需求層次范文10篇

摘要：伴隨互聯網時代的飛速發展，各種優化用戶體驗的互聯網產品層出不窮，如今在功能上單一滿足使用需求已經不符合現代人們對于生活用品的完美需求，更傾向于追求情感化的用戶體驗模式，這就要求交互設計中要同時融入更多情感化設計元素，情感化設計也必將成為交互設計的主要發展趨勢，該文通過對國內外文獻的分析與整理，對交互設計與情感化設計的概念進行論述，并基于諾曼情感化3個層次結合馬斯洛需求層次理論進行具體分析。

關鍵詞：交互設計；情感化設計；用戶體驗；馬斯洛需求層次理論

1情感化交互設計概述

交互設計關注的是以人為本的用戶需求，以增強個體間的交流內容與方式使之共同完成一項工作相互配合的人性化設計[1]。情感化交互設計即是相對于現代主義設計過分忽視人的情感需求、強調產品的機能導向而提出的，是傳統機械的行為交流中，賦予交流過程更多的情感，抓住用戶注意誘發其情緒反應，尋求一種更加人性化的解決問題的方式，從而產生的一個新的領域。互聯網產品設計中最重要的兩個標準為用戶價值與用戶體驗，傳統產品只是將用戶層次考慮在價值方面而沒有過多追求用戶體驗，類似于用戶使用產品過后產生了想去再次使用的欲望，在這種用戶體驗中不斷展現產品價值的同時挖掘潛在價值，情感化設計即是通過在交互設計中融入情感化元素以增強用戶體有效途徑。

2情感化交互設計三層次理論分析

情感系統不是單一的意識可視化體現，它是由很多層次共同構成的[2]。DonNorman提出情感系統由3個不同但相互聯系的層次組成，各個層次都以特殊的方式引導我們思考、影響我們對外界事物的體驗。分別是本能層、行為層和反思層，這3個層次作為情感系統不同維度獨立存在，卻又相互影響共同構成我們對世界的整體情感體驗[3]。

一、引言

高職教育是與社會經濟發展聯系最為緊密的一種教育類型之一，隨著我國產業結構的調整、科學技術的進步，以及“科教興國”戰略的提出，使得社會對于以培養高素質的專業性技術人才為目的的高職教育提出了更高的要求。在社會對高職教育需求的引導下，高職院校不斷加大改革力度，取得了可喜的成績，但是，高職教育基礎管理中仍然存在諸多不如人意之處。在現階段高職教育體制和教育環境中，班主任、輔導員在班級管理中的作租用逐步淡化，很多時候，高職院校的班主任或者輔導員都僅僅是扮演著信息傳遞者的角色，班級所遇到的問題一般都由學生干部或者學生自己處理。同時，與本科院校的學生相比，高職院校的學生大多存在學習習慣欠佳、學習積極性不高、自覺性不強、學習動力缺乏、日常管理困難的問題，從而導致了高職院校學生管理難度加大、問題增多，甚至嚴重影響了學校的學風，出現了差、亂、散、懶等問題，學生的各種違紀違法現象也層出不窮。

二、相關概念

(一)馬斯洛需求層次論

馬斯洛是著名的美國人類社會心理學家，其所提出的需求層次論認為人類的基本需求出現次序如下:①生理需求，即人類維持自身生存的最基本需求;②安全需求，即人類為了保障自身安全，或者避免各種威脅的需求;③歸屬和愛的需求:主要包括歸屬的需要和愛的需要，每個人都希望成為一個群體中的一員，希望能夠被關心和照顧;④尊重需求:希望擁有穩固的社會地位，并且能夠得到社會的承認;⑤自我實現需求:最大程度的實現個人抱負和理想，盡最大程度的發揮自己的能力。根據馬斯洛的需求層次論，人的五種需求從低到高逐級遞增。一般而言，只有當人的較低層次的需求被滿足之后，才會向高一層次發展，并且人類對更高層次的需求，促使了人的發展。馬斯洛從人的需求角度出發對如何激勵人的行為進行了而研究。這對于高職院校如何更加充分有效地調動高職學生的積極性有非常重要的作用。

