德育課程實踐與反思
時間:2022-12-03 02:41:58
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[摘要]家長課堂就像是一扇窗,打開之后,孩子們飽嘗了美景,心智自然就開闊了。沒有其它課程能與家長課堂這一門跨學科的課程起到同樣的教學效果。家長課堂是一種另類教學方式,可以彌補課堂教學的弊端與不足,對學生的學習和成長都具有重要意義。
[關鍵詞]家長;課堂;實踐
學校與家庭間的關系是緊密相連的。學校在教學上應充分利用校外資源,實現有效的資源共享,通過家庭和社會合力,為學生提供更適宜的成長環境,助力學生健康成長。而家長課堂則是學校利用家長資源的一種重要形式。著名教育家陶行知先生說過:我們的教育,要解放孩子的頭腦,讓他們能想;解放孩子的眼睛,讓他們能看;解放孩子的雙手,讓他們能做;解放孩子的時間,讓他們能學自己想學的東西。在家長課堂上,孩子們看到了更大的世界,頭腦、眼睛、手腳都被解放,心智受到啟迪。家長課堂是新時展下的一種全新的關系理念,探索家長課堂,對當今教育的發展具有重大的意義。
一、“家長課堂”科學管理
學校采用全校公開招募和班主任自行在班內招募的方式,邀請家長參加“家長課堂”活動。本學期,共有100多位家長自愿報名參與。學校明確了家長進課堂活動的目的,讓家長體驗了做教師的成功感,也讓孩子感受到了父母的魅力。家長要根據低年級孩子的性格特點,結合自身特長制訂上課內容。課前,他們做好充分的準備工作,比如一(8)班的一位家長準備和孩子們過圣誕節,他特意采購了一套圣誕爺爺的服裝,把自己裝扮成圣誕老爺爺。給每個孩子準備了禮物,和孩子們一起做手工。教師從旁協助,幫助家長播放PPT、管理班級秩序等。同時,教師需要就整個活動的目的、內容、流程以及可能出現的問題向家長陳述,盡量保證活動的有序進行,提高活動質量,達到活動的目的。教師在舉辦教學活動時可邀請家長一起參與,引導家長觀察活動中幼兒的表現以及活動的流程,讓家長對活動有更全面的認知和了解,從而具備活動的組織能力和執行能力。
二、“家長課堂”意義深遠
“家長課堂”的開設與開展,對學校、家長,尤其是學生有著深遠的意義。(一)調動了學生積極性。比起學科課程來講,家長課堂有著更寬泛的學習內容,學生在這個課程里更容易找到自己感興趣而又能研究的問題。(案例)一(6)班錢依言爸爸在課堂上給小朋友們傳授無人機知識,這是課本上很少出現的知識。錢依言的爸爸用簡筆畫在黑板上畫了空客A380,告知小朋友大致結構名稱,并教大家英文plane。又畫了一架直升機和一架無人機,注好拼音,請小朋友朗讀。他還教小朋友中國的英文叫CHINA,中國也能自己制造載客飛機———型號C919。之后,在班主任的協助下,小朋友們來到室外,錢依言爸爸開始了孩子們最期待的無人機飛行表演。他一邊操作無人機,一邊航拍了學生的影像,并請學生代表觀看監控畫面,小朋友們恨不得立刻變成一個個小飛行員,翱翔藍天。錢依言的爸爸還十分熱心,他用自帶的單反相機給每個班集體照合影留念。之后的每周五,只要他出現在樓道里,一年級小朋友都會特別熱情地叫一聲“叮當爸爸”,他成了孩子們心中的“大明星”。我們發現:“家長課堂之所以在短時間內收獲了眾多的小粉絲,主要是由于這種活動激發了學生的興趣,調動了他們的主動性,從而促使他們戰勝了活動過程中的各種困難,達到了預期的目標。”(二)發展了學生的個性。充分尊重學生的思想和行為,以學生為主體來構建和舉辦活動。在活動前期,家長可將學生分成若干個小組,在活動過程中,不同小組具有不同的活動任務,只有小組成員共同努力才能完成活動任務。例如“扎染小實驗”主題研究時,小組內成員分工負責圖案的設計、顏料配色、上色以及成果展示……可見,家長課堂可以通過活動的形式來開拓學生對同一事物的不同思維,對學習和生活有不同的思維和見解。家長課堂是一項寓教于樂的教學活動,讓學生在娛樂中學習,提倡學生個性化能力的提高和展示。(三)提高了學生的能力。課程以掌握系統知識為主,即便現在也開始重視培養學生的實踐能力了,但由于受學科教學時間的限制,學生也很少有機會真正放開手腳參與實踐。而家長課堂正是彌補了這一缺陷,這種實踐活動為學生個性化能力展示提供了良好的空間,學生能夠將自己的奇思妙想付諸于實踐中,同時在活動過程中,還可以通過觀察和合作開拓新的思維。