班主任德育教育思考

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【摘要】少年余娟的奉獻精神，她的道德準則以及人生價值觀，在青少年德育建設中有著積極的引領作用，她用實際行動對科學發展觀做了最具體也最深刻的詮釋。在班主任管理工作中，如何用師愛架起心靈的橋梁，以余娟精神為抓手對青少年滲透德育教育，值得廣大教育者深思。

【關鍵詞】班主任;德育教育;余娟精神;師愛

生于一個普通家庭的小小少年，在用刻苦認真的態度學習的同時，還不遺余力的幫助著他人，在災難面前毫不猶豫的犧牲自己，舍命救人的“英雄”，誰能想到這只是一個12歲少年的感人之舉。余娟，這朵被稱之為“永不凋謝的小紅花”，用她的奉獻精神，她的道德準則和人生價值觀，成為了無數青少年的榜樣，也成為了新時期對青少年進行德育教育最好的素材。余娟精神傳遞出來的是愛心與善心，在班主任德育教育工作中，愛心與善心同樣也是連接師生之間心靈的橋梁。然而師愛不同于父母之愛，它是有層次的，只是對學生關愛、疼愛，給予學生溫暖和安全感是“低層次”的；如何理解學生，站在他們的角度去關注他們，對他們的人生價值以及未來發展進行正確的引導，去收獲來自于心靈的“師生情結”，才是真正的師愛所在，也是德育教育的最高境界。本文結合教育實踐，對“余娟精神”下的班主任德育教育進行了深刻思考。

一、用愛心營造“家庭式”班級氛圍

為什么人們習慣將老師比作母親，因為師愛同母愛一樣，是高尚情感所在，是打開通往學生心靈的一枚“金鑰匙”。在班級管理中，“愛”所發揮的作用是巨大的，它能夠溫暖學生們內心，拉近師生之間的距離，讓他們由衷的樂于接受來自于班主任的管理與教育。班主任要學會用“愛”為學生們營造出一種家的氛圍，家的感覺，讓他們在一種溫暖熟悉的環境中放下心中的焦慮與負擔。利用多種機會與學生們交往和接觸，在飯后、課間多與學生們一起說笑、聊天；關注他們是否遇到了無法獨立解決的問題與困難，及時伸出援助之手；時刻關注他們的思想動態，一旦發現不對的“苗頭”，就要通過談心溝通等說服教育，將學生的思想與心理引向健康的軌道。如同小余娟一樣，她給予每個需要幫助的人以幫助，需要溫暖的人以溫暖，用無私的愛讓大家體驗到了“家”的的感覺。而這種感覺可以讓學生們從內心產生歸屬感，逐漸的用對新生活的向往與快樂代替陌生環境下產生的不安與焦慮，形成以班主任為核心的一個有愛的集體，在這個集體里讓每個人都能夠安心學習，快樂生活。

二、以尊重與理解為前提的“人性化”班級管理

白金汗說：“一切真摯的愛都是建筑在尊重上面”，泰戈爾也說過：“愛是理解的別名”，所以“人性化”班級管理和德育教育工作的前提，就是尊重與理解，這同樣也是師愛的最高層次。尊重就是尊重平等的人格；理解就理解學生們的想法、要求。面對學生存在的一些不良習慣，是單純的防、堵、禁，還是科學的引、導、疏？相信每位班主任都會選擇后者。中學生正處于身心成長的關鍵期，在這個時期他們的性格、人格以及心理都處于微妙的多變期，正確的施以德育教育，就能夠“化戾氣為祥和”。如將余娟精神滲透于班會主題教育中，讓學生們觀看小英雄生前事跡，學唱以余娟事跡為原型創作的經典歌曲“好孩子”。每個人，尤其是青少年都需要一個道德模范作為他精神與行為的榜樣，在榜樣的引領下，學生們會自然的進行反思：“我與這些‘榜樣’之間的差距在哪里？”、“我怎樣才能象他們一樣具備高尚的情操和人生境界？”、“我應該做些什么？”。德育教育并非要給學生的腦海中烙下什么刻骨銘心的印記，而是要點燃他們心靈上的明燈，并讓這盞燈指引著他們走出自卑走向自信，走出迷茫走向成長。

三、用自信助力學生健康成長

從心理學角度來說，一個人的成功很大程度是來自于對某件事情的專注和自信，可以說自信的心理在成功過程中起到了重要的促進作用。而自信是建立在對自己的正確評估之上的，能夠了解自己的內存潛力，不為一時的失敗而后退，而是能夠以堅韌不拔的信心努力走向成功。幫助中學生建立起強大的自信，對于中學生生活、學習以及身心健康成長十分重要。為什么會有很多學生會厭學甚至棄學，很大原因在于自信心不足。怎樣培養學生們的自信心？班主任應該多為學生們提供一些有意義的社會實踐活動，象小余娟那樣去關注貧困老人，盡自己微薄之力給他人帶去溫暖與快樂，讓學生們在活動中體會到，哪怕一件小事你做到了，堅持了，這就是最大的成功，同樣也會收獲助人自助的快樂。也可以放手交給學生們親自去組織一些班會活動，如開展以“誠信教育”為主題的班會，讓他們自己設計、自行分工、自己主持召開，學生們會非常積極的去搜集資料，設計內容，認真準備活動的各個環節。事實證明，無論是活動的前期準備工作還是活動過程中的每個環節設計，以及最后的活動效果都是出乎班主任意料的，面對班主任給予的這份“沉甸甸”的信任，學生們用自己的能力交上了一份滿意答卷，與此同時他們最大的收獲就是強大的自信帶來的滿足與快樂。

余娟精神傳遞的是一種無私的付出與愛，而在班主任德育教育管理工作中，師愛是一種巨大的，沒有親情和血源、沒有目的與私利的力量，每一位班主任都應該學會讓蘊含豐富情感色彩，卻又帶著深刻理智的師愛架起心靈的橋梁，用師愛點燃學生生命的火焰，讓他們走出黑夜迎來屬于自己的光明。

參考文獻：

[1]劉光恒.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].科技信息,2008(28):87-87.

作者:王海燕 單位:江蘇省宿遷市湖濱新區余娟實驗學校