計算機輔助教學(xué)分析論文

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現(xiàn)在人們正以突飛猛進的速度進入信息時代，計算機已成為這個時代的標(biāo)志，現(xiàn)在每種事物的進步都與計算機有著或多或少的聯(lián)系。我們要想進行課堂教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才也離不開計算機。而現(xiàn)階段要想進行課堂教學(xué)改革，我個人認為應(yīng)認識到：課堂教學(xué)仍是實施素質(zhì)教育的渠道，現(xiàn)階段擺脫作為學(xué)校教學(xué)活動中主要形式的課堂來談教改是不現(xiàn)實的，因此用計算機輔助課堂教學(xué)應(yīng)是現(xiàn)階段進行課堂教學(xué)改革的上佳教學(xué)手段之一。

要想使教師們自動自發(fā)的使用計算機，首先應(yīng)促進教師的教學(xué)思想的更新，提高教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的認識。教育現(xiàn)代化不僅要求在設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念，思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育的重要方面和教學(xué)改革的深層目標(biāo)。它意味著對科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要求更新觀念，轉(zhuǎn)變落后于時代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式不符合教育的規(guī)律，阻礙學(xué)生素質(zhì)的提高，不利于人才的培養(yǎng)。因此，對于舊的傳統(tǒng)教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內(nèi)容、方法和手段，引進新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。而使用計算機輔助教學(xué)，在體現(xiàn)和實現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將形成不可多得的形式。計算機輔助教學(xué)的健康發(fā)展既會使常規(guī)課堂教學(xué)、某些實驗教學(xué)相形見絀，又會使常規(guī)教學(xué)、實驗教學(xué)如虎添翼。

那么計算機在教學(xué)中具體有那些應(yīng)用呢？以化學(xué)為例。

1.導(dǎo)入新課的應(yīng)用：

化學(xué)教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入新課時，能否引起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對新課的關(guān)注，能否幫助學(xué)生迅速調(diào)整好學(xué)習(xí)定勢，作好輸入新知識的準(zhǔn)備，直接關(guān)系到本節(jié)課程的成效。而充分運用多媒體技術(shù)烘托課堂氣氛，則容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：講《緒言》這一節(jié)時，運用大量的圖片、動畫，使學(xué)生在欣賞精彩圖片和動畫從而激發(fā)他們的興趣的同時，又使他們認識到化學(xué)的博大精深，為高中三年的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.突破教學(xué)難點時的應(yīng)用：

化學(xué)中涉及到許多微觀世界的知識，對于學(xué)生來說，受其想象力的局限，比較難于掌握。計算機卻可以利用其功能，將微觀世界在微機里立體地、多方位地、動態(tài)地表現(xiàn)出來。例如在講高中化學(xué)"電解電鍍"一節(jié)課時，使用計算機模擬一個電解池的裝置，在電解池內(nèi)的氯化銅溶液中繪出幾個帶有顏色的圓球，藍色的代表銅離子、綠色的代表氯離子，然后讓這些圓球動起來，先是離子的無規(guī)則運動，繼而是通電后的陰陽離子向兩極的定向運動，緊接著是離子到達電極上的放電過程，氯離子失去電子變?yōu)槁仍咏Y(jié)合成氯分子，電極上產(chǎn)生了氣泡，銅離子得到電子變?yōu)殂~原子，屏幕上析出銅的電極顏色逐漸變?yōu)榧t色且逐漸加深，當(dāng)氯離子失去的電子通過導(dǎo)線移向另一個電極時，微機發(fā)出"嘟嘟"的響聲，十分形象、生動，學(xué)生看了會興趣十足，利用計算機的模擬化小為大、化遠為近、化快為慢，使微觀看不見的變?yōu)榭吹靡姟⒖吹们澹橄蟮淖優(yōu)榫唧w的，從而使學(xué)生很快地理解了電解的原理，很好地突破了教學(xué)難點，突出了重點。

3.實驗教學(xué)中的應(yīng)用：

實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一條重要手段。但在實際工作中，盡管教師事先進行了充分的準(zhǔn)備，但往往因反應(yīng)時間長，實驗現(xiàn)象不明顯、有危險性或不易成功等因素的干擾，而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，則能很好地解決上述問題。例如在講Cl2化學(xué)性質(zhì)時，用計算機演示，可防止學(xué)生因Cl2的刺激性氣味而無心聽講進而影響課堂教學(xué)。

且在高三實驗復(fù)習(xí)階段，實驗不可能重做，儀器也不可能搬來全部演示，這時應(yīng)用計算機、錄象等設(shè)備對已做過的實驗進行“回憶”，對沒做的實驗進行“演示”，則會取得意想不到的效果。如果采用錄象方式把重要實驗過程重復(fù)播放，取得了既系統(tǒng)全面又節(jié)省時間的效果。

計算機輔助教學(xué)的優(yōu)點還有許多，但是我們還不能全部依賴于計算機。在使用計算機的過程中，我個人認為還需注意以下幾點，并在此提出幾點不算成熟的看法：

1.進行計算機輔助教學(xué)首先要明確其地位是“輔助”而不是“替代”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到一定的教學(xué)效果而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

2.一切能用實驗去研究的教學(xué)問題就決不能脫離實驗。鑒于實驗教學(xué)的功能是任何手段替代不了的，學(xué)生在實驗中經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實驗中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)。因此，不能因計算機輔助教學(xué)的開展而削弱實驗教學(xué)，即堅持以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

3.傳統(tǒng)教學(xué)與計算機輔助教學(xué)要有機結(jié)合，應(yīng)當(dāng)合理安排計算機輔助教學(xué)在課堂上占用的時間。一節(jié)課中，過多使用計算機，會造成學(xué)生疲勞，注意力分散的不良后果。

4．不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，對高年級學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。多媒體技術(shù)可以利用自己強大的功能，降低難度，突破難點，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么，勢必會影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

5.人與人之間的交流是教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是教學(xué)成敗重要因素之一。但學(xué)生在真正面對教師時也許因各種因素的干擾并不會把心中真正的想法表達出來，但如果我們在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的BBS、聊天室等工具，并根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣，開設(shè)一些專題或聊天室，使學(xué)生與教師在課后就有機會對課程的形式、無法解決的問題等進行充分交流，這樣做應(yīng)該可以取得良好的教學(xué)效果。

6．借助計算機建立習(xí)題庫和知識點匯總。為學(xué)生進行練習(xí)和復(fù)習(xí)提供方便，建立起自己的習(xí)題庫、單元檢測題庫和復(fù)習(xí)指導(dǎo)體系庫。

對于教師來說教學(xué)任務(wù)是比較繁重的，如果教師從其他信息資源中下載與學(xué)科有關(guān)的內(nèi)容，這樣會節(jié)省大量的獨自創(chuàng)作課件的時間，而把這些時間充分的利用到教學(xué)中去，比如我們可以從“學(xué)科教育-中學(xué)化學(xué)”、“中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考”及“中央電教館資源中心”等網(wǎng)站中下載我們需要的知識。

總之，在中學(xué)教學(xué)中，如何更好地使用計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一項重要任務(wù)。相信我們只要不斷地去學(xué)習(xí)、掌握這種技術(shù)，很好地運用于我們的教育教學(xué)工作之中去，提高工作效率，充分利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越性，調(diào)動學(xué)生的積極性，就一定能實現(xiàn)計算機與課堂教學(xué)的有機整合。