思想政治課強化高中德育論文
時間：2022-07-28 11:48:55
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現(xiàn)階段，就全國特別是中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中來看，思想政治課的德育功能并未得到很好的發(fā)揮，德育效率有待提高，究其原因，大致有以下幾個：
1.1思想政治課程本身地位不高
由于文理分科的局限，以及高校文理科招生人數(shù)的懸殊，使得在大部分的高中學校內(nèi)，學習理科的人數(shù)遠大于學習文科的人數(shù)。而對于文科的學生來說，數(shù)學和英語又是他們的兩大攔路虎，地理的偏理傾向又讓他們難以把握，這就導致學生對思想政治課的重視程度遠低于其他科目。
1.2學生認為思想政治課脫離實際
高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的時期，也是好奇心旺盛的時期。現(xiàn)在的社會，科技發(fā)達，信息流傳速度快，網(wǎng)絡上充斥著各種難以區(qū)分真假的所謂“新聞”。十幾歲的學生，還是缺乏成熟的判斷力的時候，容易受到各種不良社會信息的影響，從而認為德育脫離社會實際，是沒有用的。而這也正是在提醒我們，一定要提高對德育的關注，幫助學生健康成長。
1.3思想政治課教學方式落后
雖然新課程改革已經(jīng)推行多年，但仍有相當多的學校教學方式較為落后。在知識傳授的過程中，不能很好地發(fā)揮學生的主體性和主動性，傳統(tǒng)的教學方式磨滅了學生的學習積極性，從而打擊了學生對思想政治課的熱情，對其中的德育就更是不感興趣了。這就要求教師要積極思考，主動改變，提高思想政治課中德育的有效性。
高中的思想政治課主要是在馬克思主義的指導下，讓學生在了解和把握經(jīng)濟、政治、文化和哲學的基本知識的同時，提高分析問題和解決問題的能力，并且形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高學生素質(zhì)。教師依托思想政治課堂強化高中德育主要可以從以下幾個方面著手：
2.1轉變教學理念，關注學生全面發(fā)展
教師應該轉變單純注重學生升學率的觀念，變應試教育為素質(zhì)教育。學校教育要培養(yǎng)的，絕不是善惡不分的書呆子，而是愛憎分明、是非分明，有強烈的道德感和責任感的新時代人才。只有這樣的人才，才能真正發(fā)揮對社會的推動作用，致力于祖國建設。教師應謹記，教育不僅僅是教書，更重要的是育人，需要關注的不僅僅是成績，更重要的是成長。因此，應該根據(jù)學生的實際情況制定德育目標，幫助學生獲得全面發(fā)展。
2.2關注時事，理論結合實踐
思想政治課教學絕不能僅僅滿足于書本內(nèi)容的教學和知識的傳遞，而應理論聯(lián)系實際，緊跟時事，與時俱進。教師應該做到“家事、國事、天下事、事事關心”，在關注時事，了解時事的基礎上，將具有明確導向性的時事與教學內(nèi)容自然地有機結合，讓學生通過鮮活的事例學習知識，接受心靈的洗禮。例如可以在講到“企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營”相關知識時，列舉知名企業(yè)各種慈善捐款和“產(chǎn)品質(zhì)量門”，通過正反兩方面的材料，讓學生理解承擔社會責任和誠實守信的重要性；在講到“人生價值”時，可以播放《感動中國十大人物》等節(jié)目的片段，使學生在感動中體會人生的真諦，認識到人生的意義絕不在于索取，而是奉獻，奉獻讓生命更加美好，使人生日益豐盈。
2.3采用多元的教學方式，發(fā)揮學生的主體性作用
新課程改革并非完全否認講授這一教學方式，而是需要教師在教學過程中采用多元的教學方式，在不同的環(huán)節(jié)，面對不同的教學內(nèi)容，選取最為合適的教學方式，通過各種先進的教學手段的輔助，調(diào)動學生的積極性，增加學生動口和動手的時間，使學生的能力得到培養(yǎng)和提高。在現(xiàn)階段的教學活動中，可以使用多媒體展示圖片、音頻或視頻，使學生能夠形成更直觀和深刻的感受，使抽象的理論和寬泛的說教變得生動而具體。例如在講到“中華民族的民族精神”時，播放相關的視頻，可以使學生迅速了解各個階段中華民族精神的具體表現(xiàn)，這就能提高教育的有效性從而強化德育功能。
2.4深入挖掘教材，把握德育切入點
高中思想政治課本里的德育內(nèi)容，滲透在很多章節(jié)里，這需要教師深入挖掘教材，尋找和把握德育切入點。這其中除了比較明顯的價值觀，還有愛國主義教育、世界觀和人生觀教育、集體主義和愛國主義教育、公民意識教育等大量的德育切入點。想要利用好這些切入點進行良好的道德教育，需要教師認真?zhèn)湔n，有目的的設計教學環(huán)節(jié)，尋找和使用和教學內(nèi)容相互呼應、相得益彰的事例。經(jīng)濟生活中用社會中拜金主義的反面事例讓學生樹立正確的金錢觀；將國家財政的作用和權利與義務相結合，通過名人偷稅漏稅的事例，讓學生設想如果大家都不按照規(guī)定交稅會出現(xiàn)什么情況，從而提高學生權利與義務相統(tǒng)一的公民意識；文化生活中，通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“仁”、“孝”等思想的分析，結合現(xiàn)實中“老人摔倒扶不扶”的現(xiàn)狀，讓學生進行換位思考，從而“樂于助人”。教師通過對教材的挖掘和對時事的掌握，可以隨時開展諸如此類的活動，讓學生自己探索，從而樹立正確的道德觀。
2.5提高個人素質(zhì)，完善個人品德
主席曾經(jīng)說過，高尚的師風能夠為學生帶來最具體、最深遠的教育。教育絕不僅僅是課堂四十五分鐘的事情，文化對人的影響是潛移默化而深遠持久的，教師的行為會在無形中形成一種文化氛圍，從而影響學生。因此，教師在對學生進行德育的同時，應該提高個人素質(zhì)，完善個人品德，加強自身的修養(yǎng)。教師一定要熱愛祖國、善待他人、愛崗敬業(yè)、孝敬父母、淡泊名利，要有無私的奉獻精神，只有這樣，才能真正做到為人師表，也才能用發(fā)自內(nèi)心的道德情操來影響學生，投入到新時代的教育工作之中去。當今的社會，各種社會現(xiàn)象交錯，各種價值觀碰撞。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是教育工作者們不可推卸的責任，在高中思想政治課的教學過程中，要以促進學生的全面發(fā)展為中心，加強在教學過程中滲透德育的力度，依托思想政治課堂，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，挖掘和展示各種道德因素，關注學生的道德表現(xiàn)，力爭把全體學生培養(yǎng)成具有良好人文素質(zhì)和社會責任感的公民。
作者：李娟工作單位：安徽省阜陽一中