公共管理類(lèi)課程開(kāi)設(shè)探析

導(dǎo)語(yǔ)：公共管理類(lèi)課程開(kāi)設(shè)探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理實(shí)踐以及新工科復(fù)合型人才的發(fā)展，系統(tǒng)設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)課程的實(shí)用性越來(lái)越發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因此，結(jié)合公共管理類(lèi)研究生特點(diǎn)，該文對(duì)系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)的必要性進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在一定程度上為公共管理類(lèi)研究生開(kāi)展定量分析提供借鑒。

關(guān)鍵詞：公共管理類(lèi)；研究生；系統(tǒng)模擬類(lèi)課程

1概述

在新時(shí)代，對(duì)高等教育的目標(biāo)要求更高了，高等教育的任務(wù)更重了，高等教育實(shí)現(xiàn)的時(shí)間更緊迫了。而其中，“工程教育是最有可能進(jìn)入世界第一方陣的中國(guó)高等教育，因此，高等教育的變革也將以此為新起點(diǎn)?！薄靶鹿た啤备母锏暮诵氖墙a(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。因此，伴隨著“新工科”建設(shè)的應(yīng)勢(shì)而生，公共管理類(lèi)人才培養(yǎng)的過(guò)程也需要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、與企業(yè)的需求頻繁互動(dòng)，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的人才培養(yǎng)體系。這個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，定量分析及解決各類(lèi)系統(tǒng)優(yōu)化問(wèn)題的能力，將成為公共管理類(lèi)學(xué)生發(fā)展的迫切需求。從目前大數(shù)據(jù)分析報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，在行業(yè)端，人才需求以服務(wù)業(yè)為主，熱點(diǎn)相對(duì)集中于互聯(lián)網(wǎng)、政府、金融和交通等領(lǐng)域，其次是社會(huì)治理、電信等。這其中，排名前15位中就包含公共管理領(lǐng)域的4個(gè)行業(yè)。在“技術(shù)+管理”人才一將難求的基礎(chǔ)上，按照公共管理類(lèi)研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)培養(yǎng)具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐分析的能力的公共管理人才，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理實(shí)踐以及新工科復(fù)合型人才的有利補(bǔ)充。

2相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)

從研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)的需求來(lái)看，相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)具有必要性。特別是針對(duì)理工科類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，如《物流系統(tǒng)模擬與仿真實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課[1]；如需對(duì)目標(biāo)對(duì)象實(shí)施控制，必須建立其數(shù)學(xué)模型，對(duì)于煉油等煩瑣的化工過(guò)程系統(tǒng)模擬與仿真有其必要性[2]；機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真和戰(zhàn)斗減員仿真案例等[3]。系統(tǒng)模擬技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中不僅僅應(yīng)用于工程領(lǐng)域，在非工程領(lǐng)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也不斷有涉及，基本上每一個(gè)需要計(jì)算、測(cè)量、預(yù)測(cè)的領(lǐng)域和學(xué)科，實(shí)際是都與系統(tǒng)模擬技術(shù)有相關(guān)性。因此，公共管理類(lèi)研究生同學(xué)們值得去了解和學(xué)習(xí)系統(tǒng)模擬類(lèi)課程，以擴(kuò)展知識(shí)面和了解技術(shù)發(fā)展的前沿研究。但目前關(guān)系系統(tǒng)模擬類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，也是擺在教師教學(xué)面前的一個(gè)難題，一是能夠擔(dān)任系統(tǒng)模擬類(lèi)課程教學(xué)的教師有所缺乏；相關(guān)的教材幾乎沒(méi)有；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及相關(guān)軟件還需開(kāi)發(fā)；教學(xué)效果的評(píng)估體系還未形成等。因此，公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。

3公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)的模糊評(píng)價(jià)

為了滿足研究生課程的教學(xué)需求，為碩士研究生畢業(yè)論文的完成提供更多研究方式。本校社會(huì)保障碩士研究生專(zhuān)業(yè)自2008年起開(kāi)設(shè)系統(tǒng)模擬與仿真課程，經(jīng)過(guò)十余年的建設(shè)，目前已經(jīng)形成以社會(huì)保障定量分析為主要研究方向的人才培養(yǎng)體系。針對(duì)人工智能的迅猛發(fā)展，學(xué)生們對(duì)定量分析越來(lái)越重視，對(duì)系統(tǒng)模擬類(lèi)相關(guān)課程的要求越來(lái)越高。因此，筆者從本校社會(huì)保障碩士生專(zhuān)業(yè)特色出發(fā)，以學(xué)生對(duì)系統(tǒng)模擬類(lèi)相關(guān)課程的需求為導(dǎo)向，對(duì)“系統(tǒng)模擬類(lèi)課程”開(kāi)設(shè)的必要性進(jìn)行了訪談和分析，并進(jìn)行了模糊綜合評(píng)價(jià)。1)評(píng)價(jià)對(duì)象集X={公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)}。2)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)受多種因素的影響，從課程發(fā)展史和當(dāng)代各國(guó)所進(jìn)行的課程改革來(lái)看，最主要的受社會(huì)需求、科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步和身心的發(fā)展三方面制約[4]。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)集：U={社會(huì)需求，科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步，身心的發(fā)展}={u1，u2，u3}。3)評(píng)語(yǔ)等級(jí)集：V={非常有必要開(kāi)設(shè)，有必要開(kāi)設(shè)，可選性開(kāi)設(shè)，沒(méi)必要開(kāi)設(shè)}={v1，v2，v3，v4}。從公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)角度考慮，三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)權(quán)重設(shè)為：W={0.2，0.5，0.3}建立隸屬函數(shù)：設(shè)20名專(zhuān)家(社會(huì)保障研究生)打分(經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)法)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，得隸屬度矩陣：R=(0.35，0.3，0.3，0.05；0.5，0.45，0.05，0；0.45，0.4，0.15，0)。求模糊合成運(yùn)算(取主因數(shù)決定型模型運(yùn)算M(Λ,v))：(0.35，0.5，0.2，0.05)。歸一化：(0.318，0.455，0.182，0.045)。根據(jù)最大隸屬度原則得綜合評(píng)價(jià)結(jié)果：公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)屬于“非常有必要開(kāi)設(shè)”的程度為31.8%，屬于“有必要開(kāi)設(shè)”的程度為45.5%，屬于“可選性開(kāi)設(shè)”的程度為18.2%，屬于“沒(méi)必要開(kāi)設(shè)”的程度為4.5%。根據(jù)最大隸屬度原則，公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)的評(píng)價(jià)結(jié)果為“有必要開(kāi)設(shè)”。

