初中道德與法治教學的有效性

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摘要：隨著新課改的全面實施，為了能夠提高學生們的學習素質，教師就需要改變傳統的教學方法，將立德樹人的德育教學理念融入課堂當中，促進學生全面發展。因此，本篇文章將會從多媒體教學、活躍課堂、情感教育、熱點事件以及合作小組五方面展開論述，提供一定的參考建議。

關鍵詞：初中教學；道德與法治；德育理念；有效策略

初中生正處于青春時期，對于事物的認知較為模糊，而根據初中生身心的發展特點，不難發現，大多數學生有較為強烈的逆反心理，他們的人生觀、世界觀和價值觀極其不成熟，特別容易受到不良誘惑的影響。針對初中生的這些表現，教師就需要不斷地滲透德育教學理念，為學生們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，進一步培養學生養成良好的思想道德品質。尤其是在素質教育的背景之下，只有讓學生們掌握課本上的知識，并結合相關熱點信息，才能夠提高學生們的思想覺悟，教師也只有關注學生們各方面的發展，不斷地滲透德育，向學生們傳授道德和法律方面的知識，才能促進學生們的全面健康發展。

一、通過多媒體教學，幫助學生樹立德育觀念

初中道德與法治教學是培養學生思想政治觀念的重要途徑，也是滲透德育的重要手段，對于學生們的身心健康發展有著更加深遠的影響。在初中道德與法治教學當中，教師需要根據教材大綱，為學生們制定合理的教學計劃，將信息技術與教材知識相結合，立足于課本信息，設計貼近學生生活的典型案例，幫助學生們能夠初步樹立德育觀念，更好地剖析道德與法治，增強課堂教學的吸引力和感染力。例如，在《豐富的社會生活》這一課的講解當中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向學生們播放《大國崛起》等紀錄片，讓學生們可以從社會、生活、科技、經濟等多個角度感受到中國的巨大變化，不斷地提高學生們的理解能力，更好地對課文內容展開深層次的探究。緊接著，教師利用PPT展示本節課所要講述的基本內容，讓初中生可以搭好邏輯框架，方便自己對接下來的課程進行學習。教師可以利用PPT展示個人與社會的關系，讓學生們能夠明白：如果把每個人看成一個點，把人與人之間的關系看成線，那么由各種關系連接成的線就能夠織成一張大網，人的身份就是在社會關系當中確定的，讓學生們能夠初步形成價值觀念，更好地展開德育教學。最后，教師帶領學生們結合生活實際，認真地想一想：為什么青少年要養成親社會的行為？這時，學生們就可以從這部紀錄片當中尋找啟發：國家正處于偉大的復興時期，而青少年也處于走向社會的關鍵時期，我們更應該用積極的生活態度，養成親社會的行為。因此，教師通過一系列的教學，可以讓學生們感受到教材課本與多媒體教學相結合的魅力，吸引學生的學習興趣，幫助學生們養成正確的價值觀念。

二、活躍課堂教學氛圍，增強學生對德育的學習興趣

一節課的成功與否都表現在學生結束學習之后的變化，很多教師都認為自己是課堂教學的權威者，會導致部分學生對教師產生畏懼心理，不敢與教師建立朋友關系，無法建立起和諧的師生關系。針對以上情況，教師就需要改變自己在學生當中的形象，轉化教學觀念，加強與學生之間的溝通，不斷活躍課堂的教學氛圍，更好地展開德育教學，提高學生對初中道德與法治的學習興趣。例如，在《網絡生活新空間》相關知識點的講解當中，首先，教師可以在課堂上引出一個話題，讓學生們與自己分享如何利用網絡資源，通過了解學生們在日常生活中喜歡上網做哪些感興趣的事情，拉近與學生之間的距離，從而能夠打造一個更加良好的學習氛圍，不斷地提高學生們的學習能力。緊接著，教師再從課堂內容展開講解，讓學生們能夠了解到現代網絡的發展特點：網絡打破了傳統人際交往的空間限制，促進了人際交往，使我們的生活更加便利。這時，教師要讓學生們結合生活實際，從消極和積極兩個方面來分析網絡，能夠讓學生們認識到：網絡信息良莠不齊，如果學生過于沉迷于網絡就會影響學習，還會使自己的個人隱私被侵犯，只有正確地使用網絡信息，才能夠做一個茁壯成長的青少年。最后，教師讓學生們認真地學習課本當中的正確做法，能夠運用正確的價值觀念，判斷社會當中的是是非非，杜絕不良信息，進行社會主義價值觀念教育，讓網絡公共空間充滿正能量。因此，教師通過不斷活躍課堂氣氛，可以使課堂教學變得更加的豐富多彩，為學生們帶來更加具有趣味性的教學體驗，不斷地提高現有的教學基礎，增強學生們的學習活力。

