引入法范文10篇

一、營銷稽查監控的PDCA循環

PDCA循環也就是“計劃—實施—檢查—處理”的循環，它的核心思想是將整個管理流程視為一個整體，包括計劃制訂、組織實施，并對實施情況進行檢查，對實施方案進行調整，以保證管理措施的執行力并達到計劃預期。[3]在此，我們運用PDCA循環法，將整個營銷稽查工作形成一個不斷循環的稽查監控風險閉環管控體系（見圖2），具體過程如下：

1.計劃階段(P)

對方針和目標進行確定并制定活動計劃。營銷稽查監控的計劃階段包括監控分析和稽查任務生成。首先按照所設定的監控模型、監控頻度對供電質量及應急處置、經營成果、工作質量、數據質量、服務資源等五大業務類的稽查監控主題開展在線監控，并對監控發現的異常問題進行分析篩選，按照設定的稽查頻度和工作例日，生成稽查任務。

2.實施階段(D)

組織落實，責任到人。營銷稽查監控的實施階段包括稽查任務派發、稽查工單派工和稽查任務處理。首先遵循便于工作開展的原則，按稽查監控的主題、單位、部門、崗位以及客戶等歸并方式，將異常問題進行歸類后以工單形式對相關單位（部門）進行派發，接收到稽查工單的相關單位（部門）及責任人應按時限要求及時開展稽查任務處理。對于需要到用戶現場進行核查的，應及時進行現場情況核查。對已成事實無法更正的差錯，應查明原因，采取有效的補救及防范措施。

摘要辯訴交易制度產生于美國，距離現在也有一百多年的歷史了，已由當初的秘密狀態轉變為由明文法律加以確定，由最初的隨意性較大發展到比較規范的成熟而且具有可操作性的司法制度，并在司法實踐中獲得了極大成功，具有極高的社會認可度，同時這一制度也在世界范圍內得以推廣開來，為多數國家所采用。當前，這一具有世界范圍影響力的法律制度已經滲透到我國的司法實踐中來，這一制度必將對我國的司法實踐和立法以及民眾切身利益產生極大的影響。本文指出從檢察機關來角度看，辯訴交易制度也必將對其自偵案件的偵查及起訴產生直接的影響，因而有必要探討辯訴交易制度在我國刑法司法實踐中尤其是對檢察機關辦理自偵案件的影響及其意義。

關鍵詞:辯訴交易;司法實踐;自偵案件

一、辯訴交易制度的概念分析

辯訴交易這一制度的具體含義是指：檢察官和刑事辯護律師在法院開庭審判前對被告人的定罪和量刑問題進行協商和討價還價，檢察官通過降低指控或者向法官提出減輕量刑的建議來換取被告人作有罪的答辯。這一制度的核心就是被告人自己認罪并作有罪答辯。它有兩個突出特點：第一，把被告人的個人意志引入了國家處于壟斷地位的刑事訴訟之中；第二，把市場中的交易規則機制引入刑事訴訟之中作為刑事訴訟制度的補充機制，進而使傳統刑事訴訟制度富有彈性，適應了社會對刑事訴訟效率的需求。

二、我國引入辯訴交易的必要性

首先，從國際范圍來看，辯訴交易已經被兩大法系所接受，并成為司法實踐中的一項具有穩定性的制度，其在實踐中顯示出的高效率，低成本的優勢對我國的刑事司法實踐具有借鑒意義。

筆者在近幾年的初中語文教學實踐中，運用“引入法”進行文言文教學，取得了頗為理想的效果。眾所周知，初中階段是學習文言文的起始階段，特別是初一學生，學習文言文的難度還是很大的，興趣和信心在很大程度上是他們學好文言文的重要因素。假使學生只是被動地接受文言詞的語義、句義，然后生硬地把它們背下來，必然會學得枯燥無味，而且吃力，最終導致喪失學好文言文的興趣與信心。“引入法”的作用和目的就在于促使學生進入積極、愉悅的學習狀態，促進學生對文言字詞句和文言文內容的理解與積累，以提高文言文教學的效率。運用“引入法”要講究方式，而用什么方式為宜，這要根據文言文的內容來確定。這是一個很關鍵的問題。下面就新編初中語文課本中所選入的文言文作一些具體介紹。

