹑一個(gè)四人組合。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，把節(jié)目中各個(gè)的表現(xiàn)敘述了一遍(大多數(shù)學(xué)生都看過(guò))，突然問(wèn)：“你們最欣賞那一個(gè)？”這是大家都議論開(kāi)了，很多人都說(shuō)是那個(gè)陜北小伙，我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“我更欣賞那個(gè)姑娘！”“那姑娘第一輪就被淘汰了。”全班異口同聲說(shuō)。“是！”我回答的語(yǔ)氣很堅(jiān)定，“但是大家還記得她最后說(shuō)的那幾句話嗎？”大家都搖搖頭，我借機(jī)繼續(xù)敘述下去，她最后站在臺(tái)上，給觀眾鞠躬后，激動(dòng)地說(shuō)：“雖然我失敗了，不能進(jìn)入下面三關(guān)，可我能夠站在這里，把我的才藝展現(xiàn)給大家，我也是一個(gè)成功的失敗者！我也是成功的！”說(shuō)完，我看看大家，沒(méi)有動(dòng)靜。“如果你自動(dòng)地站起來(lái)提出問(wèn)題，回答問(wèn)題，指出別人的不足，完善別人的答案……無(wú)論你怎么樣，你都是……”“老師，我有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)搞明白：元素與物質(zhì)從微觀上到宏觀到底有什么關(guān)系？”一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)。我轉(zhuǎn)頭一看，他低著頭，手不停地動(dòng)，站得很直。我開(kāi)心地笑了，說(shuō)：“你就是ok的！這個(gè)問(wèn)題太好了（說(shuō)句實(shí)話，這個(gè)問(wèn)題真的出乎我的意料之外）！”大家聽(tīng)到我這句話，都笑了，隨后是熱烈的掌聲。我示意那個(gè)男生坐下，可沒(méi)等他坐下，另一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這個(gè)問(wèn)題我是這樣理解的：例如：氯元素微觀上組成氯氣分子，又有大量的氯氣分子組成氯氣，因此，物質(zhì)是由元素組成的，微觀上元素組成分子，分子組成物質(zhì)或者元素直接組成物質(zhì)。”我茫然了，這是我的學(xué)生嗎？怎么這么厲害！我沒(méi)有想到過(guò)。接下來(lái)，全班宛如集市一般，沸騰了，大家不斷地提出新的問(wèn)題，不斷地引起新的爭(zhēng)論熱潮。不知不覺(jué)間，下課鈴響了，我悄悄地拿起書(shū)，走出教室（示意已經(jīng)下課了）。

在辦公室，我剛坐下，端起茶杯，“老師，我認(rèn)為書(shū)上有兩個(gè)新詞─—粒度和比表面積——是這樣理解：粒度是微粒上任一兩點(diǎn)間的距離中最長(zhǎng)的那個(gè)距離；比表面積是體表面積與微粒數(shù)之比。他們卻認(rèn)為不是這樣!”我抬起頭，我后面竟然還跟著幾個(gè)學(xué)生，一個(gè)女同學(xué)很氣憤地指著另外幾個(gè)同學(xué)；另外幾個(gè)也憤然地看看她，又看看我。見(jiàn)到這種情景，我會(huì)心地笑了。見(jiàn)到這種情景，我會(huì)心地笑了。