在實踐過程中,學生提高了動手能力、觀察能力、合作能力和人際交往能力等,對學生的全面成長具有重要意義。1.動手能力蘇霍姆林斯基說:“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創造者。”家長課堂正是從一個個實際能力的培養為出發點。(案例)一(1)班譚周淳同學的爸爸帶來了“挑線繃繃”的課程教學。挑線繃繃又名翻花繩游戲,是常熟70后80后小時候廣為流傳的一種民間游戲。這個游戲,孩子們可以一人玩,也可以兩人玩或多人一起比賽玩。這個活動主要鍛煉的就是學生的手部靈活能力,學生通過對線進行挑、勾、翻、收等動作,將線構成不同圖案,真是精彩紛呈,想象奇特。課堂上不僅拉近了小朋友和家長的距離,也提高了小朋友的動手能力、競爭意識,為小朋友的想象力插上了翅膀!讓學生既動腦又動手,手腦結合,心靈手巧。著名心理學家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯系,思維就不能得到發展。”所以,學生在動手操作的同時,想象力、思維力也得到了快速的生長。2.創新能力家長課堂與日常教學相比,在形式上更新穎和有趣,通過娛樂形式達到教學目的。而且家長課堂具有更大的隨意性,不受課程內容的限制,可以超脫于書本,鼓勵學生獨立思考,標新立異。(案例)一(2)班陸梓萱同學的媽媽給小朋友們帶來了“科學夢”。為了讓剛上小學的小娃娃坐得住,玩得歡,學得牢,她特地選擇了日常生活中給自己孩子做的一些科學小實驗———面料扎染課程。此款科學實驗比較容易操作,又可以激發孩子們的興趣和色彩、線條等的使用,更可以從中讓孩子們了解到白醋的成分、酒精的稀釋作用等知識,把這些知識再運用到以后的日常生活中。鼓勵學生發散自己的思維,不斷提出新的創意和想法并將這些想法付諸于實踐,這種鼓勵給了學生極大的實踐空間,可以提高學生的創新能力和實踐能力,激發學生的探索和實踐興趣。3.合作能力以小組的方式不僅有利于在分工合作過程中發揮各自的特長,還可以提高學生的合作能力和人際交往能力。(案例)虞山青年愛心團的叔叔阿姨為孩子們準備手語課,教孩子們用手勢表現十二生肖。瞧,他們手里有時出現一只活靈活現的“小老鼠”,有時出現一頭憨態可掬的大水牛,不一會兒又變成一匹騰云駕霧的龍……孩子們在小組內互相學習,互相幫助,學得不亦樂乎。現今社會,團隊協作才是社會的主流,合作能力對自身的發展成長具有重要意義,而在日常教學中很難培養學生的這種能力。(四)轉變了學生的學習方式。家長課堂為學生提供了更大的自由空間,在這個空間學生擁有更大的自由,他們可以通過思考來提出問題,同時探索問題的解決措施,在問題的提出和解決過程中,可以提高學生的思考能力和實踐能力。長期以往,學生會在出現問題時就積極主動地思考并解決,同時利用團隊的力量來獲得答案。諸多能力的提高不僅表現在實踐應用上,在課堂學習中這種能力的優勢也有所體現。家長課堂主要以學生為主體,可以轉變學生的學習思維,化被動為主動,以積極主動的心態來學習。有位家長說,學校家長課堂自提出以來,發現孩子會有意識地搜集一些資料了,主動涉獵課本以外的科普讀物了。家長課堂就像是一扇窗,打開之后,孩子們飽嘗了美景,心智自然就開闊了。它讓我們意識到,沒有其它課程能與該課程起到同樣的教學效果。家長課堂是一種另類教學方式,可以彌補課堂教學的弊端與不足,對學生的學習和成長具有重要意義。
三、“家長課堂”任重道遠
“家長課堂”從小的來說豐富了學生們的知識和課余生活,從大的來說,為搭建學校與家庭之間的橋梁和社會的和諧起到了重要的作用!它激發了學生們的科學興趣,甚至很可能是將來某位航天員、科學家的搖籃。在一片喝彩聲中,我也進行了冷靜分析,“家長課堂”的確非常好,這一點毋庸置疑。如果說可能存在的令我擔憂的地方,那就是這個課堂的“師資力量”還不夠穩定,對家長的管理、引導也比較薄弱,在今后的活動中還需完善。在基礎教育領域,家校合作早已達成共識。“家長課堂”將作為我們的校本課程,力圖讓學生從家長身上感受到文化的博大,體會人格的偉大。家校合作之路會一直走下去,而且會越走越遠,越走越好。
作者:馮祎花 單位:江蘇省常熟市昆承小學
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