中職班主任論文范文10篇

[摘要]職業(yè)教育是“給予學(xué)生或在職人員從事某種生產(chǎn)、工作所需的知識、技能和態(tài)度的教育”，是教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)中級技術(shù)人才的中堅力量，而中等職業(yè)學(xué)校的班主任則擔(dān)負著學(xué)生的思想政治教育工作、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使之成為全面發(fā)展的實用型人才的重任。

[關(guān)鍵字]職高生班主任角色理念

班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，對班集體的全面發(fā)展起主導(dǎo)作用，又是聯(lián)系班級和各課任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校貫徹落實黨的教育方針，促進學(xué)校全面發(fā)展的骨干力量。因此，作為班主任，只有充分認識新時代賦予自身角色的新內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)研究，以科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，才能順應(yīng)歷史潮流。而班主任工作也必須自覺樹立嶄新理念，緊扣時代脈搏，才能更好地為教育事業(yè)做出積極的貢獻。

一、新時期職高生的特點

近年來，由于大學(xué)擴招導(dǎo)致普通高中也跟著擴招，中職學(xué)校的生源愈來愈少，辦學(xué)規(guī)模也越來越小，生存空間受到嚴重擠壓，通過層層選拔淘汰之后剩下來的生源，其學(xué)習(xí)成績一般處于下游水平，再加上民辦學(xué)校的競爭，導(dǎo)致進入中職學(xué)校讀書的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差、綜合素質(zhì)差，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．法律意識淡漠，崇尚武力。

一、加強中職生的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健全的人格

現(xiàn)代教育對學(xué)生人格的教育愈來愈重視，良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。就中職衛(wèi)校而言，學(xué)生的來源主要是中考落榜的學(xué)生，他們當(dāng)中不乏有許多“學(xué)困生”與“問題生”。當(dāng)代對中職生教育現(xiàn)狀所反映出來的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于這類學(xué)生，他們大多來自獨生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養(yǎng)成了依賴、任性的個性；或者是來自單親家庭、留守兒童家庭，他們?nèi)狈彝サ年P(guān)愛，從而導(dǎo)致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學(xué)生在中考競爭中的失敗，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，這是現(xiàn)階段中職衛(wèi)校學(xué)生普遍存在的一個心理問題。作為班主任必須重視這一問題，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，給予學(xué)生人性化的教育與關(guān)懷。中職學(xué)生正處于青春期階段，心理發(fā)育還不完善，對前途也沒有明確的規(guī)劃與目標(biāo)，學(xué)生的心理活動是錯綜復(fù)雜的，若不及時得到正確的心理輔導(dǎo)，學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落的情形，甚至引發(fā)不少惡性事件的發(fā)生。因此，作為中職生的班主任對學(xué)生進行心理干預(yù)是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知識，定期還可以請專業(yè)的心理咨詢師來給學(xué)生進行心理健康講座，還可以以主題班會的形式開展心理健康知識競賽，從而為學(xué)生打造一個輕松、和諧、健康的心理環(huán)境，幫助學(xué)生走出心理困境，進而促進德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴寬結(jié)合，管育并重

