運動范文10篇

整風運動

運動是1941年至1945年，中國共產黨在延安和各抗日根據地開展的整頓黨的作風，進行馬克思列寧主義教育的運動。抗日戰爭進入相持階段后，為了提高全黨的馬克思列寧主義水平，肅清教條主義的影響，糾正黨內的各種非無產階級思想，提高黨的戰斗力，以便戰勝困難，奪取勝利，中國共產黨決定在全黨范圍內開展一場普遍的整頓黨的作風的運動。運動分為以下幾個階段：

1941年初，中共中央集中在延安的120多名高級干部學習馬列著作和黨的歷史文獻。5月19日，作了《改造我們的學習》的報告，強調要理論聯系實際，嚴肅地提出了黨內反對主觀主義的斗爭任務。同年七八月間，黨中央相繼作出《關于增強黨性的決定》和《關于調查研究的決定》，號召全黨加強調查研究，克服非無產階級思想，加強黨性鍛煉。9月，中共中央召開政治局擴大會議，檢討了黨的歷史上，特別是第二次國內革命戰爭時期政治路線的錯誤，肯定了1931年初黨的六屆四中全會到1935年底，以王明為代表的“左”傾機會主義錯誤是政治路線錯誤；提出發動全黨進行思想革命和解決理論與實際相結合的問題，同時討論了如何使黨的組織達到更進一步的統一和團結的問題。中央高級干部整風學習從此開始。這是全黨整風的預備階段。公務員之家版權所有

1942年2月，在延安作了《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的報告，明確提出了整風運動的內容、方針、任務和方法，4月，中共中央宣傳部《關于在延安討論中央決定及同志整頓三風報告的決定》。在延安的近萬名干部普遍參加了學習。6月，中共中央宣傳部又發出在全黨進行整風的指示：《關于在黨內進行整頓三風學習運動的決定》。從此，全黨全軍范圍內的整風逐步展開。整風的內容是反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。重點是反對主觀唯心主義。的方針是“懲前毖后，治病救人”，即通過學習文件，掌握精神實質，檢查自己的思想和工作，發揚黨內民主，充分開展批評與自我批評，具體分析錯誤產生的根源，找出改正錯誤的方法，達到既要弄清思想，又要團結同志的目的。經過普遍的學習和整頓，提高全黨的馬克思列寧主義水平，克服工作中的缺點和錯誤，達到統一思想，端正作風，加強紀律，純潔組織，提高黨的戰斗力。這是運動的第二階段。

的第三階段為總結歷史經驗的階段(1943年10月至1945年4月)。在此階段，高級干部重新學習黨的歷史，研究、討論、總結歷史經驗，檢討工作，開展批評與自我批評，弄清路線是非。1944年4月12日，作了《學習與時局》的報告，闡明了研究歷史經驗應當采取的正確方針和態度，對高級干部關于黨的歷史問題的討論作了總結。1945年4月，中共六屆七中全會通過了《關于若干歷史問題的決議》，對于黨的歷史上各次“左”右傾錯誤，特別是第三次“左”傾錯誤，作出了公正的批評和結論。至此，運動勝利結束。公務員之家版權所有

運動是一次全黨范圍內空前規模的馬克思主義教育運動和思想解放運動。徹底揭露、批判和清算了黨內歷次“左”右傾錯誤，特別是王明“左”傾錯誤在黨內的惡劣影響，使全黨的馬克思列寧主義水平得到了進一步提高。后，全黨在以為首的中共中央領導下，達到了空前的團結，為領導全國人民取得抗日戰爭的勝利和新民主主義革命的勝利，奠定了思想基礎。

整風運動

運動是我黨歷史上第一次大規模的整風運動。1941年5月開始，1945年4月結束。

1935年1月召開的遵義會議結束了王明“左”傾路線在黨內的統治，確立了以同志為代表的馬克思列寧主義路線的正確領導，使中國革命獲得了空前的發展。但是，黨內歷次“左”、右傾錯誤思想，特別是以王明為代表的“左”傾機會主義、教條主義尚未肅清，黨內仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題。而且，抗日戰爭以來，共產黨吸收了一大批農民和小資產階級分子入黨，許多非無產階級思想被帶進了黨內，為黨內錯誤思想的滋長提供了新的土壤。正是在這種情況下，黨中央為了統一全黨思想，爭取抗日戰爭的勝利，領導全黨進行了整風運動。