(二)班級管理

摘要：凱恩斯的流動性偏好理論，把個人持有貨幣余額的需求動機分為交易性、預防性和盈利性三大類。把這一理論引入到政府持有外匯儲備的需求當中，可以分層次地從需求角度解釋央行所持有外匯儲備。結合發展中國家以及處于產業結構調整中國家的經濟發展實踐，外匯儲備的需求動機還應該包括發展性動機。本文根據中外文獻中從不同層次計算儲備需求的方法，結合現有的宏觀經濟數據，估算出政府對外匯儲備的需求數量，直觀地反映當前儲備需求的結構、規模和供需關系。

關鍵詞：外匯儲備需求層次需求動機

一、引言

截至2009年12月，中國的外匯儲備高達2.399萬億美元，規模遠超其它國家。外匯儲備的巨大存量和快速增長，一方面提高了中國的償付能力和信用等級，另一方面加大了外匯儲備的持有成本和保值風險，同時也為中國經濟帶來了很大的外部壓力。

針對中國外匯儲備規模的評價，學者意見不一。RussellGreenandTomTorgerson(2007)指出，從一些指標來看，亞洲一些國家包括中國持有的外儲數量已遠遠超過這些指標要求的數量；AlanM.Taylor等人(2008)建立模型分時段對新興經濟體進行回歸，來檢驗不同解釋變量的顯著性水平的變化，并且顯示了不同的解釋變量分別在多大的程度上可以解釋最近外匯儲備的增加；JoshuaAizenmanandNancyMarion(2002)以遠東地區為研究對象，對外匯儲備的原因加以解釋；曾詩鴻(2007)集中分析了基于政府效用最大化的中國最優外匯儲備需求規模問題，并研究了財政運行和國內投資環境和金融生態環境。

二、對外匯儲備需求層次的劃分

[論文摘要]在經濟社會轉型和人口老齡化速度加快的背景下，調查分析遼寧省城鄉老年人口養老意愿及社會服務需求，并根據遼寧省老年人口依賴于家庭養老又對社會服務有大量需求的實際情況，筆者提出“家庭養老+社區服務體系”相結合的多層次養老模式以滿足遼寧省老年人口的養老需求。

[論文關鍵詞]社會服務養老意愿家庭養老養老模式

目前，我國正處于社會經濟轉型的重要歷史時期，隨著人口老齡化速度的加快以及老年人口規模的日益增加，全社會對老年人口的養老問題更是成為研究老齡問題巾的熱點。家庭養老與機構養老誰將成為主導是當前研究爭論的焦點。筆者嘗試從遼寧老年人口對養老意愿的調研人手，結合我省實際老年人El養老需求情況，以此完善遼寧老年人口的社會服務，建立符合遼寧實際的新型養老模式。筆者選取遼寧六個市的城市與農村進行老年養老服務意愿的抽樣調查，共發放調查問卷500分，回收有效問卷488份，有效回收率97．6％。

一、關于老年人口養老需求的調研結論

通過本次對遼寧城鄉老年人口養老意愿調蠢，筆者著重對于遼寧老年人對于機構養老的評價及意愿進行了深度訪談，結果表明遼寧省老年人口家庭意愿雖然較以往減弱，但是家庭養老作為傳統的養老模式仍然具有其存在的客觀性。在家庭養老仍然成為主流的同時，老年人對于社會照料、社會服務的需求正逐漸增加。

1．機構養老設置及主觀評價

一、需求層次理論下高校教育管理需求層次分析與對策

（一）需求層次理論對教育管理的作用

在知識經濟時代，高校教育管理工作面臨很多調整，當前需要對教育體制中不適合教育發展的問題進行消除，從傳統應試教育逐步向素質教育方向轉變，改變教育管理觀念，用創新思維去推動高校教育管理工作的不斷發展。不同的環境高校的教育管理存在不同的需求，因此需要不斷激化學生興趣，積極引導學生進行知識能力轉變，提升學生創造性思維能力。高校需要在需求層次理論的引導下，積極研究培養什么樣人才的問題，不斷優化教育方式，從教育管理的規律出發，讓每個學生都能感受到教育管理的價值。從需求層次理論角度看，需求要按照不同層次采取不同的方式，按照低級逐步向高級過渡。因此，高校在教育管理過程中需要針對不同的學生采取不同的教育方案，設置不同的教育需求滿足不同層次學生的具體要求，從而能夠促使教育管理更加科學合理，提高高校教育質量，為高校教育全面協調發展創造良好的平臺。自我實現的需求是人生最高級別的需求，因此人的希望能夠實現自身的價值，高校教育管理中需要改變傳統人才培養模式，逐步培養自我實現型人才，為經濟社會發展做出更大的貢獻。

