初中德育課堂生活化教學與實踐

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隨著社會的不斷進步和發展，傳統的德育教學方式已經難以滿足學生的發展需要和課程建設要求，因此，初中德育課堂生活化必然成為一種教學趨勢。初中學校要做好德育，并將初中德育教學與生活聯系在一起，使德育教學生活化。學生在學習時發現自己學習的知識與生活聯系十分密切，自然就更有興趣學習了，并且還能將學到的知識應用到生活實踐中。

一、德育課堂生活化的必要性和可行性

1.德育課堂生活化的必要性

首先，關注和理解學生。初中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。學生的道德發展處于哪個階段？處于哪種狀態？是否喜歡道德與法治科目？是否對本學科存在抵觸心理？他們渴望得到哪些方面的知識？哪種學習方式更愿意被接受和理解？道德與法治學科是德育的主戰地。以上問題都是道德與法治教師應該而且必須了解的信息，只有這樣才能確保教學有的放矢、因材施教，這樣的教學才是有效的。其次，關愛和尊重學生。愛往往是教師與學生建立良好關系的基礎，有愛心的老師才能從情感上關注學生的一舉一動和心理變化，而學生往往喜歡這門學科的老師，才更愿意接受本學科的知識，對于初中低年級的學生來說更是如此。因此，教師更應該充分展示自己的教學魅力，讓學生愛上這門學科。最后，尊重教育規律。教育與人的生活聯系息息相關，因此接受教育是非常重要的，這對于人的一生影響重大。教育水平與人們的生活水平成正比，人們的生活水平提高了，教育水平自然也提高了。

2.德育課堂生活化的可行性

社會的發展需要人才。因此，學校一定要注重德育教育，力求為社會和國家培養出更多的人才。學校和教育工作者在教學設計時要力求將德育與學生的生活聯系在一起，這是推進德育課堂生活化的重要手段。學校和教師要真正理解德育教學的本質，將大德育思想滲透于德育教學過程中，同時從社會學的角度分析德育教學，進而豐富學生的德育知識，提升學生的道德品質。

二、基于生活化角度開展初中德育課堂教學的路徑和措施

1.生活化角度解讀德育教育內容

德育課程的教學方式和教材選擇要有一定啟發性，幫助學生養成正確的思想觀念，培養其獨立思考問題的能力。比如，初中德育教材中有與學生生活關系密切的課程內容，如“做情緒的主人”“自己的事情自己干”等，在講解時就可要求學生結合自身實際情況去學習，讓學生善于發現問題、解決問題，調動學生的學習興趣，教師要充分發揮引導學生學習的作用，教學效果顯著。此外，也可以選擇難度較大的書籍進行德育，比如《多元化文化“地球村”》，此書難度較大，涉及的抽象名詞較多，這就需要德育教師對這些抽象名詞進行講解，學生會發現這些抽象名詞并沒有那么難理解，自己也更有興趣學習德育知識了。

2.以生活化事件為基礎開展案例教學

初中生的生理、心理較不成熟，并且這一階段的學生處于叛逆期，敏感、易怒、自尊心強。所以，初中德育教師切不可采用傳統填鴨式教學方式，而應采取與時俱進的教學模式，使學生能夠更積極地學習德育知識。比如，當學生壓力很大時，教師萬萬不可再給學生施壓，而應根據學生的實際情況制訂切實可行的解決措施，這樣做既能有效地排解學生的壓力，又能提高德育教學質量。

3.注重開展生活化實踐教學

初中教師應將教學與生活實踐活動聯系在一起，讓學生既能更好地學習，又能更好地生活。可能有人會說，這種教學方式太俗了，可是這種接地氣的教學方式能有效地推動教學工作順利開展，使學生更好地學習和掌握知識。同時，德育教師在制訂教學計劃時要懂得釋放學生的天性，讓學生各抒己見，在課堂上相互交流討論問題，對德育知識有更深刻的感悟與理解，進而提高自身的道德品質。比如，教師在講解“建設社會主義精神文明”相關內容時，在上課前先布置好小任務：讓學生自己去發現和收集學校校園內懸掛的有關社會主義核心價值觀的條幅，并且讓學生觀察馬路上和景區亂扔垃圾的現象，分析造成這種現象的原因。然后讓學生結合自己調查的結果相互討論，從而明白“文明”的重要性。

三、結語

總而言之，初中德育課堂教學十分重要，教師一定要做好德育教學工作，讓學生樹立正確的思想觀念，不斷提高學生的道德素質。初中德育教學生活化在很大程度上促進了德育教學的順利開展，激發了學生學好德育知識、形成良好的綜合素養的信心，這對于初中生未來的學習和生活非常有益。

作者：馬律 單位：江蘇省蘇州市吳江區實驗初級中學