示范性范文10篇

現(xiàn)將《無煙示范性學校申報辦法》下發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。

無煙示范性學校申報辦法

一、申報對象：

城關區(qū)區(qū)屬中小學、幼兒園。

二、評比標準

按照《無煙示范性學校考核內(nèi)容及評分標準》進行評選（附件2）

各縣區(qū)人民政府，市府各部門，市直各單位：

近年來，我市農(nóng)業(yè)緊緊圍繞建設現(xiàn)代化生態(tài)型濱湖大城市的戰(zhàn)略目標，以市校合作為契機，在大力推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設的過程中，把發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)來抓，涌現(xiàn)了一批規(guī)模大、帶動力強、經(jīng)濟效益好的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社，為市校共建新農(nóng)村實驗示范區(qū)作出了貢獻。為進一步激發(fā)我市農(nóng)業(yè)活力，充分發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的示范帶動作用，全面推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展。根據(jù)有關規(guī)定和認定辦法，經(jīng)縣區(qū)和有關部門推薦、市主管部門審核和市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營領導小組審定，市政府確定德清楊墩休閑農(nóng)莊現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)等21個農(nóng)業(yè)園區(qū)為第一批市級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，**思念食品有限公司等28家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)為第六批市級重點農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，**練市民安家禽專業(yè)合作社等25家農(nóng)民專業(yè)合作社為第三批市級示范性農(nóng)民專業(yè)合作社，現(xiàn)予以公布（名單見附件）。

為切實促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社加快發(fā)展，增強示范帶動能力，對已認定的市級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、重點農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、示范性農(nóng)民專業(yè)合作社實行動態(tài)管理，優(yōu)保劣汰。經(jīng)研究，取消經(jīng)營不良、帶動乏力的**正方食品有限公司市級重點農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)資格。

各公、民辦幼兒園：

為了認真貫徹落實省、市基礎教育工作會議精神，進一步規(guī)范幼兒教育管理，大力提升辦園質(zhì)量，促進全縣各級各類幼兒園健康發(fā)展，根據(jù)《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《四川省幼兒園辦園基本要求（試行）》等相關規(guī)定，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)就創(chuàng)建縣級示范性幼兒園的相關事宜通知如下，請遵照執(zhí)行。

一、充分認識創(chuàng)建縣級示范性幼兒園的重大意義

創(chuàng)建示范性幼兒園是貫徹落實科學發(fā)展觀的重大舉措，它對全面提高幼兒園保教質(zhì)量，推動幼兒教育事業(yè)發(fā)展有著極其重要的意義。扎實抓好縣級示范性幼兒園的創(chuàng)建工作，是實施“四百工程”的必然要求和有效途徑，各地要高度重視示范性幼兒園的創(chuàng)建工作，將創(chuàng)示工作納入重要議事日程，科學規(guī)劃，落實方案，統(tǒng)籌安排。要爭取當?shù)卣皖I導的支持，積極創(chuàng)造條件，采取有力措施，切實抓好示范性幼兒園的創(chuàng)建工作。

二、申報對象和條件

（一）申報對象：（1）全縣所有公辦幼兒園，包括單設小學、九年一貫制學校附屬幼兒園。（2）全縣所有經(jīng)教育局審批具有辦園資格的民辦幼兒園。

近幾年，廣東省的基礎教育有了長足的發(fā)展，去年又起動了建設示范性普通高中工程。創(chuàng)建示范性高中是為了適應新世紀教育的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化發(fā)展趨勢，促進學校向更高層次發(fā)展。這是一個宏偉而鼓舞人心的奮斗目標，廣州市教育部門已經(jīng)有了相應的實施方案，政府領導也承諾在這項工作中資金投入只增加不減少；創(chuàng)建時間只提前不推后；創(chuàng)建學校只增加不減少。然而，我們應該清醒地認識到，在實現(xiàn)這一目標的過程中，除了辦學條件外，更重要的是如何提升辦學水平，探索……

一

對“示范性”的理解，可體現(xiàn)在三個方面：一是示“辦學理念”之范；二是示“素質(zhì)教育”之范；三是示“校園文化”之范。

（一）示“辦學理念”之范——要有前瞻性、發(fā)展性的辦學理念

辦學理念是一所學校對教育的理解和追求，它對學校的工作目標和發(fā)展思路起著引導性的作用。我們應該順應當今世界教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化的共同追求，確立本學校的辦學理念，并使之成為師生共同的價值取向。辦學理念應主要體現(xiàn)以下幾個方面：

