初中班主任德育工作研究

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摘要：隨著城市化進程的不斷加快，越來越多的外來務(wù)工子女和城市拆遷戶孩子開始走進人們的教育視野。新時期班主任如何加強對外來務(wù)工子女和城市拆遷戶孩子的品德教育愈發(fā)成為人們廣泛關(guān)注的話題，為進一步提高德育工作實施效益，班主任必須從初一開始就注重養(yǎng)成教育，嚴格對學生的紀律要求；關(guān)注外來務(wù)工子女家庭教育，綜合家庭教育力量；開展集體活動，凝聚班級力量。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;挑戰(zhàn);務(wù)工子女;城市拆遷戶

一、引言

我校有三分之一學生來自外來務(wù)工家庭，其余學生為城市化擴大拆遷戶的孩子，在組織德育教學工作的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)外來務(wù)工子女學生與城市擴大拆遷戶學生在各方面之間存在著差異。在德育課程具體實施過程中，同樣的方法可能適用于外來務(wù)工子女學生，但并不一定適用于城市擴大拆遷戶學生。面對這一教學現(xiàn)狀，如何抓好德育工作，更好地促進學校教育工作的發(fā)展，需要眾位德育教育工作者的持續(xù)探索與創(chuàng)新。班主任作為學校德育工作的中堅力量，在培育班級學生品德、實施德育教學工作方面占據(jù)重要地位，新時期班主任德育工作究竟面臨哪些挑戰(zhàn)，如何更好地轉(zhuǎn)變當前德育教學困境，是我們接下來需要重點討論的話題。

二、新時期初中班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）務(wù)工子女學生習慣不太好，教師實施品德教育遇阻礙

在對外來務(wù)工子女生活習慣和學習習慣的觀察與分析過程中我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)孩子在學校生活中表現(xiàn)出了紀律松散、我行我素、考試成績不理想的問題。每到下課，很多男孩子喜歡在走廊里東竄西跳，大呼小叫，精力尤其充沛。針對外來務(wù)工子女學生實施德育教學遇到諸多障礙，很多學生并不是很配合班主任的管理工作。

（二）外來務(wù)工家庭教育不到位，家長不重視學生品德教育

外來務(wù)工子女在家庭教育方面表現(xiàn)出了一定的滯后性，通過走訪與調(diào)查我們了解到：這些學生的家長長期在外工作，他們忙于工作，顧不上或者說沒有多余的時間與精力來關(guān)心孩子們的品德教育。很多務(wù)工父母由于忙于生計，忽視了對子女生活習慣和學習習慣的監(jiān)督，在他們看來，只要考試成績好，文化課學得不錯就可以了，其他的并不重要，這種教育觀念導致很多外來務(wù)工子女行為習慣自由松散、紀律意識和約束意識較差。大部分外來務(wù)工子女來自農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，后轉(zhuǎn)學來的學生由于使用教材不同、知識體系不一樣，在學習活動中頻頻受挫，容易一蹶不振，喪失學習信心，從而自暴自棄。很多家長本身文化水平不高，無法為初中孩子的學習提供幫助，只能任由學生自由發(fā)展，學到多少算多少。

（三）整個班集體缺少了凝聚力，學生互相之間交流有問題

外來務(wù)工子女學生長期跟隨父母在外求學，由于父母工作地點的變化，學生的學習環(huán)境、居住環(huán)境也隨之變化，這種情況也導致外來務(wù)工子女不懂得如何與人交際，融不入班集體。大部分外來務(wù)工家庭經(jīng)濟條件一般，有的甚至比較窮苦，生長于這種家庭環(huán)境之下的學生在班級其他同學面前會流露出一些自卑感，他們不愿意或者說不好意思參與集體活動。這些學生由于多方面因素影響，心理較脆弱，情緒也不穩(wěn)定，自信心不足，行為習慣不良，人際交往能力較差，沒有少年身上該有的朝氣與活力。對于城市擴大拆遷戶孩子來說，這些孩子由“農(nóng)村人”變?yōu)椤俺鞘腥恕保S著“富二代”身份的轉(zhuǎn)變，學生思想上也表現(xiàn)出現(xiàn)一些問題。初中生正處在青春期，學生自我意識比較強烈，群體之間涌動著一股攀比之風，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)沒有得到繼承與發(fā)揚。讀書風氣被淡化，學習無用論思想慢慢抬頭。外來務(wù)工子女學生與城市擴大拆遷戶學生截然不同的成長環(huán)境進一步造就了班級群體的兩極分化，兩個群體學生之間彼此不能良好交流，班級凝聚力和集體意識較差。

