思想政治課教學(xué)素材論文

導(dǎo)語：思想政治課教學(xué)素材論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在思想政治課教學(xué)過程中，我深深感到教學(xué)與教師的關(guān)系，猶如空氣、水與人的關(guān)系一樣，須臾不可分離。思想政治課教學(xué)，它要受到諸多因素的制約，多年的教學(xué)實踐，我逐漸領(lǐng)悟到教師的高素質(zhì)是搞好教學(xué)的關(guān)鍵性因素。在我看來，所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的、決定其教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。從一定意義上講，教師素質(zhì)應(yīng)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)四個方面。下面就我的教學(xué)實踐談?wù)勗鰪娮陨硭刭|(zhì)的體會。

一、思想品德素質(zhì)——獻身思想政治課教學(xué)的動力

政治教師對青年學(xué)生的健康成長發(fā)揮著極為重要的作用。如果我們的工作出現(xiàn)偏差，整個道德體系就改變了前提和基矗我認為，教師的思想品德素質(zhì)就是從事教育工作的前提，既把握著方向，又提供著動力。

（1）政治定位。政治教師的任務(wù)是宣傳馬列主義、思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。這一任務(wù)決定了我們在教學(xué)和教研中必須具備過硬的政治素質(zhì)。即要求政治教師在大是大非、事關(guān)方向、原則和大局的問題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅持用馬克思主義的立嘗觀點、方法去教育人，塑造人。隨著改革開放的不斷深入，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生們思想活躍，自主意識增強，參與意識提高。他們不僅注意對書本知識的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會問題，如現(xiàn)在搞市場經(jīng)濟還要不要雷鋒精神？我國是社會主義國家，為什么還存在腐敗現(xiàn)象？國有企業(yè)不景氣的原因何在？為什么世界上大多數(shù)國家選擇私有制？等等。如何正確對待學(xué)生提出的這些問題，是贊成還是反對，是支持還是阻止，這涉及到政治立場問題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問題，思想政治課教學(xué)的教育功能就無從談起。如果我們沒有正確的政治立場，沒有鮮明的觀點和態(tài)度，而是對學(xué)生的種種提問一味敷衍塞責(zé)，含糊其辭，那便是玷污了政治教師的稱號。在教育教學(xué)實踐中，一個優(yōu)秀的政治教師要敢于迎著熱點問題上，善于引導(dǎo)學(xué)生展開討論，積極開展教育教學(xué)研究，自覺教書育人。

（2）事業(yè)定位?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，“是太陽底下最光榮的職業(yè)”。如果把教師作為一種職業(yè)，那么它僅僅是人們得以謀生的一項工作；而作為事業(yè)，它則是一個人精神的寄托，是人們一生執(zhí)著追求并甘愿為之獻身的目標。時下，教師待遇較低，加之社會上一些人對教育還存在某些偏見，對教師缺乏應(yīng)有的理解和支持。因此，部分教師只把教育工作簡單地等同于一般的謀生手段。這樣必然對教育愛不起來，提高教學(xué)效果隨之成為一句空話。“百年大計，教育為本?！蔽覀兊慕逃聵I(yè)興旺與否，是直接關(guān)系到社會主義事業(yè)是否后繼有人，能否繼往開來的大事。因此，在教育教學(xué)過程中，我深刻地認識到，應(yīng)時刻提醒自己：要把教師這一職業(yè)當做事業(yè)去追求，達到職業(yè)與事業(yè)的一致。只有熱愛教育事業(yè)，才能熱愛學(xué)生，才能全身心地投入到教學(xué)科研工作中，才能真正地干一行，愛一行，專一行，精一行。職業(yè)使人能夠生活，安身立命；而事業(yè)則使人生活得有意義，安心立命。

（3）人格定位。人格魅力是人們自身構(gòu)建在性格、氣質(zhì)、能力等特征基礎(chǔ)上，源自于道德品質(zhì)等方面的一種特別能吸引人的力量。紅軍長征途中，某部路過云中山時，一位同志穿著單衣凍死在一棵大樹下，有的同志憤怒地要找軍需處長，站在周圍的同志們含淚相告，這位凍死的同志就是我們的軍需處長。他把能發(fā)的東西都發(fā)給了大家，卻沒有給自己留下應(yīng)得的一份。這是何等撼人心魄的人格力量！

