初中班主任美育工作藝術研究

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摘要：新課程改革對教師的教學提出了更加明確的要求，要求教師改變傳統教學模式，注重對學生綜合能力與素質的全面培養，真正使學生實現德、智、體、美、勞的全面發展，這便對班主任工作提出了更加嚴格的要求。班主任是學生在學習與生活中接觸最多的老師，對學生在學習與生活上的影響很大。本文就初中班主任美育工作藝術進行了深入分析，希望能使廣大班主任的工作更加完善。

關鍵詞：初中班主任；美育工作；存在問題；策略探析

本文所說的“美育”就是教師對學生的審美教育，通過引導學生對美的觀察，使學生形成對美的欣賞、鑒別與創造的能力。“美”除了我們通常所說的丑的對立面外，還包括對藝術美、社會美的一些欣賞，如美好的社會現象中所折射出的高尚人格等。初中階段是學生成長與學習的關鍵時期，教師要培養學生認識美、發現美的能力，為學生的全面發展奠定基礎。就當前初中班主任工作中的美育工作狀況來看，仍然存在一定的問題，現就其問題及應對策略進行探析。

一、當前初中班主任美育工作中存在的問題

（一）初中班主任美育工作意識不強。受傳統教學觀念與教育模式的影響，有的班主任在日常工作中仍然以提高學生的各科成績為主要目標，與各科教師的協調工作也大多以此為基礎。這樣一來，班主任在日常生活中對學生的美育工作就無法有效實施，也并不利于學生的長遠發展，甚至對學生未來的發展有一定的阻礙作用[1]。（二）初中班主任美育工作流于形式。《義務教育美術課程標準（2011年版）》要求班主任在日常的學習與生活中培養學生的審美能力，使學生逐漸得到全面發展。但是，就當前初中班主任教學工作來看，繁重的教學壓力使教師在對學生進行美育時往往流于形式，無法使學生真正理解“美”的含義，這樣的美育工作毫無疑問存在一定的問題。

二、初中班主任美育工作藝術策略探析

（一）緊密聯系學生生活實際，培養學生欣賞美的能力。學生的生活中處處充滿了美，班主任應當結合學生的實際生活環境，引導學生去發現美、感受美，使學生懂得欣賞美，逐漸形成一定的審美能力。首先，校園是學生日常學習的主要場所，如校園內的花鳥和綠樹、教室的陳設風格、校園內的硬件設施等都可以成為班主任對學生進行審美教育的素材。其次，班主任可以組織學生進行校外實踐活動，使學生去學會欣賞自然，感受自然景物中所體現出來的美。例如，教師組織學生去公園觀賞荷花，之后可以結合周敦頤的《愛蓮說》對學生進行審美教育。《愛蓮說》一文中“蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這句話能夠體現出荷花的高貴品質，班主任通過組織學生觀賞荷花，可以使學生既能夠感受到荷花的美，又能夠認識到荷花的高貴品質。當然，大自然中像荷花一樣的植物有很多，如小草是隨處可見的，其具有的“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強生命力可以使學生學會自強，學會在生活中面對艱難困苦而不畏懼、迎難而上。初中班主任利用大自然中的事物對學生進行美育教育，既能夠培養學生的人格與品質美，又能夠使學生去愛護花草樹木，愛護幼小生命。當然，除了這些外，班主任通過相關課程的教學，也能夠很好地對學生進行美育。比如，班主任與美術教師進行溝通，使學生在學習美術知識的過程中感受色彩的別致美；與音樂教師溝通，使學生通過欣賞音樂的旋律，感受藝術的韻律美。總之，美是無處不在的，初中班主任在美育工作中要不斷引導學生，使學生學會發現美、感受美、認識美[2]。（二）規范學生行為準則，提升學生的“意識美”。初中階段是培養學生行為意識與綜合能力、綜合素質的關鍵時期，因此，班主任要想有效地開展美育工作，首先要規范學生的行為，提升學生的行為意識，使學生在自我思想認知上去主動尋找“美”。初中班主任可以定期開展班會，對學生進行主題教育活動，利用多媒體為學生展示文明行為規范，使學生能夠深刻認識到自身的不文明行為，學會明辨是非，感受生活中的“行為美”。例如，校園內亂丟垃圾是我們經常見到的校園不文明行為，可能有部分學生對此類行為視而不見，班主任可以就此召開主題班會，利用多媒體展示校園不文明行為，并讓學生以小組為單位，各抒己見。這樣一來，班主任通過主題班會教育，借助一些看似較為微不足道的事情使學生學會自省，學會在今后的生活與學習中自我規范、自我約束，使他們從思想上提高自律意識，從而營造一種良好的學習與生活氛圍，真正提升學生的“行為美”。（三）激發學生的主觀能動性，培養學生創造美的能力。初中班主任開展美育工作不僅要教會學生感受美、認識美、欣賞美，更重要的是要使學生在初中學習生涯中去學會創造美。比如，教師開展文明主題教育活動，鼓勵學生主動使用文明用語，譬如“謝謝”“對不起”等，通過他們的共同努力，創造一個文明、和諧、友好的校園學習生活環境。當然，初中班主任培養學生創造美的能力，既可以通過創建良好和諧的校園環境，也可以鼓勵學生形成互助互愛的友善精神。每位學生的家庭生活環境與背景都是不一樣的，班主任應當鼓勵學生互相幫助，鼓勵學生去愛他人、愛朋友、愛家人，引導學生學會在生活中創造美[3]。（四）培養學生欣賞美的行為，提升學生的審美情趣。初中班主任開展美育工作的目的是要使學生學會欣賞美、學會感知美，從而有效提升學生的審美情趣。而要想真正提升學生的審美情趣，初中班主任必須使學生的行為與道德情操真正得到升華。首先，孝親敬長是中華民族的傳統美德，初中班主任在日常的教育工作中要教育和引導學生懂得體諒父母，體諒父母對子女的關心，體諒父母的不易，從而使學生在日常生活中去孝敬父母，進而形成道德美。其次，初中班主任要培養學生的愛國主義情懷，使學生在愛小家的同時去更好地愛大家，進而培養他們的愛國情懷，增強他們的愛國意識。作為初中班主任，我們應當明白，美育教育的最終目的是使學生去真正地提升自我，實現全面發展。

教師是學生成長道路中的“領航者”，是學生未來發展道路上的指導者。作為初中班主任，我們更要肩負起其自身的責任，在美育工作中，要通過不同的方式、途徑引導學生，使學生學會發現美、感受美、欣賞美，從而使學生學會創造美，進而促進他們審美能力的提升。

[參考文獻]

[1]張世民.淺談班主任的美育藝術[J].新課程(中學),2011(06):57.

[2]蒙靈燕.春風化雨,啟智育人——班主任工作點滴談[J].教師,2011(21):120.

[3]王利芬.班主任的“糊涂經”[J].吉林教育,2010(29):117.

作者:文長軍 單位:甘肅省武威市涼州區懷安鎮九年制學校