一、成語引入法成語一般都有出處。有些成語就出在初中文言文課文中，對這類文言文的教學，若采用相應的成語來引入，會取得良好的教學效果。如何引入呢？在教《扁鵲見蔡桓公》時，我先要學生說出或查出“諱疾忌醫”這一成語的本義和比喻意義，然后告訴學生：“這個成語就出自我們現在要學的《扁鵲見蔡桓公》這篇文言文”。接著我范讀課文，要求學生邊聽范讀，邊看課文，同時還要注意：文章里寫的是誰隱瞞了自己的疾病不讓醫生治療？醫生是誰？他勸了幾次？最后的結果又怎么樣？學生聽完范讀，很快就找到上面幾個問題的答案，從而了解了文章的大致內容。“扁鵲是如何勸告的，桓侯又是怎么拒絕的呢？下面我們仔細的閱讀課文。”（邊讀邊講，落實字詞）以前，我教這課是直接進入字詞句篇的教學，學生顯得很被動，因而對課文中的信息接受與理解要比這慢得多。初中文言文中，還有不少的篇目都可以采用這一引入法。如《〈論語〉六則》可用成語“溫故知新”“敏而好學”“不恥下問”“學而不厭”“誨人不倦”“三人行必有我師”引入，《桃花源記》可用成語“世外桃源”引入，《〈孟子》二章》可用成語“得道多助”“失道寡助”引入，《岳陽樓記》可用成語“先憂后樂”引入，《醉翁亭記》可用成語“醉翁之意不在酒”引入，《愚公移山》可用成語“愚公移山”引入，《曹劌論戰》可用成語“一鼓作氣”引入。這種引入法引入文言文教學，能使學生處于主動地位，能加深學生對課文內容的理解，有助于文言字詞教學；還有利于加強學生對有關成語的理解和掌握，達到豐富學生詞匯的目的。

二、故事引入法在初中文言文中，有一類文言文選文，故事性很強。對這類文言文的教學采用故事引入法，能取得事半功倍的效果。故事本身富有情節，趣味盎然，學生聽老師繪聲繪色的講故事，自然興趣濃厚。教師把這種故事性較強的文言文用講故事的形式，先講給學生聽，這就可以使學生懷著濃厚的興趣在愉悅的心情下，接受文言文內容的信息，然后再引導學生學習相應的文言文，落實字詞句篇的教學。學生則可以借助聽來的故事，加深對文言字詞和文言文內容的理解。這種方法可以降低學生學習文言文的難度，增強學生的學習興趣和信心，有利于學生識記文章的內容。還可訓練聽力，對學生的說話也會產生積極影響，真可謂一舉多得。如《宋定伯捉鬼》《狼》《口技》《楊修之死》《傷仲永》《為學》《愚公移山》等，都可采用這種引入法進行教學。

三、制作、操作引入法這種方法就是在教師的指導下，按照文章對制作方法、操作程序的介紹，讓學生動手體驗，在此基礎上引入文言文教學。這種引入法的最大優點，就在于它可以增強文言文教學的直觀性和趣味性，大大激發學生的學習興趣，使學生迅速而準確的理解并掌握文言字詞和文章內容。《活板》是一篇說明活板制作和使用程序的文言說明文，學生對文章內容很生疏，如果直接對文言文字詞作些解釋，然后講解活板的制作與使用，學生接受起來會感到困難。如果采用制作、操作引入法來教這篇文言文，學生學起來就會感到容易多了。我在教這篇課文之前，布置學生準備好粘土、小刀、剪刀、金屬皮、松脂、蠟、草木灰、白紙、毛刷等物品，然后利用課余活動把學生分成幾個小組，指導他們制作字模、鐵框、排版、試櫻在這一活動的基礎上，再來教《活板》，學生學，教師教，都顯得很輕松，教學效率得到很大提高。課后檢測的情況表明，學生對文中介紹字模的制作、活板印刷的操作等內容十分熟悉，對“板”“穎“字”等多義詞的辨析也很準確。

