美育在中職班主任工作的實施策略

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摘要：美育是教育體系中不可或缺的一部分，在班主任工作中起著非常重要的作用，所以，教師在了解班主任開展美育的宗旨及任務的前提下，要明白美育的教育理念，將理論和實踐相結合，有目的地開展美育。本文根據中職學生的具體情況，聯系中職院校的特征，從環境教育、心靈教育和人才教育三個維度分析了美育在中職班主任工作中的作用及其實施策略。

關鍵詞：美育；中職班主任；策略

班主任根據學生德、智、體、美、勞整體發展的要求，進行班級管理，全方位教育，把控和引導學生，讓學生成為具有理想遠大、道德高尚、有知識、守紀律、身心健康的勞動者。因此，美育是教育體系中不可或缺的一部分。班主任不但要對學生進行德育，還要進行美育。班主任應注重對日常生活的細致觀察，將點滴美融入日常教育工作，積累豐富的美育素材，并通過多樣化的形式展現給學生，讓學生具備發現美和創造美的能力。

一、美育在中職班主任工作中的作用

（一）美育可以維護班級團結

學生之間和諧共處、教師與學生相互尊重與關愛，就是一種美。這樣的美不是天生的，它需要班主任在組建班集體時，引導學生用理性和智慧看待班級中的每一個學生、每一件物品和未來發生的每一件事情，讓每個學生學會用美的心靈營造一個和諧、友愛的班集體，用生動的形象熏陶學生，讓他們在潛移默化中接受美育，處處為班集體考慮。班主任可整理一些團結友愛的典型人物的故事，用生動形象的語言敘述他們的事跡，用班級舞臺劇的方式讓學生演繹，運用卡片與視頻資源，以生動的視聽效果感染學生的內心。讓學生受到班集體團結友愛之美的影響，鼓勵學生在心中樹立團結和諧的班集體形象，并用行動促成團結和諧班集體的形成。學生對美的共同期盼與追求，是保持班集體凝聚力的內在源泉。當學生有了這個共同的愿望時，他們會把美好愿望、理念和言行統一起來，齊心協力，努力踐行，如此，班集體的和諧友愛局面將會很快形成。此外，只要學生能在課堂上享受和諧與友愛的美，保持和諧、友愛和勤奮的集體風氣，就能形成良好友愛的班風，利于班主任的管理。

（二）美育可以凈化學生心靈

美育本身即是情感教育，可美育的情感教育并非只是說教，它是情感在無形中的積累。德國美學家阿蘭·希勒早就體會到，美育能夠健全人性，改善情感。心理學研究顯示，假如一個人未能正常地滿足生活中的情感需求，那么他的人格形成將會面臨阻礙，他的精神世界也會相應地被扭曲，情感在人們的思想活動里起著不可或缺的作用。美育的功能在于健全學生的情感世界，培養學生對虛假、丑惡的憎惡和仇恨意識以及對純真、善良、美好的向往和追求。中職學生正處于身心成長的重要階段，應該在情感與精神上得到正確的引導，從而形成健全與完善的人格。此外，如今處在社會發展與教育的改革階段，各種新鮮事物常常沖擊學生的精神世界。班主任承載著將學生培養成為身心健康的新時代主力軍的重要責任，因此班主任不僅要成為學生的學習導師，更重要的是要保持自身心理健康，以身作則，成為學生的心靈導師；使學生具有正確的愛與恨的情感，憎惡丑惡，遠離罪孽、冷漠、極端、頹廢等。在教育過程中，美育正好能夠實現用感情觸動人、使理性與情感相結合的教學效果。通過同齡人的先進事跡、有意義的社會志愿活動，讓學生的精神世界得到洗滌和美化，提升學生的美感，升華學生的內心境界。

