社區教育范文10篇

摘要：社區文化建設是新時期建設中國特色社會主義文化的重要內容之一。本文通過對社區教育、社區文化的含義和功能，社區教育和社區文化之間的關系，以及社區教育對社區文化建設作用的分析，以廣州市越秀區為例，探索出社區教育助推社區文化建設的實踐路徑。

關鍵詞：社區教育；社區文化；社區文化建設

新時代中國特色社會主義思想是黨的的最重要貢獻，在“五位一體”、“四個自信”等核心內容中有關文化元素的強調，明確了社區文化建設是新時期中國特色社會主義文化建設的重要內容之一。社區作為社會有機體最基本的組成部分，是社會發展的基礎，因此推動社區文化建設是社會文化蓬勃發展，增強社區居民文化自信的有效方法。而社區教育是社區文化得以繼承和發揚的重要途徑，對于促進社區文化的發展具有極大的現實意義。

一、社區教育和社區文化的含義和功能

（一）社區教育。在我國，社區教育指以社區為范圍，以社區居民為對象，依托社區力量、利用社區資源，對社區居民實施各種形式的教育活動和過程，以促進社區建設和發展，提升社區居民綜合素質和生活品質為目的的教育活動或過程。社區教育的功能具體表現在以下四個方面：一是開展公民教育。社區教育在加強社區居民的政治素養、道德品質與法律意識等公民教育方面起著重要的作用。二是凝聚社區力量。社區教育是為社區居民服務，培育和打造社區共同的文化特色、行為規范和生活方式等，對于促進社區居民積極的信仰信念、價值觀念、生活態度、公民道德品質的形成有著巨大的凝聚力。三是促進社區發展。通過整合社區力量，利用社區的教育資源，為社區成員的學習需求提供多種服務，營造和諧發展的社區氛圍。四是推進文化建設。社區教育向社區居民提供各種教育服務的同時，對傳承傳統文化、挖掘本土文化的豐富內涵起著重要作用，而且還具有適應社會政治經濟發展要求，有效推動文化創新發展的作用。（二）社區文化。關于社區文化的內涵和含義，通常人們普遍認為：社區文化是指社區成員在社區社會實踐中產生和共同創造的具有本區域特色的精神財富及其物質形態。它包括社區居民的信仰、態度、價值觀念、地方語言、風俗習慣、歷史傳統，公共道德等思想形態，以及學習審美、生活方式、行為規范、健身休閑等日常活動。社區文化的功能主要表現在以下四個方面:一是促進溝通與交流。社區文化活動為社區居民創造更多的相互交流機會，搭建更多的活動平臺，以增進彼此之間的溝通了解，使相互之間聯系更加密切，促進社區居民和睦相處，共同營造社區和諧氛圍。二是增強社區的凝聚力。通過開展各種各樣的社區文化活動，提升社區居民主動參與社區文化生活的積極性，提高社區文化活動的參與度，培養居民的社區意識和對社區的歸屬感，增強社區的凝聚力和吸引力。三是引導價值取向。社區文化具有規范行為和引導價值取向的特征，對社區居民具有極大的影響力和滲透力。通過社區文化建設，能幫助社區居民樹立正確的價值觀念和良好的行為規范、社會公德和家庭美德,在社區中倡導健康文明的生活方式,營造積極向上、友愛互助的文化氛圍,形成高尚文明的社會風尚。四是傳承和弘揚文化。社區文化是社區居民在長期的社會經濟和生產活動中形成的智慧和精神，通過多種形式使這些智慧和精神世代傳承下來的。隨著時代和社會的發展，社區教育使傳統社區文化得到傳承的同時，更好與社會主流文化精華融合，推動社區文化與時俱進的發展。

