初中化學(xué)高效課堂氛圍構(gòu)建策略

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摘要：新課程改革日新月異的今天，各學(xué)科都應(yīng)該有所改變，初中化學(xué)課堂的建立也要適應(yīng)這種改變，而不是只強(qiáng)調(diào)教師的作用，不去理會(huì)學(xué)生的真實(shí)想法。中學(xué)化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，如果教師僅重視理論知識(shí)教學(xué)，那么將難以構(gòu)建出高效課堂，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；高效課堂；初中

隨著教育的改革及社會(huì)的進(jìn)步，原有的教學(xué)策略存在的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，因此教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的授課理論與方法，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性優(yōu)化，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)得以高效完成。抽象而籠統(tǒng)的初中化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活息息相關(guān)、密不可分。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)更新教學(xué)方法與教學(xué)手段，基于學(xué)生的實(shí)際需求，完善日常教學(xué)過(guò)程，規(guī)劃課堂教學(xué)的經(jīng)過(guò)，把握化學(xué)課堂內(nèi)的教學(xué)主旨和內(nèi)涵，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)環(huán)境。初中化學(xué)教師要在核心素養(yǎng)理念的引領(lǐng)下，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，為學(xué)生的初中化學(xué)學(xué)習(xí)鋪設(shè)扎實(shí)堅(jiān)硬的基礎(chǔ)，同時(shí)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)建有利條件，從而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中化學(xué)是一門(mén)神秘且吸引人的學(xué)科，教師應(yīng)該科學(xué)利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但是當(dāng)下千篇一律的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，所以初中化學(xué)教師，必須扛起教學(xué)改革和創(chuàng)新的大旗，必須要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力，這不僅能使學(xué)生更好地理解化學(xué)現(xiàn)象，而且能夠顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)水平，對(duì)以后的化學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

一、營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是怎么樣才能使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)呢？眾所周知的答案就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是怎么樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？這是化學(xué)教師需要關(guān)注的重點(diǎn)，筆者認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為首要的前提是必須能夠營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，其次是融洽的師生關(guān)系，這是學(xué)生能否對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)萌生興趣的前提，所以這就要求初中化學(xué)教師在對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改變時(shí)，不但要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還要采用詼諧幽默的講課方式，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作能力。將學(xué)生劃分成小組，讓學(xué)生自己親手做簡(jiǎn)單無(wú)害的實(shí)驗(yàn)，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)不是停留在在理論上的學(xué)科，而是要與實(shí)踐相結(jié)合。

二、巧用游戲教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大影響，良好的課堂教學(xué)氛圍能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的積極影響，相反則會(huì)起到事倍功半的消極效果。游戲教學(xué)法是筆者和其他教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍的作用是顯而易見(jiàn)的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將游戲與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。例如，筆者在教學(xué)《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》這一課的時(shí)候，由于本課的內(nèi)容偏向記憶類(lèi)型的題目，所以學(xué)生在上這一課的時(shí)候都表現(xiàn)得無(wú)精打采，都不想耗費(fèi)時(shí)間去記憶那些方程式，課堂的氣氛也變得有些低沉嚴(yán)肅，于是筆者決定采用游戲的方式將課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)。筆者放下了手中的課本，和學(xué)生一起來(lái)做這樣的一個(gè)游戲：筆者將化學(xué)方程式的組成字母做成一個(gè)一個(gè)的小牌子分發(fā)給底下的學(xué)生，將男生和女生各分成一組，給女生組和男生組各一組字母牌子，然后筆者作為裁判，會(huì)報(bào)出幾個(gè)化學(xué)元素或者化學(xué)方程式，然后兩組學(xué)生中含有這些化學(xué)元素或者化學(xué)方程式字母的學(xué)生就要站出來(lái)，如果學(xué)生超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間限制或者答錯(cuò)了的話就不得分，答對(duì)了直接加一分，然后比一比男生組和女生組哪一組的得分高。這個(gè)具有競(jìng)賽性質(zhì)的小游戲活動(dòng)可以起到充分激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情的作用，學(xué)生積極踴躍地加入到了游戲中來(lái)，一時(shí)間班級(jí)里面充滿了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在這樣的活躍氛圍中感受到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也變得活躍了起來(lái)，這對(duì)于提高教學(xué)效率都有很大的幫助。

