網絡平臺教學模式下法學實踐教學研究

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摘要：在我國全面依法治國的戰略部署下，高校在法學人才培養方面也做出了相應的調整。隨著信息化、網絡化教學改革的推進，搭建網絡平臺教學平臺，構建信息化教學模式也成為法學實踐教學方法創新的重要思路。該文以“刑法學”教學為例對實踐教學的重要性，以及網絡平臺教學模式下刑法學實踐教學的意義進行分析，并結合教學相關案例對網絡平臺教學模式下刑法學實踐教學方法的完善策略進行分析。

關鍵詞：網絡平臺;法學實踐教學;刑法學;教學模式

法學是一門應用性很強的學科，美國著名法學家霍姆斯在《普通法》中指出：“法律的生命不是邏輯，而是經驗。”即使一部在法理方面完美無缺的法律規定，如果不能在實踐中得以應用，其對社會發展的價值也無法體現；而法學專業教育也是如此，教師只有在夯實法學理論基礎的前提下，著力提升學生的實踐技能，才能全面提升學生的法律素養，并為法治社會的構建提供智力支持。但是目前在高校的法學專業教學中，實踐教學方法存在嚴重弊端，例如，在刑法學的教學設計中，由于課程資源局限，教師的法學指導更多的是“從課本到課本”，無法組織學生模擬法庭、到法院旁聽庭審，限制了學生的實踐參與，影響了學生對刑法社會價值的認知。針對此，在現代教育改革背景下，在網絡化教學改革的推動下，網絡教學平臺模式在法學實踐教學方法創新與完善中的作用逐漸受到重視。

1網絡平臺教學模式下刑法學實踐教學的意義

網絡平臺教學模式是以多媒體與網絡通信技術為支持創造的一種信息化的教學模式。相較于傳統以課堂為立足點的教學模式，網絡平臺教學模式無論是在教育理念還是實踐方法上都形成了獨特而新穎的探索。對于刑法學實踐教學方法設計而言，網絡平臺教學模式的引入具有以下實踐意義：（1）有利于豐富課程資源，即在刑法學實踐教學中，教師可以從網絡平臺中收集多元化案例，并指導學生根據案例分析完成對刑法理論知識的思考與探索，進而彌補課程教學偏重于理論的實踐弊端，為學生的專業發展提供更多“給養”。（2）有利于構建開放式教學模式，即網絡平臺為學生提供了開放性的虛擬空間，讓學生在虛擬環境下充分調動各種教學元素實現對刑法學的探究，例如，教師可以利用多媒體技術還原庭審過程，指導學生通過觀看參與其中，進而深入對刑法實踐應用的認識。（3）有利于增進教與學的互動溝通。網絡打破了個體溝通的時間與空間局限，因此，在網絡平臺教學模式下學生可以根據刑法學實踐要求，與教師、同學、專家學者展開對話，結合刑法理論、實際案例等進行溝通，以實現及時、全面的教學反饋，并為刑法學實踐教學方法的進一步完善提供依據。

