課外閱讀知識范文10篇

局屬各中小學：

為全面貫徹落實省素質教育工作會議精神，通過強化全區中小學生課外閱讀，創建書香校園，書香,提升學生整體素養，全面推進素質教育。根據國家教育部《基礎教育課程改革綱要》加強中小學生課外閱讀的有關要求和《語文課程標準》有關內容，結合我區實際，制定了《關于進一步加強全區中小學生課外閱讀工作的實施意見》，請各學校認真學習貫徹。

一、提高認識，深刻理解加強課外閱讀工作的重要性

課外閱讀是幫助學生拓展視野、豐富知識、陶冶情操、培養審美情趣和健康人格、全面提高學生人文素養的重要教育形式。課程改革《語文課程標準》特別強調教師要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。”全國政協常委、大學教授、博士研究生導師教授提出：“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。但由于多年來受應試教育的影響，許多教師的教學與學生的學習完全是為了應付考試，課外閱讀一直處在被動的狀態中，教師“教死書”，學生“死讀書”的現象依然存在，對學生全面發展造成不利影響。因此，必須進一步統一思想，提高認識，正確理解課外閱讀的重要性。

1．加強課外閱讀是中小學生獲取信息、占有知識的重要手段。閱讀就是從人類創造和積累起來的經驗、智慧和反映當今世界不同地區、不同階段、不同民族人們的生存發展、競爭抗衡的材料中，獲取信息，占有知識。閱讀的過程就是開發信息知識的過程，閱讀的材料越多，獲得的信息知識就越豐富越有價值。通過閱讀，既可以吸取所需要的信息知識和智慧，也可以看到世界的過去、現在以及未來，達到認識世界和改造世界的目的。如果中小學生只局限于學習課本知識，不擴大閱讀面，那么視野就不會開闊，勢必會影響將來的發展。

2．加強中小學生課外閱讀是培養能力、養成良好的讀書習慣的需要。課外閱讀能培養學生的獨立閱讀能力和理解能力，學會鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界，獲得基本的文學素養，能夠形成自學能力；中小學生求知欲旺盛，廣泛的課外閱讀能啟迪學生思想、豐富學生心智、拓寬學生胸襟、擴大學生知識面、增強學生知識的積累，能夠培養創造能力。

摘要:農村教師需要適應新課程改革的發展，指導學生課外閱讀方法，激起學生的閱讀興趣。文章主要說明了指導農村學生課外閱讀面臨的主要問題，分析出缺少書籍、看重成績、影響興趣等教學現狀，根據以上內容指出了一系列指導課外閱讀教學的改革策略，指導學生閱讀有價值的書籍，指導學生閱讀方法和讀書計劃，以增強學生對課外閱讀的體驗和感受，扎實學生的文化基礎，促使課外閱讀改革達到良好的教學效果。

關鍵詞:農村教學;小學生;課外閱讀;實施策略

一、引言

語文是小學階段教學的重點學科之一，也是教師最為關注的教育內容，其中包括了閱讀、寫作、識字、造句等多項內容，不僅鍛煉學生的語言表達能力，強化他們的寫作能力，更增強學生的閱讀理解能力。近年來，教師越來越關注學生閱讀理解能力的提升，一方面注重教材閱讀的內容;另一方面引進課外閱讀，拓展出豐富的課外閱讀知識內容，引導學生從課外閱讀中掌握閱讀的技巧，豐富他們的知識體系，促使學生形成夯實的文化基礎。

二、小學語文課外閱讀教學在農村開展實施存在的主要問題

(一)缺少閱讀書籍，沒有足夠的閱讀量

摘要：閱讀是學生獲取知識的重要方式，因此在小學語文教學中，閱讀不能局限于課內，教師還應該引導學生進入到課外更廣闊的閱讀天地中汲取知識，促進學生個性化的閱讀發展。教師從自身的實踐教學經驗出發，對小學語文課外閱讀教學策略做出相關介紹，希望能夠為廣大教育同仁提供借鑒啟示，助力學生的閱讀學習發展。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；教學策略

小學語文閱讀教學應實現“得法于內，得益于外”，通過課外更具自主性、個性化的閱讀方式，開闊學生的閱讀視野，促使學生的知識素養得到更好的提升。而課外閱讀是要講求方法的，教師應立足于小學生身心發展特征，在把握基本教學規律、原則的基礎上，采取可行的課外閱讀教學方式，更好地推動學生課外閱讀學習發展。

一、小學語文課外閱讀教學原則

（一）擇優閱讀原則

課外讀物種類繁多、質量良莠不齊，而小學生的辨別能力有限，只有高品位、高質量的圖書，才能成為學生獲取知識的精神食糧。因此，在教學過程中，教師必須要為學生推薦優質的課外讀物。

