兒科護理教學中以情優教手段的實踐

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以情優教就是通過“情感”這一重要手段來優化和促進教學。情感是態度這一整體中的一部分，它與態度中的內向感受、意向具有協調一致性，是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。影響教學的情感因素主要有態度、動機、性格、自信、移情、焦慮和抑制等方面。情感教育強調知情并進，預期達到的效果是保證護理專業學生在高效率獲取知識的同時，情感本身也得到優化和提高。

一、對象與時間

對象：選擇筆者學校二年級中職護理專業約100名學生為研究對象。時間：兒科護理作為護理專業的臨床課程，為單學期授課，故以一個學期為一個研究周期。本次研究預計研究周期為2017年2月～7月這一學期。

二、方法

1.教師精準備課

教學手段的運用離不開理論的指導，因此在研究過程中，首要的任務就是用理論來指導實踐，在備課這個環節上下足工夫，預想到實施過程中可能會出現的問題和解決方法，為此方案的順利實施奠定基礎。一是明確以情優教手段的研究背景。中等職業學校護理專業主要招收年齡14～16周歲初中畢業的學生，這類學生與普通教育的同齡學生相比，認知、記憶、思維能力差，普遍感到學習困難；心理或者人格缺失，對挫折承受能力差。以情優教是現代護理對護士素質的基本要求，以“病人健康為中心“的現代護理模式要求護士不僅要滿足病人基本的生活需要和治療的需要，更要滿足病人的精神、心理需要。因此以情優教手段不僅是中職教育發展的方向，更是廣大護生的內心渴望，是護生未來職業發展的必然要求。二是備學生。備學生是教師備課的重要環節，是此方案得以順利實施的基礎。在了解研究背景的前提下，教師在實驗班級發放情感態度調查問卷，了解學生的情感差異；通過對班主任老師進行訪談，深入了解和摸清每個護生的認知水平和心理現狀；將護生按成績分成不同層次，按性格分成不同類型，確定學習困難生和個別輔導的名單，做到因材施教。三是樹立以情優教的教學觀。以情優教的教學觀主要體現在兩個方面，一個是以“學生為本”的教學觀，強調學生是學習的主體，教師在教學過程中要始終把握“以護生為中心”這一要素，充分尊重護生的自主意識和創造精神，通過激發和利用影響護生學習效果的積極情感元素，來深入挖掘護生學習的原動力和主動性，培養他們健全的人格和情感素質。另一個是以護生的“學法為中心”教學觀，此教學觀是由“教法”向“學法”的觀念轉變，教師要重視護生在學習過程中的心理活動，切實關注其學習過程中的情感因素和情感體驗，幫助其糾正學習方法的偏差，指導學法，培養他們良好的學習習慣和有效的學習方法，為護生的終身學習和可持續發展打下堅實的基礎。四是構建新型的分層次教學課堂結構。教師通過集體備課，根據兒科護理教學大綱、教學內容和護生實際，起步低層、面向中層、顧及高層，制定出與不同層次學生學習可能性相適應的教學目標、作業和測試題。為護生搭建任務的階梯，每個學生根據自己情況制定一個切實可行的“最近發展區”，通過師生幫助和自己的努力，實現最近發展區的目標，從而讓每位護生特別是學習困難的護生都能夠品嘗到成功的喜悅，用成功來激勵和發揮每一位護生求知的內驅力。五是充分挖掘《兒科護理》教材中的情感資源。教師要從情感這個角度入手，對教材進行大膽的處理，對教學內容進行提煉、組織，使教學內容在向護生呈現時能發揮情感方面的強大作用。結合兒科護理的教學內容，用真實病例有效創設教學情境；大膽嘗試開展豐富多彩的課堂活動，營造情感教學活動情境；教師授課采用多種教學方法，吸引學生注意，如采用多媒體進行輔助教學，運用案例教學法、仿真模擬演示教學法、實物演示教學法、角色扮演教學法等。教材處理要以情感為目標，有效地利用教學內容這一情感資源，在向學生傳授知識的同時，陶冶學生的高尚情操，培養各種情感品質，充分發揮教學的育人功能。