中學教育是素質(zhì)教育的價值觀：即為提高學生的素質(zhì)、開發(fā)人的潛能，為學生的全面發(fā)展、為高校輸送人才、為中華民族的振興而奠基。

摘要：“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”的啟動是對高職教育、高職院校發(fā)展有著深遠意義的重大舉措。圍繞示范性建設，需要從宏觀、微觀兩個層面出發(fā)，堅持科學發(fā)展觀，實現(xiàn)不同區(qū)域、類型、專業(yè)的示范校合理分布、協(xié)調(diào)發(fā)展；示范校與非示范校、示范性項目與非示范性項目、示范項目內(nèi)各子項目的協(xié)調(diào)發(fā)展；示范性建設任務期與學院長遠戰(zhàn)略規(guī)劃的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，解決可持續(xù)發(fā)展問題。

關鍵詞：科學發(fā)展觀；示范性；高等職業(yè)院校；建設計劃

發(fā)展觀是關于發(fā)展的本質(zhì)目的、內(nèi)涵的總體看法和根本觀點。其核心是就發(fā)展思路和模式作出選擇，以更好地促進發(fā)展。黨的十六屆三中全會明確提出堅持以人為本，樹立全面、“協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”的科學發(fā)展觀。它是我國高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要指導思想。

科學發(fā)展觀在教育領域的具體應用，即為科“學的教育發(fā)展觀”。“教育發(fā)展觀是教育發(fā)展主體針對教育發(fā)展作出的價值整合與主體選擇。不同教育發(fā)展主體有著不同的價值取向和主體訴求，其發(fā)展觀有顯著差異。學者、政策制定人員和高校之間，教育選擇上著眼點不同，教育發(fā)展的出發(fā)點就會有明顯差異。不同主體具有不同的發(fā)展觀是理論研究和政策制定必需正視的現(xiàn)實問題”。1總的來說，合目的性、合規(guī)律性、合客觀性，主體意識、質(zhì)量意識、時代意識，是科學的教育發(fā)展觀的判據(jù)。所謂合目的性，即指發(fā)展應堅持以人為本，以人的最終發(fā)展為出發(fā)點和歸宿；所謂合規(guī)律性，即指發(fā)展以遵循教育發(fā)展規(guī)律為發(fā)展模式選擇的指導原則；所謂合客觀性，即指發(fā)展以國情、省情、校情等作為發(fā)展的客觀基礎。

2006年11月3日，教育部、財政部正式啟動“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”。由此，高職院校掀起了“建示范”的熱潮。示范性建設的意義不可謂不宏大、深遠，正因為其重大，更需要以科學的發(fā)展理念指導其建設，特別是在目前情況下，圍繞示范性建設，宏觀、微觀領域不同程度地出現(xiàn)了一些問題，更需要以“科學發(fā)展觀”為指導予以匡正。

一、宏觀層面

我校位于風景秀麗的分水江畔，與縣城文化名山桐君山隔江相望。學校創(chuàng)辦于1992年，是一所年輕的城鎮(zhèn)小學，創(chuàng)辦始校名為“桐廬縣桐廬鎮(zhèn)第三小學”；2000年9月，“桐廬鎮(zhèn)洋塘小學”撤并入我校；2004年9月，根據(jù)桐廬縣政府統(tǒng)一規(guī)劃，學校更名為“桐廬縣迎春小學”。

我校現(xiàn)有24個教學班，在校學生1148名，平均班額47.8人；教職工有55名，全體教職工的學歷達標率為100%，其中大專以上學歷42人，占76.4%。學校占地面積為9333平方米，校舍建筑面積為4390平方米；擁有200米環(huán)型塑膠跑道、2個籃球場、1個羽毛球場，還擁有8張球桌、300平方米的乒乓球大廳，以及輔助器械場地等體育設施，為師生提供了良好的體育教學和健身鍛煉環(huán)境。室內(nèi)各類教學設備達到或接近省規(guī)定的城鎮(zhèn)小學i類配備標準。擁有嶄新的60臺裝標準的電腦教室和17個多媒體教室；學校開通了英特網(wǎng)、城域網(wǎng)和校園網(wǎng)；學校圖書室藏書35000余冊。學校還特設有向社會宣傳的校園文化宣傳櫥窗16米。這些“硬件”的到位，為構(gòu)建學校優(yōu)良的文化育人環(huán)境奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

基于堅實的物質(zhì)基礎，學校在軟件建設上下足了功夫。經(jīng)過十多年的教育文化積淀，學校提煉了個性化的辦學思想，即“著眼孩子未來，構(gòu)建綠色校園文化，實施可行有效教育方式，激勵每一個學生和諧發(fā)展”。并以辦學思想來引領學校工作，從而扎實有效地推進我校素質(zhì)教育。