作為班主任對學(xué)生的要求一定要嚴格，對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)要有耐心。諸如每次的衛(wèi)生掃除、班團活動等集體活動中班主任要在結(jié)束后進行適當(dāng)講評，促使學(xué)生養(yǎng)成認真負責(zé)、嚴謹細致的優(yōu)良作風(fēng)；對于早操、自習(xí)以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要起到監(jiān)督作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念。對于屢次出現(xiàn)違紀(jì)行為的學(xué)生，班主任一定要嚴加管理，隨時了解這些學(xué)生的表現(xiàn)，批評教育時要一針見血，使其心服口服，最終使學(xué)生轉(zhuǎn)變自己不良的道德觀念與行為習(xí)慣。班主任要管，但不能濫用強制，學(xué)生面對班主任的強權(quán)制度，只有屈服或是接受處罰，并未真正從內(nèi)心服從管理，從而起不到改變學(xué)生思想與行為的作用。因此，作為衛(wèi)校班主任在進行班級管理時，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生適當(dāng)?shù)姆稿e，讓學(xué)生在不斷糾正自己錯誤的過程中逐步成長。就學(xué)生的個性發(fā)展方面，班主任的管理要放寬，但也并非放任不管，寬是為了從嚴教育，使其收到無聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，但是就人的心理活動而言是非常復(fù)雜的，其教育要循序漸進，不能操之過急。現(xiàn)階段中職學(xué)生都有著很強的自立意識，但是又存在著一些偏差，諸如學(xué)生的文化基礎(chǔ)層次不同，意志力較為薄弱，自我意識較強，缺乏進取精神。因此，中職班主任對學(xué)生的管理不能采用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我反思。此外，大多數(shù)班主任都希望能夠盡可能多的了解班中學(xué)生的思想動態(tài)和各方面的信息，但學(xué)生卻相反，他們試圖維護自己的隱私，不愿教師過多的干預(yù)。因此，班主任的關(guān)心被學(xué)生理解為是干涉學(xué)生隱私。一旦學(xué)生有了這種心理，那么對于班主任的管理往往也會表現(xiàn)出抵觸情緒，進而產(chǎn)生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生隱私，給予學(xué)生一定的空間，不要事事干預(yù)。

三、通過交往育人，以情動人

在衛(wèi)校班主任德育工作中，除了要管育結(jié)合，更要充分發(fā)揮“育”在中職德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的說教色彩。這種說教在一定程度上就表現(xiàn)為班主任說什么，學(xué)生就做什么。久而久之，學(xué)生缺乏獨立思考能力與自主能力，那么作為班主任如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己應(yīng)該做什么，怎樣做呢？學(xué)生生活在社會大環(huán)境中，不可避免會受到周圍環(huán)境的影響，學(xué)生本能的會根據(jù)周圍環(huán)境的變化而自發(fā)的改變自己的行為。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學(xué)生的生活中，從學(xué)生的生活環(huán)境入手，對學(xué)生的思想與行為起到積極的影響。班主任作為學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行者與管理者，在學(xué)生中的印象通常是嚴厲、刻板的，這種印象很難與學(xué)生進行交流溝通，很難滿足學(xué)生的交往需求。就中職學(xué)生的年齡特點而言，他們需要的是平等的、朋友式的交往，這能使學(xué)生感受到自己在教師心目中的地位。作為衛(wèi)校班主任必須擺脫以往與學(xué)生相處的方式，要努力拓寬與學(xué)生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關(guān)系。與此同時，班主任與學(xué)生的良性互動，可以增進彼此的了解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從而對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極的影響，促進學(xué)生健康成長。

1．導(dǎo)語

中職院校是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，是我國職業(yè)教育的主體，特別是隨著我國經(jīng)濟形勢的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展，市場對各類技術(shù)性人才的需求量急劇增加，為中職學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障。作為班主任，其既擔(dān)負著管理班級、指導(dǎo)學(xué)生成長的作用，也肩負著開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)情感的重任。德育工作一直以來就是班主任工作的重點和難點，在新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》中對德育教育提出了更為明確的要求，如何提高班主任德育工作的質(zhì)量已經(jīng)成為了事關(guān)學(xué)生未來發(fā)展的重要內(nèi)容。

2．當(dāng)前中職院校班主任德育工作面臨的新特點

2．1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使得學(xué)生思想更加多樣

相對于高中繁重的學(xué)習(xí)壓力，中職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，學(xué)生有了更多的自己時間，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)的普及和發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道更加多元，造成學(xué)生思想模式更加多樣，這就為教師德育工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的固定式的工作模式已經(jīng)難以跟上時展的腳步。

2．2就業(yè)市場的壓力，使學(xué)生對未來更加迷茫

摘要：安全教育是學(xué)校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是中職學(xué)校班主任的主要工作之一，關(guān)乎安全校園建設(shè)，關(guān)乎學(xué)生的成長成才。班主任要重視安全教育工作，多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生；開展安全教育宣傳工作，提高學(xué)生安全意識；建立安全管理體系，確保學(xué)生安全。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；安全教育；環(huán)境建設(shè)；管理體系