2.書寫情感教案的原則

教師在書寫情感教案時，要注重以下幾個原則，按照原則，設計出合理、可行、個性化的情感教案。一是賞識教育，增強自信。教師在與護生的交流過程中，為了幫助護生樹立自信，要多采用贊揚和鼓勵的語言，善于發現護生的長處，充分肯定護生的良好行為，使護生清楚自己的優點并不斷鞏固和發揚。其次，教師還需通過作業評語來激勵學生。正面的評語具有積極的情感魅力，這種情感的動力能使護生真切感受到教師對他們的尊重、關心和愛護。二是營造寬松學習環境，降低焦慮感。教師在深入了解了每一位學生性格特征的基礎上，首先要幫助護生正確認識自我，明白自身存在的優點與不足，能根據自己現有水平制定實際可行的學習和生活目標，不求多，但求每天進步一點點。只要他們在原有基礎上有進步，教師就要給予表揚。其次，中職護生課堂焦慮的重要原因是在課堂中發言時老師會隨時糾正他們的錯誤，由于他們愛面子，感到自尊心受到了打擊。對這些學生，教師要先肯定其優點，再委婉指出其存在的問題。另外，對中職護生在學習過程中所犯的錯誤，教師多采取寬容的態度，針對性格內向和學習有困難的護生，多鼓勵他們，營造寬松、健康的學習環境。三是小組合作，共同提高。教師把實驗班護生分成不固定的小組，每組6～7人，分組時首先要考慮護生的成績，將優等、良好、一般的學生平均分到每個小組。其次，教師要盡可能兼顧到每一個護生的性格和能力，安排開朗外向的護生帶動膽小內向的護生。根據不同護生的特點，教師要有針對性地進行護生動機的培養，每個小組分別選出成績優秀且組織能力強的護生擔任小組長，教師巡回指導時要真誠平等地對待每一位學生，為教學活動的展開創造和諧友愛的氛圍。

三、改進教學評價策略，關注評價功能

1.鼓勵學生開展自我評價

教師要相信每一位護生，鼓勵其制定適合自己實際的階段性學習目標和學習計劃，在老師的監督和幫助下定期總結和加強自我評價。這樣護生才會深刻反思自己的學習過程，發現不足，找出差距，不斷改進，積累經驗，為今后的自主學習、終身學習打下牢固的基礎。

2.鼓勵護生互評

在小組活動、分組討論和角色扮演等集體協作的學習過程中，護生對于其他組員做出的貢獻、積極參與的程度和合作程度是有切身體會的；在日常學習中，每個護生作業完成情況、注意力集中情況、考勤情況等，組員都是有目共睹的。通過護生互評，可以鼓勵他們合作和互相學習，體會到在學習過程中友好氛圍的重要性。

3.關注過程評價

評價的目的不僅可以區分護生學業成績的等級差別，還是測評每個護生對教學目標達到程度的重要方法。除了對護生的學業成績進行評判外，還要加入其他評價手段來評價護生的性格特點、行為習慣、情感態度等。采用平時成績考核辦法，將護生在校期間的學習成績按平時成績占40%（其中學習態度占5分，課堂紀律占5分，教學活動10分，平時小測驗10分，作業10分）、期中成績占24%、期末成績占36%的比例來進行核算。總之，兒科護理學作為一門實踐性很強的臨床學科，是護生進入臨床生產實踐和工作前的一門重要學科。在兒科護理教學中實施以情優教的手段，在教學中調動和激發護生積極的情感因素，探尋在中職護生中進行情感教學的有效方法，從而提高學生學習效率和學習成績，并促進護生個性的和諧發展，達到形成護生良好個性品質、促進護生全面發展的目的。

作者:段慧琴 單位:陽泉市衛生學校