運動分為三個階段進行：

第一階段（1941年5月─1942年2月）是準備階段，即高級干部整風學習階段。1941年5月，同志在延安高級干部會議上作《改造我們的學習》的報告，標志著整風開始。同年7月、8月，黨中央先后作出了《關于調查研究的決定》和《關于增強黨性的決定》。9月，中共中央決定成立中央學習研究組，任組長，王稼祥任副組長，組織在延安的高級干部學習馬克思列寧主義理論。

第二階段（1942年2月—1943年10月）為全黨整風階段。1942年2月1日，在中央黨校開學典禮上作了《整頓黨的作風》的報告，同年2月8日在延安干部會上作了《反對黨八股》的報告，全面地闡明了整風的任務和方針。中共中央成立了由主持的總學習委員會，領導全黨的整風學習。5月，黨在延安召開文藝座談會，闡明了革命文藝為人民群眾服務的根本方向。座談會后，文藝界也開始進行整風學習。

整風運動

抗日戰爭期間，我們黨從1942年開始在全黨進行整風。這場馬克思主義的思想教育運動收到了巨大的成效。經過整風和隨后召開的黨的七大，總結了歷史經驗，為奪取新民主主義革命的勝利，制定了正確的路線、方針和政策，使全黨在思想上、政治上、組織上達到了空前的統一和團結。整風期間，曾預言：如能真正做好整風，“就算是了不起的成績，我黨百年大計即已奠定”。(1943年6月6日致的電報)事實證明，正是因為整風運動使干部在思想上大大地提高一步，使黨達到了空前的團結并進一步成熟起來，所以才取得抗日戰爭、解放戰爭的徹底勝利。

(一)

我們黨為什么要開展這樣一場大規模的整風運動？從當時國內外形勢看，太平洋戰爭爆發后，美英中蘇等26個國家簽訂《聯合國家》宣言，反法西斯聯盟建立。侵華日軍攻勢遭到有力遏制，抗日戰爭進入戰略相持階段。從黨的實際狀況看，遵義會議以后，一方面，黨的工作成績巨大，僅黨員數量就由1937年的幾萬人發展到1942年的幾十萬人。黨已經成為全國人民抗日戰爭和解放事業的偉大重心。另一方面，黨內還廣泛存在著主觀主義、宗派主義傾向和表現這兩種傾向的黨八股。這主要是由于黨受到王明為代表、以教條主義為特征的“左”傾錯誤的嚴重影響還沒有肅清。同時，在新黨員中，有不少還帶著小資產階級思想和作風。他們雖然在組織上入了黨，但在思想上還沒有入黨，或者沒有完全入黨。黨的一些干部馬列主義水平不高，缺乏鑒別真假馬列主義的能力，往往受披著馬列主義外衣的機會主義者的蒙蔽。上述黨內不正之風雖然不在全黨占統治地位，卻嚴重地危害黨和革命事業，與黨擔負的歷史重任極不適應。運動的目的，就是從思想上、政治上和組織上把黨整頓好，建設好，領導人民解放全中國，建設新中國。

運動大致經過三個階段，即準備階段、普遍整風階段、總結黨的歷史經驗階段。

準備階段(1938年9月至1942年1月)。1938年9月，黨在延安召開了擴大的六屆六中全會，批判了抗戰初期王明右傾投降主義錯誤，批準了為代表的黨中央路線。同時提出一個亟待解決的大問題，即普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論。會后，中央領導同志身體力行，率先學習和研究馬列主義基本理論、中國歷史和中國革命基本經驗、黨的建設基本經驗，深入探索中國革命運動基本規律。和劉少奇、陳云等先后寫出一系列重要著作，從黨的建設基本原則上分清了是非。還主持編輯了黨的歷史文獻《六大以來》(后來又編印了《六大以前》)，提供給在延安的黨的干部學習。當時，參加學習的高級領導干部120多人，核心干部有40多人。大家根據馬列主義基本原理同中國革命具體實踐相結合的原則，深入學習馬列、的著作，以“堅持原則，堅持團結”的方針進行討論，認真總結建黨以來的經驗教訓，面對面地進行批評和自我批評。

