研究工業(yè)設計教學創(chuàng)新

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1.厚基礎、寬口徑、重能力。

隨著每年招生規(guī)模的不斷擴大，學生的專業(yè)基礎較以往相比在不斷的減弱，這就為我們在日常教學和課程設置中提出了一個新的課題。以前的大學是好中選優(yōu)，進入大學門檻的都是真正想學和勵志要學好、學精的學生。在這樣的現(xiàn)實情況下，我們在專業(yè)課程的設置中要花大力氣保證基礎教學，要把基礎打牢。萬丈高樓平地起，就是這個道理。從事藝術教育的人常說：藝術之間是相通的，既存在不同，但更多的是相互之間的聯(lián)系。這就要求我們在專業(yè)教學中打破專業(yè)之間的明顯界限，盡量多的向?qū)W生傳授專業(yè)設計知識，要求學生在學習中學會融會貫通。在常規(guī)的設計教育中，應根據(jù)自身的實際情況和師資力量開設部分跨學科的綜合性課程，并在設計課程中可以適當增加貫徹多學科、多角度思考與分析問題的能力，實施啟發(fā)、討論式教學，形成真正的溝通、互動。這一點西安交通大學的工業(yè)設計專業(yè)就做的比較好，他們在教學過程中注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另外，還可以參照國外一些院校的教學模式，如“導師制”“、工作室制”等形式。同時，也可以多渠道地尋求與企業(yè)的合作，引領學生參與企業(yè)的設計課題當中，企業(yè)既可以征集到形式多樣的創(chuàng)意方案，學生在參與的過程中也積累了實踐經(jīng)驗，可謂是雙贏的模式。但這種模式在部分欠發(fā)達地區(qū)的高校，目前實施起來還存在著一定的制約。

2.多渠道、多手段調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

學生的首要任務就是學習。學什么、怎么學？要有科學的指導和引領。在設計知識的教學中，要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在很多高校中，學生偏重于設計理論的學習，對創(chuàng)新思維的訓練強度不夠。學生拿到一個設計課題，不知道從何入手，基本的設計流程和創(chuàng)新方式都不夠明確。這就要求我們的設計教育在實際的執(zhí)行過程中要注重實際案例的總結(jié)和思考、設計方案的探討、同學之間設計心得交流、專業(yè)培訓課程的點撥等。只有這樣的學習才能不斷為設計者添加營養(yǎng)，把自己塑造成具有前瞻性眼光和國際化視野的資深設計師。其次，應該提倡積極主動的學習態(tài)度，摒棄“要我學”學習態(tài)度，變成“我要學”，要養(yǎng)成積極向上的學習、生活心態(tài)，從小事做起，腳踏實地，找準方向與定位，努力且持之以恒地實現(xiàn)下去。

3.注重實踐教學和動手能力的培養(yǎng)。

我國現(xiàn)階段每年的畢業(yè)生都在增加，部分畢業(yè)生由于自身能力的欠缺，導致與企業(yè)的要求存在不小的差距，畢業(yè)生不能完全的適應企業(yè)的需求，長此以往，企業(yè)對高校畢業(yè)生存在一定認識上的偏差，甚至是歧視。在部分學生當中，簡單的以為學設計就是學電腦繪圖，在大學期間只要把各種電腦軟件運用的非常熟練，就一定能找的好的工作。這種認識是極其錯誤的。無論是電腦還是手繪，都只是表達手段的一種形式，從某種意義上說，手繪比電腦更加重要。電腦運用的非常熟練，如果沒有好的創(chuàng)意和想法，充其量只能在公司里做繪圖員。但如果我們有很好的創(chuàng)意和想法，再加上熟練的手繪表達能力，那么我們就能很好地表現(xiàn)我們的設計意圖，離優(yōu)秀設計師的標準又前進了一大步。設計師的創(chuàng)意靈感有可能是轉(zhuǎn)瞬即逝的，我們需要快速記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的、最初的設計靈感，首要的前提就是要具有把設計理念和想法轉(zhuǎn)化成可視化設計方案的手繪表達能力。所以，在目前的教學當中，要求學生手繪能力與電腦軟件有機的結(jié)合。

4.注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提煉傳統(tǒng)文化為設計所用。

在現(xiàn)代教育過程當中，不能單一的教授學生某一方面的技能，我們常說的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”，我們要盡可能多的向?qū)W生傳授多角度、全面的思維和創(chuàng)意模式，培養(yǎng)學生處理設計問題的一種綜合素質(zhì)。在設計當中，我們常說“只有民族的，才是世界的”，這句話我們要辯證的理解，我們要擯棄民族文化中的糟粕，吸收和繼承我國傳統(tǒng)文化的博大精深之處。通過設計師獨特的角度和思維，對代表性的特色文化進行提取和加工，為創(chuàng)意所用，進行系統(tǒng)的整合和再造。在對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展中，只有創(chuàng)新，才是對傳統(tǒng)最好的保護。培養(yǎng)多學科綜合發(fā)展的工業(yè)設計新型人才是目前工業(yè)設計教育的核心內(nèi)容。在具體的實踐當中，首先要改變傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，用實踐帶動和促進教學；其次要求教師全面掌握新技術、新方法，把握流行的趨勢，主動地接受新知識，拓寬知識面，了解新信息，以交流、啟發(fā)的形式組織教學，培養(yǎng)學生的主觀能動性，以此來適應新時代的要求；要盡可能地探索校企結(jié)合的新模式，找到學校和企業(yè)之間的結(jié)合點和共同利益，引入競賽機制，用形式多樣的競賽來完善課堂教學，提高課堂學習的興趣，讓學生們真正地熱愛設計。只有這樣，我國的工業(yè)設計教育才能得到更好的發(fā)展與進步，才能培養(yǎng)出更多的符合現(xiàn)代企業(yè)需要的工業(yè)設計人才。

作者：齊鐵軍單位：湖北科技學院