四、討論引入法在初中文言課文中，選用了不少說理性很強的篇章，如《馬說》《說虎》《愛蓮說》《陋室銘》《〈孟子〉二章》《出師表》等，教這類文言文，如果教師先組織學生展開一些有針對性的討論，這對完成教學任務有極大的幫助。教師如何設計討論的問題是運用這種方法的關鍵。它要緊扣文章的主要內容，要引導學生盡可能把課文的大致內容討論出來，否則，這種討論就達不到引入文言文教學的目的。在教《說虎》時，我先要學生討論這樣一個問題：人與虎相比，虎的力量遠比人大；不過，雖然有虎吃人的現象，但多數情況是虎敗于人手，這是為什么呢？討論中有的學生說人會挖陷阱，有的說人會使用刀槍和獵狗，有的說可以乘老虎不備殺死它，也有的說人殺的老虎是老弱病殘的……。大部分學生討論的結果，實質上已觸及到了文章的中心。針對學生五彩繽紛的答案，我并不急于加以肯定或否定，只是順勢引入課文教學：“大家的答案都有一定的道理，那么我們來讀一讀劉基的《說虎》，看看他是怎樣分析這種現象的。”學生學習這篇文章顯得很主動，很積極，學生的發散思維能力，也得到了較好的訓練，學習的內容掌握得又快又好。在教《出師表》一文時，我先向學生介紹諸葛亮寫《出師表》的背景，然后要學生討論：諸葛亮在《出師表》中可能向劉禪訴說一些什么？在老師的指導下學生討論，討論的結果歸納起來，大體跟文章內容一致。在這個基礎上，再去學習《出師表》一文，學生對文中的內容就會產生更深的印象和認識，這對學生識記和理解課文大有裨益。

五、評書引入法評書是曲藝的一種形式，如果把這種曲藝形式恰到好處的應用在文言文的教學中，能取得良好的教學效果，像教《陳涉世家》這樣的人物傳記，用這種方法最適合。教師先通過評書的方式，把文章內容表演給學生欣賞，學生會在愉快的評書欣賞中獲得文章的信息，從而達到初步了解文章內容的目的，然后再去學習課文，落實字詞，理解內容，就顯得比較容易了。把評書引入文言文教學，能使學生對課文內容留下深刻的印象，對學生識記課文內容有很大幫助。

摘要：中國公司法律制度在很大程度上產生于對國外通行規則的借鑒。在公司治理方面，也應該理性地吸取國外的先進經驗，充分理解國外先進法律制度的產生原因和作用原理。本文通過對國外相關法律制度的研究，淺析了不同治理結構的特點及形成原因，并結合現代公司治理理念的轉變，進而對我國的公司治理法律制度改革的方向進行探討。

關鍵詞：公司治理；股權分散；股東大會中心主義；外部治理

一、公司治理的源起

法人治理的概念最早由貝利和米恩斯在1937年發表的《現代股份公司和私有財產》中提出，引起了各國的廣泛關注。公司法人治理的概念是隨著所有權和經營權的分離而出現的，但是，早在200多年前，古典經濟學的創始人亞當·斯密對這種所有權和經營權分離的現象提出了質疑，“在錢財的處理上，股份公司的董事為他人盡力，而私人合伙公司的合伙，則純為自己打算。所以想要股份公司的董事、監事視錢財用途，像私人合伙公司的伙伴那樣用意周到，那是難以做到的——疏忽和浪費，常為股份公司經營上難免的弊端。”①古典企業的特征是所有者經營管理自己的企業，個人獨資企業、個人有限的合伙企業，由于所有權與經營權的合一，不存在法人治理的問題。19世紀初，西方發生的工業革命改變了這種情況，“工業革命是由市場規模擴大開始的——市場規模的擴大也使組織變革。”②越來越多的行業需要相當規模的組織管理，單一的企業家、家族或合伙人的小集團沒有能力參與到這些行業當中，人數眾多的股東也無法直接參與企業的經營，管理工作只有專職經理才是適當的人選，所有權與經營權因而分離，公司治理的問題也就不可避免地產生了。

二、公司治理的模式

自從公司治理的問題產生后，企業界和學術界一直在尋求一種解決內部人控制的公司治理機制，但是，至今都不存在至善至美的公司治理機制，人們的探索仍在繼續中。

摘要：公司資本是指股東、投資人的出資。在公司設立階段，公司資本的形成過程是一個極其重要的步驟，是公司賴以生存的基礎。然而，在公司設立運營中往往存在出資不足、虛假出資、驗資不實以及抽逃出資等出資瑕疵現象，違反公司資本制度的同時也侵害了相關主體的正當權益，引發了公司資本訴訟。鑒于股東違反出資義務基本情形可以歸為虛假出資和抽逃出資兩類，本文從這兩個方面淺議我國資本訴訟制度并加以完善。