4公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)建議

從以上模糊綜合評(píng)價(jià)的分析結(jié)果來(lái)看，關(guān)于公共管理類(lèi)研究生是否開(kāi)設(shè)系統(tǒng)模擬類(lèi)課程，總體結(jié)果為“有必要開(kāi)設(shè)”，占到45.5%。但其中也有部分學(xué)生選擇了“可選性開(kāi)設(shè)”和“沒(méi)必要開(kāi)設(shè)”，占到總體的22.7%。因此，在公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程開(kāi)設(shè)中，要注意以下兩方面。1)建立課程建設(shè)理念公共管理類(lèi)研究生系統(tǒng)模擬類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)以實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想為基礎(chǔ)，就學(xué)生直接關(guān)心的或者當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題的分析為主要切入點(diǎn)。通過(guò)系統(tǒng)模擬類(lèi)課程的教學(xué)，使學(xué)生初步具有運(yùn)用系統(tǒng)建模、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)決策等分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。能夠用系統(tǒng)模擬類(lèi)方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，并用計(jì)算機(jī)軟件計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的結(jié)果。根據(jù)公共管理類(lèi)研究生同學(xué)的定量分析的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，引入課程。如設(shè)計(jì)下面的問(wèn)題：松江新校區(qū)學(xué)生管理存在的系統(tǒng)性問(wèn)題初步探討、教學(xué)質(zhì)量制約因素系統(tǒng)分析、專(zhuān)業(yè)設(shè)置合理性系統(tǒng)評(píng)價(jià)等，從問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、系統(tǒng)的構(gòu)建、方案的確定、方案的評(píng)價(jià)與優(yōu)化到方案的設(shè)施，一個(gè)完整的系統(tǒng)模擬類(lèi)從思想到方法到結(jié)果，貫穿于整個(gè)課程內(nèi)容。通過(guò)這些問(wèn)題的調(diào)研、分析、計(jì)算、結(jié)果、撰寫(xiě)，鍛煉研究生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件解決模型方法計(jì)算問(wèn)題的能力，文字表達(dá)撰寫(xiě)論文的能力。

系統(tǒng)模擬類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)實(shí)在在將系統(tǒng)的思想和方法應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，切切實(shí)實(shí)提高了學(xué)生們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2)制定完備的課程建設(shè)方案系統(tǒng)模擬類(lèi)課程的教學(xué)目標(biāo)可以具體、直觀地理解為“在通俗、易懂、專(zhuān)業(yè)的環(huán)境中耳濡目染、循序漸進(jìn)地掌握復(fù)雜、抽象的系統(tǒng)理念”。采用互動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中踴躍參與、樂(lè)于展示自我，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)系統(tǒng)模擬的創(chuàng)新思維與理念。通過(guò)演講、辯論、優(yōu)秀學(xué)生示范與個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)等各種方法，使學(xué)生基本掌握系統(tǒng)模擬類(lèi)課程的精髓，特別是實(shí)驗(yàn)前學(xué)生要做好充分準(zhǔn)備，教師先做簡(jiǎn)單介紹與指引，再由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)各自完成，每次實(shí)驗(yàn)完，教師做實(shí)驗(yàn)總結(jié)，把實(shí)驗(yàn)的成功與失敗之處明確指出，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從而真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗萍,姚紅光,李程.《物流系統(tǒng)模擬與仿真實(shí)驗(yàn)》的教改初探[J].教育教學(xué)論壇,2014(23):60-61.

[2]王樹(shù)峰,宋建本,夏樹(shù)海.化工過(guò)程系統(tǒng)模擬與仿真概述[J].科協(xié)論壇,2010(11):92-93.

[3]黃漢明.系統(tǒng)模擬與仿真課程仿真實(shí)例教學(xué)探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2010(22):6369-6371,6374.

[4]準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該考慮哪些因素[EB/OL].

作者:李紅艷 單位:上海工程技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院