三、加強情感教育，在教學中有效滲透德育理念

德育教育需要教師能夠帶有感情地進行教學，使學生們在真實的氛圍當中進一步感受到德育的意義，并且在日常的生活中不斷地約束自身的行為，讓學生們可以以自我為中心，模仿他人的正確行為，改變自己的不良習慣。尤其是在道德與法治的教學當中，教師需要通過情感教育打破常規的教學，讓學生們能夠思考哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，充分認識到，只有尊重他人，關注他人，換位思考，才能夠使自己的生活變得豐富多彩。例如，在《社會生活講道德》這一課的講解當中，首先，教師可以利用多媒體技術，先向學生們展示社會當中哪些行為是不道德的，幫助學生們能夠樹立起正確的價值觀念，教師通過展現出一個個具體的情景，讓初中生可以意識到隨意插隊、隨地吐痰等行為都是不尊重他人的表現，能夠認清社會當中的是是非非。緊接著，教師引出教材當中的知識點，讓學生們能夠明白：尊重他人是一個人內在修養的外在表現，尊重可以使社會和諧發展，是文明社會的重要特征，尊重也能夠形成互敬互愛的融洽關系，而作為一名青少年，只有學會平等待人，換位思考，欣賞他人，重視他人，才能夠得到應有的尊重。最后，教師需要在課堂上加強情感教育，讓學生們回憶起自己與家人的相處方式，回憶起自己的不聽話，并且進一步與身邊的同學分享父母為自己做的點點滴滴，只有換位思考，才能夠明白父母的辛苦和勞累，進一步滲透德育教學理念，更好地開展課堂內容的深度探究。此外，教師也需要在課堂上向學生們講述“誠信”這一理念，誠信是社會主義價值觀念的一個重要內容，也是一種良好的道德規范和品質，是中華民族的傳統美德，讓學生們意識到只有成為一個誠信的人，才能夠使自己安身立命，使社會文明，使國家興旺。

四、引入熱點事件，在探討教學中滲透德育

為了能夠使道德與法治課堂變得更加的生動有趣，教師就需要引入當今的熱點信息，增強學生們的學習興趣，更好地對課堂內容展開深度探究，讓學生們能夠通過分析熱點信息，引用相關的道德知識，加強自身的道德修養，不斷地提高自己的法律素養。例如，在《守法的公民》這一課的講解當中，首先，教師可以通過多媒體的形式，向學生們展現《今日說法》的熱點事件，讓學生們能夠知道偷竊、販賣假貨、走私都是違法行為，通過熱點信息，讓學生們能夠明：天網恢恢，疏而不漏，任何人觸犯了國家法律底線，都會遭受到法律的懲處，不可能逃脫法律的大網。緊接著，教師再從教材內容出發，讓學生們能夠明白：違法行為是指出于過錯，違反法律法規的規定，危害社會的行為，根據法律法規的條例，違法行為又可分為民事、行政和刑事違法行為。這時，在課堂上教師可以提出問題：如何認識一般違法行為的危害，從而更好地自覺依法規范自己的行為呢？讓學生們能夠結合此次的熱點信息，總結出相關的正確做法，每一個學生只有分辨是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律法規，才能夠維護自己的權益，尊重他人的權益，促進社會和諧發展。最后，教師讓學生們根據此次的熱點事件，判斷哪些是犯罪的基本特征。嚴重社會危害性、刑事違法性和應受刑罰處罰性是犯罪的三個基本特征，而學生們只有認清犯罪危害，遠離犯罪，預防犯罪，杜絕不良行為，做一個自覺守法的人，才能更好地做國家未來的棟梁之材。因此，教師需要不斷地引入熱點信息，不斷地增強學生們對課文內容的了解深度，更好地開展課堂內容的分析，讓學生們可以更好地了解德育理念，不斷地提高自己的學習意識，增強自己的德育精神，從而更好地幫助學生們發展核心素養。

五、通過合作小組模式，幫助學生形成正確價值觀念

合作小組在初中教學當中得到了廣泛的應用，教師通過成立合理的小組，讓學生們互幫互助，對問題進行深度探究，對教材知識進行深入挖掘，幫助學生們形成正確的價值觀念。由于很多初中生都以自我為中心，尊重他人的意識較為薄弱，團體合作觀念不強，教師通過合作模式，布置相應的學習任務，讓學生們通過分工與協作的方式，可以更好地完成課題，增強自己的學習能力，使學生們之間可以相互交流，形成更加正確的價值觀念。例如，在《責任與角色同在》相關知識點的講解當中，首先，教師需要在班級里運用合作小組模式，并且為每一組的學生分配學習任務，讓學生們結合生活經驗，進一步探討責任的基本概念，如何做一個負責任的人。這時，學習小組會分配好相關的任務，認真地研究教材知識，能夠明白：責任是一個人分內應該做的事情，而責任來源于對他人的承諾，職業要求，道德規范和法律法規等，人因為有不同的社會角色，而承擔著不同的責任，我們要學會感恩，主動關心和幫助、服務他人，才能夠成為一個負有責任和富有愛心的人。然后，教師引出“承擔責任既要付出代價又伴隨著回報”這一基本的概念，讓學生們結合生活經驗，與小組成員分享一下這句話的含義，大膽地說出自己的想法，在團隊中展開交流與合作，不斷地提高學生們的德育思想，學生們在交流的過程當中也會慢慢地明白：既然我們選擇了自強自立的人生，就應該有勇氣憑借自己的經驗和智慧，去承擔責任的代價和回報，并且作出更加正確的評估，作出合理的選擇，義無反顧地承擔起應承擔的責任。總體來說，為了能夠將德育教學理念滲透到初中道德與法治的教學當中，還需要教師能夠將課本與信息技術相結合，為學生們創新現有的教學課堂，在合作當中培養學生們形成正確的價值觀念，擁有集體意識，增強對道德與法治學習的興趣，通過情感教育，不斷地提升德育教學的整體效果，活躍課堂教學氣氛，增強學生們的思想覺悟，更好地開辟新的教學領域，提高整體的教學效果。

參考文獻

[1]陳淑婷.初中道德與法治學科中滲透德育教育新路徑——以《認識自己》教學為例[J].神州，2020（6）：252.

[2]單彥飛.德育教育在初中道德與法治課堂中的有效滲透[J].環球慈善，2020（2）：254.

作者：劉建林