關鍵詞：公司資本；資本訴訟；虛假出資；抽逃出資

一、公司資本訴訟成因

（一）法定資本制的缺陷

“公司注冊資本制度是公司制度的基石，它不但是公司存在的前提，也是保護公司債權人利益的基礎。公司注冊資本制度的設計、選擇和創新，都是圍繞著制度安排的公正、公平、安全和效率等價值目標而展開的。”我國資本制度是典型的法定資本制，雖然《公司法》已對注冊資本進行修改，規定最低注冊資本限額并采用分期繳納的方式，使股東認購資本公司即可成立，不需要一次性繳清，避免了“皮包公司”的產生，但是對比歐美一些發達國家公司法的規定，我國限額還是過高，容易造成公司虛假出資、抽逃出資、虛報注冊資本等一系列問題。為了適應市場經濟的發展要求，順利設立公司并有效進行運作，我們應進一步降低注冊資本的最低限額，將資本為中心的公司信用制度變為以資產為中心的公司信用制度。

（二）股東出資規定存在不足

實驗導入的方法比較多，就一個教學內容可以有各種不同的導入方法。采用什么方法要視學生的具體情況和課題的具體內容來定。故事法和演示法比較符合單元開始學習時或教學內容比較單一的教學要求，能激起強烈思維沖突的教學方法比較適用學生存在著較頑固的錯誤概念的情形，復習導入的方法比較適用教學內容與前面所學內容的聯系較緊密，而學生前面所學知識間隔時間較長有些遺忘的情況，聯系實際的導入方法適合于適用性較強的課題。總之不同的教學內容要根據具體情況來確定實驗導入方法。

一、根據學生的認知特點，科學地采用實驗導入法

1．創設實驗情境。選用新潮、奇特、變化多樣的教學實驗，結合教師生動的講解與運用一些比性強烈的多媒體教學設備，不僅能夠喚起學生的學習興趣，很好地激發學生對教學內容的關注，最重要的是要憑借老師所創設的實驗情境引導學生將無意注意轉變為有意注意。創設好的實驗情境應注意兩方面:一是選擇與時俱進的新奇的實驗，二是運用語言的藝術巧妙設計實驗教學程序，激發其注意力與好奇心。

2．激發認知沖突是激勵學生學習主動性很有效的方法。教師要精心地組織，把握好、引導好學生的思維及關注點。當新奇生動的現象出乎學生的意料之外時，教師要及時引導學生向教師設計好的方向關注思考。不僅要激起學生的認知沖突，而且要完成預計的學習內容與目標，否則就會產生這樣的結果———上課的課堂氣氛很濃，學生也很感興趣，但學習的東西不是我們教學計劃內的內容，最終在考試時學生考不出成績來。這樣的設計方法就成了教學作秀，學生當時滿意，但考試后失意。所以說導入階段最關鍵的一環是要及時引導學生圍繞教學目標而不要讓學生信馬由韁。如“浮力”的內容是學生學習的難點，在該課題的教學中，應設計一定的教學程序讓學生的問題暴露出來，然后再設計相應的方法加以解決。

3．建立必要聯系是導入定向的重要環節。在思維沖突形成后，教師應引導學生清楚學習的目標和尋找解決問題的方法。當然，這些教學的環節，也不是一成不變的公式，應根據具體情況具體分析、具體選擇。當然教學方法也有一定的規律所尋，并且規律也不只一個，在不同的情況下，我們可以根據不同的規律從而設計出不同的教學方法。所以，要想設計出好的教學方法，就要根據這些教學規律把那些必要的教學因素進行聯系，形成一個環環相扣的教學鏈條，直至解決學習問題，達到學習目的。

二、結合教學具體內容，分別選擇具體的實驗方法

筆者在近幾年的初中語文教學實踐中，運用“引入法”進行文言文教學，取得了頗為理想的效果。眾所周知，初中階段是學習文言文的起始階段，特別是初一學生，學習文言文的難度還是很大的，興趣和信心在很大程度上是他們學好文言文的重要因素。假使學生只是被動地接受文言詞的語義、句義，然后生硬地把它們背下來，必然會學得枯燥無味，而且吃力，最終導致喪失學好文言文的興趣與信心。“引入法”的作用和目的就在于促使學生進入積極、愉悅的學習狀態，促進學生對文言字詞句和文言文內容的理解與積累，以提高文言文教學的效率。運用“引入法”要講究方式，而用什么方式為宜，這要根據文言文的內容來確定。這是一個很關鍵的問題。下面就新編初中語文課本中所選入的文言文作一些具體介紹。

