法學(xué)教育目標(biāo)思考

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一、我國法學(xué)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，我國國內(nèi)的法學(xué)教育改革正如火如荼地進行，其中確實涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的教學(xué)模式和經(jīng)驗教訓(xùn)，然而，還是有很多突出的問題沒有得到有效的解決，比較明顯的就是“教材為中心”的教學(xué)模式仍然占主導(dǎo)地位，這種教學(xué)模式在一定程度上有其自身的優(yōu)越性，但對老師和學(xué)生卻也是另一層面上的限制。我國的教育模式很大程度上受傳統(tǒng)教育中文史哲的影響，使得法學(xué)教育注重培養(yǎng)法學(xué)精英，重理論而輕實踐，導(dǎo)致很多法律人才實踐經(jīng)驗的缺失。傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式基本上就是以老師講解為主，更加注重理論知識的培訓(xùn)，缺失了對法律內(nèi)涵的討論。實踐教學(xué)主要局限于被動式的案例討論、無聲的審判觀摩（法庭旁聽）、程式化的模擬法庭和斷裂式的畢業(yè)實習(xí)等四種形式。首先，案例討論教學(xué)這種教學(xué)模式在一定程度上也提升了學(xué)生分析處理問題的能力，但這種教學(xué)方式一般都是老師提出問題，然后學(xué)生分析解答，決定權(quán)主要在老師，學(xué)生處于一種被動的狀態(tài)，難以形成自己的見解，老師所提問題限制了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論知識的吸收。并且，老師所提問題可能沒有考慮到經(jīng)濟政治等多方面的影響，僅僅圍繞法律本身，使法律缺失了其社會效應(yīng)。審判觀摩的教學(xué)模式在一定程度上可以算是實踐，使學(xué)生真正接觸到具體案件中，但是這種教學(xué)方式并不能激發(fā)學(xué)生的積極性。加上老師不能及時根據(jù)案件中所涉及法律知識要點進行講解，學(xué)生還是不能靈活運用法律知識解決相關(guān)問題。模擬法庭教學(xué)對于加強學(xué)生對法律知識的運用有其自身的優(yōu)越性，然而，其中所設(shè)計的案件都是經(jīng)過精心的設(shè)計和預(yù)想，難以達到真實的效果，使學(xué)生不能更深層次的思考案件本身，很難引起學(xué)生積極主動的思考。畢業(yè)實習(xí)在某種層面上補充了其他幾種實踐教學(xué)中的缺陷，并且提升了學(xué)生分析處理案件的能力，然而，由于實習(xí)期通常在學(xué)生畢業(yè)前的最后一個學(xué)年進行，實習(xí)時間較短，學(xué)生常常不能參與到案件的整個過程中，大大降低了實習(xí)的質(zhì)量。而且，臨近畢業(yè)，學(xué)生可能不能全身心地投入到實習(xí)中去，因此實習(xí)效果可能也不夠明顯。

二、法學(xué)教育目標(biāo)的明確定位

隨著社會的不斷進步，對法律的要求總是在不斷更新，因此法學(xué)教育目標(biāo)的確定也應(yīng)跟隨社會發(fā)展的腳步動態(tài)變化。法學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合我國社會主義建設(shè)的基本要求，不能完全按照國外的模式生搬硬套，而是結(jié)合自身需求，與我國國情相結(jié)合。所以，在確定法學(xué)教育目標(biāo)時，需要充分全面的考慮法學(xué)教育當(dāng)前的歷史和社會條件，弄清楚法學(xué)教育的內(nèi)涵，確定符合本國發(fā)展需要的法學(xué)教育模式和法學(xué)教育目標(biāo)。因此，在我國的法學(xué)教育改革中，利用我國目前的法學(xué)教育資源，實現(xiàn)法學(xué)教育的分層化，不僅要大力推廣素質(zhì)教育和精英教育，還要加強法學(xué)教育的職業(yè)化和大眾化。法學(xué)教育的大眾化符合社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)對基本法律的需求，法學(xué)教育的職業(yè)化符合法律職業(yè)的需要。

三、法學(xué)教育目標(biāo)實現(xiàn)的對策舉措

（一）完善法學(xué)教育方式。首先，需要完善課堂教育模式，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，還應(yīng)加強課堂上的討論，利于學(xué)生對所學(xué)知識的消化吸收。由于法學(xué)知識枯燥難懂，于是對于剛開始學(xué)習(xí)的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，就算老師在課堂上講解之后，可能還是有很多知識難以理解消化，因此，課堂上的討論還是相當(dāng)有必要的。適當(dāng)?shù)挠懻摬粌H可以活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能對相關(guān)重點難點進行深刻探討，加深印象。通過老師授課加上課堂討論的方式，更好的幫助學(xué)生融會貫通所學(xué)知識。除此之外，還可以進行其他一些方式輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如模擬法庭等等，使學(xué)生親身經(jīng)歷，讓所學(xué)知識得到發(fā)揮利用。（二）法學(xué)專業(yè)課程進行優(yōu)化。對于我國的法律教育模式還比較的呆板，不能夠在教學(xué)中使學(xué)生得到更多有價值的信息。我們可以參考下美國的教學(xué)，借鑒下他們的頂點課程。這一課程最早出現(xiàn)于二十世紀八十年代，是美國法學(xué)本科的教學(xué)課程。這一課程正像他的名字一樣，屬于本科法學(xué)課程系列中的終點課程，它能夠充分的考察和提高一個學(xué)生的能力。這種課程因為在教學(xué)過程中的效果明顯，而被各個國家引進學(xué)習(xí)用于教學(xué)中。頂點課程被用于高校高等教育法學(xué)改革之中，具有很重要的實際意義。（三）構(gòu)建科學(xué)測評體系。為了能夠達到更好的督促作用，構(gòu)建一套完整合理的科學(xué)測評體系是相當(dāng)?shù)闹匾摹Ｔ诮虒W(xué)過程中通過這一套測評體系制定出比較完善的考試題型，可以評估教學(xué)完成情況，教師的教學(xué)質(zhì)量還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對于憲法學(xué)的考試命題需要很高的要求，命題人員需要具備較強的專業(yè)知識，對當(dāng)前的命題方向能夠很好地把握。一套比較好的考題，既需要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還要考察教師的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，為適應(yīng)我國快速發(fā)展對法律人才的需求，法律教育改革仍需不斷進行，在改革的過程中應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合我國國情，在保證法學(xué)教育素質(zhì)化和精英化的同時，還要保證大眾化和職業(yè)化，為我國的法制化建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:楊瑩 單位:黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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