安全教育是學(xué)校教育的重中之重，加強中職學(xué)生安全教育工作，是中職班主任教育工作的一項重要任務(wù)。班主任必須以對學(xué)生、對學(xué)校、對社會高度負責(zé)的精神，重視對中職學(xué)生這一特殊群體的保護，講究策略，認真做好安全教育和防范工作。中職學(xué)生年齡比較小，安全意識淡薄，思想不成熟，容易受不良風(fēng)氣的影響，存在一定的安全隱患，因此對中職學(xué)生進行安全教育尤為重要。本文結(jié)合學(xué)校管理工作實踐，對中職學(xué)校班主任安全教育工作進行探究。

一、多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生

與學(xué)生建立密切的溝通聯(lián)系是中職班主任管理學(xué)生的一項重要內(nèi)容，只有多與學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生，才能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，減少和預(yù)防各種安全問題的發(fā)生。首先，教師要堅持組織每周至少兩次的班會，在班會上進行安全教育宣傳，也可以在班會上集中分析和解決生活中的安全問題。其次，班主任在平時也要多與學(xué)生進行溝通，可以和學(xué)生一起去食堂吃飯，到學(xué)生宿舍與學(xué)生聊天，找學(xué)生來辦公室了解情況。還要抽出一定的時間，多去班級里走走，發(fā)現(xiàn)問題及時加以解決。在與學(xué)生個體交流時要做到有的放矢，少說空話、大話。要與學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意與班主任交流，從而真正了解學(xué)生的思想動態(tài)。第三，班主任要建立強有力的班級管理體系，讓班長、生活委員、宿舍長等成為班主任聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，要讓他們及時收集匯報班內(nèi)學(xué)生的思想動態(tài)。班主任除了向宿舍長了解學(xué)生就寢紀(jì)律外，也要不定時地對學(xué)生宿舍進行檢查，檢查學(xué)生是否有違規(guī)使用電器、是否有夜不歸宿的情況，是否私藏管制刀具、危險違禁物品等。班主任要針對具體情況，加強學(xué)生思想教育，排除安全隱患。除此之外，班主任還可以建立微信群和班級貼吧、論壇，為學(xué)生表達自己成長中的困惑提供平臺。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不善于表達，而私密的網(wǎng)絡(luò)空間可以打消他們的顧慮，讓其輕松地進行表達。在學(xué)生的表達中，班主任能更好地了解學(xué)生的思想動向，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

二、開展安全教育宣傳工作，提高學(xué)生安全意識

1中職學(xué)校班主任德育工作面臨的困境

1.1強制的教育模式

在很多中職學(xué)校，學(xué)校設(shè)定了很多條條框框，將學(xué)生的每一個行為都與班集體的評比結(jié)合起來，監(jiān)視有余而管理不足。比如不許打架，不許逃學(xué)等諸多不許，這些強制性的規(guī)定，只會使得本身處在叛逆期的初中生心生不滿。對于學(xué)生的約束大于理解，忽視在初中階段學(xué)生們的個性發(fā)展，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上比不上普通高中的學(xué)生。因此，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，更希望得到老師的肯定，自尊心強、表現(xiàn)力旺盛，但同時遇到困難容易退縮。希望自己的才華得到承認，但在現(xiàn)有的教育觀念下容易受到鄙薄，這些社會因素都會在某種程度上限制中職學(xué)生的發(fā)展。

1.2先入為主的不合理觀念

隨著教育制度的改革以及人們對待教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很多中職的老師在接手新生的時候都會感嘆“一屆不如一屆”，中職的學(xué)生也就成了大眾眼中的“雙差生”，學(xué)習(xí)差、思想道德水平更差。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)階段受到的都是批評、嘲笑和諷刺，往往比較自卑、自信心不足但是卻又很強的自尊心。內(nèi)心渴望得到老師的關(guān)心，卻又對老師心存懼怕，逆反心理嚴重。老師對這些學(xué)生的認識不足，忽視對他們內(nèi)心想法的關(guān)心。

