初中德育教育問題及創新型對策分析

導語：初中德育教育問題及創新型對策分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會的發展，青少年犯罪現象也日益增多。造成這個情況最主要的原因，就是青少年在初中階段的德育教育缺少或者被忽視。初中階段的德育教育如果能夠有效進行，就能夠培養學生樹立積極、正確的思想意識，促使學生成為一個具有正確人生觀、價值觀和世界觀的身心健康的人。因此，初中階段的德育教育十分重要并且十分必要，學校教育工作者應當充分重視學生的德育教育。然而，在當前的初中教育教學中，德育教育仍然存在著諸多問題。基于此，本文將探討初中德育教育所存在的問題，以及對創新型對策進行分析。

關鍵詞：德育教育；問題；創新型對策；初中

初中階段，是學生成長過程中最為重要的階段。在這個階段，學生所形成的思想、人格和品行等將關系著他們今后的人生發展情況。并且在這個階段，學生比較容易受到外在因素的影響，而他們辨別是非的能力較差。因此，我們在這個階段對學生進行德育教育，是最為合適的階段，也是最為重要的階段。教育工作者必須要按照素質教育的基本要求，按照立德樹人的基本教育理念，加強初中學生的思想教育工作。另外，中學教育的核心目標之一是提高學生的道德素養，為社會培養具有良好道德品質的、合格的社會主義接班人。而當前受應試教育的影響頗大，教師和家長往往過于關注學生的成績而忽視了對學生進行德育教育。這讓許多思想不夠成熟的學生，得不到正面的、積極的引導，從而做出一些有悖于道德要求的事情。因此，我們作為現代的教育工作者，要積極地對學生進行德育教育，要處理好德育教育和學習知識之間的關系，促使學生成長為身心健康的綜合型人才。

一、初中德育教育存在的問題

(一)忽視了德育教育的重要性。當前，傳統的應試教育對教師的影響還是比較深的，德育為先的教育思想還沒有被完全落實。首先，部分教師仍然只注重學生成績的提升，即只注重發展學生的智育。即使現在，國家提倡把素質教育作為教育的重點，但某些初中教師的教學目標，仍然是以讓學生考入重點高中為教學目標，而對學生的德育要求較少。其次，某些學校的教育工作者雖然開始注重對學生進行道德教育，但是其教育教學方式卻不夠新穎。這導致教師在授課過程中不能有效地培養學生的德育理念。最后，在思想政治課程中，教師所進行的政治思想教育也只存在于表面，導致學生的德育教育不能有效開展。這些都是因為教育工作者嚴重忽視了德育教育的重要性。長此以往，教師的德育教育不能有效開展，使學生無法得到良好的德育教育。[1](二)德育教育的目標脫離實際。德育教育的目標，旨在培養學生成為積極的、向上的身心健康的人。然而，在當前的教育實踐中，有些教師的教育目標嚴重脫離了生活實際，使教學內容顯得十分陳舊和單薄。他們在教學過程中所引用的案例，往往是一些以前屢屢用過的十分老套的例子，對于具有新聞性和生活的真實案例卻很少。這種教學內容與實際生活脫節，顯現出那些教師的德育教育目標不符合實際生活。(三)教育方式顯得太過于形式主義。在初中的德育教育過程中，首先，有些教師重視德育教育知識的輸出，而忽視了對學生的實踐教育和一些良好的德育初中德育教育存在的問題及創新型對策分析凌伯新(廣東省廣州市增城區新塘鎮沙埔中學廣東廣州511338)習慣的培養，導致德育教育太過于形式化，缺乏感染力和吸引力。其次，有些教師的德育教育方式太過于古板和單一，不夠靈活。這樣就很容易讓學生出現逆反心理，甚至可能會造成學生今后在思想和行為上出現嚴重不一致。這些情況的出現，都嚴重地阻礙了德育教育的有效開展。