整風運動

林伯渠在領導邊區大生產運動的同時，積極參與領導和投身于整風運動。指出，整風和生產“這兩個環子，如果不在適當的時機抓住它們，我們就無法抓住整個的革命鏈條，而我們的斗爭也就不能繼續前進。”①

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①《選集》第2卷，第1108頁。

整風運動，是在全黨范圍內進行的一次普遍的馬列主義教育運動。早在一九三八年十月，中共六屆六中全會就作出關于學習問題的決議，提出深入學習和研究馬列主義理論的任務。一九四一年五月十九日，在《改造我們的學習》的報告中，總結過去黨內的路線分歧，批判了理論脫離實際的主觀主義學風，從思想根源上分清了路線是非。九月，中共中央召開政治局擴大會議，討論黨在歷史上、特別是土地革命戰爭時期的政治路線問題，作了重要報告，肯定了一九三一年臨時中央成立后黨中央犯了路線錯誤。林伯渠出席了這次會議，他以興奮的心情發言說：的報告很好，我完全同意。在中央蘇區時，表面上看組織生活很嚴，但都怕說話，因為說錯了就要挨斗爭，這實際上是組織生活中極不正常的現象。遵義會議以后，我們黨發揚了馬列主義的優良傳統，把黨的路線端正過來了，有著重大的意義。一九三六年九月保安會議時，我感覺黨更進步了。到西安事變時，便感覺到黨更統一了。這次會議上，過去很少說話的同志都說話了，我非常高興。林伯渠還借用歷史上儒學中的漢學與宋學之爭作比喻，批判了主觀主義的兩種表現形式——經驗主義與教條主義。他說：漢學只片面強調實際調查，成了繁瑣哲學；宋學忽視實際調查成為空想主義。他還作自我批評說：我在邊區工作中，對鹽的產、運、銷及發行鈔票問題上，都有自以為是的主觀主義；我不是馬列主義的教條，而是老經驗的教條，因襲陳舊的知識，缺乏創造性。

九月會議上，中央決定編輯印刷《六大以來——黨內秘密文件》，組織在延安的一百二十多位高級干部進行理論學習，總結和研究黨的歷史，所以，從這時開始，在延安黨的高級干部實際上就已經開始了整風學習。一九四一年，林伯渠結合學習列寧的《“左”派幼稚病》、季米特洛夫在共產國際七大的報告，的《新民主主義論》和《六大以來》黨內文件，還寫了長達五千字的自傳，回顧了自己所走過的戰斗歷程。

應力骨折(stressfracture)亦稱疲勞性骨折,它是超負荷力反復作用于骨骼導致骨組織微損傷積累的結果,它與急性骨折不同的是損傷部位呈現骨組織的破壞和修復并行的過程。當骨組織的破壞長期大于骨組織的修復過程時,骨折的出現將在所難免。如何把握訓練的強度是預防應力性骨折的關鍵,做好運動訓練后的恢復是預防應力性骨折的必要條件。

1、應力骨折發病機制

從骨的組成成分看,骨是由堅硬的無機物和有彈性的有機物構成,這使骨組織既堅硬,又具有一定的彈性。從骨組織受力的形式看可分為壓力和張力,當一定的外力作用于骨組織時,骨組織會發生形變,吸收外界能量,緩沖外界力量對人體的沖擊,在這里骨骼起到平衡外力的作用,保護身體免遭來自外界力量的損傷。在一定的范圍內骨骼受外力越大則形變越大,撤去外力,骨骼自身在彈性的作用下恢復原來的狀態。當外力超過骨骼的承載范圍時,骨骼中的骨組織將發生不可恢復形變,這時如果骨骼受到的是超限壓力作用,骨組織產生塌陷,在超限張力作用時骨組織產生撕裂。這種損傷在開始時也許是很輕微,甚至不被覺察,但隨運動外力負荷的反復作用,會導致損傷程度加劇,骨的微損傷逐漸積累導致骨的傷情加劇,最終出現骨折。

