引入范文10篇

編者按：本文主要從文獻綜述；模型設定；結論；建議進行論述。其中，主要包括：國內外已有不少文獻對外資銀行進入對東道國銀行業效率的影響進行實證研究、不同于以往的角度實證外資銀行進入對我國商業銀行的影響、外資銀行資產占銀行業金融機構總額的比例、指標表示外資銀行進入對我國商業銀行盈利能力影響力大小、大型商業銀行的z1值普遍大于中小商業銀行、各商業銀行的z2值都有減小的趨勢、創新金融工具、提高自身競爭力、提高風險管理能力、銀行就是經營管理風險的機構、拓展零售業務、利用好本土優勢、利息收入一直是國內商業銀行的主要收入來源等，具體請詳見。

一、文獻綜述

迄今,國內外已有不少文獻對外資銀行進入對東道國銀行業效率的影響進行實證研究。Dages(2000)考察了外資銀行和東道國銀行的貸款結構。Unite(2003)分析了外資進入對菲律賓銀行業的影響。郭研等(2005)利用國內13家商業銀行的面板數據,分時期考察了外資銀行進入的影響。馬慧敏(2007)利用我國14家商業銀行1998年～2004年的數據分析了外資銀行的影響。

二、模型設定

本文實證研究運用超越對數函數,通過選取外資銀行進入對我國銀行業影響的主要因素,從不同于以往的角度實證外資銀行進入對我國商業銀行的影響。

模型設定如下:

摘要：在我國新農村建設過程中，農村經濟的快速發展對農村金融產生了越來越強烈的需求，然而，我國農村現存金融狀況卻不能有效的滿足農村經濟發展的需要。本文立足于這一現實，分析了農村金融供給與需求狀況，農村金融發展目前存在的主要問題，以及應該采取的措施和遵循的原則。通過這些分析使我們認清在建設新農村的背景下，如何實現農村經濟發展與農村金融發展協調起來。

關鍵詞：農村經濟發展；金融支持；金融需求；金融供給

Abstract:Intheprocessofourcountry’snewruralconstruction，ruraleconomicdevelopmenthasproducedstrongdesiresforthedevelopmentoftheruralfinance.However，therealityisoppositetowhatwedesire.So，thistextisbasedontherealitytoanalyzetherealconditionsofruralfinancialdemandandsupply，findouttheactualproblemsand，atthesametime，comeupwiththeprinciplesandthemeasurestodealwiththeproblems.throughtheseanalysis’s，wecanrealizehowtodeveloptheruraleconomicsandruralfinanceinharmony.

Keywords:Ruraleconomicdevelopment，Financesupport，Financedemand，Financesupply

一、問題提出

目前，農村金融體系機構主要有農村信用社、農業發展銀行、農業銀行和郵政儲蓄。但是在發揮作用方面，這四家機構在農村發揮的作用并不明顯，農發行基本上變成了一個糧食銀行，或者說糧棉油的銀行，它不能深入到農民生活中的各個環節，特別是不能支撐其他多種經濟的發展。農業銀行是一個國有商業銀行，由于贏利動機存在，因此它的許多業務從農村基層撤出。郵政儲蓄只是一個儲蓄銀行沒有貸款業務，功能過分單一，實際上支持農村經濟發展的重任只能落在農村信用社的肩上，所有這些狀況決定了必須對現有農村金融體系進行變革。

摘要:初中數學新課標要求數學教學應從學生實際出發,創設有助于學生自主學習的問題情境,引導學生通過實踐、思考探索交流、獲得知識、形成技能、發展思維、學會學習、促使學生在教師指導下生動活潑地、主動富有個性地學習。

關鍵詞:以舊代新生活質疑歸納懸念開門見山趣味應用

教學是一門科學,也是一門藝術.而引入新課是教學的重要和必要環節。高爾基在談到創作體會時說:“開頭第一句是最難的,好象音樂里定調一樣,往往要費好長時間才能找到它”,“萬事貴乎始”就象聽故事,如果開頭很精彩,你肯定會希望一聽到底.因此精彩新課引入,不但會引起學生注意,激發學習動機和興趣,還能起到承前啟后,建立知識聯系的作用。

新課標下初中數學新課的引入應該在以前教材引入新課特點的基礎上有新的突破。可以通過一些靈活多樣的形式體現：如每堂課開始2分鐘,由于學生剛進教室,找書找筆,課間嘻鬧余興未消等原因.注意力往往不夠集中,如何改變這種狀況?如果教師一上課就設法引起學生的興趣,喚起學生的注意,或用目光掃視教室:或叫學生朗讀:或溫故而知新:或創設情景誘發思維:或設疑布障,引起懸念:或實物演示,加強直觀:或動手試驗,巧設鋪墊:或精心設計一段引人入勝導語:就可抓住學生的心,激發學習動機和興趣.當學生情緒熱烈,興趣深厚時再轉入正題,這樣可以使學生迅速進入學習意境.現在我結合初中數學新課標的特點總結一些引入新課的方法供大家參考:

1,以舊帶新引入新課藝術

從復習舊知識的基礎上提出新問題,在我們的教學中是被大家經常和廣泛應用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學生的認知規律,而且為學生學習新知識鋪路搭橋.教師在引課當中應注意抓住新舊知識的某些聯系,在提問舊知識時引導學生思考,聯想,分析,使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展.這樣不但使學生復習鞏固舊知識,而且消除學生對新知識的恐懼和陌生心理.及時準確的掌握新舊知識的聯系,達到“溫故而知新”效果。

教學是一門藝術，上好一堂課就如同寫好一篇文章，要有引人入勝的開頭，起伏跌宕的高潮，意猶未盡的結尾。但隨著升學壓力日益增長，“引入新課”多樣化的觀點逐漸被淡化，像“我們今天講……”五個字的開場白又怎么能吸引學生的眼球呢？如何吸引學生，變“要我學習數學”為“我要學習數學”，促進學生積極主動地參與學習，就在于如何創設問題情境，激發學生求知的內在動機，簡單地說，就在于要有一個漂亮精彩的引入。

1.新課引入應該達到的要求

1.1引入必須是正確的

有人說，后悔就是當你竭盡全力爬上梯子的頂端的時候才發現架錯了墻!良好的開端往往是成功的一半,而其前提是這個開端必須是正確的，一個錯誤的開始，越是精彩，離終點就越遠！

1.2引入應該是簡單易懂的

漂亮的引入只是課堂的前奏曲，不能喧賓奪主，而應是言簡意賅的。課題的引入應該遵循簡單易懂的原則，切忌繞了地球大半圈最終還回到原點。

在教學活動中，學生是學習的主體，教學過程也是學生學習的過程，只有學生積極參與了教學活動，才能收到良好的教學效果，由于數學課的特點是邏輯性強，趣味性少，學生聽課難引興趣。為此在新課的引入中，根據教學內容，創設引入的教學情境，及早激發學生的興奮點，吸引他們的注意力，調動其學習的非智力因素----興趣，就顯得尤為重要。

在教學實踐中，我對高中數學課的引入做了以下的一些探索。

一、趣味式引入

“興趣是最好的老師，興趣是學習的源泉”，激發學習興趣，調動學生學習的積極性，不僅能使學生熱愛數學，而且使他們會學數學、好學數學、學好數學。

例：在講授等比數列求和公式時，我對學生說：

同學們，我愿意在一個月（按30天算）內每天給你們1000元，但在這個月內，你們必須：第一天給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數是前天的2倍，你們愿不愿意？

[論文關鍵詞]:數學概念；引入；興趣

[論文摘要]:愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。數學概念引入的好壞往往直接影響著學生對整個概念理解的效果，好的引入可以集中學生的注意力，啟發他們的學習動機，使學生聽課能抓住重點，產生強烈的求知欲望。文章主要針對數學概念的引入舉例講授幾種常見的方法并且分析其優點。

數學概念是數學思維的細胞，是形成數學知識體系的基本要素，是數學基礎知識的核心。數學定理、公式和方法都是反映數學對象和數學概念間的關系，只有具有正確明晰的概念，才能牢固的掌握基礎知識。同時，在深入理解數學概念的過程中使得學生的抽象思維得到發展。在教學過程中，學生學習概念有一個準備過程，這個過程就稱為“概念的引入”。

一、從與概念有關的趣事引入

興趣可以喚起某種動機，興趣可以培養人的意志，改變人的態度，引導學生成為學習的主人。因此我們在備課時要充分挖掘知識的趣味因素，找一些有關本節概念的，易于理解的趣題作引例，牢牢抓住學生注意力，調動其積極思維，使學生既對概念感興趣，又大致了解這個概念的知識用途。

舉例說明：介紹“點的軌跡”。老師事先準備好一段麻繩和一個彩色小球，將彩球綁在麻繩的一端。教師從一進教室可以邊走邊演示——彩色小球不停地旋轉。這樣一來，學生注意力一下子被吸引，并且表現出極大興趣。老師在講桌前站定后，便立即停止演示，隨后要求學生解釋剛才的現象。學生的思維被調動起來。在對學生的解釋作出評價后，引出課題“點的軌道”然后引導學生結合生活中常見的“點的軌道”現象給下定義。這樣，一個抽象的概念就在有趣的實驗中得到充分的展示，學生對于點的軌跡也有了形象的理解。從實物引入概念，反映了概念的物質性、現實性，符合認識規律，給學生留下的印象比較深刻持久。