（二）需求層次理論下高校教育管理對策

需求層次理論對高校教育管理產生了重要的影響，高校教育管理需要堅持以學生為主體地位不動搖，才能更好地滿足不同層次的教育需求，從而能夠全面提升學生的學習積極性，為學生全面發展營造良好的平臺。學生需求是一種自我實現的過程，需要從不同角度引導學生進行創新思維，全面提升學生的綜合思維能力。為了達到高等教育管理的要求，需要采取有效的措施，積極探索教育管理規律，引導教育管理方案改革，全面提升教育管理的質量和水平，為教育管理工作水平提高創造良好的內部環境和外部環境。在需求層次理論的引導下，需要讓學生主動探索實踐，不斷實現自身需求。在需求層次理論的引導下，學生需要創造性的學習，不斷滿足學生主體的需要，客觀地掌握各種學習方法，積極引導學生進行自主學習，從而能夠尊重學生的主體意愿，為高校教育管理水平提升創造良好的條件。

二、需求層次理論下高校自我實現教學管理應用研究

摘要：馬斯洛是人本心理學或“第三勢力心理學”最重要的發言人之一，他的需求層次理論將人的心理需求分為五個層次，反映了不同程度個體內外的需要。電影《無名之輩》采用多線敘事結構來刻畫底層人物的形象，在社會底層大環境里顯現出小人物的精神和心理訴求。在馬斯洛需求層次理論當中理解《無名之輩》里的人物塑造，理解他們對情感的祈望、對尊嚴的渴望、對自我的追求，更有利于理解底層人物背后的現實意義。

關鍵詞：馬斯洛；需求層次理論；《無名之輩》；底層人物

2018年11月16日，《無名之輩》在同檔期電影《神奇動物》和《毒液》等大片的夾攻之下上映，它依靠著良好的口碑贏得人氣，使得排片率、觀影人次及票房屢創新高。從忻鈺坤的《爆裂無聲》到文牧野的《我不是藥神》，它們的成功都表現著現實主義題材在當代中國電影市場的受歡迎程度。或許可以說，真正能贏得觀眾喜愛的電影，一定具有很強烈的現實元素和現實精神。《無名之輩》產生如此廣泛的社會影響，除了各個演員精湛的演技，更多的是因為這是一部將鏡頭聚焦底層人物，講社會邊緣人物底層生存尊嚴的電影。劇情當中的喜劇成分，不是為了幽默而幽默的逗笑，而是要讓觀眾在感受這種荒誕和沖突之后，引發對現實世界的深刻思考。不同的底層人物有著不同的命運，他們自我實現的需求也是不同的。美國著名心理學專家亞伯拉罕•馬斯洛于1943年在其著作《人類激勵理論》中提出“馬斯洛需求層次理論”，他將人類需求分為五種，從低級到高級分別是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。馬斯洛理論的中心都是圍繞“人”而展開，這也符合饒曉志導演電影時的初衷，“多線敘事不為炫技，只為多講一點人”。《無名之輩》講的是平凡的人生而為人的尊嚴，有社會，有時代，但主要還是聚焦于“人”，有人所以有思考有思想，這是最偉大的事情。①不用花哨的故事也沒有強烈的視覺沖擊，這部電影就是由這些底層人物的群像，引發觀眾對生活、社會和生命的思考。馬斯洛需求層次理論一般來說是在獲得低層次的需求之后再實現較高層次的需求，但也不乏有意識地放棄或壓抑低級需要而滿足高級需要，他們在社會中不被重視，受到生活的壓迫，他們滿足不了自身的生理和安全需求，但是對于他們而言，有時候尊重的需求和自我價值的實現更加重要。戈布爾曾說：“亞伯拉罕•馬斯洛的人類動機理論，幾乎可以運用到個人和社會生活的各個領域。”②本文將以馬斯洛需求層次理論分析電影《無名之輩》中底層人物的典型形象及其不同的心理訴求。