2、應力骨折發病特征

應力骨折多發生于下肢,包括跗、跖骨,脛、腓骨和股骨。應力骨折的主要癥狀為局灶性疼痛,并隨活動量增加而加重。局部腫脹、壓痛明顯,晚期可觸及梭形骨質增厚。應力骨折多為不完全性骨折,骨破壞與骨修復同時進行,故一般只需休息3--6周即可痊愈。

3、應力骨折在運動訓練上的預防

×月×日學校舉行了一年一度的運動會，同學們興高彩烈地來到了學校。

運動會開始啦！咱班有的同學準備了小旗，有的同學在一張大大的白紙上寫了“三（1）班必勝”的字樣為三（1）班加油呢！

運動員們一個個精神飽滿。輪到徐佳欣比賽50米跑步了，同學們整齊響亮地喊：“徐佳欣加油！徐佳欣必勝┅┅！”不知喊了多少遍！“徐佳欣第一！”不知是哪位同學說了。徐佳欣在決賽中取得了年級第一名的好成績。我們興奮不已。好事一件接著一件盧愿在跳遠比賽中得了第一名，王弇蘇在比賽中也取得了好成績！

可惜，細雨連不斷，最后變成了傾盆大雨，我們只好回教室了，這時只剩下了最后一個接力賽。5月8日，一個好事傳入了我的耳中，下午要把接力賽比完。下午，接力賽開始了，金家愉是頭棒，她的“飛毛腿”超過了別人，可惜，張梓宇把棒傳錯了方向，浪費了五秒鐘，可最終我們班還是取得了年級第二名的好成績。

這次運動會結束了，那激動人心的場面時時在我眼前浮現。我們的團結精神也銘刻在我心中。

整風運動

1942年2月1日，在中央黨校作《整頓黨的作風》的報告。

4月3日，中共中央宣傳部發出《關于在延安討論中央決定及整頓三風報告的決定》，規定了整風方法、步驟。6月8日，中共中央宣傳部又發出了《關于在全黨進行整頓三風學習運動的指示》。從此，各解放區都先后開始了整風運動。

這次整風運動的內容是：反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。整風運動的方針是：“懲前毖后”“治病救人”。隨著整風運動的深入，1943年后，黨的高級干部討論了黨的歷史問題，總結了正反兩方面的經驗。1944年4月12日，作了《學習和時局》的講話，對討論作了總結。1945年4月20日，黨的六屆七中全會通過了《關于若干歷史問題的決議》，至此，全黨整風運動勝利結束。公務員之家版權所有

這次整風運動具有偉大歷史意義。它是一次全黨范圍內的普遍的馬克思主義教育運動和思想革命運動，也是一次克服教條主義束縛的思想解放運動。它端正了廣大黨員干部的革命方向，堅持一切從實際出發，理論聯系實際、實事求是、群眾路線和自力更生的基本原則，使全黨空前團結。它為黨的七大召開作了重要準備，為奪取抗戰最后勝利和人民民主革命在全國的勝利奠定了思想基礎。公務員之家版權所有

用整風形式來解決黨內矛盾，是無產階級政黨建設史上的一個創舉，對馬克思主義建黨學說是一個重要貢獻。

21世紀的中國大學生，承載著復興中華民族的偉大歷史重擔，作為中國未來的脊梁，他們被賦予崇高的期冀和責任。為此，當代大學生不僅需要具備較高的科學文化素養，更需要強健的體質體魄。但現實情況又是如何呢？調查結果并不樂觀。近年來，全國學生體質健康監測結果表明，我國大學生的速度、耐力、力量等素質和肺活量指標長期持續下降。

所幸的是，越來越多的大學生開始意識到體育運動在磨練人的意志品質、塑造健全人格方面的積極作用，大學生的體育價值觀正在悄然變化，運動成為新時尚。根據我們對幾大高校大學生課外體育活動情況的一項調查顯示，92.1％的學生表示愿意參加課外體育活動；非常喜歡、比較喜歡參加的學生占了78.5％，反映了學生對課外體育活動的積極態度。

