班主任德育工作問題及對策

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摘要：民族地區的班主任在德育教育的開展中，受區域因素的影響，其還存在著較多的問題，這些問題的存在阻礙了學校德育教育工作的順利開展。對此，本文則主要從民族地區班主任德育工作中存在的問題分析入手，提出了優化策略。

關鍵詞：民族地區；班主任；德育工作

一、班主任德育工作中存在的問題

首先，班主任對德育教育工作的認識不足，不能有效的引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。在班主任教育工作中，德育教育是促進學生思想品德社會化的重要手段，其對學生正確人生觀、價值觀的樹立具有積極的促進作用。但是，就現階段的班主任隊伍建設來看，還有許多班主任對德育工作的認識不足，其沒有將德育工作作為一項重要的教育事業來做，在開展德育教育工作的過程中不能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，再加上班主任隊伍思想還不夠穩定，使得教師們對德育工作沒有信心，從而嚴重的影響了德育工作的有效開展。此外，還有一些班主任對學生德育教育工作方面受能力水平的限制，在實際的教學中不能很好的解決學生在思想上存在的問題，這樣德育工作也就達不到預期的效果。其次，德育教育的手段較為單一。第一，在班主任德育工作的開展中，比較重視課堂教學的作用，忽視了隱性課程在德育教育中的教育作用，造成這一現象的主要原因是教師對隱性課程作用的認識不足。此外，在德育教育中，班主任教師不能與其他學科的教師取得聯系，并將德育工作滲透到各個學科的教學中去，這樣一來，就不能全面樹立教書育人、管理育人和服務育人的全員育人觀念。第二，班主任德育教育工作開展的方式僅限于課堂教學，手段比較單一，不能充分的發揮校園文化建設、班集體建設以及社會活動等的德育功能，這就在一定程度上限制了德育工作的開展[1]。

二、優化班主任德育工作的策略

（一）班主任要提高自身素質，以身作則提高德育教育的實效性。為了促進班主任德育工作的順利開展，班主任要不斷的提高自身的素質，并通過以身作則的方式來提高德育教育的實效性，從而使德育工作在學校教育教學工作中發揮出其積極的作用來。對此，首先，教師要適應新時期德育工作對班主任的要求，并通過各種方式的學習來不斷的提高自身的素質，這樣才能夠更好的引導學生在德育教育中樹立正確的人生觀和價值觀。如，班主任教師在課前要根據教學內容與學生的實際情況來準備大量的課程資料，并定期在班級內召開主題班會。此外，班主任教師還應該有效的利用空余時間對德育教育的相關知識進行鉆研，探索適合本班學生的高效教學方法[2]。其次，因為班主任就像是一個班級的大家長，班主任的一言一行對學生具有深遠的影響，同時教師也有對班級內每一成員進行積極引導的義務，對此，班主任還應該通過自己的實際行動來為學生樹立榜樣。如，班主任在開展德育教育工作的同時，應該以身作則，要求學生不玩手機，其在課堂上也就不能帶手機；要求學生在早上按時進行晨讀，自己也必須提前到教室內督促學生；要求學生愛護校園環境衛生，就應該在平時看到垃圾撿起來，養成不隨手扔垃圾的習慣。這樣才能夠在學生中起到表率作用，讓學生心服口服的聽信自己的教導。（二）建立良好的師生關系。師生關系不和諧會嚴重的影響班主任德育工作的開展，對此，班主任一定要與學生多溝通與交流，掌握班級內每一位學生的性格特點和學習生活狀況，并針對不同的學生采取不同的教育策略，使德育工作發揮出其積極的作用來。如，教師要定期在班級內對學生進行思想品德教育，并利用主體班會從小事和學生的身邊感興趣的事出發來引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的愛國主義情懷。此外，對于思想和情緒不穩定的學生，教師則應該多找其談心，并及時與家長取得聯系，多方入手對學生進行教育。而對于那些積極上進的學生而言，教師則應該鼓勵學生在平時的學習中嚴格的要求自己[3]。（三）狠抓學風建設，創建良好的育人氛圍。首先，學生的大多數時間都是在學校度過的，在學校內學生不僅要完成多項學習任務，還要應付各種考試的壓力。對此，班主任德育工作的開展不應該與學科學習相脫離，而應該將德育教育與學科教學結合在一起，在德育教育中狠抓學風建設，在班級內形成良好的學風才能夠提高學生的學習成績。其次，人的生存和發展離不開環境的影響和制約，對此在平時的教學中，班主任還應該在班級內開展各種豐富多彩的社會實踐活動，并在活動中將德育教育與學生的生活實際相聯系，在優化育人環境的同時，通過優化校園環境、美化教室等來為學生的學習提供一個干凈、整潔、優美的環境。（四）關注學生的實際需求。一直以來，在德育工作的開展中，教師總是將德育教育看做是社會的適應體，其主要根據社會的發展趨勢來提出相應的德育要求，這樣的德育教育并沒有關注學生的實際需求，在教育中起不到積極的促進作用。對此，學校在開展德育工作的過程中，要關注多元文化價值觀，并正確的處理好學生現實世界、虛擬世界以及個人世界這三者之間的關系。此外，班主任還應該深入到學生中去，了解學生的需求，并制定德育教育的相關內容和教育方式，讓學生成為活動的組織者和實踐者，并積極的參與到各項活動中去，這樣才能夠使其在具體的實踐活動中提高綜合素質，才能夠使學生的內在道德要求外顯出來。

三、總結

班主任德育教育工作的順利開展對學生今后的成長和成才具有積極的作用，對此，班主任教師在開展德育教育工作的過程中，要正視存在的問題，并在巨大的挑戰中不斷的尋求解決方法，從而使班主任德育工作在學校的教育教學工作中發揮出積極的作用來。

參考文獻

[1]曾文怡.中學班主任德育工作的提升路徑[J].南昌教育學院學報,2017,32(5).

[2]豐嫻靜.淺談班主任德育工作現狀與對策[J].現代教育科學,2016,(12):36-37.

[3]何莎.初中班主任德育功能的理論與實踐研究[D].湖南師范大學,2012.

作者:劉兆彪 魯曉萍 單位:1甘肅省臨夏縣坡頭鄉坡頭中心小學 2甘肅省臨夏縣田家炳中學