二、社區教育與社區文化的關系

摘要：社區教育作為社區治理的重要手段，是打造文明社區、平安社區的重要基石，是實現社區治理現代化的關鍵。當前社區教育存在諸如社區教育服務質量欠佳、社區教育設施不完善、社區教育活動單一、居民參與社區教育的積極性一般等問題。本文通過調研分析，從協同理論視角出發，提出構建政府牽頭組織、社區居民、培訓機構、高新技術企業、高校、民間組織共同參與的社區教育“六維”一體模型，營造多元主體共同治理的氛圍，從而提升社區治理的有效途徑。

關鍵詞：協同；治理；社區教育；融入

1社區教育與社區治理的概述

我國社區教育起步于20世紀80年代，是提高社區居民幸福指數和綜合素質的一種教育活動，推動了社區建設的發展。社區教育能夠凝聚全方位的社會力量，解決社區治理深層次的問題，學者對此開展研究并取得了一定的成果。錢荷娣（2020）通過“五維”一體的模型設計實踐“多元共治”的構想[1]；王燕枝（2020）則對社區精準供給機制進行了研究[2]；朱根土（2019）提出推進“一社一品”教育融入社區治理新路徑[3]；左璐（2019）針對社區教育融入社會治理“融入”困難進行了研究[4]；李曉婷等（2019）提出了社區教育需要黨建、學社、社會組織、文教、公共議題共同融合的觀點[5]。社區教育是實現終身教育和建立學習化社會的重要形式，推動教育與社區治理的有效融合，優化社區治理，是推進治理能力現代化的重要途徑。社區教育能夠提高社區居民幸福指數、加強鄰里關系、緩解社區矛盾、促進社會融合和社會管理。通過構建社區協同治理基本體系框架，促進多元主體在共同的事業中達成相互間的合作與共識，成為新時期創新社會治理的重要理念和目標。

2社區教育融入社區治理的機理分析

解決當前我國社區教育融入社區治理仍存在主體缺失、能力缺失、內容缺失以及理念缺失等問題，需要結合協同理念，建立“六維”一體的模型（圖1）。政府部門作為社區治理的主導者，進行全面的統籌和指引；社區教育作為社區治理的主力軍，由社區學校和培訓機構為社區居民提供職業技能、才藝、健康、安全、法治等培訓；互聯網企業提供技術支持打造協同治理智能平臺；民間機構組織社區活動，提升社區居民參與社區管理的意識和能力；社區居民則是社區教育的接受者，通過不斷地學習，提升綜合能力和素養，從而轉為社區教育與社區治理的主要參與者。由此形成“六維”一體的閉環模型，促進社區治理健康文明、和諧發展。

摘要：社區鄰里關系隨著社區變遷而破碎，社區居民無法通過自組織方式實現現代化的公序良俗。通過考察浙江省溫州市4個居民社區，以社區教育和鄰里關系為分析維度，分析社區教育實現鄰里關系再造的方式，包括營造友好型社區公共空間、創造社會交往空間和契機、豐富社區學習的供給力度和吸納社區居民共同參與等，并得出以下經驗啟示：社區教育能夠激發居民之間的人格化社會交往，促成社區鄰里關系再造；鄰里關系再造要兼顧公共利益最大化與個體選擇的自由；成功的鄰里關系再造需要激活社區居民行動的集體性動機和社會性動機。

關鍵詞：鄰里關系；社區教育；社區治理

鄰里關系再造是當前我國社區治理的關鍵性問題。社區是國家治理的神經末梢，基層治理體系和治理能力現代化主要通過社區治理得以實現［1］。鄰里關系在社區治理過程中，通常被認為是一種嵌入于社區內部居民生活和人際關系網絡中的“橫向”行動資源。不同于西方社區建設的國家全景式監管，中國社區建設的地域發展極為不均衡，國人在傳統、現代、后現代諸多潮流的沖擊中構建現代社會的親密關系，不僅要靠“自發”，還要靠“誘發”。所謂的鄰里關系再造，就是不強加國家意志于社會，不強制介入，卻能激活社區和居民個人話語的力量，進而形成多元化、差異化和互動化的社會調控體系［2］。那么隨之而來的問題就是，在當下的治理環境中，如何誘發社區鄰里關系再造？如何保證這種“誘發”是良性運轉并體現國家意志的？在此背景下，以社區鄰里關系再造為出發點，以浙江省溫州市L城區4個居民社區為研究個案，透視社區教育作為鄰里關系再造的柔性介質，融入社區治理的行動邏輯、實現方式及經驗啟示，以期為當前我國基層治理體系和治理能力現代化建設提供經驗借鑒。