摘要：課外閱讀就是學校上課以外的時間看書、看報，并領會其內容。小學語文課外閱讀是大語文運行系統中的一個子系統，是大語文教育不可缺少的一個重要組成部分。指導學生選擇和推薦合適的讀物，感受閱讀的興趣；指導學生學會閱讀的方法，提高學生的閱讀能力；指導學生養成閱讀的習慣，體驗成功的快樂，真正成為語文學習的主人。

關鍵詞：課外閱讀指導小學語文

一、問題的提出

著名語言學家呂叔湘先生曾說過：“回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀。”的確如此，開展課外閱讀，可以從小培養學生認真讀書的良好習慣，激發學生的讀書興趣，擴大語言積累，提高語文素養和認知能力。可以這樣說，課外閱讀是語文學習的另一只翅膀。

有調查表明，小學生的語文學習成績和寫作水平與他們的課外閱讀密切相關，因為課外閱讀拓寬了學生的視野，豐富了他們的知識，使他們具備較廣闊的知識背景和認識能力，當新的學習內容呈現在面前時，他們就會比別的學生學得好，學得快。

然而，小學生課外閱讀的現狀令人擔憂，一部分小學生用于課外閱讀的時間太少，甚至不看課外書。有的小學生借不到書，我市公共圖書館很少，對少年兒童開放的更少。多數家庭沒有藏書或不常購書，小學生在家無書可讀。一部分對兒童比較重視的家長為學生購一些書，但購買的主要是跟學業直接有關的書籍，小學生常常沒有課外書可看；作業太多，無時間看。隨著年級地升高，老師布置的作業越來越多，繁瑣的作業擠掉了學生的課外閱讀時間；更由于缺乏教師有效地課外活動指導，許多學生沒有興趣看課外書，看電視的時間多于課外閱讀的現象十分普遍。如今，《新課程標準》提出小學三個學段145萬字課外閱讀既有量的保證，又有質的提升，因而我們對如何指導小學生課外閱讀這個課題進行了探索。

長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區，語文課堂教學教師講得辛苦、學生學得淺薄。薄薄的一本語文教科書被我們的語文教師視為“圣經”，前后不知耕了多少遍，但學生的語文能力還是不能迅速提高。“如何提高小學語文教學質量？”困擾著我們每一個語文教師。經過調查研究，我們發現，閱讀面窄、知識儲備少是影響小學生語文能力的最根本因素。

《語文課程標準》明確規定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優秀詩文160篇（段）。這是從拓寬學生知識面、提高語文能力的角度提出的具體要求。如何實現這一目標？我于2007年9月，對吐魯番市勝金鄉漢回學校語文課外閱讀課程的教學狀況進行了調查。通過走訪、與師生交談、發放調查問卷和查看資料，對該校開設課外閱讀課的情況和效果進行了分析研究，試圖探求出有效的課外閱讀課的教學方法，以提高教學效果。

一、調查的具體目標和方法

（一）、調查目標

1、學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識的儲備情況；2、師生對學校開設語文課外閱讀課的認識；3、學生課外閱讀方法的掌握情況；4、語文課外閱讀課課堂教學實施情況；5、語文課外閱讀課的作用。

(二)、調查方法

【摘要】在當前小學語文閱讀教學中，提高學生的閱讀能力和理解能力是主要的教學任務。而通過課外閱讀不僅能夠快速有效的提高讀書能力，也能夠培養學生的創造性活躍思維，并且，也能夠使小學生的語文綜合運動能力得到顯著的提高。學生主動積極的參加到課外閱讀中去，選擇正確的閱讀方式，對寫作能力的提高有很大的幫助。

【關鍵詞】課外閱讀;小學語文教學;寫作能力

在作文寫作中，小學生的語文綜合運動能力可以明顯的顯現出來，語言表達能力對小學生的作文水平有很大的影響，作文水平也充分體現了小學生的思維理解能力。因此，小學語文老師要重視小學語文作文的教學。小學作文教育對基礎教育改革發展狀況和小學語文教學整體性進展有很大影響，開展課外語文閱讀活動能夠有效提升學生的語文應用能力，提高學生的學習積極性，還能豐富學生的知識體系。

1.注重對課外閱讀讀法的指導

課外閱讀著重于在閱讀中的體驗，老師在這個過程中應該教會學生如何去選適合自己的讀物、如何正確的進行課外閱讀，在課堂教學活動中對學生進行讀法方面的指導，引導學生將課內閱讀中讀書的方法和經驗應用到課外閱讀當中，并且使學生養成邊讀邊思考、手腦并用的習慣，還可以使學生將讀書過程中遇見的好的詞句摘抄下來，在讀書之后寫寫自己的感受和心得。這樣使學生更好地掌握讀書的方法，還能開闊學生的知識視野，養成良好的閱讀習慣。老師可以在學生的閱讀過程中激勵和引導學生進行大量的的閱讀，激發他們閱讀的心理需求，使學生主動的去閱讀自己喜歡的書，而不是被動的進行閱讀，養成閱讀的好習慣。