一、成語引入法成語一般都有出處。有些成語就出在初中文言文課文中，對這類文言文的教學，若采用相應的成語來引入，會取得良好的教學效果。如何引入呢？在教《扁鵲見蔡桓公》時，我先要學生說出或查出“諱疾忌醫”這一成語的本義和比喻意義，然后告訴學生：“這個成語就出自我們現在要學的《扁鵲見蔡桓公》這篇文言文”。接著我范讀課文，要求學生邊聽范讀，邊看課文，同時還要注意：文章里寫的是誰隱瞞了自己的疾病不讓醫生治療？醫生是誰？他勸了幾次？最后的結果又怎么樣？學生聽完范讀，很快就找到上面幾個問題的答案，從而了解了文章的大致內容。“扁鵲是如何勸告的，桓侯又是怎么拒絕的呢？下面我們仔細的閱讀課文。”（邊讀邊講，落實字詞）以前，我教這課是直接進入字詞句篇的教學，學生顯得很被動，因而對課文中的信息接受與理解要比這慢得多。初中文言文中，還有不少的篇目都可以采用這一引入法。如《〈論語〉六則》可用成語“溫故知新”“敏而好學”“不恥下問”“學而不厭”“誨人不倦”“三人行必有我師”引入，《桃花源記》可用成語“世外桃源”引入，《〈孟子》二章》可用成語“得道多助”“失道寡助”引入，《岳陽樓記》可用成語“先憂后樂”引入，《醉翁亭記》可用成語“醉翁之意不在酒”引入，《愚公移山》可用成語“愚公移山”引入，《曹劌論戰》可用成語“一鼓作氣”引入。這種引入法引入文言文教學，能使學生處于主動地位，能加深學生對課文內容的理解，有助于文言字詞教學；還有利于加強學生對有關成語的理解和掌握，達到豐富學生詞匯的目的。

二、故事引入法在初中文言文中，有一類文言文選文，故事性很強。對這類文言文的教學采用故事引入法，能取得事半功倍的效果。故事本身富有情節，趣味盎然，學生聽老師繪聲繪色的講故事，自然興趣濃厚。教師把這種故事性較強的文言文用講故事的形式，先講給學生聽，這就可以使學生懷著濃厚的興趣在愉悅的心情下，接受文言文內容的信息，然后再引導學生學習相應的文言文，落實字詞句篇的教學。學生則可以借助聽來的故事，加深對文言字詞和文言文內容的理解。這種方法可以降低學生學習文言文的難度，增強學生的學習興趣和信心，有利于學生識記文章的內容。還可訓練聽力，對學生的說話也會產生積極影響，真可謂一舉多得。如《宋定伯捉鬼》《狼》《口技》《楊修之死》《傷仲永》《為學》《愚公移山》等，都可采用這種引入法進行教學。

三、制作、操作引入法這種方法就是在教師的指導下，按照文章對制作方法、操作程序的介紹，讓學生動手體驗，在此基礎上引入文言文教學。這種引入法的最大優點，就在于它可以增強文言文教學的直觀性和趣味性，大大激發學生的學習興趣，使學生迅速而準確的理解并掌握文言字詞和文章內容。《活板》是一篇說明活板制作和使用程序的文言說明文，學生對文章內容很生疏，如果直接對文言文字詞作些解釋，然后講解活板的制作與使用，學生接受起來會感到困難。如果采用制作、操作引入法來教這篇文言文，學生學起來就會感到容易多了。我在教這篇課文之前，布置學生準備好粘土、小刀、剪刀、金屬皮、松脂、蠟、草木灰、白紙、毛刷等物品，然后利用課余活動把學生分成幾個小組，指導他們制作字模、鐵框、排版、試櫻在這一活動的基礎上，再來教《活板》，學生學，教師教，都顯得很輕松，教學效率得到很大提高。課后檢測的情況表明，學生對文中介紹字模的制作、活板印刷的操作等內容十分熟悉，對“板”“穎“字”等多義詞的辨析也很準確。