學校打造了一支業(yè)務精湛、師德高尚的教師隊伍。我校的師資力量雄厚，小學高級教師45名，小學中學高級教師1名，小學高級教師比例占83%，在全縣小學中名列前茅；教師中有6名省市優(yōu)秀教師（班主任），縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任21人；浙江省教壇新秀1名、杭州市教壇新秀7名，縣教壇新秀12名，各級教壇新秀比例達36.4%；縣名師3人，占全縣名師的15%；杭州市學科帶頭人2名，縣學科帶頭人、骨干教師18名；縣各學科大組成員11名，縣小學學科僅有的2名兼職教研員均在我校。到目前為止，全體教師均參加了省長工程“農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程培訓”，其中有12人參加了省市級骨干教師培訓。在這些縣內(nèi)外知名的教學能手帶領下，校本教研活動蓬勃開展，學生受益，教師的業(yè)務水平迅速提升，學校連續(xù)兩屆被評為“縣校本教研示范學校”，2006學年被授予“杭州市群體師德先進集體”光榮稱號。

學校完善了一整套體現(xiàn)這一辦學思想的管理機制，覆蓋崗位職責、規(guī)章制度、考評細則、行為規(guī)范等內(nèi)容，貫穿教學、后勤、德育、科研等環(huán)節(jié)，涉及學校領導、普通教師、班主任、學生等對象。這樣網(wǎng)狀的管理體系來保障我校教育管理的制度化、規(guī)范化、精細化，以保證學校的任何教育環(huán)節(jié)都是為了學生的和諧發(fā)展。在廣大師生的共同努力下，學校成績顯著，碩果累累，屢次受到上級領導和社會的廣泛贊譽，我校先后被授予浙江省示范學校、杭州市文明學校、杭州市示范家長學校、杭州市農(nóng)村示范學校、杭州市愛國衛(wèi)生先進單位、省級國防教育先進單位、省級巾幗文明示范崗、省少先隊紅旗大隊等十多項綜合榮譽稱號。今天的迎春校園，精致和諧，四季飄香，折射出濃濃的“文化興校”的辦學理念。

加強中小學法制教育是推進依法治國的基礎工作，也是學校教育工作的重要內(nèi)容，更是對小學生進行社會主義法制教育，培養(yǎng)小學生樹立法律意識，自覺增強法制觀念的重要途徑。鄧小平同志曾經(jīng)提出：法制教育要從娃娃抓起。同志也在《關于教育問題的談話》中強調(diào)指出：必須加強對學生的紀律法制教育。為此，近年來，基于學校的現(xiàn)狀，我校以開展“依法治校示范校”創(chuàng)建活動為契機，積極做好學校的法制建設和依法治教工作，增強了學校領導、教師、學生的法制觀念，提高了學校依法決策、管理和監(jiān)督的水平，形成符合法治精神的育人環(huán)境，維護學生、教師和學校的合法權(quán)益。結(jié)合我校法制教育工作的具體實際，切實制定普法規(guī)劃，加快法治化管理的進程，使學校的教育教學工作逐漸由行政管理向法治化管理邁進。

關于創(chuàng)建國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)的匯報

（2005年11月29日）

為了貫徹落實教育部和省教育廳《關于組織申報國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)的通知》文件精神，加快縣級教師培訓機構(gòu)的改革和建設，迅速構(gòu)建我縣多功能、區(qū)域性教師學習和資源中心，以滿足日益增漲的教師教育的需要，我們按省、市教育主管部門的要求，向省教育廳、市教育局遞交了“創(chuàng)建國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)的報告”。現(xiàn)將有關情況匯報如下：

一、創(chuàng)建國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)的必要性

1、創(chuàng)建國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)是教育改革的必然趨勢。縣級教師進修學校在完成中小學教師學歷補償教育和普及九年義務教育階段的工作任務后，工作重點已轉(zhuǎn)移到以提高教師整體素質(zhì)為目標的繼續(xù)教育的新階段。但從整體上看縣級教師進修學校比較薄弱，功能單一，已不能適應新時期開展中小學教師繼續(xù)教育工作的需要，不能適應基礎教育發(fā)展和改革的需要，亟待進一步加強和發(fā)展。為此,教育部先后下發(fā)了《關于加強縣級教師培訓機構(gòu)建設的指導意見》（[2002]3號）、《關于實施全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃的指導意見》（[2003]2號）和《關于加快實施全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃組織開展新一輪中小學教師培訓的意見》（[2004]4號）等文件，規(guī)范縣級教師培訓機構(gòu)的建設。

2、創(chuàng)建國家級示范性縣級教師培訓機構(gòu)是構(gòu)建教師終身學習體系的需要。隨著教育改革的推進，尤其是新課程改革的深入，中小學教師終身教育越來越受到中小學教師、學校領導、政府或社會的重視，中小學教師教育的方法、形式、途徑也越來越豐富，教師教育網(wǎng)絡的校校通更給教師教育搭建了新的平臺，所有這些都給教師教育工作提出了新的更高要求，縣級教師培訓機構(gòu)必須建成是有縣人民政府領導、縣教育局主管，以實施本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育為主要任務，并具有與教師教育相關的管理、研究、服務和教育信息資源開發(fā)和作用等職能，具有獨立法人資格的辦學實體。