2.在小學語文教學中開展課外閱讀對寫作的作用

摘要：隨著我國教育體系的不斷完善，小學語文教學也不斷地在進步，小學生的閱讀能力及寫作能力也越來越受到大家重視，作文作為小學語文教學中的重要內容，對學生后續的發展與教學質量都有著深刻的影響。豐富課外閱讀可以增加學生的知識累積，促進學生的文學素質的發展及綜合能力的提升，學生通過閱讀來提升自身的文學知識、寫作思維能力，因此，教師應該在實際教學過程中，通過課外閱讀與寫作相結合的教學形式，來滿足小學生的好奇心，提高小學生的寫作水平。本文筆者將對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行分析。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

一、當前小學語文作文教學的現狀

目前對于很多學生來講，作文屬于一項極其枯燥的學習內容。就當前學生的寫作情況來看，還是存在許多不足。首先，學生自身對于寫作的熱情不高，教師在實際教學中發現，只要給學生布置有關作文的作業，就能聽到諸多抱怨，且作文的完成情況也不樂觀。其次，學生欠缺對應作文素材的累積能力，對于小學生來講，他們剛步入學習和生活中，缺少生活經驗，而語文作文寫作的關鍵就是學生對于生活的感悟及對素材的理解，但因小學生對于文章素材的積累不夠，以及對知識體系的理解不夠全面，導致無法完成作文的實質需求。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

（一）激發學生的學習興趣

［摘要］小學語文課外閱讀是小學生課堂閱讀的延續和拓展，為廣大小學生提高素質提供了廣闊的發展空間。本文通過對創造小學語文課外閱讀氛圍、培養課外閱讀興趣等多方面的研究，探討在新時代下如何提升小學語文課外閱讀教學的實效性，以期提升廣大小學生語文素養。

［關鍵詞］小學語文;課外閱讀;課外

閱讀是學生學好語文的重要手段，也是學生汲取知識的重要手段。但如何引導小學生有效課外閱讀，成為擺在小學語文課外閱讀教學議程中亟待解決的突出問題。記得著名教育家杰羅姆•布魯納（美國）曾說過：最好的學習動機是學生對所學知識本身內容的興趣。以此為指導，我認為對于小學語文課外閱讀教學，教師不能單純注重學生課堂成績，而應更多地關注學生的實際閱讀情況，并善于提起小學生對課外閱讀的興趣，做到寓讀于樂，使之養成良好的課外閱讀習慣，不斷提升文化素養。

一、小學課外閱讀現狀

然而，從目前小學語文課外閱讀狀況看，總體形勢還不容樂觀，一些突出的問題亟待解決。主要表現為：一是盲目選擇課外閱讀書籍。由于小學生思考能力和認知水平有限，一些粗質低劣的書刊進入小學生閱讀視野，而一些傳統優秀的詩歌散文卻無人問津。二是對課外閱讀作用認識不夠。受傳統應試教育影響，很多人只重視與課程考試有關的書籍，片面認為課外閱讀會浪費時間、影響成績。三是課外閱讀方式方法還不夠科學合理。很多學生閱讀時，都是從文章開頭一直讀到結尾，這樣不但閱讀質量不高，還很浪費時間精力。四是缺乏統一標準。雖然在語文課外閱讀上進行了安排，但由于缺乏統一的標準，教師也沒有進行相應的引導，學生課外閱讀習慣和課外閱讀量不均勻，課外閱讀的時間偏少，甚至有的課外閱讀能力水平還在退化。以及對于如何提升課外閱讀實效不知從何入手，沒能形成一套操作性強、收效性高的引導模式。

二、提升小學課外閱讀有效性的策略研究

【摘要】學生在語文課堂學習中的作文能力會讓學生逐步的提升語文學習的綜合能力。學生作文學習質量的提升會直接顯示語文課堂中的教學成果。在小學語文的課堂教學中教師應該充分的重視學生作文能力的提升。作文教學作為一門綜合性比較強的學科，會在教學的過程中產生一些問題，閱讀會有效的幫助語文教師實現提升學生作文能力的教學目標，在作文的教學中教師應用閱讀教學為前提，會對學生的作文學習產生積極的意義。本文對課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性進行了研究分析，并提出了相關建議。