2網絡平臺教學模式下刑法學實踐教學方法的完善策略

2.1利用網絡資源，設計實踐案例。網絡平臺在教育教學實踐中的一個重要優勢就是能夠提供充足而全面的課程資源。刑法學實踐教學方法的創新探索中，教師應依托網絡平臺，為學生篩選、整理豐富的課程資源，以作為實踐分析素材。在運用網絡資源豐富刑法學實踐案例的過程中，教師首先要根據課程內容對網絡資源進行篩選，網絡中關于刑法學課程的各類資源十分豐富，教師在教學設計中應有所甄別，即圍繞刑法學具體課程確定實踐教學目標，并所選擇的相關案例進行分析與整合，以形成具有教育指導意義的課程資源。其次，真實性。在網絡資源篩選中，教師應保證刑法案卷材料真實可靠，不僅能夠切實反映刑法應用的過程，還能夠展現出刑法在法制化社會構建中的意義，以及我國法律體系的特殊性。最后，全面性。即教師應注重課程資源細節，在案卷材料中體現案由、案情、刑法中的犯罪構成、罪與非罪、處罰等知識點、刑事訴訟法中涉及案件的具體辦案流程等，體現網絡課程資源的教育價值。2.2在線指導學生，明確教學細節。網絡平臺教學模式下教師應利用社交媒體與學生展開互動交流，以打破傳統課堂教學中，時間與空間對師生溝通的局限，通過網絡虛擬空間中的平等交流，對刑法學實踐教學中的重難點進行思考與突破，從而提高學生對刑法應用的理解與認知。以某地方法院負責的受賄案件為例，教師首先利用網絡平臺為學生提供案卷材料，并指導學生進行閱讀、分析；其次，結合案件庭審過程，針對刑法應用的細節與學生開展在線交流，其中包括從刑事實體法的角度分析被告是否有罪、所犯何罪、犯罪形態的具體表現、是否具備從嚴或者從寬處理的量刑情節等；從刑事程序法的角度分析，思考案件該由哪一級法院負責辦案人員是否應回避、如何審查認定證據、收集證據手段是否合理合法、是否需要補充偵查、相關法律文件是否齊備等。在這些細節問題的溝通中，學生不僅完成了對刑事實體法的學習，更全面認識了刑事程序法的重要性，從而推動了刑法學實踐教學方法的完善。2.3構建實踐環境，調動學生參與。在網絡平臺教學模式下，教師可以利用信息化技術手段為學生構建實踐環境，引導學生參與到庭審過程中來，以進一步了解、學習刑法的應用過程。例如，首都經貿大學通過與技術研究機構的合作，引入數字化庭審管理系統，為法學實踐教學搭建模擬法庭，以強化學生對庭審過程的體驗。在模擬法庭中，技術研究部門根據法院業務設計標準化的實踐流程，而互聯網、音視頻信息采集、圖像編解碼、集中控制、多媒體、數據庫等技術的應用也為模擬法庭中的案件承辦人、書記、法官、雙方當事人等提供了智能化舉證示證指導，以實現對庭審過程的全記錄；在教學實踐中教師還可以利用數字化庭審管理系統對開庭、休庭、復庭、閉庭等進行設計，以方便學生視聽，讓學生在信息系統的引導下逐漸融入庭審流程，以積累庭審經驗，提高適應未來智能化庭審環境的綜合素養。2.4在線互動溝通，完善教學反饋。教學反饋是教學雙方認識實踐過程，反思實踐成果的必要環節。在傳統刑法學實踐教學中，學生實踐結果的反饋主要通過試卷考核，以及在實踐活動中的表現加以呈現。這樣的反饋過程由于教師缺乏對學生的全面觀察而缺乏效率。針對此，在網絡平臺教學模式下，教師應根據刑法學實踐教學創新要求，為學生設計更加開放的反饋式教學模式，利用網絡平臺的開放性與交互性，對學生的網絡學習情況進行跟蹤調查，并形成動態分析，以全面展現學生在刑法學理論與實踐方面的綜合表現；此外，在教學反饋后，教師還應利用網絡平臺對學生形成多元化評價，以形成對學生刑法學實踐學習的指導，同時要求學生根據網絡平臺教學信息對自主學習、合作學習做出綜合分析，以形成對網絡化刑法學教學的反思與歸納，從而形成全面、客觀、系統的教學反饋與評價機制。

3結語

綜上所述，加強實踐教學方法創新，對于法學專業人才的培養具有重要意義。高校針對當前法學實踐教學設計中存在的弊端，積極探究網絡平臺教學模式的實踐意義，并根據專業人才培養要求，優化網絡教學模式，為學生模擬法學實踐環境，以幫助學生夯實發法學理論基礎，提升實踐應用能力，提高法學教育教學水平，推動全面依法治國戰略的有效落實。

參考文獻

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作者:李志遠 單位:吉林警察學院