一、行動邏輯：以打造社區公共秩序為中心的鄰里關系再造

社區核心功能是保障居民安全、健康、幸福、和諧的生活。在我國社會轉型過程中，地方政府所能利用的資源與手段在不斷減少，而社區要想充分發揮自身的功能，就必須依靠穩定的公共秩序和良好的居民自我管理。馬克思指出“個人—共同體—公共性”是公共秩序生成的現實路徑，而穩定的公共秩序來自良好的居民自我管理。2000年以后，我國地方政府開始意識到教育在社區治理和建設中的巨大作用，于是開始自覺干預和協調社區教育，巧妙地利用本土性的文化資源，針對社區中的轉崗、待業人群以及老年人群、閑暇時間較多人群、外來人口、無單位人群，開展傳統文化、區域文化、文明教育、健康活動、知識技能等一系列以居民文化生活和成人職業培訓為主導的社區教育。這種具有非制度化、非正式色彩的權力策略，即“誘發”而非“控制”。這樣，既在一定程度上保證了公共權力向鄰里生活的有效滲透，又使社區居民在參與社區教育的活動交流中，逐漸形成社區內部一套自我話語體系與表達邏輯，并使之納入社區公共秩序的建立與維護之中，在鄰里之中達成一種妥協，彼此相安無事，形成一種微妙的協商機制。也許有的居民對社區公共問題的沖突與解決不太滿意，但在實現自己局部目標的情況下，也愿意作出讓步，并希望自己的讓步能夠引起大家共鳴，呼吁大家和諧友善地為社區公共秩序作出奉獻［3］。由此，在我國社區生活公共秩序中呈現了這樣一幅獨特的景象：既不是政府強行驅動社會，也不是社會的理性“自我驅動”，而是通過社區教育“誘發”了鄰里關系再造，逐步“同質化”了社區居民的情感模式和表達形式，使社區居民有了參與社區公共治理的動機和契機，并在日常生活中不斷規范和構建起了居民自己滿意的社區鄰里關系［3］。需要指出的是，社區教育所“誘發”的鄰里關系，并非傳統的地域、血緣共同體，而是基于法治、規則所形成的“現代熟人社區”。一方面在社區教育活動中鄰里之間有了學習、交流、幫扶等人格化的社會交往；另一方面，彼此之間又在遵守社區公共規則、尊重隱私、文明守法、和諧生活等方面守護了“公序良俗”。

二、實現方式：在特定的鄰里關系網絡中融入社區治理

**街道目前有13個社區（包括11個居民社區、1個工業社區和1個農村新社區），共計有社區黨委1個，社區黨總支8個，黨支部54個，社區黨員617人，外來流動黨員122人，每年發展黨員將近20人。為夯實社區基層黨建工作基礎，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，近年來，街道在社區黨員教育管理工作中，進一步深化基層黨員教育模式。

一、進一步加強教育的針對性。各社區定期將學習計劃、黨課內容、學習形式等在社區黨務公開欄內予以公示，尤其是在通過遠程教育方式學習的情況下，結合每個月的播放計劃，讓黨員根據自己的口味進行菜單式選擇，根據自身學習的需要進行選擇性學習；同時，社區黨員服務中心依據黨員反饋意見適時調整學習節奏、更換選修“菜單”，開展針對性的教育培訓。如紅梅社區，依托老年講師團的優勢，定期舉行十七大精神、落實科學發展觀、十七屆三中全會內容的學習講座。