【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；作文教學；應用策略

作文在小學語文是一項非常重要的課程，作文可以讓小學生把自己對事情的看法記錄下來，同時也是鍛煉小學生邏輯思維能力的一項重要的途徑。而要想寫一篇好的作文，提高語文素養，那就離不開課外知識的積累，通過課外閱讀就能很好的完成這個目標，此外，課外閱讀不僅在小學語文作文教學中有著不可或缺的地位，同時通過課外閱讀能夠培養學生們的閱讀能力、分析事物的能力以及邏輯思維能力的提高。因此，在小學語文教學中教師要培養學生的課外閱讀能力，拓展學生視野，提升學生的語文水平。

一、小學語文教學中利用課外閱讀提高作文教學的重要意義

（一）課外閱讀是獲取寫作積累的主要途徑。信息化時代的到來，讓我們有機會接觸到各種各樣的風俗文化、民族傳統以及人物傳記等，這些知識都在我們當今的社會傳播開來，人們可以從業余時間來獲取這些知識。作為小學生可以通過課外閱讀來豐富自己的知識，這些課外閱讀讀物涉及到各個方面，如冒險的故事集《湯姆索亞歷險記》《魯賓遜漂流記》等；童話故事集《安徒生童話》《格林童話》等以及神話故事集《西游記》……這些讀物不僅能夠豐富學生的內心世界，從另一個角度看通過閱讀這些課外書籍可以作為學生積累作文素材的途徑。學生在進行寫作過程中，可以嘗試將這些內容寫到作文中去，提升自身的作文寫作水平。（二）課外閱讀是擴大閱讀面的主要途徑。從現實情況來看，小學生的閱讀面基本上來自于語文課上的那一本教材，一個學期只有二三十篇的文章，在某些情況下，老師并不會讓學生來朗讀這些文章，而是為了趕課程直接進行講解，就導致學生對于文章的掌握不是很清晰，從而在作文寫作上面臨擇題單一。而課外閱讀能規避這些問題，課外讀物涵蓋了方方面面的事物，讓學生通過閱讀大量的課外文章，能夠拓展學生的視野，能夠發散性的延伸出更為豐富而有深度的寫作思路。（三）課外閱讀是激發寫作潛能的重要工具。“興趣是最好的老師”，小學生對家庭和學校之外的事物充滿興趣，而讓他們接觸外面的事物最便捷的途徑就是課外閱讀，通過課外閱讀不僅讓學生對新鮮事物充滿興趣，而且還會激起好奇心和求知欲，引導他們去了解作者的寫作意圖，從而激發其自身的寫作潛能。此外，教師們要多組織學生進行課外閱讀，引導他們在平時閱讀課外刊物時，要學會從不同的角度看待事物，多進行分析和思考，這樣才能讓他們在以后的作文寫作中才能把作文寫得深刻。

二、小學語文教學中利用課外閱讀提高作文教學的策略

【摘要】作文是小學語文教學中的重要內容，通過作文教學能夠提升學生的語言應用能力和語文思維能力。而利用課外閱讀強化作文教學是新課標的重要要求，教師要通過開發豐富的課外資源培養學生良好的寫作習慣，提升其寫作能力。本文主要分析了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性，分析了課外閱讀的應用策略。

【關鍵詞】小學生；語文教學；課外閱讀；作文教學

課外閱讀能夠豐富學生的知識儲存、開闊他們的眼界，教師在寫作教學中應強化課外閱讀指導，幫助學生通過課外閱讀積累更多的寫作素材，同時強化學生的情感體驗，更好地開展讀寫結合教學，增強學生的語言能力。閱讀能幫助學生積累更多的語文知識，而寫作可以鍛煉學生的表達能力。因此小學語文教師要重視讀寫教學，培養學生的綜合能力。教師要根據學生的實際學習需求和情況構建生動的課堂，提升學生的閱讀興趣，利用課外閱讀教學激發他們的寫作欲望，從而強化寫作教學效果。

一、小學語文課外閱讀在作文教學中的重要性

（一）有利于提升學生的寫作能力

小學語文教學更加重視對學生語文素養的培養，教師在閱讀教學中，需要重視對學生分析能力、審美能力以及感受能力的培養，同時幫助學生積累更多的語言知識，擴大學生的知識范圍。而寫作教學就是引導學生將閱讀積累轉化為自己的知識，通過對這些素材的運用來表達自己的情感。課外閱讀可以幫助學生接觸到更加廣闊的知識和素材，也能讓學生了解到各種類型的文章，他們的文章的結構、情感表達方式、語言表達方式也會變得更加豐富，這有利于滿足不同學生的寫作需求，促使學生從中獲得更多的寫作靈感，從而提升學生的寫作能力。