那么，我們應(yīng)以怎樣的人格形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前呢？教師不僅是“授業(yè)解惑”者，而且更應(yīng)是“傳道”者。無論課內(nèi)還是課外，對人還是對事，教師的處世原則、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、個人涵養(yǎng)都將被學(xué)生奉為楷模。因此，作為一名教師，只有不斷加強個人的師德修養(yǎng)，才能提高教育者的威信，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，進而“樂其道”，才能以其人格魅力言傳身教，感染并影響學(xué)生。

二、科學(xué)文化素質(zhì)——從事思想政治課教學(xué)的基礎(chǔ)

思想政治課教學(xué)改革事業(yè)是偉大光榮而艱巨的。若想承擔(dān)起責(zé)任，要求我們必須付出長期的努力：苦練內(nèi)功，完善自我，增強實力，構(gòu)筑起立體化的知識結(jié)構(gòu)。

（1）要高屋建瓴，時刻站在時代高度。當前，我們必須不斷更新思想觀念，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會實踐需要。我們正處在世紀之交的年代，信息革命的浪潮猛烈沖擊著傳統(tǒng)教育，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立也給思想政治課教學(xué)帶來了全新的課題：怎樣提高課堂教學(xué)實效？未來社會需要什么樣的人才？……強烈的事業(yè)心和責(zé)任感驅(qū)使我們每一位教師必須站到時代的高度上去研究，去思考。如若不然，定會被時代的高速列車所拋棄，教學(xué)工作必然會脫離社會實際，必然走入歧途。

（2）要“身懷絕技”，具有一定業(yè)務(wù)專長。我們的教學(xué)對象是活生生的人，而絕不是一件件能夠填滿東西的容器。所以，一個教師教學(xué)效果的好壞，不僅體現(xiàn)在傳授知識的本領(lǐng)上，更體現(xiàn)在學(xué)生被喚醒和被激勵的程度上。教師的專業(yè)水平高、功底厚，對教材爛熟于胸，運用教學(xué)方法得心應(yīng)手，講解時灑脫自如，效果自然會好。而要想達到這一點，教師必須邊教、邊研、邊學(xué)，努力充實和更新業(yè)務(wù)知識，把哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等最新的知識動態(tài)吸收進來，夯實學(xué)科的“知識根基”，否則，要想征服學(xué)生，使教學(xué)受學(xué)生的歡迎，就是一句空話。

（3）要兼收并蓄，拓寬知識面。贊可夫說得好，大范圍“擴充教師的科學(xué)知識量，幾乎成了提高學(xué)生知識質(zhì)量和提高教師在學(xué)生中的威信的最重要的條件”?，F(xiàn)代科學(xué)文化知識浩如煙海，教師單憑原來在學(xué)校學(xué)到的知識是遠遠不夠用的。教師要給學(xué)生一杯水，自己首先必須有長流水。那么，如何拓寬自己的知識面？我想關(guān)鍵在于一個“勤”字：勤讀書、勤看報、勤學(xué)現(xiàn)代新知識、勤寫讀書筆記、勤做資料卡片。一個“勤”字將引來源源不斷的“知識之活水”。

（4）要刻苦鉆研，掌握精深的教育理論。一個教師要提高課堂教學(xué)實效，就得認真研究教學(xué)過程中的各個要素：教學(xué)對象、教材、教學(xué)方法等。而研究教學(xué)對象就不能不學(xué)點青年心理學(xué)；研究教材就必須要懂得教材教法知識；研究教學(xué)方法，就得學(xué)習(xí)教育學(xué)理論。我們只有掌握了精湛的教育理論，才能提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)實踐的自覺性，才能在教學(xué)中迸發(fā)出智慧的火花，使樸素的教學(xué)認識得以深化。總之，要達到成功高效的課堂教學(xué)，需要教師具有雄厚的知識實力，只有這樣，才能真正肩負起培養(yǎng)跨世紀人才的偉大重任。