一、追求自我的“協警夢”

陳建斌扮演的馬先勇是一個落魄的小保安，但他的夢想是做一名協警，所以當他在自己工作的工地里發現了一把槍時，他很開心，想以此邀功獲得做協警的資格，可是當他把槍上交時，槍卻丟了。陳建斌在影片中的形象和以往大不相同，他一改《甄嬛傳》里高高在上的雍正皇帝的威嚴，以一個小人物的形象出現在大家的視野當中，將小人物表現得淋漓盡致，具備底層人物的典型特征。“典型又稱典型人物、典型性格或典型形象，是指藝術作品中塑造成功的人物形象，典型的核心是塑造鮮明生動的人物形象。”③馬先勇和流氓打架，看見警察來了馬上往地上一躺，末了還記得拽著流氓的褲腿要醫藥費；買水果只能賒賬，臨走之前還順走了小孩的一個雞蛋；為了延遲交女兒的學費只能拿賒來的水果去討好班主任。馬先勇連最基本的溫飽都解決不了，生活的貧苦和處境的艱難使得他的生理需求和安全需求都得不到滿足，他活成了最底層的樣子。馬斯洛需求層次理論的第三層次需求是歸屬與愛的需求，也叫社交需求，指滿足個體與社會和他人交往的一切需求，如愛情、友情、親情、歸屬感等。“如果生理需求和安全需求都很好地得到了滿足，愛、感情和歸屬的需要就會產生，并以此為中心，重復著已描述過的整個環節。”④對于馬先勇而言恰恰相反，他這個小人物的一生，運氣總是不夠好，曾經拼命努力才獲得的協警職位卻在一次酒駕的車禍中丟失，在那次車禍中他失去的還有他妻子的生命以及妹妹的健康，因此他背負了一生的愧疚卻未敢乞求妹妹的原諒。妻子的死亡、妹妹的癱瘓、女兒的仇視使得馬先勇在車禍之后就已經失去了歸屬與愛的需求。對于馬先勇來說，連生理需求和安全需求都滿足不了，又何談社交需求。電影中他費盡心思地想要尋回那把槍，就是為了立功做一名警察，或者退而求其次成為一名協警，所以當出現槍械被偷和持槍搶劫案的時候，他毅然決然地只身前往，似乎找到了槍支就能給他找回尊嚴。“隨著人類需求的不斷變化，有時候還會出現這種情況：高級需要也許不是在低級基本需要滿足后出現，而是在強迫、有意剝奪、放棄或壓抑低級基本需要及其滿足后出現。”⑤盡管他現在的生活過得亂七八糟，無法滿足低級的基本需求，但是馬先勇一直以來都有自己的理想，有自己的信仰，他需要在自己的協警事業當中實現自我。最后那一槍看似破滅了他的夢想，但也是馬先勇和他家人關系的一個重要的轉折，他獲得了自我的救贖，獲得了女兒和妹妹的原諒，獲得了他遺失已久的歸屬與愛的需求。

二、維護自尊的“求死心”

編者按：本文主要從生理需求；安全需求；歸屬的需求；尊重的需要進行論述。其中，主要包括：這個時代的市場競爭歸根結底是人才的競爭，因此企業的人力資源戰略核心應該是以人為本、現代企業的以人為本人力資源戰略就應該充分考慮到人的需求層次、體現在公司的人力資源戰略上就是要建立合理的薪酬、福利待遇體系、人們在滿足了基本的生理需求后，就會產生新的需求、現代社會中各方面壓力的增大加劇了人們對于歸屬感的渴望、通過各種方式讓員工在企業中找到歸屬感、每個人都可以同時屬于多個團體、社會上絕大多數人都渴望受到尊重等。具體請詳見。