三、將化學(xué)與生活相聯(lián)系，建立高效課堂

化學(xué)在人們印象里一直是一個(gè)“高大上”的學(xué)科，并且學(xué)生也認(rèn)可這種固有印象，這也就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生偏見(jiàn)，不能發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而產(chǎn)生厭學(xué)、倦學(xué)等心理，所以要想建立高效的初中化學(xué)課堂，就必須要抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘化學(xué)與生活的聯(lián)系，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活處處有化學(xué)，比如生活中的環(huán)境保護(hù)、利用化學(xué)來(lái)進(jìn)行人工降雨、農(nóng)業(yè)的莊稼種植等，只有學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了化學(xué)，他們才能產(chǎn)生探索化學(xué)世界的興趣，真正的由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且教師在課堂講解關(guān)于化學(xué)問(wèn)題時(shí)，也要積極聯(lián)系學(xué)生的儲(chǔ)備知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程，而不是考試的工具。

四、改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

新課改強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“新”字，這個(gè)“新”既是創(chuàng)新，也是革新，所以初中化學(xué)教師一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做到自己動(dòng)手解決問(wèn)題，摒棄傳統(tǒng)課堂教師為課堂主體的弊端，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，勇于提出質(zhì)疑。例如，在課堂教學(xué)的時(shí)候教師可以故意設(shè)置問(wèn)題，如用二氧化錳制氧氣，教師在講臺(tái)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與其中并提出問(wèn)題：當(dāng)一切化學(xué)設(shè)備都準(zhǔn)備完好，為什么二氧化錳遲遲不肯反應(yīng)呢？經(jīng)過(guò)師生的一起探討和分析，發(fā)現(xiàn)原因是沒(méi)有加入高錳酸鉀催化劑，然后教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生：想一想實(shí)驗(yàn)已經(jīng)到了這一步，可不可以有其他方法呢？這樣的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生理解課堂內(nèi)容，積極地參與其中，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)自身潛質(zhì)。

五、落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂中的重點(diǎn)教學(xué)方法，會(huì)幫助教師詮釋教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，還會(huì)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)過(guò)程與學(xué)生的好動(dòng)心理相吻合。因此，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)教師要不斷嘗試通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握化學(xué)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升。例如，在有關(guān)“氯化鈉溶液的配制”教學(xué)中，教師可以將相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作物品帶到課堂中，將學(xué)生按不同類(lèi)別分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。實(shí)驗(yàn)操作以小組為單位會(huì)促使小組成員之間相互討論、相互分享、總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和基本實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)小組的成員之間可以相互監(jiān)督，彌補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程中的欠缺之處。筆者通過(guò)采用小組合作學(xué)習(xí)方法重新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程，保證了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的高效理解，促進(jìn)學(xué)生整體化學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升。

六、充分利用多媒體，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

當(dāng)今是信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了各行各業(yè)中，并且取得了卓越的成果，所以教育領(lǐng)域也應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，從而達(dá)到事半功倍的效果。眾所周知，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是特別危險(xiǎn)的，所以在傳統(tǒng)課堂上這些實(shí)驗(yàn)就變成了干巴巴的理論講解，這樣既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而引用多媒體技術(shù)則可以解決這一問(wèn)題，教師可以運(yùn)用符合學(xué)生心理的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程，并配上教師的同步講解，學(xué)生理解得會(huì)更加透徹，也很好地避免了只有理論沒(méi)有實(shí)驗(yàn)研究的這一尷尬局面，打造學(xué)生心中向往的新課堂，使初中化學(xué)教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)高效率。例如，在《鹽的復(fù)習(xí)》一課中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示工廠污水的處理視頻，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)可以解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題，在此期間，筆者激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感。因此，多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用是初中化學(xué)構(gòu)建高效課堂的常見(jiàn)方式。利用多媒體信息技術(shù)，可以將教師演示的實(shí)驗(yàn)通過(guò)希沃白板中的“授課助手”將演示實(shí)驗(yàn)投影到白板上，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作和現(xiàn)象都可以清晰的展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，依據(jù)化學(xué)課程要求，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)形式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，搜集豐富多彩的化學(xué)信息，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與到課堂活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的主體作用，這不僅是新課程教學(xué)的要求，這也是創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂的有效措施，讓學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，學(xué)生的思維觀點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建其關(guān)鍵的一點(diǎn)便是以學(xué)生為主體，不以學(xué)生為主體的課堂是沒(méi)有靈魂的，其次便是教學(xué)方法，化學(xué)教師可以將化學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，做好課前準(zhǔn)備工作，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且科學(xué)設(shè)立情境問(wèn)題，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度、多個(gè)維度思考問(wèn)題。當(dāng)然，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，離不開(kāi)各一線教師的繼續(xù)努力和探索。

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作者：王健 單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣第二十中學(xué)