三、班主任如何轉(zhuǎn)變當前初中德育工作窘境

（一）注重養(yǎng)成教育，嚴格紀律要求

正所謂“好的開始是成功的一半”，養(yǎng)成教育對提升整個班級德育管理工作質(zhì)量具有重要意義。無論是外來務(wù)工子女學生還是城市拆遷戶學生，班主任都必須一視同仁，高度重視對這些學生的養(yǎng)成教育，從初一開始就對學生嚴格要求，使他們在入學之初就形成良好的紀律意識。在開學之初，班主任要利用班會課時間，帶領(lǐng)學生學習《中學生行為規(guī)范》和《中學生校園一日常規(guī)》等規(guī)章制度，對學生的學習、衛(wèi)生、紀律、生活做出具體規(guī)定，要求學生嚴格遵守。賞罰分明的獎懲制度是監(jiān)督學生落實日常行為規(guī)范的重要支持，班主任應該根據(jù)學習、衛(wèi)生、紀律、生活具體要求，實行積分累積制度，每周班會課上，學習委員、生活委員、衛(wèi)生委員、紀律委員和班干部要向班主任反饋本周班級日常管理情況，對于表現(xiàn)不好，衛(wèi)生、學習和紀律等不遵守規(guī)章制度的學生，要予以提醒批評，并進行減分；對于表現(xiàn)較好，各方面工作有進步的學生，教師適時給予口頭鼓勵和表揚，并進行積分獎勵。學期末，針對班級學生積分排行情況，班主任對排名靠前的十位同學進行獎勵，如書籍、食物、文具等，并頒發(fā)“班級先進標兵”稱號，使得學生切實感受到遵守班級規(guī)章制度、配合班主任工作的成就感。家庭教育中從小的散養(yǎng)和以往學校德育教學工作的不足造就了外來務(wù)工子女學生和城市拆遷戶學生自由松散的行為習慣，為進一步矯正這些不良行為習慣，班主任可向?qū)W校建議，在初一入學之初的軍訓活動中對學生進行行規(guī)教育。在嚴厲的軍人面前，學生自然會服服帖帖、規(guī)規(guī)矩矩。對于這些自我意識強烈、正處在成長叛逆期的初中學生來說，單純的說教和講道理是無法使他們信服的，學生幾乎已經(jīng)不害怕老師了，嚴厲的教官可以使學生們明白“不成規(guī)矩，何以成方圓”的道理，促使養(yǎng)成教育工作質(zhì)量的進一步提高。

（二）關(guān)注家庭教育，綜合教育力量

“父母是孩子的第一任老師”，也是孩子最重要的老師，家庭教育對于學生一生的成長與發(fā)展都有著重要意義。當談到德育教育工作，我們很多人只會想到學校，只會想到這是班主任和學校老師理所應當去做的事情，事實上，家庭教育對學生德育工作的實施同樣具有不可推卸的責任。在進一步提高外來務(wù)工子德育工作實施效益的過程中，班主任還需要發(fā)揮家庭教育力量，轉(zhuǎn)變學生家長錯誤教育理念，利用家庭教育資源實現(xiàn)初中生德育工作新的飛躍。班主任要積極利用家長會與學生家長溝通，了解學生在家生活情況和家長對于孩子德育教育工作的態(tài)度與看法。在家長會上，家長可以對班主任的管理工作以及學生未來的品德培養(yǎng)方向提出自己的看法與建議，班主任要認真聆聽家長內(nèi)心的真實想法。對于家長提出的培養(yǎng)方案與建議，可以借鑒和實施的，班主任自然要予以采納；對于家長德育工作理念中存在的誤區(qū)，班主任更要及時糾正，以防對學生的家庭教育造成不利影響。處了家長會之外，班主任還應當進行家訪，到學生生活的地方看一看，了解學生成長環(huán)境，進而有的放矢地對學生實施德育教育。班主任時間和精力有限，班級學生居住地點較為分散，有時很難一一進行家訪。針對個別難以開展家訪工作的學生，班主任也要通過電話溝通、信件、短信等方式有效溝通。

（三）開展集體活動，凝聚班級力量

良好的團隊意識和人際交往技巧對于學生今后走上工作崗位可謂是有百利而無一害，班主任需要積極開展集體活動，增強班級學生集體榮譽感，凝聚班級力量，將自私自利、以自我為中心的不良行為傾向扼殺在搖籃之中。班級執(zhí)勤是凝聚班級力量、培養(yǎng)集體意識的重要途徑之一，班主任可以利用校園打掃這一契機，使得學生明白只有團結(jié)起來，才能為老師和同學提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在班級執(zhí)勤工作中，學生需要通力合作、分工明確，才可以將校園打掃得干干凈凈。外來務(wù)工子女學生和城市拆遷戶學生通過班級執(zhí)勤這一活動，個個都能發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)，相互之間也能逐漸熟悉起來，隨著溝通互動的逐漸增多，隔閡自然就會不知不覺消除。為了進一步鼓舞班級學生斗志、體現(xiàn)出團結(jié)的力量，班主任應積極動員班級學生參加校級運動會，使學生體會到頑強拼搏、為班級爭光的榮譽感。文藝委員可帶領(lǐng)班級女同學成立拉拉隊，為參賽同學鼓勁加油。無論學生在運動會當中取得何等名次，班主任都要適時對學生展開教育：失敗了，大家要想一想這一次為什么會失敗，究竟是哪些地方做得不足，下次如何齊心協(xié)力取得更好的名次；成功了，這是全體同學的功勞，只有團結(jié)勇敢，我們才能去得好的成績。學生在運動中可以無限地揮灑自己的汗水與淚水，不僅身體素質(zhì)得到了提高，心理素質(zhì)也得到了增強，同時集體意識被喚醒，可謂是一舉多得。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育觀背景下的學校教育工作越來越注重對德、智、體、美、勞全面發(fā)展綜合人才的追求，普通初級中學德育教育工作必須不斷改革創(chuàng)新，以適應素質(zhì)教育發(fā)展要求。班主任實施針對外來務(wù)工子女學生和城市擴大拆遷戶學生德育教育時，需要根據(jù)學生不同發(fā)展特點和德育實際需求，有的放矢、因地制宜開展德育工作。新時期初中班主任德育工作還有很長的一段路要走，每一位班主任都要在不斷的德育實踐中總結(jié)教學經(jīng)驗，一步一個腳印，促進德育教學工作的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

作者:鐘飛英 單位:浙江省杭州市蕭山區(qū)義蓬第二初級中學

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