1.3被動的工作方式

職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，承擔(dān)著專業(yè)技能培訓(xùn)和輸送技能型人才的重要任務(wù)，而中職院校的德育工作影響著勞動者思想道德素質(zhì)和水平。目前中職學(xué)生的感恩意識淡薄，這對學(xué)生日后踏入社會會產(chǎn)生許多不利影響。因此，需要對中職學(xué)生感恩意識進行深入培養(yǎng)，而作為中職院校的班主任，更肩負著對學(xué)生感恩教育的重要責(zé)任。

一中職學(xué)生的特點和德育現(xiàn)狀

1．中職學(xué)生的心理特征

中職學(xué)生處于青少年向青年發(fā)展的過渡期，往往隨著自己的意愿處理事務(wù)，對事物缺乏深刻的認知。

2．中職學(xué)生的德育現(xiàn)狀

由于受到家庭以及社會因素的影響，中職學(xué)生的德育教育存在嚴重缺陷。一方面，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識比較薄弱，對知識的渴望度有限，加上自身學(xué)習(xí)意識比較淡薄，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，大部分學(xué)生的家庭情況不好，存在自閉等現(xiàn)象，性格不健全，尤其是家庭貧困的學(xué)生，更容易產(chǎn)生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影響，就會不思進取，不求上進，放棄自我，抱著過一天是一天的態(tài)度，只是熬時間混個畢業(yè)證。在這種環(huán)境影響下，就會形成攀比心理，忽視對父母、對老師的關(guān)心，沒有感恩意識。因此，加強中職學(xué)校感恩教育成為學(xué)校教育亟須解決的問題。

一、職業(yè)中學(xué)班級管理的難題

現(xiàn)階段，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大都是班上表現(xiàn)差，成績差的學(xué)生，這些學(xué)生身上都不同程度的帶有下面一些陋習(xí)：（一）打架斗毆。打架斗毆是職中班級中常出現(xiàn)的現(xiàn)象，在我剛剛結(jié)束的這一屆班級中，學(xué)生打架斗毆最頻繁的是一周發(fā)生了四次，我?guī)缀醣罎⒘耍@在高級中學(xué)幾乎是不可能發(fā)生的。打架斗毆可謂是職業(yè)中學(xué)班級建設(shè)中最難克服的難題。（二）吸煙。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生規(guī)范中都對學(xué)生做出了明確的規(guī)定，學(xué)生不能抽煙。但是，職中班主任們應(yīng)該都有同感：廁所、宿舍、以及學(xué)校里的一些死角，都是學(xué)生抽煙的聚集地。抽煙的學(xué)生中還不乏一些女生，這對青少年身體健康成長是十分有害的。（三）飲酒。飲酒同吸煙一樣，是學(xué)生的一個普遍陋習(xí)，周未經(jīng)常看到學(xué)生們成群結(jié)隊地進入酒吧、KTV等娛樂場所唱歌喝酒，嚴重影響學(xué)生的身體健康。（四）網(wǎng)癮。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴和迷戀程度不斷增強，網(wǎng)癮是許多職業(yè)中學(xué)學(xué)生身上的共性，為了上網(wǎng)打游戲，玩通宵，周末的探家回執(zhí)上往往填寫回家，但實際上是在網(wǎng)吧玩通宵。更有甚者，在平時正常上課期間逃課上網(wǎng)吧，晚上返校翻墻，曾經(jīng)還發(fā)生過學(xué)生晚上翻墻上網(wǎng)摔斷腿的慘劇。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上投入了大量時間，嚴重影響了正常的學(xué)習(xí)。（五）厭學(xué)。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生有一個共同特點——文化成績差。因為這些學(xué)生都是班上那些文化成績差才選擇職業(yè)中學(xué)的，厭學(xué)情緒較為普遍。這些問題都是班主任在職業(yè)中學(xué)班級建設(shè)中的難題。