【摘要】知識經濟時代，企業的人力資源戰略核心應該是以人為本。文章論述了現代企業以人為本的人力資源戰略應該充分考慮到馬斯洛的五個需求層次，并通過各種渠道去滿足不同層次的需求，只有這樣才能真正的吸引人才、留住人才，使企業實現跨越式發展。

【關鍵詞】人力資源戰略；生理需求；安全需求；歸屬和愛的需求；自尊需求；自我實現需求

人類已經進入知識經濟時代。這個時代的市場競爭歸根結底是人才的競爭，因此企業的人力資源戰略核心應該是以人為本。所謂以人為本就是要符合人的本性需求。馬斯洛把人的需求分為五個層次,即：生理、安全、歸屬和愛、自尊、自我實現。因此，現代企業的以人為本人力資源戰略就應該充分考慮到人的需求層次，并通過各種渠道去滿足不同層次的需求，只有這樣才能真正的吸引人才、留住人才。事實上，任何一個層次的需求我們都是不能忽略的。

一、生理需求

首先在生理需求方面，體現在公司的人力資源戰略上就是要建立合理的薪酬、福利待遇體系，使員工寢食無憂，只有這樣他才能夠全身心的投入工作。沃爾瑪的人力資源戰略就非常重視員工生理需求的充分滿足，并將此種需求與企業利益掛鉤，實現雙贏。利潤分享計劃：每個在沃爾瑪工作兩年以上的并且每年工作1000小時的員工都有資格分享公司當年利潤。此項計劃使員工的工作熱情空前高漲。之后，山姆又推出了雇員購股計劃，讓員工通過工資扣除的方式，以低于市值15%的價格購買股票。這樣員工利益與公司利益休戚相關，實現了真正意義上的“合伙”。沃爾瑪公司還推行了許多獎金計劃，最為成功的就是損耗獎勵計劃。如果某家商店能夠將損耗維持在公司的既定目標之內，該店每個員工均可獲得獎金，最多可達200美元。這一計劃也大大降低了公司的損耗率，節約了經營開支。

一、引言

截至2009年12月,中國的外匯儲備高達2.399萬億美元,規模遠超其它國家。外匯儲備的巨大存量和快速增長,一方面提高了中國的償付能力和信用等級,另一方面加大了外匯儲備的持有成本和保值風險,同時也為中國經濟帶來了很大的外部壓力。

針對中國外匯儲備規模的評價,學者意見不一。RussellGreenandTomTorgerson(2007)指出,從一些指標來看,亞洲一些國家包括中國持有的外儲數量已遠遠超過這些指標要求的數量;AlanM.Taylor等人(2008)建立模型分時段對新興經濟體進行回歸,來檢驗不同解釋變量的顯著性水平的變化,并且顯示了不同的解釋變量分別在多大的程度上可以解釋最近外匯儲備的增加;JoshuaAizenmanandNancyMarion(2002)以遠東地區為研究對象,對外匯儲備的原因加以解釋;曾詩鴻(2007)集中分析了基于政府效用最大化的中國最優外匯儲備需求規模問題,并研究了財政運行和國內投資環境和金融生態環境。

二、對外匯儲備需求層次的劃分

以上觀點分別從外匯儲備的整體數量和供給來源的角度分析了中國的外匯儲備,但很少有人從外匯儲備具體用途的角度分層次地分析外匯儲備的需求結構。一國持有國際儲備常出于多種目的。國際清算銀行將這些用途總結為以下幾項(巴曙松,劉先豐,(2007)):干預外匯市場,以影響匯價,或維持市場的有序運行;為國家的商品和勞務進行支付,特別是在該國難以獲得對外融資時,從事這類支付;對本國經濟的有關部門如銀行提供緊急的流動性;支撐投資者對一國外匯支付能力的信心,從而制約金融危機的可能性,并可能減少對外籌資的成本;支付政府的外幣采購;支持本國貨幣政策的流動性管理行動(如通過外匯互換,或用外匯要求權作為抵押品來進行流動性管理)。

