初中化學新課程教學德育探析

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【摘要】改革開放以來，我國社會經濟進入了高速發展時期，新時期新形勢下，人才培養目標也發生了變化，面對市場經濟條件下的社會主義人才培養，不僅需要提高人才的專業技能，更要不斷在教育中進行德育滲透，重視人才的德育教育，培養德才兼備的社會主義新人才。尤其是針對基礎階段教育而言，重視人才的德育培養已經成為我國基礎教育階段課堂的必然之舉，加強初中化學課堂德育滲透對我國人才培養具有重要意義。

【關鍵詞】初中化學;新課程教學;德育滲透

初中階段，學生心理日益成熟，世界觀、人生觀和價值觀也逐漸形成，在初中課堂教育中進行德育滲透，能夠有效塑造初中學生積極向上的健康心理，同時，也為人才的德育教育奠定堅實的基礎。本文將針對初中化學新課程教學中的德育滲透進行分析探討，旨在不斷提升人才培養質量，促進德育教育在基礎階段教育的滲透。

一、初中化學新課程教學中德育滲透的重要意義

1．社會主義市場經濟對人才的客觀要求。新形勢下的社會主義教育，更加注重人才德育方面教育，德才兼備成為新時代人才的關鍵標準。初中教學改革要求，在人才培養中，不僅需要重視人才技能和知識的教育，更要注重學生思想品德方面的教育，在課堂教學中，不斷進行德育教育滲透，讓學生在學習知識的同時提高自身道德修養，踐行社會主義教育人才培養目標，不斷落實初中教學改革相關政策。2．教育改革對社會主義人才培養的必然要求。伴隨市場經濟在我國的深入發展，教育改革不斷調整方向，以更好地適應當前市場對人才的需求，提高人才培養質量，不斷提升人才的核心素養。而在教育中不斷融入德育教育是提高人才核心素養的關鍵步驟，因此，在初中化學教學中進行德育滲透也是初中教學改革對新時期人才培養的必然要求。

二、初中化學教學中德育滲透的可行性

在初中化學教學中進行德育滲透是具備一定可行性的，化學作為一門嚴謹的學科，是遵循客觀化學規律與教學規律而開展的一項基礎教學活動。這與辯證唯物主義是相契合的，遵循物質是客觀的自然規律，而唯物史觀是德育教育的重要方面，這也讓初中化學教學中德育滲透具有可能性。此外，通過初中化學的學習，可以了解名人事跡，如著名化學家居里夫人一生的貢獻，其最終也是由于過長時間研究放射性元素而去世，這種為了科學研究事業獻身的精神是值得每一個化學研究者學習的，因此，通過初中教材中這些化學歷史故事的講解，也可以有效培養學生的社會責任感和科學研究精神，讓初中化學課堂與德育滲透也能夠有機融合。