竹溪縣人民政府

關于申報創(chuàng)建國家示范性教師培訓機構(gòu)的

自評報告

湖北省教育廳：

竹溪縣位于鄂西北邊陲，與陜、川、渝毗鄰，是湖北省最邊遠的山區(qū)縣之一，全縣版圖面積3296平方公里，轄15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，301個行政村，總?cè)丝?6萬人，其中農(nóng)村人口27.5萬人。2004年全縣財政收入8068萬元,農(nóng)民人均純收入1795元，是國家扶貧開發(fā)工作重點縣和湖北省十二個特困縣之一。

為貫徹落實教育部[2005]4號文件和省教育廳[2005]93號文件精神，進一步推動我縣教師培訓機構(gòu)和教師培訓工作發(fā)展，切實加強教師隊伍建設，推動全縣教育事業(yè)更快更好的發(fā)展，達到以評促建、以評促改的目的，我們對照《示范性縣級教師培訓機構(gòu)評估標準》對中心進行了認真自評，經(jīng)過自評，應得分為100分，實得分99分。現(xiàn)將自評結(jié)果報告如下：

我們××市中心幼兒園作為市政府的一所教育改革試點園，實施的是體制國有、經(jīng)費自收自支、自負盈虧、面向社會的自主辦園模式。面對激烈的教育市場競爭和瞬息萬變的改革發(fā)展形勢，如何在發(fā)展過程中處理好經(jīng)濟效益、教育效益、社會效益三者的關系，實現(xiàn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展是個重大的課題。作為一園之長，這些年，我一直在不斷探索與實踐，并著力做好“一、二、三、四”文章，即堅持一個核心理念，重視軟硬件二項建設，把好三個師資關，實施四種管理模式。

一、堅持一個核心理念

由于受經(jīng)費運行機制的影響，有人認為，我們辦園的動機就是為了賺錢。對于這個問題，實話實說，當初在思想上也確實存在過矛盾和沖突。雖然我們有優(yōu)越的辦園條件，但在上級教育主管部門核定的收費標準限制下，在養(yǎng)活80余名教職員工的同時，還要促進幼兒園穩(wěn)步高效地可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)費壓力可想而知。但是在發(fā)展中，我摒棄了急功近利的短淺思想，自覺遵循市場競爭和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，以一種理性的思考和高瞻遠矚的目光，牢固樹立強烈的社會責任感，始終堅持“教育效益優(yōu)先”的理念，把辦好教育放在第一位。

思路決定出路。在這一理性發(fā)展理念的指導下，我確定了“一切為幼兒服務、為家長服務、為社會服務”的辦園宗旨，樹立了“培養(yǎng)健康人、創(chuàng)新人、復合人”的育人目標，明確了“兒童為本、管理為本、教育為本、特色為本”的管理思路。積極吸收幼教改革最前沿的思想和觀念，在日趨激烈的競爭中，做到“人無我有、人有我優(yōu)”，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，努力尋找并達成教育效益、經(jīng)濟效益、社會效益的最佳契合點。

二、重視軟硬件二項建設

現(xiàn)代化的硬件設施是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基礎，經(jīng)常性的教育科研是促進可持續(xù)發(fā)展的動力。這些年，我堅持勤儉辦園，每年將節(jié)余下來的資金投入到這兩項重點工作中，不斷促進幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

論文關鍵詞：幼兒園課程幼兒教師課程管理課程實施

論文摘要：幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，決定了幼兒園課程在實施過程中存在著若干問題。為此，幼兒園要建立完善課程管理制度，發(fā)揮教師在課程實施中的主體作用，注重區(qū)域活動的有效開展，加大對課程實施過程中的監(jiān)控力度，加強園本培訓，提高廣大教師、家長的認識，加快課程實施的步伐。

由于幼兒園課程改革的復雜性和艱巨性，一些更深層次的問題進入研究者的視野。我們認識到發(fā)現(xiàn)問題與取得成績一樣重要。因為問題意味著探索和思考，意味著研究者正以積極的態(tài)度推進幼兒園課程的有效實施；問題也意味著今后工作的目標，它使我們進一步深化實施幼兒園課程的工作更加明晰化了。

一、存在的問題與原因分析

2008年3月，筆者對重慶市渝北區(qū)市級示范幼兒園進行了“幼兒園課程實施”的調(diào)研活動。本次調(diào)研從幼兒園課程建設、課程實施、實施效果三個維度開展調(diào)研，強調(diào)“真實”、“過程”、“反思”，突出其導向作用。調(diào)研組通過看半日活動、問卷調(diào)查、查閱資料、座談等形式，對示范幼兒園的課程實施情況進行了深入調(diào)研，主要存在以下問題。

(一)課程管理制度不夠健全、職責不夠明確