但隨之而來的一個嚴重問題也是本文將致力探討解決的課題是，縱觀高校體育發展狀況，特別是高校擴招后，學校的體育場館、設施、器材未能隨著學生人數的增長而增長，致使高校人均體育資源出現負增長。調查顯示，大多數大學生喜歡體育運動，但并不滿意當前的運動環境。在這種情況下，還處于萌芽階段的運動意識和欲望很可能會由于客觀條件的制約而不能得到激發，這對于我國人才的整體體育素質的提高將是很不利的。

因此，本文通過針對朝陽區幾所高校的大學生和其校內體育基礎設施以及附近幾家主要運動場館的調查，反映出當前針對大學生的運動設施相對不足，大學生的多元化運動需求得不到滿足等問題，進而再為此問題從不同角度提出幾種解決方案，希望在未來大學生能夠有條件全面參與各種體育運動，提高整體的身體素質。

二、調查基本情況

（一）調查時間

物體的運動

設計意圖

本節教材的編寫思路是：不拘泥于學科知識的邏輯線索，充分考慮初中生的思維特點，關注從具體到抽象，從特殊到一般的認知過程。改變了從機械運動的定義、運動的相對性開始的常見結構，以學生身邊的運動場景引入，從具體的長度、時間測量以及運動快慢比較出發，最后回到世界是運動的、運動是相對的、運動的物體具有能量等較為深刻的主題

教學目標

1知道長度和時間的單位，能正確使用刻度尺測量長度，能正確處理測量結果

2理解速度的定義、速度的單位、公式及其意義

紀念運動演講稿

年月日，一個令人痛心，但永遠值得我們紀念的日子。在這一天，一場轟轟烈烈的愛國運動在北平爆發了，當北平的愛國學生在聽到下令“絕對不抵抗”后，他們像雄獅一樣怒吼起來，把“九·一八”以來郁積在心頭的仇恨和對國民黨的憤懣都并發出來，開展了抗日救亡斗爭，掀起了“一二·九”運動。

“一二·九”運動是“五四”以來又一次愛國學生首先行動起來，并得到全國人民響應的運動，至今已整整六十六周年了。原創：今天，我們在此聚會紀念，面對他們“我真橫刀向天吳，去留肝膽兩昆侖”的愛國情操；面對他們“愛祖國高于一切”的愛國熱情；面對他們“國家興亡，匹夫有責”的愛國精神；我們的心能平靜嗎？我們能無動于衷？當然不能！我們要學習和發揚他們關心國家命運和民族前途及憂國憂民的光榮傳統。

如今，作為我們跨世紀的一代，面對未來祖國前途無限光輝燦爛，我們更應該具有愛國之情和樹立報國之心。當遠訪國外參加演出的同學為了中國的主權毅然放棄時，我們不禁要對他們的行為肅然起敬；但我們的學生聞聽中國駐南聯盟大使館被炸后，上街游行以示抗威時，我們又一次看到了學生高昂的愛國熱情，再一次從他們的身上感到了流淌著的愛國熱血；當看到一個個海外歸來的游子們，用他們的知識報效我們祖國時，我們更深刻地認識到了愛國情操的巨大動力。它才真正代表著一個民族的信念，它才真正是一個民族的象征發；它不是上帝，但它能決定一個國家的興亡；它不是利劍，但它永遠是對外最有利的武器。

“人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁難以激起美麗的浪花。”面對中國入世，我們真切地感受到了來自各方面的機遇和挑戰，面對和平與發展的當今世界，我們面臨的不再是戰爭的洗禮，而是就業的競爭。原創：我們的報國之舉也不再是拋頭顱、灑熱血，而是學知識、建家鄉。其實，無論是戰爭還是競爭，我們都需要一顆愛國之心，只有高尚的愛國情操才能架起我們心中的一桿利益之稱，是“人不為己，天株地滅”呢？還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”呢？

記得古羅馬哲學家維吉爾曾經說過“命運始終厚愛勇敢的人”。讓我們在文化學習中，勇做一個汲峭攀登的人；在業余生活中，敢做時間的主宰者；在社會實踐中，爭當一個活雷鋒。同學們，讓我們勇敢地站起來，高舉著“弘揚愛國之情，樹立報國之志”的旗幟，向著祖國的繁榮，經濟的騰飛，民族的振興而奮勇前進吧！