二、進一步加強教育的廣泛性。銀杏社區是一個典型的外來流動人口集中居住社區，外來流動黨員接納較多，社區黨組織針對社區黨員來源復雜，居住地集中而空閑時間不集中的實際，創新教育思路，依托組織生活日、黨員學習會、黨小組例會、創業創新大講壇、遠教開放日等載體開展學習，利用社區舉辦各類活動的契機，不失時機的開展宣教活動，對于個別因工作原因而沒有參加學習的外來流動黨員或大中專學生黨員，采取刻錄音頻視頻光盤送學上門的方式進行補學，從而有效擴大了黨員教育的覆蓋面。

三、進一步加強教育的開放性。各社區黨組織在抓好政治理論思想教育的同時，積極開展黨員“樹形象，展風姿”、“黨員服務月（日）”的主題實踐活動，組織黨員參與到社區各項建設中來，如衛生城市創建、文明城市創建等，都有社區黨員參與社會建設的身影。通過黨員星光服務、義務奉獻崗、黨員環衛志愿巡邏隊、在職黨員設崗定責等方式讓黨員參加社區的各類創建工作，參加社區管理和社區建設，在實踐中學習提高，在學習提高中體現黨員的先進性。

四、進一步加強教育的普遍性。社區許多學習教育工作不僅只面對黨員，只培養扶持政治素質高、戰斗力強的黨員積極分子，更注重向與黨組織靠攏的先進分子和普通居民延伸，如黨員干部遠程教育網絡、各類學習培訓，社區黨組織都“創開大門”，向普通居民群眾、向共建單位員工等開放，利用有限的教育資源積極開展全民教育活動，如向居民開放社區黨員服務中心，為他們提供讀書看報、上網瀏覽、答疑解難等各方面的服務，從而實現了全面培訓，延伸教育的覆蓋面。

區直各黨（工）委、機關各部門：

為全面提高市民素質，營造全民學習、終身學習的濃厚氛圍，努力創建學習型城區，構建和諧社會，鞏固全國文明城市創建成果，根據《**區**—2008年全民素質教育規劃》的要求，經研究，在全區機關、企（事）業單位、學校、部隊和社區中舉辦**區第三屆“市民讀書節”暨第六個社區教育宣傳月活動。現將有關事宜通知如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹十六屆五中全會精神，落實科學發展觀，以創建學習型城區、構建和諧社會為目標，積極開展讀書活動進機關、進企業、進軍營、進社區、進家庭“五進”活動，充分利用《**區社區教育叢書》，抓好各種主題和特色教育，把“市民讀書節”打造成具有廣泛群眾性和鮮明時代特征的社會大課堂，為創建學習型城市、文明城市，迎辦2008年奧帆賽提供有力的思想保證、精神動力和文化環境。

二、活動主題

讀書明理、書香**

同志們：

今天，我們在這里召開迎接市社區教育專項督導檢查會議，目的是按照市督導檢查的有關要求，研究部署迎查準備工作，查找問題，改進不足，確保圓滿完成各項迎查任務。下面，我就做好迎查準備工作，三點意見：

一、統一思想，高度重視社區教育專項督查工作

近年來，在省、市各級的支持幫助下，我區先后被確定為全國和省級社區教育試驗區，社區教育工作取得了顯著成果。此次社區教育專項督查工作在市教尚屬首次，體現了市政府對社區教育工作的重視和關心。各級各部門要統一思想，提高認識，實行“一把手”負總責，分管領導具體抓，及時抽調骨干力量，全力以赴做好各項迎查準備工作。同時，各單位要以迎查準備工作為契機，對近年來社區教育工作進行一次全面的回顧，認真總結經驗、改進不足，進一步推進社區教育事業快速發展，努力為全區經濟社會發展做出新的貢獻。

