微生物教學思想道德教育研究

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摘要：“十年樹木，百年樹人”，伴隨教育教學改革的深入實施，我國微生物學科教學也出現了新的特征。它不僅僅局限于理論的學習，思想道德教育更是至關重要。筆者結合自身崗位特點，通過所講授的課程，對醫學院校學生進行思想道德教育，有助于學生明確責任感，樹立他們的使命意識，讓學生做到與時俱進。當然，作為教學的主導者，教師不能脫離教材進行思想道德的教育，而是應該挖掘課程中的情感因素，通過不斷豐富專業知識，夯實業務技能來做好育人教育，培養出具備優秀人格的學生。

關鍵詞：德育；醫學生；貢獻；職業道德

21世紀是一個教育的全新時代，良好的道德品質成為決定人生道路的重要因素之一。尤其是在經濟全球化的大背景下，我國教育教學工作更應該不斷創新，結合改革開放40年的成果，強化對學生的思想道德教育。我們學校近幾年發展較快，學生人數日益增多，學校是對學生進行思想道德教育的主要渠道，身為教師肩負著重任，我們必須明確新時代教育教學的特點，遵循黨的教育理念，認清德育教學的重要性，并將其擺在重要位置。作為教師不僅要對學生的學習負責，更要對學生的靈魂負責，讓他們在道德雨露的陽光中成長。我作為一名專職教師，主要講授《病原生物學與免疫學基礎》這門課，結合自身崗位特點，下面就談談對學生進行思想道德教育的幾點體會。

一、結合我國醫學微生物方面的卓越成就，進行愛國主義教育

青少年是祖國的未來和民族的希望，思想道德教育直接影響他們綜合素質的提高，對于推動國家和民族的發展也有重要的作用。愛國主義教育是青少年學習歷史知識、了解革命傳統、增強愛國情感、培養民族精神的重要途徑，是陶冶情操、提高道德修養的重要方式。因此，在講授醫學微生物學的發展與現狀時，利用古代我國勞動人民在對微生物世界無知的狀態下，就會使用微生物制曲、釀酒，11世紀，北宋末年的劉真人提出肺癆由蟲引起的學說，說明我國古代的人們通過對傳染病流行規律的觀察就可作出客觀判斷。明李時珍《本草綱目》中指出，對病人的衣服蒸過再穿就不會感染到疾病，表明已有消毒的記載。古人早就認識到天花是一種烈性傳染病，一旦與患者接觸，幾乎都將受感染，且死亡率極高。但已康復者去護理天花病人，則不會再得天花，這就是“免疫”一詞的最早概念。在這種現象的啟發下，宋真宗年代就出現了預防天花的人痘接種法，比18世紀英國醫生琴納發現牛痘苗早800多年[1]。到了現代，我國學者黃禎祥發現并首創了病毒體外細胞培養技術，為現代病毒學奠定了基礎；朱既明首次將流感病毒裂解為亞單位，提出了流感病毒結構圖像，為以后研究亞單位疫苗提供了原理和方法，在防治傳染病方面取得了巨大成就。以上這些例子都是微生物思想道德教育的主要依據，這些成果和技術有助于激發學生對祖國的熱愛之情，培養他們的創造力，樹立他們良好的道德修養。

二、用獻身微生物研究的典型事例來激發學生的奉獻精神

與思想道德教育有關的典型性案例是實現高質量教學的基礎，一系列生動的例子能夠在教學中鼓舞學生，讓他們樹立正確的“三觀”。如美國病理學家霍華德•泰勒•立克次(HowardTaylorRicketts)(1871-1910年)首次發現洛磯山斑疹傷寒的獨特病原體[2]，但是在實際研究的過程中，卻不幸感染病毒，最終犧牲，人們為了紀念他而把這類微生物命名為立克次氏體。眾所周知，我國在2008年出現了“非典”，該種病原體傳播速度快，難于治療，造成了嚴重的后果。在抗擊“非典”的過程中，很多醫護人員不計個人得失，奮戰在崗位第一線，甚至獻出了自己寶貴的生命。廣東省中醫院護士長葉欣，是優秀的“非典”抗戰勇士，它夜以繼日的為患者治療，最終感染上病菌而不幸逝世。生前，她留下了一句令人刻骨銘心的話：這里危險，讓我來。把風險留給自己，把安全留給病人。醫護人員無私忘我的精神，就是對思想道德教育最好的詮釋，他們是學生學習的楷模。正是由于他們的奉獻，才讓我國的醫療事業不斷邁上新臺階。作為祖國未來發展的奠基人，青少年朋友必須以這些英雄為榜樣，沿著他們的足跡不斷前行，弘揚科學、奉獻、敬業的精神。對于學生而言，枯燥的理論知識難于理解，生動的小故事和真實的案例，則能夠喚起他們的興趣，激發他們的愛國情懷，不斷提高學生的思想道德素養。

三、用教師自身的厚德博學來培養學生的職業道德

教師是教學的指導者，是學生學習的榜樣。教師如果不能以身作則，起到良好的示范作用，就會對學生產生不良影響。相反，為人師表、學高為師的教師，自然會受到學生的擁戴。新時期的優秀教師，在傳播思想道德文化的同時，必須要具備高尚的情操，能夠做到寬厚仁愛、儒雅品高、嚴守師道、博學多識。對于學生而言，教師就是指路的明燈，教師要用科學的方法指導學生，給學生溫暖，讓他們感受到教師的鼓舞和支持。最近我們學校的智慧教學模式，進行地如火如荼，這是順應時代符合信息化要求的一種先進的教學模式。傾聽著同事們一堂堂精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。讓我對智慧教學的理念又有了一次升華，深刻體會到了這種教學模式的優越性。作為教師需要不斷更新教學理念，完善教學設計，結合不斷更新的臨床情況，才能常教常新，使學生真正成為學習的主體。當然，教師也要明確今后教學應努力的方向，樹立使命感和責任感，在教學過程中做到精益求精、無私奉獻，通過不斷的學習來逐漸完善自我。對待學生要細心、耐心、一絲不茍。踐行醫務人員的使命，站在病人的角度看問題。這是我們在教學中進行德育滲透的又一個努力。以上是我的幾點體會，今后還要根據新形勢下醫學生的思想脈搏，積極挖掘教材中內在的德育因素，不斷探索思想道德教育的有效途徑，豐富專業知識，夯實業務技能，真正的把教書與育人有機結合起來，為培養精于醫術、誠于人品的合格醫學人才做出應有的貢獻。讓我們不忘初心，牢記使命，樹立培養青少年創新精神和實踐能力的發展目標，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗！

【參考文獻】

[1]李凡,劉晶星等。醫學微生物學第7版[M].北京:人民衛生出版社,2010:3.

[2]王玉紅等.病原生物學與免疫學基礎[M].鄭州：河南科學技術出版社,2016.

[3]湯飛凡,張曉樓,黃元桐等.關于沙眼病毒的形態學、分離培養和生物學性質的研究[J].中華眼科雜志,1958(8):7-10.

[4]張曉樓,金秀英,王克乾.分離培養的沙眼病毒人體感染觀察[J].中華醫學雜志,1960,46:25.

作者:劉欣 單位:濮陽醫學高等?？茖W校