四、討論引入法在初中文言課文中，選用了不少說理性很強的篇章，如《馬說》《說虎》《愛蓮說》《陋室銘》《〈孟子〉二章》《出師表》等，教這類文言文，如果教師先組織學生展開一些有針對性的討論，這對完成教學任務有極大的幫助。教師如何設計討論的問題是運用這種方法的關鍵。它要緊扣文章的主要內容，要引導學生盡可能把課文的大致內容討論出來，否則，這種討論就達不到引入文言文教學的目的。在教《說虎》時，我先要學生討論這樣一個問題：人與虎相比，虎的力量遠比人大；不過，雖然有虎吃人的現象，但多數情況是虎敗于人手，這是為什么呢？討論中有的學生說人會挖陷阱，有的說人會使用刀槍和獵狗，有的說可以乘老虎不備殺死它，也有的說人殺的老虎是老弱病殘的……。大部分學生討論的結果，實質上已觸及到了文章的中心。針對學生五彩繽紛的答案，我并不急于加以肯定或否定，只是順勢引入課文教學：“大家的答案都有一定的道理，那么我們來讀一讀劉基的《說虎》，看看他是怎樣分析這種現象的。”學生學習這篇文章顯得很主動，很積極，學生的發散思維能力，也得到了較好的訓練，學習的內容掌握得又快又好。在教《出師表》一文時，我先向學生介紹諸葛亮寫《出師表》的背景，然后要學生討論：諸葛亮在《出師表》中可能向劉禪訴說一些什么？在老師的指導下學生討論，討論的結果歸納起來，大體跟文章內容一致。在這個基礎上，再去學習《出師表》一文，學生對文中的內容就會產生更深的印象和認識，這對學生識記和理解課文大有裨益。

五、評書引入法評書是曲藝的一種形式，如果把這種曲藝形式恰到好處的應用在文言文的教學中，能取得良好的教學效果，像教《陳涉世家》這樣的人物傳記，用這種方法最適合。教師先通過評書的方式，把文章內容表演給學生欣賞，學生會在愉快的評書欣賞中獲得文章的信息，從而達到初步了解文章內容的目的，然后再去學習課文，落實字詞，理解內容，就顯得比較容易了。把評書引入文言文教學，能使學生對課文內容留下深刻的印象，對學生識記課文內容有很大幫助。

【摘要】政治學科的學習是學生在初中階段尤為重要的任務，而政治知識的學習僅僅拘泥于政治課本的內容是遠遠不夠的，因此，教師就可以將時政新聞引入初中政治課堂當中。本文首先介紹了時政新聞的引入對于提高初中政治課堂質量和效率的價值，又著重從利用時政導學、采集熱點新聞、采用問題跟進、開展討論活動等幾個方面提出了將時政新聞引入政治課堂的策略，從而更好地引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

【關鍵詞】初中政治課堂；時政教學；引入策略

一、初中政治課堂中引入時政教學的價值

將時政新聞與初中政治課本知識相結合，創新和發展時政教學模式，對于打造高效初中政治課堂有著非常重要的意義。本文從以下五個方面闡述將時政教學模式引入初中政治課堂的價值。第一，可以拓寬初中生的國際視野。因為在全球化不斷深入的時代，國際視野的培養至關重要，而且時政新聞有很多也涉及多個領域和國家，讓學生了解國際大事，提高文化品格。第二，順應時代對教育行業提出的發展要求。新課標主張以學生為本，因此，應該及時轉變“填鴨式”教學模式，將時政教學引入初中政治課堂，采用多樣化的教學模式，增強教師與學生之前的互動和交流，形成良好的教學關系，打破僵化的教學模式，打造生動具體的初中政治課堂。第三，豐富課堂內容，實現教堂結構多樣化。現如今我國初中政治課堂大多內容固定，結構單一，學生只能在枯燥無味的課本知識中進行學習，這樣的教學模式很難保證學生的學習質量。將時政新聞引入課堂教學中能夠實現課堂內容的豐富化和課堂結構的多樣化。第四，可以提升學生的思想道德修養。將時政教學模式引入初中政治課堂教學中可以使學生的思想道德修養得到潛移默化的改變，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的良好情操，從而為培養學生的政治核心素養奠定堅實的基礎。第五，增強政治教學的時效性。初中政治教師將實時的新聞熱點作為教學內容，可以使學生的學習更加有時效性，能夠讓學生了解和掌握社會熱點和人們主流的思想動態，也能熟練地掌握初中政治教材中的相關知識，從而加深印象，使初中政治課堂的教學更有效果。

