思想道德修養法律基礎課程教學改革

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【關鍵詞】思想道德修養與法律基礎；課程改革；教學改革

隨著高等教育改革的深入，高校各門課程都需要加快教學改革，以提升課程的實效性，關于《思想道德修養與法律基礎》課程教學改革的文獻也大量產生。金培玲（2018）指出，《思想道德修養和法律基礎》課程中蘊涵了豐富的生命教育的題材，在這門課程中拓展生命教育，既是社會的要求，也是大學生自身發展的需要，具有重要而深遠的理論意義和現實意義[1]。因此，該門課程教學過程需要強調生命教育。游小留（2018）指出，《思想道德修養與法律基礎》的教學改革需要以專業職業精神為引領，通過課堂互動、主題展示、社會實踐、學習思考等四個模塊設置，嚴控教學過程,改革評價方式，充分激發大學生學習積極性，實現人才培養目標[2]。謝玉龍（2018）指出，《思想道德修養與法律基礎》課程改革需要從教學內容出發，通過融合多學科的知識，豐度思想道德修養與法律基礎的課程內容，使得思想政治理論課內容更富吸引力和說服力，達到提高對思想政治理論觀點論證效果的目的，有效地提升課程實效性[3]。通過閱讀大量關于《思想道德修養與法律基礎》課程改革的文獻，對于本文的研究具有很強的參考性價值。

1《思想道德修養與法律基礎》課程教學改革的必要性和重要性

《思想道德修養與法律基礎》課程是教育部規定的大學生學業生涯中必修課程，是大學生素質教育的核心課程，通過該門課程可以培養學生做人的基本素質，幫助學生樹立職業志愿，培育學生的敬業精神，提高學生的人格品質與心理素質等，但是該門課程沿用過去傳統的以教師講授為主的教學模式，忽視學生的主導地位，學生學習動力不足、興趣不高，導致課程實效性較差，因此，加快《思想道德修養與法律基礎》課程改革提高課程實效性，實現人才培養目標。

2《思想道德修養與法律基礎》課程教學現狀及其存在的問題

在新課改的背景下，《思想道德修養與法律基礎》課程進行了一些改革，但是大部分教師的教學模式守舊，過于重視教材理論知識的講授，而忽視對相關熱點和重難點的指導，導致學生只能被動接受教材知識，學習的積極性和主動性不高，影響教學目標的實現。同時，高校《思想道德修養與法律基礎》注重理論教學，忽視實踐教學體系構建，雖然建立了一些實踐教學基地，但是偏重與法制教育，而對于學生道德品質與思想修養方面的實踐基地建設不夠；實踐教學活動比較單一，就是考察一些實踐基地，缺乏對于教學內容的深度挖掘等[4]。

3《思想道德修養與法律基礎》課程教學改革具體對策

在新時期，為了深化高等教育改革，為了增強《思想道德修養與法律基礎》課程實效性，需要從教學內容、教學模式、教學方法等方面進行課程改革。

3.1教學內容的改革《思想道德修養與法律基礎》課程組需要加快教學內容的改革，按照知識目標和技能目標來精心設計教學內容。教學內容的知識點和技能點：了解大學生活新特點，找出大學生活的新變化，并且能夠適應；掌握提高獨立生活的能力方法；領會大學應樹立的學習理念，樹立自主、全面、創新、終身學習的理念；認清當代大學生肩負的歷史使命，制定自己的成才目標與成才計劃；明確當代大學生的成才目標；掌握當代大學生應塑造的嶄新形象；深刻把握社會主義核心價值體系的科學內涵，能夠自覺在社會實踐中構建社會主義核心價值體系。

3.2教學模式的改革隨著互聯網+時代的到來，《思想道德修養與法律基礎》的任課教師需要加快信息化教學改革，重視網絡化課程資源建設（開課說明、教學大綱、教案、課件、案例庫、習題庫、微課小視頻等），構建線上+線下的教學模式，采用翻轉課堂模式，課前通過網絡平臺學習資源和學習任務，課中在課堂學生提問、教師解答疑惑、師生互動性討論，課后要求學生對最新的熱點進行思考，要求學生完成研究報告或者調研報告或者小論文等作業。

3.3教學方法的改革《思想道德修養與法律基礎》課程傳統的教學方法，以教師為主導，學生被動式學習，學生參與討論的機會比較少，在課程改革過程中，需要應用多元化的教學方法，注重提高學生的參與精神，注重設置情境提高學生的體驗感，比如運用問題教學法、案例分析法、管理游戲法、小組討論法、情景模擬法、頭腦風暴法、專題辯論法、讀書指導法、實習作業法等，加強《思想道德修養與法律基礎》的實踐教學體系建設，以強化學生對于課程內知識點消化與吸收，通過實踐教學，提升《思想道德修養與法律基礎》課程的教學效果。

4結論

總而言之，高校公共基礎課《思想道德修養與法律基礎》對于大學生的成人、成材、成材有著重要的價值意義，因此，需要從轉變教育教學理念，精心設計課程教學內容，創新教學方法，構建實踐教學體系等方面促進《思想道德修養與法律基礎》的課程改革，以提高該課程的教學效果，發揮該門課程的人才培養作用。作者簡介：周艷，1976年生，女，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育及法律。

參考文獻

[1]金培玲.《思想道德修養與法律基礎》課程融入生命教育的教學改革探索[J].吉林廣播電視大學學報,2018(1):9-10.

[2]游小留.醫學精神引領下思想道德修養與法律基礎課教學改革有效性的實踐探索—以福建醫科大學為例[J].中國高等醫學教育,2018,262(10):68-69.

[3]謝玉龍.《思想道德修養與法律基礎》課“多學科交叉融合”教學實踐探索[J].科技資訊,2018,16(22):145-147.

[4]蔡美萍.高職院校“思想道德修養與法律基礎”課實踐教學存在的問題及其對策[J].科技視界,2013(36):252-253.

作者:周艷 單位:陜西職業技術學院