德育課快樂學習方式

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學習應該是一件快樂的事情。古人云：“學而知之，不亦樂乎。”但在教學過程中．許多學生卻認為學習是一件苦差事，特別是德育課，理論性強．學習乏味．興趣索然。要改變這種狀況就必須把握好學生的心理．激發學生的學習興趣，培養學生學習的激情。俗話說．興趣是最好的老師。有興趣就有好的心情，快樂的心情或壓抑的心情．對學習結果的影響是顯而易見的。如果在教學過程中實施良性刺激．激發學生的求知欲望，教學質量會大幅度提高

1啟動信心．激發學生自信心和學好德育課的信念自信心是力量的源泉。對學生進行信心的培養，是激發學生學習激情的首要因素。我們不妨利用皮格馬利翁效應來激發學生的自信心和上進心。教師在教學過程中啟動學生的自信心．要注意和善于多給學生表揚和激勵，給學生表現自我的機會，給學生主動的空間。有時，教師的一句話鼓勵．會轉化為學生無窮的力量，激勵學生把德育課學好。

2啟動興趣．激發學生學習的熱情和求知欲心理學家認為，學習動機與興趣、情感、反饋、獎懲、競賽等多種因素有關．而興趣在學習動機中局核心地位教學中若能激發學生的學習興趣．必然會刺激學生的求知欲望．達到預期的教學目的學生的學習興趣與教師的教學方法關系密切．在教學過程中根據教學內容．采取適當的教學方式導入新課．是激發學生學習興趣的有效途徑德育課在導人新課上可靈活采取“新聞分析”、“故事、詩歌、謎語導入”、“舉例導入”等方法．激發學生的學習興趣。例如：在講“實踐的觀點”時，一開始就用“你知道西紅柿是怎樣被搬上餐桌的嗎?”引出問題，在學生的疑問中向他們講述這個故事：“人們起初認為西紅柿有毒．只把它作為觀賞，不敢吃它直到18世紀一位畫家為其美麗所吸引，抱著獻身精神嘗試后．人們才知道西紅柿不僅好吃而且營養豐富．而成為人們餐桌上的美食。讓學生悟出“人的認識只能從實踐中來”這一哲理。

3啟動樂學．讓學生快樂地學習和在學習中體會快樂心理實驗表明．當人想快樂的事時．人的神經系統會習慣地令人處于一種快樂的身心狀態。學習是學生個體的親身體驗。因此教學應做到寓教于樂，讓學生在學習中體驗到，從而快樂的學習。德育課啟動樂學的一個重要途徑是教學過程中將枯燥的東西趣味化，不給學生造成壓力。將枯燥的東西趣味化，就是把要學習的內容以趣味的形式展現出來．使學生在快樂的心境中學到知識游戲是一種較好的快樂學習方式例如：在講“商品的價值量由社會必要勞動時間決定”這一節時，可以通過以下的游戲方式講授：現在A、B、c、D、E、F、G七個制衣廠，A、B、c三個廠為手工操作．A廠每4小時生產20件；D、E、F、G四廠為機器加工，每4小時生產100件、150件、200件、250件，請七位學生分別作這七個廠的廠長．結合書本知識思考以下問題：(1)如何計算社會必要勞動時間?(2)社會必要勞動時間會不會變?如果變，與什么有關?(3)為什么市場上總會有的廠家盈利．而有的本?學生們結合書本知識思考回答了上述問題后，知道了A、B、c、D、E廠都有可能會虧損，被淘汰，F、G廠會盈利．知道了社會必要勞動時間的計算方式，知道了“現有正常生產條件”是什么．知道了社會必要勞動時間會隨社會勞動生產率的變化而變化。在此基礎上．讓學生明白，市場上沒有一勞永逸的廠家。最后請七位“廠長”分別談談若是虧損企業，如何才能扭虧為盈?若是盈利廠家，你對今后有何打算?通過這～游戲方式．學生們在娛樂中明白了社會必要勞動時間、商品價值量、勞動生產率、市場競爭對生產家的影響等知識及其內在聯系，在學習中體會到了學習的快樂。

4啟動目標。讓學生體驗學習成功的喜悅，增強學>-3的動力學習的動力在于不斷體會到成功的喜悅目標則是成功路上的里程碑。人一旦有成功感，就會樂觀起來，悅納自己，學習的動力會進一步增強。德育課教學也要把握這一原則．在教學過程中．要注意把握教學內容的層次性．確定不同層次的教學目標把教學任務分成若干步驟．讓學生在學習過程中每一個努力都有成功的喜悅。我們在教學中就可以多給學生以自主支配的時間．讓學生在課堂上盡可能把要掌握的知識理解好在教學中．可按“基礎理解體系綜合”四個層次進行進行教學．教學中做到由淺入深、由表及里，使學生在每階段的學習中都體會到成功的喜悅

5啟動善學，培養學生良好的學習習慣要把德育課學習好．僅憑一時的熱情和興趣是不夠的．還要善學．形成良好的學習習慣。古人云：“少成若天性，習慣成自然》。”這表明：善學和習慣的順利完成．能滿足學生個體需要．使相應的情感得到維持．從而使人們感到滿意，產生愉悅感。德育課教學啟動善學．主要是引導學生善疑、善問、善思、善辯、善用和創(1)善疑．就是引導學生積極去發現問題，這是學習的起點。善疑才能激發求知欲望．探究問題。(2)善問，就是鼓勵學生多問問題，調動學生學習的積極性。(3)善思，就是鼓勵學生在善疑善問的基礎上，善于思考，激勵自己去學習。(4)善辯，就是學會對事物的辨別、辯明。德育課經常開展一些辯論比賽．有利于激發學生的學習積極性，培養學生的能力(5)善用，就是培養學生運用知識解決實際問題的能力。德育課在教學中若能引導學生把所學的知識與社會現實問題結合起來．分析現實問題，就會充分調動學生的學習興趣，把德育課。(6)善創．就是培養學生的創新精神。培養學生良好的學習習慣，應做到如下幾個方面：(1)按計劃學習的習慣德育課教師要善于指導學生制定指導學生制定符合自身實際的學習計劃(2、當天學習任務當天完成的習慣。德育課程內容多、涉及面廣．當天所學的知識應盡可能當天消化．不要沉積，否者時間一長．要記的東西多了．人就會煩，學不進去。(3)勞逸結合的習慣。古人云：“一張一弛．文武之道。”德育課的特點一是記憶，二是理解運用。勞逸結合對學好德育課大有益處

6重視社會實踐和考察，創造學生自身體驗社會生活的空間和條件培養學生求知欲．僅限于書本知識還不能滿足他們的需求德育課教師要利用政治教育社會化的有利因素．適時帶領學生進行社會實踐和考察．引導他們結合德育課知識進行調查研究．撰寫調查報告．德育小論文，讓他能感到德育課是-I''''1使人聰慧、使人開竅、能解決問題的學科。這必會使學生獲得成功的喜悅．產生能力學好德育課的興趣感。