三、初中化學新課程教學中德育滲透策略

1．準確解讀教材，滲透唯物主義價值觀。在初中化學課堂中進行德育滲透需要教師準確把握教材內容，深入理解教材，從中挖掘德育內容，進行適當并且適時的德育教育。如在講解《原子的構成》內容時，通過學習α粒子散射實驗，讓學生明白宏觀與微觀的概念，并且讓學生了解世界是物質的，一切物質都是不斷運動的，物質決定意識，意識又能反作用于物質，并且從中引申到量變和質變的概念，從而對學生進行唯物主義教育，不斷滲透唯物主義價值觀。唯物主義價值觀是一切德育教育的基礎，是初中教學改革需要遵循的客觀規律，也是我國人才培養中需要不斷強化的核心素養培養。2．樹立榜樣，進行愛國主義教育。榜樣的力量是無窮的，通過對化學歷史上人物貢獻的描述和講解，能夠有效吸引學生對化學學科興趣，并且從中獲得一定的道理，有效進行愛國主義教育，實現德育滲透的目的。新課程要求課堂以學生為主體，教師起到知識引導的作用，這實際上是對教師授課能力有了更高的要求，而教師授課能力的重要體現之一就是學識的淵博，初中化學教師不能僅僅局限于化學教材與課堂，要旁征博引，不斷以更為有趣的化學知識吸引學生注意力，激發學生學習化學的欲望，更要注重以化學歷史上著名的人物正面引導學生，為學生樹立榜樣。如在講解《海水“制堿”》內容時，我國著名化學家侯德榜就是正面的榜樣之一，作為侯氏制堿法創始人，他對我國化學的發展做出了不可磨滅的貢獻。充分發揮榜樣的力量，培養學生愛國主義精神。3．依托教材內容，培養學生社會責任感。在初中化學課堂教學中進行德育滲透關鍵在于依托教材，深入挖掘教材內容進行德育教育整合，有效進行德育教育滲透，不斷增大德育教育在傳統課堂教學中的比例，重視學生身心全面發展。強烈的社會責任感也是德育教育的重要內容，通過初中化學課堂，也可以不斷進行社會責任感教育。如在講解《運動的水分子》中，除了要學習水的凈化原理外，更要讓學生知道水資源的珍貴，尤其是淡水資源，培養學生節約用水的習慣。同時，不斷開展生活化教學，從生活實際入手，著眼于身邊的小事，讓學生在生活中珍惜水資源，提高水資源利用率，在家庭生活中，不用含磷洗衣粉，一水多用，從生活中的小事做起，不斷提升環保意識，培養學生強烈的社會責任感。4．實踐教學，進行理想信念教育。實踐教學是初中化學課堂教學中的不可或缺的重要部分，通過實踐教學，能夠讓學生感受到化學的奇妙和化學生產的意義，進行理想信念教育，為我國化學人才的培養奠定堅實的基礎。化學實踐教學分為兩個方面，一方面是實驗教學，另一方面是社會實踐。實驗教學是指通過化學實驗，讓學生感受化學的神奇，如在講解《金屬的化學性質》時，教師可以讓學生將小塊鈉放入水中，并且觀察發生的變化，通過學習學生會了解過量的鈉放入水中會引起小型的爆炸，因此，學會在實驗過程中會有膽怯害怕的心理，這時教師通過正確的指導，讓學生了解化學實驗只要是按照操作流程進行，就是完全安全的，幫助學生樹立化學實驗信心，培養學生的自信。而對于社會實踐，有條件的學校可以帶領學生參觀化學工廠，通過實際的化學生產，讓學生了解化學的實際應用，親眼觀看化學工廠生產加工的過程，正確引導學生樹立科學的理想信念。5．結合社會實際，進行科學精神教育。知識的學習在于應用，在學習知識的同時更要注重學生科學精神的培養與教育，在初中化學課堂，教師通過社會實際，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷培養學生科學研究精神。以生活中實際為例，若干年前，我國發生“非典”疫情，正是千千萬萬的科學工作者夜以繼日的科學研究，才實現了疫情的控制，正是一個又一個化學難關的攻克才挽救了更多人的生命，這其中就蘊含了深刻的科學研究精神，科研工作者通過刻苦鉆研，以不怕犧牲的精神打贏了這場沒有硝煙的戰爭，這種大無畏的精神值得任何一個化學研究者的學習，也是初中化學教學進行德育滲透重要途徑和方法。以上是我對初中化學新課程教學中的德育滲透進行了分析，重點關注德育教育滲透的方法和方向，為初中化學教育中學生核心素養的提高提供了合理化建議，并為初中化學課堂教學質量的提高提供了一定參考。雖然目前初中化學教學在德育滲透方面仍然存在諸多問題，但這是初中教學改革過程中不可避免的，相信在未來的發展中，其中問題一定會迎刃而解，我國初中化學課堂教學質量也會不斷提高，德育教育也能更好的與教學課堂融合，為我國優秀人才的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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［2］劉剛．初中化學教學中如何實行德育［J］．學周刊，2017，（06）：92．

［3］韓瑤瑤．淺談初中化學教學中的德育教育［J］．學周刊，2018，（02）：22．

作者:徐輝 單位:泰安市寧陽縣第二十中學