三、教學(xué)能力素質(zhì)——思想政治課教學(xué)成功的關(guān)鍵

教育是一項創(chuàng)造性很強的工作。我不愿僅做一個教書匠，而要做一個有思想的教育工作者?；谶@種認識，在教學(xué)實踐中，我努力追求卓越，不斷提高自己的教學(xué)能力和品位。

（1）真品，即當一名合格教師，力求不出偽劣產(chǎn)品。走上教育崗位后，我全身心撲在教育事業(yè)上，努力對所教學(xué)科知識有較為系統(tǒng)的把握。上課內(nèi)容求充實，基礎(chǔ)知識講落實，習(xí)題訓(xùn)練求扎實。由于我教學(xué)工作踏實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。1984年，我所帶的班被評為江蘇省先進集體，我也被評為張家港市先進教育工作者。

（2）精品，即當學(xué)者型教師。這正是我為之努力的。學(xué)者型教師應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，對所教學(xué)科知識有相當?shù)脑煸?，且已形成自己的知識觀和教學(xué)思路，并能把教育學(xué)、心理學(xué)知識運用到教學(xué)實踐中去，教學(xué)藝術(shù)漸入佳境，授課條理清楚，語言簡潔，富有美感。

（3）神品，即當教育藝術(shù)家。這是我終生為之奮斗的目標。教育藝術(shù)家，應(yīng)該有自己的教育思想和教學(xué)特色。對所教學(xué)科知識有獨到的見解，對整體知識能嫻熟把握，并可出神入化地帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者遨游于知識的海洋。在教學(xué)中能使學(xué)生把學(xué)到的知識置于整體知識體系中；將心理學(xué)、教育學(xué)的知識和科學(xué)的授課方法融為一體；有一定美學(xué)的理論造詣，有高格調(diào)的藝術(shù)修養(yǎng)。

我并非已成為學(xué)者型教師或教育藝術(shù)家，但我不愿安于做一名“教書匠”。在教學(xué)實踐中，我要追求自身教學(xué)的高品位，這是我堅定不移的信念，也是我教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

四、健康的身體心理素質(zhì)——投身思想政治課教學(xué)的重要條件

教學(xué)工作是一項艱辛的工作，其付出的精力和體力是巨大的。因此，從事這一工作的人必須具有健康的體魄和良好的心境。

（1）健康的身體是其他素質(zhì)的載體。沒有健康的身體，其他素質(zhì)再好也會因健康原因而不能很好地工作，不能發(fā)揮其作用。一個人只有不斷加強體育鍛煉，才會有健康的體魄，才會為教學(xué)和教研注入充沛的活力，才能體會到教書育人真是“苦中有甜，樂在其中”。

（2）良好的心理素質(zhì)是其他素質(zhì)發(fā)揮作用的重要條件。心理學(xué)原理告訴我們，人的心理具有兩極性。從心理引起積極狀態(tài)還是消極狀態(tài)、是提高還是降低人們的活動能力看，表現(xiàn)為增加與減少的兩極。積極心理如樂觀的情緒、良好的心境，能提高人的生活和心理活動的能量，對教學(xué)與教研有增力功能；消極的不良的心理，抑郁自卑的心理，則抑制人的能力的發(fā)揮，對教學(xué)與教研有減力功能。一個人應(yīng)始終保持積極向上的心境：在感到“活得真累”的時候，想到“重任在肩”；在步入“心理誤區(qū)”的瞬間，善于“驀然回首”。我深深體會到，具備了良好的心理素質(zhì)，即使在教育工作中遇到困難或挫折，甚至失敗，也不會氣餒，依然朝著既定目標，勇往直前。

祖國的教育事業(yè)正在飛速發(fā)展，偉大的時代需要大批高素質(zhì)的政治教師，需要更多的學(xué)者型、專家型的政治教師。我決心努力提高自身素質(zhì)，不斷豐富自我，完善自我，在這塊充滿希望的教育園地里，繼續(xù)辛勤耕耘，向祖國、向人民奉獻更多更好的成果。