二、學(xué)生出現(xiàn)諸多問題的原因

問題的出現(xiàn)往往伴隨著一定的原因，就我在職教就職15年的總結(jié)分析，出現(xiàn)這些問題的原因：（一）學(xué)生綜合素質(zhì)較差。是學(xué)生出現(xiàn)以上問題的最主要的原因。（二）問題學(xué)生眾多。職業(yè)中學(xué)的生源質(zhì)量不高，大多數(shù)學(xué)生是初中學(xué)校中的“問題生”。（三）家庭的溺愛。現(xiàn)在每個家庭的孩子都很少，有些家長過分溺愛孩子，不分事情，不分原則的一味的應(yīng)允，甚至有部分家長還幫助學(xué)生欺騙老師。家庭的溺愛也成為了學(xué)生身上問題多的根本原因之一。（四）單親家庭。根據(jù)任教多年學(xué)生中的情況顯示，職業(yè)中學(xué)中來自單親家庭的學(xué)生比較多。單親家庭，缺乏家庭溫暖，自暴自棄，學(xué)習(xí)積極性差。（五）留守兒童。隨經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會壓力大給家庭也帶來了很大壓力，家長忙于工作，賺錢養(yǎng)家，往往忽視了孩子的關(guān)懷和管教，導(dǎo)致孩子總是出一些不受控制的行為。（六）不良的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境是決定學(xué)生成長的根本因素，不和諧的家庭氛圍會帶給學(xué)生身心上的很多傷害，這在學(xué)生的成長過程中已經(jīng)形成，后天很難轉(zhuǎn)變。

三、怎樣搞好職中的班級建設(shè)

通過分析職業(yè)中學(xué)的管理難題和這些難題出現(xiàn)的原因，我認為，面對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，搞好班級建設(shè)的關(guān)鍵就是從生活，學(xué)習(xí)，心理的各個方面融入學(xué)生，成為他們的知心朋友，用愛架起一座與他們一起努力前進的橋梁。古者曾說：師者，傳道授業(yè)解惑也。今者說：“教師的事業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業(yè)。”而十幾年的教育工作告訴我，我們是孩子的希望，是他們心靈的依托，是知識和智慧的傳播者，是他們揚帆遠航的指明燈。我深深地感到自己的職業(yè)責(zé)任有多重，它擔(dān)負著家長的希望，孩子的夢想，國家的重托。那么具體到工作中我們要做到以下幾個方面：

摘要：“管育并重”是一種新型的德育模式，將其應(yīng)用到中職班主任管理工作中，能夠提高班主任管理工作的整體效果，促進職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展。為促進“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的有效進行，本文就針對“管育并重”德育模式的內(nèi)涵進行分析，并提出一些具體建議，希望能為“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的開展提供有利依據(jù)。

關(guān)鍵詞：管育并重；德育；班主任管理

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國越來越重視學(xué)生的德育工作，對中職班主任管理工作提出了更高要求。將“管育并重”德育模式應(yīng)用到中職班主任管理工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)“管”與“育”的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠處于更加和諧的學(xué)習(xí)及成長環(huán)境，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。通過深入分析“管育并重”德育模式的內(nèi)涵，有利于提供可靠的參考依據(jù)，使“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作得以順利開展。

1“管育并重”德育模式的內(nèi)涵

與傳統(tǒng)德育模式相比，“管育并重”德育模式能夠在發(fā)揮規(guī)章制度約束力的同時，使德育工作更具有人文氣息，通過引導(dǎo)的方式對學(xué)生進行疏導(dǎo)。同時，“管育并重”德育模式能夠為中職班主任管理工作提供更多的新思路，實現(xiàn)“管”與“育”的有效結(jié)合，使德育教育的功能作用得到充分發(fā)揮。從“管”的方面來說，為學(xué)生立規(guī)矩，對學(xué)生的言行舉止進行規(guī)范，能夠糾正學(xué)生的不足之處，使學(xué)生懂得為人處事的原則。從“育”的方面來說，能夠走入學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生解決思想上的困惑及偏差，使學(xué)生的思想及品德的認知能力得到提升。總之，“管”與“育”都是中職班主任管理工作中不可或缺的部分，兩者是和諧共處、毫無沖突的，需要結(jié)合實際情況對德育的方式進行合理選擇，以此保證班主任管理工作的整體效益。通過實行人性化管理，能夠幫助班主任獲取學(xué)生的認可，為中職班主任管理工作的順利開展提供有利環(huán)境[1]。