二、初中政治課堂中引入時政教學的方法探討

（一）深入分析教材，選擇時政新聞熱點

1普洱茶產業的發展現狀

普洱茶是我國當前備受歡迎的茶品之一，其本身的味道有一絲苦淡，但是在品賞的過程中，可以感覺到身心的舒暢，滋味十分濃厚，并且茶香較為濃郁，往往能夠保持很長的時間。同時，普洱茶可以經受持久的沖泡，不容易丟失茶原來的美味，因而茶香的美味即使在后期也能夠給人獨特的美感。普洱茶起源于云南，由于其獨特的濃郁口味，受到了人們的普遍喜歡，并在新時期的發展過程中，逐步成為了一種獨特的茶產業。隨著時代的發展，我國的茶產業開始走出國門，積極地走向世界，而在這個過程中，很多國家的茶產業也進行了實時的競爭，對普洱茶產業鏈造成了直接的壓力。同時，在國內市場經濟的引導下，其他產業也可以對茶產業形成一定的影響，相應的普洱茶產業發展面臨著多方面的問題，需要實時通過法律手段進行合理的維護，以期實現較高的產業效益，創造良好的茶產業生存環境。

2普洱茶產業的環境危機分析

2.1市場經濟的直接威脅。現如今，國內執行的經濟體制主要是以市場經濟為主導的體制形式，而這一形式對于各種市場產業而言，都是一把雙刃劍，不僅有著一定的促進作用，還容易面臨多方面的威脅。在新時期的發展過程中，我國的市場經濟呈現出了相當良好的發展趨勢，越來越多的新興產業開始出現在人們的面前，并且相應地衍生出了各種市場經濟威脅。如果在實際的市場運行管理過程中，普洱茶無法實現科學有效的市場優化，很容易對自身的產業發展造成多方面的不良影響。現階段，我國的茶葉市場發展十分迅速，各種茶產業更是形成了強大的競爭力，對普洱茶的市場占有率也形成了一定的危機，在這樣的狀況下，普洱茶有必要建立明確的法律意識，打造完善的法律條例，使得實際的市場經濟發展更加合理有效。同時，普洱茶在實際的市場環境中生存，還面臨著各種假冒、產品攀比的風險，需要進行多方面的優化，使得產業的發展更加合理。而這些假冒的茶品，隨著時代科技的持續完善，相應的辨識難度越來越大，很多時候，如果缺乏相應的防偽標記，各種不良茶品必然會進入到人們的生活當中，嚴重影響普洱茶的市場發展，不利于普洱茶的合理飲用。2.2世界市場的直接挑戰。普洱茶在新時期的發展當中，已然不滿足于當前的市場占有率，開始積極拓展自身的市場。而國內的市場已然到了一定的瓶頸，不容易再進行深層次的突破。伴隨著全球經濟一體化的發展，普洱茶產業開始嘗試著走出國門，走向世界，以得到更大的消費市場。但是，在走出國門的同時，也面臨著全新的發展威脅，尤其是當前世界市場的不穩定性，容易對普洱茶產業形成多方面的挑戰。比如，日本的茶葉和英國的茶葉都在這些年形成了獨特的茶葉鏈，并且推廣十分迅速，如果普洱茶缺乏對自身品牌意識的關注，很容易在發展的過程中，出現多方面的問題。同時，普洱茶在與其他國家的茶品進行競爭的時候，需要彰顯出自身的獨特風格，以獲得世界上不同國家消費者的認可，并且不能夠與其他國家的茶品保持較高的一致性，否則會缺乏相應的競爭力度，整體的生存環境也會變得相當差。并且，在普洱茶剛剛進入社會以后，必然會受到多個國家的茶品挑戰，容易直接影響普洱茶市場機制的形成。但是我國的普洱茶國際市場在現階段依舊處于建設當中，嚴重缺乏相應的活力，也缺乏對自身的保護機制，實際的效果可想而知。