二、初中德育教育的創新型對策

(一)樹立榜樣，發揮人格示范作用。在初中開展德育教育的過程中，首先，教師要發揮自身的示范作用，以身作則，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生的思想和行為。對此，教師要有強烈的敬業精神，牢記自身的社會責任，熱愛自己所從事的教育事業，積極努力地鉆研自己的專業，時刻牢記自己作為一個教育工作者所要承擔的責任，要做到言行一致，盡量成為學生的表率。[2]其次，教師要拋棄以往的傳統教學思想，創新教學方式，在信息時代要有敏銳的洞察力和觀察力，能夠捕捉到新的、有效的價值信息作為培養學生的指向。最后，教師還需要有一顆平常心和包容心，在面對學生的一言一行、一舉一動時，要有耐心；在學生犯錯誤時，要耐心地對學生進行指導，培養學生的學習興趣和信心，并要以不求回報的思想來培養學生的社會責任感，提高學生的道德素養。(二)結合常規，從細節處做好德育教育工作。中學德育教育的重點是要對學生進行生活常規教育，在細節上體現教育效果。因此，教師可以從生活實際出發，結合學生的生活常規，從細節處做好德育教育工作。在實際的教育過程中，首先，教師要以中學生守則為出發點，將中學生守則作為基本要求，然后依據班級的情況再細化具體的做法，并落在實處，以此來體現德育教育的實效性。其次，教師在注重傳授學生知識的同時，要貼近學生的生活，重視對學生進行思想道德教育，重視對學生的日常行為進行引導。對此，教師可以依據《中學生行為守則》作為指導標準，制定班級的一日規范，如課堂規范、自習規范、練習規范、課余時間規范等，來約束和規范學生的行為，促進學生良好行為和道德品質的形成。(三)加強實踐，注重學生的身心體驗過程。有些教師在德育教育過程中，往往容易忽視學生的實踐教育。因此，教師要以實踐為切入點，加強實踐，重視學生的身心體驗過程。教師要將課堂教育和實踐活動有機地結合起來，廣泛開展各種各樣的、有利于學生德育教育的活動，讓學生在活動過程中體會真誠、善良、誠信等品質的重要性，以此培養學生良好的行為規范。這些活動的開展，可以讓學生在活動過程中體會到相互幫助、相互尊重、相互體諒的良好的校園氛圍，以此來培養學生和諧相處的意識，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。[3]除此之外，這些活動的開展，還可以讓學生意識到一些不良行為所帶來的后果，讓學生吸取其中的教訓，從而進一步完善自身的道德素養，有效地促進學生成長為一個德才兼備的優秀人才。(四)加強學生的心理健康教育，注重學生的個性發展。在初中德育教育中，教師要加強學生的心理健康教育，和注重學生的個性發展。初中階段是學生發展的重要階段，也是學生個性形成的重要階段。在這個階段中，首先，教師要重視學生的個性發展，并且尊重學生的個性發展，以此來促進學生健康成長。其次，教師要重視學生的心理教育。在初中階段，學生的內心較為敏感，容易情緒化，而且思想脆弱，一有不順就容易感受到挫折和打擊。初中學生沒有很強的排解負面情緒的能力，導致一些負面情緒可能一直留在心里。這不利于學生的成長。因此，教師要時刻關注學生的心理變化，經常與學生進行談心，隨時了解學生的內心所想，及時幫助學生解決心理問題，以此來促使學生身心健康發展，從而促進德育教育的順利進行。

三、總結

綜上所述，在初中的德育教育中，教師要充分尊重學生的個體差異，尊重學生內心的想法和感受，并創新教學模式和教育方法，來提高學生的道德素養，讓學生成長為身心健康、積極向上的有用之才。教師在今后的教育工作中，也要積極地依據德育教育的效果進行反思和總結，不斷地提升學生的道德素養，從而讓學生能夠獲得德、智、體、美、勞全面發展。

參考文獻：

[1]賀藝.初中班主任德育工作實效性的強化策略[J].黑龍江科技信息.2013(11)：320-321.

[2]劉玉紅.強化初中班主任德育工作實效性的措施[J].成才之路.2012(25)：25-26.

[3]金艷茜.提高初中班主任德育工作實效性的對策[J].讀與寫(教育教學刊).2013(09)：177-178.

作者:凌伯新 單位:廣東省廣州市增城區新塘鎮沙埔中學