摘要:隨著社會經濟的快速發展，人們物質生活水平的不斷提高，人們對自身健康的關注及投入也越來越大，在這樣一個大環境下，人們對醫院醫療服務質量提出了更高的要求，這也就迫切需要加快醫院醫療體制的改革，推動醫院的健康長遠發展。然而當前我國醫院在經營管理模式方面，依舊留有舊體制的深刻烙印，其管理水平不高，難以順應社會發展的需要，因此加快醫院管理模式的改革創新，將企業管理模式引入到醫院管理中，就顯得尤為必要了。本文將就企業管理的優勢，進行簡要分析，指出當前醫院管理的基本現狀，由此提出醫院管理引入企業管理的著手點，最后對企業管理引入醫院管理的有效策略進行詳細的探討。

關鍵詞:企業管理;引入;醫院管理

引言

隨著醫療體制改革的不斷的深入推進，近年來我國各級各類醫療服務機構也取得了蓬勃的發展，不僅在醫院規模方面，得到了極大的拓展，隨著醫療新技術及新設備的研發應用，在醫療服務質量方面，也取得了極大的提升。然而隨著醫療服務機構的不斷發展，其存在的問題也不斷顯現出來，其中尤其以醫院各項管理工作水平不高，難以順應社會發展及人們的需要問題最為嚴峻，其極大的阻礙著醫院醫療服務質量的提高，且不利于醫院未來的健康可持續發展，因此加快醫院管理模式的改革創新，對于提升醫院各項管理工作水平，有著重要作用。隨著市場經濟體制在社會各領域的不斷廣泛滲透，企業在經營管理模式及理念方面，也發生了重大的轉變，并取得了優異成效，因此將企業管理引入到當前醫院管理中，有著重要參考價值。

1．企業管理的優勢

將現代企業管理模式引入到醫院管理中，有利于現代醫院制度的構建。由于當前我國醫院大部分為事業性單位，其國有性質，使得其運營制度方面與其他企業存在一定的差異，其經營目標更多的是體現在供應醫療服務和提升醫院醫療服務質量方面，而對于經濟利益最大化的追求并不迫切，這也是導致醫院管理水平不高的重要原因?，F代企業管理模式的引入，能夠很好的解決這一問題，因為現代企業管理模式其核心是以人為本，同時運用最先進的管理模式，營造良好企業管理制度及文化，實現企業利益最大化，所以將其應用與醫院管理中，不僅有助于醫院管理水平的提升，提高醫院醫療服務質量，其還有助于醫院實現經濟效益的提高，從而減輕政府財政壓力，促進醫院的健康可持續發展。此外，企業管理模式引入到醫院管理中，還有利于幫助醫院實現資本運營，推動醫院產權制度的改革進程，高效實現醫院管理的企業化，促進我國醫院與國際接軌，加快其國際化進程［1］。

【摘要】在小學數學教學的過程中，教師要關注學生的學習興趣。學生只有在擁有濃厚學習興趣的情況下，才會扎實的掌握數學知識。情景引入在小學數學教學中展現出了巨大的價值和意義。很多學生在面對小學數學學習的時候，經常會出現畏難的心理。同時，在枯燥的學習課堂中，學生則對學習失去了興趣和熱情。在此情況下，教師通過情境引入的形式，對教學環境進行優化，讓學生對數學產生濃厚的興趣，并提升學習能力?；诖?，本文闡釋了小學數學教學中情景引入的重要策略。

【關鍵詞】小學數學教學;情景引入;有效性;策略

情景引入在小學數學教學中得到了比較廣泛的運用。教師在實際開展教育教學的過程中，會為學生提供輕松和自由的學習空間。在這個過程中，教師能夠從實際出發，為學生制定出完善的教學情景。通常情況下，教師可以通過多媒體信息技術，為學生開展情景引入。還可以運用問題導向的形式。為學生提供良好的教學情景。因此，下文重點分析了在小學數學課堂教學中情景引入的重要意義，并分析了情景引入在小學數學教學中的運用策略。

一、情景引入在小學數學教學中的意義

在小學數學教學的過程中，教師合理運用情景引入的形式具有重要價值和意義。第一，在情景引入背景下，學生會對所學習的數學知識產生深刻的認識。從多個層面出發，為學生提供完善的知識框架。同時，學生在學習的時候，也會更加具有活力。教師通過特殊的情景，讓學生感受到數學的魅力。第二，情景引入會激發學生的思維，培養學生發散性思維。通常情況下，教師在情景引入的時候，主要是為了激活學生的思維，讓學生在內心中對知識有所觸動。在這樣的情況下，學生的思維就會得到激發，并跟上教師講課步伐，最終優化小學數學教學課堂。第三，情景引入豐富了小學數學的課堂內容[1]。轉教學•信息變以往教師單一的教學形式。學生處于輕松和自由學習氛圍中，則會更好的進行小學數學學習。