3普洱茶產業引入法律機制的思考

3.1普洱茶產業的基礎法律環境優化。伴隨著時代的發展，普洱茶茶葉的基礎生存環境面臨著市場經濟的重重挑戰，為了獲得良好的生存基礎，普洱茶產業有必要在當前的發展過程中，實時優化基礎的法律環境。在打造產業生存環境的過程中，普洱茶產業需要積極地進行法律環境優化，逐步使得法律環境變得較為健全，能夠實時保障普洱茶產業的健康運行。在實際的法律機制引入當中，普洱茶產業需要根據自身的發展要求，對當前市場上面臨的各種威脅進行實時的分析，針對其中的弱勢環境進行針對性的法律強化，使得實際的普洱茶產業環境得到良好的優化，滿足時代的發展要求，形成完全的發展機制。并且，普洱茶產業在實際的法律環境完善過程中，需要盡可能選擇一些健全的法律條款，不可以過多地選擇一些不符合現實規律的市場法律機制內容，否則容易出現較多的漏洞，給整個普洱茶產業的發展造成諸多不良的影響。此外，對于產業當前的產業弱勢問題，需要通過相應的法律措施進行著重的強化，使得基礎的法律環境逐漸變地較為準確有效。3.2普洱茶產業的深層次市場法律環境建設。在普洱茶產業的持續發展過程中，相關法人需要加強對法律建設的關注，由于我國正在逐步地與世界經濟一體化進程相接軌，因而在實際的普洱茶產業走出國門的過程中，需要加強對市場法律環境建設的關注，并注重對基礎環境的優化，逐步使得普洱茶產業變得較為健全有效，能夠符合世界市場的各種發展要求。普洱茶產業在現階段的世界市場發展當中，應當實時加強對市場環境及相關機制的重視，注重于對基礎品牌的塑造，給予人獨特的認知，并迅速獲得廣大消費者的認可。同時，由于世界市場與國內市場有著相當大的差異，因而許多時候，普洱茶在引進相應的法律機制過程中，應當進行科學的市場調查，了解當前世界市場的基礎法律環境以及各種發展要求，并按照其中的要求合理調整自身的法律形式和內容，使得實際的普洱茶產業能夠更加合理有效地走向世界。此外，在普洱茶產業走向世界的過程中，必然會遇到多方面的問題，如與其他國家的產品產生一定的貿易摩擦，在這個時候，需要積極拿起法律武器捍衛自身產業的的正當權益，堅決抵制一切不合理的貿易條款。并且，普洱茶產業還需要充分彰顯自身的茶葉特色，獲得消費人群的積極認可，逐步形成完善的普洱茶世界市場。

編者按：本文從引言、法律術語的詞源特征、法律術語的翻譯技巧、結語四個方面進行論述。其中，包括：法律語言是“指人們在立法、司法實踐中所使用的語言；詞源特征包括借用外來詞、沿用舊的法律術語、擴大或縮小民族共同語一般詞匯的含義范圍、從相關領域中創造新的法律術語；翻譯技巧包括：擴大或縮小詞義范圍、釋義、創造新詞、轉換詞性等。具體材料請詳見。

摘要：法律術語是法律語言體系的重要組成部分。本文對法律術語的詞源進行探究并提出相應的翻譯技巧。

關鍵詞：法律術語詞源翻譯技巧法律語言翻譯

一、引言

隨著民主法治進程的加快和國際交往的日益頻繁,我國必然需要借鑒其他法制較完善的國家的立法經驗,適時地援引國際法律活動中經常使用的法律術語(如“破產”“、版權”“、專利”“、法人”等)。對國外法律文本的翻譯,首先必須把握好法律術語的準確概念及其恰當的定名。

從一般意義上來說,法律語言(legallanguage或thelanguageoflaw)是“指人們在立法、司法實踐中所使用的語言。它是因交際功能而形成的全民語言的變體或支脈”。法律語言承載著法律的力量,是法律意志的載體。法律語言的這種權力表象,再加上它是人們了解法律的唯一途徑,使法言法語顯得威嚴神秘,令人頂禮膜拜。從語言學的角度來看,法律語言就如同醫學用語、科技用語一樣屬于一種文體變體(style),更確切地說是一種語域變體(register),是一種行業語(professionaljargon)。法律語言“主要由法律術語、法律工作常用詞語和民族共同語中的其他基本詞和非基本詞構成,而法律術語是其中的重要詞匯成員”。因此,在翻譯法律文本這一特定目的文本(special-purposetexts)的過程中,必須首先解決法律術語的翻譯問題。