（三）美育可以提高學生的學習興趣

在社會發展的高度競爭中，教師也有非常大的壓力。此外，部分中職學生因中考落榜，失去學習的信心，害怕上學，不愿意做作業，對學習有抵觸情緒。班主任不應讓這種不健康的現象蔓延，應該盡快采取措施消除這些現象，讓學校成為學生生活和學習的天堂，把學習與快樂有機融合起來，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍和積極健康的生活環境。在教育工作中，班主任應該用自身言行及成長經歷，潛移默化地影響學生，讓他們的精神世界得到審美的快樂與心靈的享受；讓學生通過努力學習，體驗取得成就的美好，使學生擺脫內心的壓力與緊張，重拾自信心，進而讓他們的心情放松，體會快樂，變得自信、自強和自立。有了成就帶來的美感，學生的內心就會變得輕松愉悅。在美育的影響下，學生對學習的抵觸情緒就會降低。保持長久的學習熱情，取得成功，找到自信，成為他們學習的原動力。

二、中職班主任工作中融入美育的策略

（一）利用各種班級活動，讓學生學會發現美

有藝術家曾經說過，每個人均有一雙認識美的眼睛。中職學生年輕、富有活力，這是他們最大的優勢。作為班主任，在每一屆新生開學的第一堂課上，筆者均讓新生仔細觀察學校的一切，讓他們用眼睛探尋學校的美，再結合目前他們常用的快閃、微視等信息化手段發表自己看法，讓他們根據看到的美景制作視頻短片，并為自己的短片配上一段優美的文字，轉發出去，讓學生學會發現真正的美。通過學生編寫的文字，就會發現不同的學生從不同的角度找到的美。“我班的教室窗明幾凈，書籍、用具排列齊整，墻壁上張貼有名人格言，在這樣美好的教室里，我必須要學好專業技術與理論知識。”“足球場上同學們瀟灑的動作，優美的踢球身姿，場外一浪高過一浪的歡呼聲，讓我體會到了力量的美。”校園中的美景，已經激發了學生對校園中美的感受，調動了學生對學校和班集體的熱愛之情，既教會學生如何發現美，也增強了班級的凝聚力。

（二）通過主題班會，引導學生樹立健康的審美觀

美育可以使學生區分美與丑，讓他們的審美標準和情趣向著積極向上的趨勢發展。中職學生主動抵制負面因素的影響，常常只是依靠主觀意識辨別美丑，而沒有從內心世界真正地區分美丑。而且在現實生活中，美與丑一般錯綜復雜，并不僅僅存在于事物或現象的表面，所以很難區分。假如學生不能區分美丑，或者視丑為美，將難免誤入歧途。因此，針對部分中職學生由于受社會大潮流的影響，出現染發燙發、涂指甲、服飾不整等現象，筆者組織開展以“中職學生該怎樣著裝”為主題的活動，讓部分學生身著各種風格的服飾，由學生選出一款最能夠代表中職學生的服飾，并闡明理由。在本次活動中，學生選出了最簡單得體、清新自然、充滿活力的服飾當作“中職學生的最佳服飾”，還探討了怪異著裝對他們自身帶來的危害：極易引起學生盲目攀比、愛慕虛榮和享樂的壞習慣，并對中職學生的形象造成不良影響。這種主題活動的開展讓學生學會了如何認識美，達到了美育的效果。為了避免缺失辨別美丑能力的學生誤入歧途，筆者組織開展題為“辨別美與丑”的辯論賽。辯論賽上，正反雙方各持不同觀點，并根據自己事先所搜集的材料，展開辯論。組織開展辯論賽的意義不僅在于鍛煉學生的語言表達能力，還有利于讓學生用自己的視角去看待美丑，并幫助其他學生辨別美丑，營造和諧、團結的美好氛圍。鑒于有的學生喜歡講粗話，筆者組織開展了“請講文明話”活動。通過這個活動，學生感覺到人的道德品質、知識修養等綜合素質常常是通過言語來顯示的，語言特別容易受意識形態、思想和文化的影響；語言具有文明和粗俗、美麗與丑陋的差別。文明的語言能夠反映現在中職學生的風格和特點，反映一個人高雅的素質；粗野且不文明的話語，則反映出一個人內在的淺薄。講粗話不但損害中職學生自身的形象，還損害了中職學校的整體形象。