二、情景引入在小學數學教學中的運用策略

一、引入新課的方法

1．鞏固舊識引入法

這種方法也就是《論語》中的“溫故而知新”．這種引課的特點是便于學生在舊知識的深入和提高的基礎上進一步了解到新的知識，便于學生系統地把握知識的框架結構．這種引課方法一般適用于定理和性質的運用．

2．巧設懸念引入法

該方法就是針對所要講述的內容，設置一個或幾個問題作為懸念，讓學生思考，通過對問題造成的懸念來巧妙的引入新課．巧設懸念引入法就是采用比較激發學生興趣的形式，巧設了與所要講述課題相關的問題，并在此基礎上指出了本章要學習的重點，并給學生明確了學習的目標，從而使學生的發散思維指向更加集中，使學生能夠積極地期待著問題解決的辦法．巧設懸念引入法一般用于邏輯性比較強的的新課堂教學，或本節所講述的內容與學生生活實際聯系比較緊密的新課．在學生已有的知識的前提下，提出學生心中知道，卻又無法表達出的問題，這樣能夠吸引他們的注意力，刺激他們求知的欲望．使他們在快樂的學習課堂中獲得了良好的學習效果．

3．自主活動引入法

摘要：隨著音樂教學的專業性與認可度的不斷發展，各種音樂類型不斷豐富，流行音樂作為音樂教學的一大門類，在近幾年更是的得到了迅猛的發展。一方面流行音樂的不斷引入拓展了音樂的門類，另一方面也為學生提供了較為寬容的學習氛圍，對于音樂教學有著極為重要的價值。但另一方面，當前我國流行音樂的引入仍然存在著較大問題，急需我們采取必要的措施對其進行整改。

關鍵詞：音樂教學；流行音樂；引入流行音樂

作為初中音樂教學的一大門類，不僅影響著當前我國音樂教學的進程，更決定著初中學生對于音樂整體的理解與關注，與此同時，流行音樂的大量引入對于改善我國音樂產業發展現狀，豐富教學內容，改善音樂教學環境具有極為重要的價值。

一、流行音樂引入現狀

（一）教育理念較為落后。我國長期形成的重理輕藝的觀念決定了初中教師本身對于音樂教學存在明顯輕視的觀念，一方面學校本身對于音樂教學的重視程度不足，設施并不完善，許多學校甚至并不具備專業的音樂教學器具與教師，嚴重影響了學生對于音樂教學乃至流行音樂的看法，僅僅將流行音樂視為娛樂消遣的東西而忽視了其本身的專業性，另一方面高素質音樂教師的緊缺導致許多學校沒有較為專業的流行音樂教師，這也是阻礙我國流行音樂引入的一大障礙。因而學校必須加大對于音樂教學的投入力度，培養高素質講師與專業從業人員，提高我國流行音樂引入的總體質量。（二）引入音樂同質化嚴重。當前我國音樂教學過程中存在的一大問題在于音樂的同質化嚴重，缺少恰當的評估指數來衡量學生對于音樂的興趣點。而流行音樂的同質化問題嚴重這一點又集中體現為教材內容的單調與學生日常生活中接觸到的內容的單調。音樂教材的單調一方面表現為教材內容的更迭速度較慢，難以與流行音樂的實踐發展接軌，例如教材中的音樂作品大多像《瑪依拉》（哈薩克族民歌）；《北方水草茂盛的家鄉》（藏族民歌）《遠方的客人請你留下來》（彝族民歌）；創作管弦樂曲《瑤族舞曲》；小提琴獨奏《陽光照耀著塔什庫爾干》等此類的民謠音樂，難以真正融入流行音樂。日常生活中接觸到流行音樂的單調則表現為學生接觸音樂渠道的單薄與低質量流行音樂的盛行。（三）傳統元素與流行元素的融合尚有待改進。流行音樂自引入國內之后便一直存在著較為嚴重的本土不服的問題，而流行元素與傳統元素的涇渭分明便集中體現了這一問題。一方面國內本土的音樂形式難以兼容流行音樂自身獨特的特色，而流行元素與傳統元素之間的融合又存在著較大的障礙，因而二者之間難以融合的現象仍然需要進行一定的整改。另一方面，隨著我國課程改革進程的加快，流行音樂與傳統音樂在教學內容的分配方面仍存在不平衡的問題，在教學過程中仍然需要教師進行精準的把握來安排課程內容。

二、流行音樂引入課堂策略研究