2“管育并重”德育模式下中職班主任管理工作的策略

［摘要］德育教育是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的思想道德觀念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要課程，而在中職學(xué)校思想教育中，班主任作為班級最直接的管理者和參與者，更是有著舉足輕重的作用，學(xué)生的德育素質(zhì)教育離不開班主任的教導(dǎo)。基于此，對中職班主任在班級管理工作中實施德育教育存在的問題展開探討，并結(jié)合相關(guān)問題給予解決措施。

［關(guān)鍵詞］中職班主任；班級管理工作；德育教育

目前，許多中職院校已經(jīng)開始重視德育教育方面的工作，但在中職班主任班級管理工作中實施德育教育還存在許多問題，如班主任德育教育理念缺乏、教育方式不佳以及年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足等問題，這些問題需要得到及時的解決，否則將會影響德育教育的開展。

一、中職班主任在班級管理工作中實施德育教育存在的問題

（一）中職學(xué)生的心理特殊性，開展德育工作本身較難。中職院校對班主任德育教育要求程度不高，在德育教育方面的班主任水平差異大。中職學(xué)校入學(xué)的學(xué)生一般是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，離異家庭、留守現(xiàn)象普遍存在。在過去九年義務(wù)教育里，這群學(xué)生往往是接受批評多、表揚少，容易被教師忽視，因此中職學(xué)生往往比較自卑，心理承受力差、素質(zhì)能力較缺乏的，在追求學(xué)習(xí)成績和表現(xiàn)自我上，態(tài)度消極，約束力弱。再加上現(xiàn)代社會娛樂環(huán)境的變化，逃課、吸煙、早戀現(xiàn)象對他們來說很常見，這樣的學(xué)生集中在一個班級，不服從管理，甚至有敵對情緒，使得德育工作更難開展。（二）中職教師德育教育理念缺乏，方式不佳。中職學(xué)校的德育教學(xué)一直沒有得到足夠的重視，很多中職教師也沒參加過任何德育方面的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致這些中職教師的德育素質(zhì)不一，如今，中職院校還保留傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有與時俱進，這就很難達到當(dāng)代社會對中職院校學(xué)生在德育方面的要求。在教育方法上，許多中職教師還以古板的說教為主，或者只是千篇一律地指導(dǎo)，這種枯燥的說教模式很容易讓人厭煩，最終的教學(xué)成果不理想。另外，在教育理念上，忽視了學(xué)生自身的思想狀態(tài)，一味地強硬灌輸教育理念，而沒有健康心理上的引導(dǎo)。（三）年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足。在中職院校會有很多年輕的老師，這些老師由于剛剛開始教學(xué)，在擔(dān)任班主任時會缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，不能把握德育教學(xué)的精髓，最終導(dǎo)致德育工作無法順利進行。

二、中職班主任在班級管理工作中實施德育教育問題的解決措施

【摘要】中職學(xué)校班主任必須具有奉獻精神，必須對班主任工作有熱心、有責(zé)任心、有信心，對學(xué)生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學(xué)校合格的班主任。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班主任；工作

1．合格的班主任必須要有奉獻精神

班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時制，而班主任工作是24小時制，多數(shù)班主任不論白天晚上，心里時刻都裝著全班同學(xué)，總是擔(dān)心班級學(xué)生會不會發(fā)生什么事情。一個班級幾十號人，大事小事有可能隨時發(fā)生，確實要花不少精力。要真正成為一個合格的班主任，沒有奉獻精神是肯定不行的。

2．合格的班主任必須具備熱心

2．1對班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個重要部分，這樣才會用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。