雖然國際儲備在的實務用途種類繁多,但學理上,這些用途可歸結為兩大類。第一類是用于國際交易目的,即一國政府直接動用外匯儲備以支付國際買賣交易活動。第二類,則是用于預防性的審慎目的,即政府出于一定的政策需要而動用國際儲備,以應對或防備對經濟不利事件的發生。除此之外,基于發展中國家和經濟結構不合理國家的經濟發展實踐,以及國家出于戰略層面意義上的考慮對儲備資產的需求,政府持有外匯儲備還有一種發展性需求。對于盈利性需求,由于央行作為一個制定和執行貨幣政策的政府職能機構,所以盈利不能成為它的顯性主觀訴求。在保證流動性的前提下,盈利性需求常以適度的保值或增值的考量形式進入其儲備需求目標函數中。

摘要：激勵是人力資源管理的核心問題，它對于充分調動組織成員工作的積極性、創造性，吸引和留住人才以及提高個人和組織績效都具有決定性的意義。在中國政府行政管理中運用馬斯洛的需要層次理論，結合行政管理的具體特點，完善公務員績效考核和有效激勵體系，是提高公務員工作的積極性、創造性，提高行政效率的科學選擇。

關鍵詞：需求層次理論；行政管理；激勵；績效

Abstract：Incentiveisthecoreofhumanresourcesmanagement，itcanfullymobilizeitsmembersfortheworkoftheenthusiasmandcreativitytoattractandretainqualifiedpersonnelandtoimproveindividualandorganizationalperformanceareofdecisivesignificance.China''''suseofgovernmentadministrationinthelevelofMaslow''''stheoryneeds.Withtheadministrationofspecificcharacteristics,improvethecivilserviceperformanceappraisalandeffectiveincentivesystem,theworkofthecivilservantsistoraisetheenthusiasm,creativity,andimprovetheadministrativeefficiencyofscientificchoices.

Keywords：TheoreticalLevelofDemand；AdministrationManagement;Incentive;Performance

一、中國行政管理中的激勵問題

1.約束不對稱、重監督而輕激勵

1需求層次理論

需求層次理論是1943年由美國著名的心理學家馬斯洛所提出，其從心理學的角度出發，將人的需求劃分為5個層次，即生理、安全、社交、尊重和自我實現。馬斯洛經過多方研究，認為人的需求是從低層次向高層次逐漸提升的。當低層次需求得到滿足后，就需要滿足更高層次的需求。按照馬斯洛的需求層次理論，能夠滿足生理需求和安全需求，是需求層次中的基礎；社交需求是處理社會中人與人之間關系的需求，尊重需求與自我實現需求是馬斯洛需求層次理論中具有較高層次的需求，屬于是價值需求。需求是激勵人產生積極態度的基礎，當人對某種東西產生渴望的時候，就會產生主觀意識的緊張感，在某種程度上就需要以恰當的激勵方式作為催化劑，激發人的內在驅動力，使人通過行動來滿足目標，使得某種需求得以實現。

2對高職教師實施激勵管理的必要性

高職院校教師的基本需求包括工作環境、薪酬待遇以及領導關系程度；關系需求包括學校管理制度、人事環境和參與決策等等；價值需求包括晉升機會、參與培訓機會和尊重程度等等。根據高職院校教師需求的不同，可以將教師劃分為不同需求類型的教師。對于不同需求層次的教師實施激勵管理，就要對于教師的不同需求進行分析。

（一）對不同需求層次的教師對于要素的需求程度分析

基礎需求層次的教師對于薪酬待遇和工作環境極為關注，同時會對學校的人際關系比較重視，并在此基礎上希望能夠獲得職稱晉升機會。關系需求層次的教師比較關注基礎需求元素，在此基礎上對于學校的管理制度會提出較高的要求。價值需求層次的教師在滿足基礎需求的同時，更為關注工作成就、社會榮譽和學校的發展等等。可見，不同需求層次的教師所關注的傾向性分別為基層需求層次關心薪酬待遇，這是生存之本；關系需求層次的教師較為注重人際關系而對職務晉升并不關注；價值需求層次的教師希望能夠通過自己的努力獲得職稱晉升，而對培訓學習并不關注。