初中班主任溝通藝術分析

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初中階段班主任在進行教學管理的過程中，溝通藝術的科學應用能夠合理優化師生關系，確保學生與班主任之間加強了解。與此同時，班主任通過科學應用溝通藝術，能夠及時明確學生的發展情況，以此為基礎對學生進行專業引導，使其實現全面發展。為了進一步明確初中班主任如何更加科學地應用溝通藝術，特此展開本次研究。

一、尊重學生個體

初中階段的學生處于青春期，此階段開始追求個性。在此過程中，班主任需要與學生用心溝通，確保能夠及時發現學生學習和生活中存在的問題，使其得到有效解決。首先，班主任要尊重學生個體，在進行溝通交流時平等對待。例如，當兩名學生出現爭執時，班主任需要冷靜處理，明確問題產生原因之后進行公平處理。其次，當學生向班主任傾訴時，班主任要耐心傾聽，明確學生的內心需求，與學生成為朋友。與此同時，班主任在與學生交流的過程中，要使學生感受到愛護和尊重，這樣才能使學生樂于與班主任溝通。通常情況下，此階段學生的心理發展還不夠健全，很容易受到外界事物的影響。當班主任發現學生成績出現波動時，避免直接批評學生，要與其進行有效溝通，找出學生成績波動的原因，基于具體原因對其進行科學引導。

二、強化家校聯合

在日常工作中，班主任要與學生家長進行有效溝通。首先，班主任要耐心接受家長的意見。在學生成長的過程中，家長與班主任的聯系密切，才能夠及時明確學生的具體發展情況。一個班級有很多學生，班主任很難深層了解每名學生。因此，與學生家長進行有效的溝通聯系，確保雙方實現共同管理，能夠有效保障學生的健康成長。其次，班主任要平等對待每名學生的家長，嚴禁基于學生成績區別對待。與此同時，學生家長也不能因為個人身份權威要求特殊待遇。最后，班主任要及時向學生家長反饋學生的日常表現情況。在具體實現家校聯合時，班主任要進一步明確學校與家庭之間的關系。在此過程中，班主任要正視每位家長的需求，與家長進行積極有效的溝通交流，及時指出學生的優點和不足。如果家長在教育孩子時出現交流障礙，班主任需要對其進行科學指導，與家長共同探討解決策略。現階段學生大多為獨生子女，家長在教育過程中容易出現溺愛現象。當出現這種情況時，班主任首先要肯定學生的優點，然后需要通過案例告知家長此問題可能導致的嚴重后果，使家長對其予以重視。

三、應用贊美藝術

在學生成長的過程中，班主任科學應用贊美藝術能夠在一定程度上促進學生進步。班主任在與學生進行溝通交流時，需要給予學生充足的關愛，并以此為基礎科學構建師生溝通關系。在此過程中，表揚和贊美能夠實現師生關系的有效融合。初中學生的認知還不夠成熟，追求獨立，不喜歡受到外界管束，但是其自身又缺乏一定的自信，需要外界對其加以肯定。班主任要積極發現學生的閃光點，不僅關注學生的學習成績，同時還要對其協作能力、組織能力等方面進行綜合分析。與此同時，在具體進行溝通時，還要高度尊重學生個體之間的差異，引導學生養成良好的道德素養。

四、優化溝通技巧

在具體進行班級管理時，班主任選用的管理方式非常重要。班主任需要與學生進行有效溝通，基于學生發展的具體情況科學改進溝通技巧，應用多種渠道與學生進行更為有效的交流。班主任在與學生進行具體溝通交流時，不僅可以面對面交流，同時還可以采取短信、微信或書信等多種形式。在具體溝通過程中，班主任要及時把握學生的發展情況，基于學生的心理變化、性格特征，以及其在學習和生活中遇到的困難，合理優化溝通方式。例如，在學生考試成績下降時，班主任可以通過發微信或短信等形式對學生進行鼓勵，讓其再接再厲，繼續努力；如果學生之間出現內部矛盾，班主任要對發生相關事件的具體原因進行綜合分析，以此為基礎設定溝通策略，避免主觀判斷。構建民主關系能夠確保學生與班主任進行更加有效的溝通。在具體溝通過程中，班主任可以主動尋求學生的幫助，讓學生共同參與活動的決策和計劃。當出現分歧時，需要與學生探討解決策略，這樣能夠有效避免學生產生依賴，使學生具有更加強烈的主人翁意識，積極參與班級建設。

總而言之，通過尊重學生個體、強化家校聯合、應用贊美藝術、優化溝通技巧，能夠確保初中班主任在進行班級管理過程中與學生進行高效溝通，推進我國現代教育事業的進一步發展，實現“以人為本”的教學理念。

參考文獻：

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作者:謝興 單位:江蘇省常州市武進區湟里初級中學