（三）組織實踐活動，培養學生的高尚情操

舉行多種活動，在活動中給學生創造機會，可以使他們從多個方面創造和表達美。如把學校運動會、藝術節、文明禮貌月和技能競賽等活動當作進行美育的平臺。根據學生的生理、心理特點，讓他們參加喜歡的活動，并為班集體獻計獻策。這樣做不僅會增強班集體的凝聚力，還為學生提供了創造美的契機。如開展“最美教室”活動，讓所有學生對教室進行設計。大家對學生們設計出的方案進行投票，通過投票共同挑選一個最佳方案。然后，學生根據自身的特點進行合理分工，一些學生畫畫，一些學生謄寫，一些學生剪貼，各顯神通，按照設計方案布置教室。通過學生們的共同努力，教室變得更加美麗，學生們也共享了創造美的快樂，增進了彼此的友情，提升了班級凝聚力。

（四）以社團活動，讓學生踐行美、體會美

社團活動是校園文化的重要載體，是美育的一個重要手段。豐富多彩的社團活動，讓學生身心愉悅、興趣豐富、視野開闊。與此同時，還可以完善學生的知識結構，鼓勵學生發現自身特色與才能，促進學生個性發展。班主任可以通過鼓勵學生加入不同類型的社團來引導學生了解美、發現美、感受美、展示美。舞蹈社團的學生在教師的幫助下不懈訓練，有了優美的舞姿；動漫社團的學生設計漂亮的動漫形象；計算機社團的學生苦練指法，熟練地操作計算機；古典文化研究社團的學生在教師的引導下，學會了欣賞從古至今的美，提升了自身的內涵，豐富了知識；青年詩會社團的學生，通過對古代詩詞歌賦的賞析，自己創作簡單的詩歌；電氣社團的學生通過不懈的努力，能夠制作出充滿特點的LED板，組合成不同的形狀，展示出美麗的景象。在社團里，學生們感受到了美，對自己的專業有了很大程度的認同感與歸屬感。這會激勵他們學好專業知識，練好基本功，以便日后更好地為社會服務。

（五）以工匠精神之美，激發學生的職業精神

工匠精神首先是一種敬業意識，它是職業品質和職業素養的體現，是勞動者的價值取向與行為展示。教師要用中國優秀傳統文化中的愛崗敬業、精益求精，讓學生意識到工匠精神的重要性，用“細節決定成敗”來激勵學生追求卓越、力求完美。利用工匠精神激勵學生認識追求突破和創新的新內涵，這些都是引導學生具有工匠精神的方法，也是激發中職學生職業精神的手段。

（六）加強對中職學生日常行為的規范教育和指導

中職學生都希望在同學們面前展示自己的良好形象，從而樹立自信心。班主任在日常教育工作中要充分利用學生的這種心態，從文明禮儀入手，重視日常的教育和測評。可采取“校規校紀必遵守，班規班紀加分項”的策略，開始時不要求學生面面俱到，可從要求學生遵守校規校紀著手，將學生遵守班規班紀作為加分項，以此來規范學生日常行為，達到教育和指導的目的。針對那些屢次犯錯的學生，要提出具體的要求，與他們進行“牽手”活動，定期與他們溝通，讓他們每星期做好一件事、每星期改掉一個壞毛病，循序漸進地規范他們的言行。每學期結束時，選出這一學期改變最大的學生并給予表揚，這樣既達到班級日常規范管理的目的，也可培養學生養成遵規守紀的良好習慣。

三、小結

總之，在素質教育全面深化的當前，班主任要從美育入手，多維度、多手段地組織開展豐富多彩的美育活動，展示教育的美，創造美的氛圍，使學生的生活、學習都受到美的熏陶，這樣才能培養出社會需要的人才。

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作者：齊麗