二、狠抓落實，圓滿完成各項迎查任務

各單位要按照市專項督導檢查的標準要求，認真進行自查，制定整改意見，逐項抓好落實，其中要重點抓好社區教育學校（站點）的硬件設施建設、工作檔案資料整理和社區教育工作的情況匯報等基礎性工作。特別是，社區教育工作基礎較為薄弱的單位，更要提前著手，做好準備，針對自身存在的實際問題和薄弱環節，制定切實可行的工作方案，狠抓整改提高，確保達到專項督導檢查工作的要求。

制定社區教育工作考核方法，根據安徽省教育廳《關于大力推進社區教育工作的意見》教職成〔〕6號）和《關于開展省級社區教育實驗區和示范街道申報工作的通知》教秘〔〕496號）精神。開展對全區社區教育工作年度考核評估工作，爭取將社區教育工作納入各相關部門及街道的年度目標考核內，確保社區教育工作的順利實施并深入推進。

根據國家和省、市有關文件精神，為爭創“安徽教育第一強區”加快我區社區教育發展。結合我區實際，提出如下實施方案：

一、指導思想

堅持從我區實際出發，以科學發展觀為指導。各級黨委和政府的統籌領導下，充分利用、優化和拓展我區各類教育資源，積極開展社區教育工作，不時滿足社區成員日益增長的教育需求，探索構建終身教育體系，提升全民綜合素質，推動經濟社會和諧發展。

二、目標任務

（一）積極創建省級社區教育示范街道

一、優化社區教育內容，創新社區教育開展形式

社區教育可以根據社區居民生活需求的不同進行不同的分類，設置相應的教育內容，以此整合社會各類教育資源、智能教育主要是由國家、社會和學校共同成立“知識之窗”、“培訓進修”、“幼兒之家”等機構，以此促進社區居民綜合素質的提高；體育訓練主要是完善社區內的體育設施以及設備，優化社區居民的運動場所，以此促進社區居民身體素質的提高；勞動技術主要舉辦多方面的社區實踐活動，并鼓勵社區居民積極參與，以此讓居民在活動中促進自身勞動技術的提高。

二、拓展社區教育的發展思路

（一）城鄉結合共同建設社區教育。對于社區居民來說，社區教育對于居民的生活有極其重要的作用，但由于城鎮的教育水平高于鄉村的教育水平，并且鄉村的社區教育通常是以村委會作為主體，所以，要成立相應的機構中心，根據社區居民的實際需求，安排符合實際需求的社區教育內容，豐富社區教育的開展方式，進而滿足社區居民的生活訴求。并且社區教育要以城鎮逐漸向鄉村輻射，通過城鄉之間的緊密結合，促進社區教育的發展，進而保證城鄉社區居民都能夠接受有效的社區教育。（二）轉變傳統的社區概念，明確社區新范疇。“社會既學校”的思想要突破“圍墻式”的學校范圍，所以，不應該只是在城鎮社區中開展社區教育。社區的概念應該是具有共同的生活環境、共同的生活管理主體、共同的活動區域以及共同的生活訴求的居民所在范圍。這對于我國社區教育在全體社會居民中的有效開展有著極其重要的作用，進而完善、健全學習型社會服務平臺，保證社區教育作用的有效發揮。（三）明確在終身教育體系中社區教育的定位。隨著學習型社會建設的不斷完善，在社區教育建設中，必須要體現終身教育理念，明確社區教育在終身教育體系中的定位，以此確定社區教育的發展思路以及建設方向，以此促進社區教育更好的發展以及建設，促進終身學習體系的健全和完善。

三、完善社區教育的相關保障體系

（一）構建經費保障體系。由于社區教育的建設和發展需要大量的資金，但是在實際上，社區教育資金的來源過于單一，通常是由舉辦方進行出資建設。基于此，只有獲取穩定的資金來源渠道，完善社區教育的管理體系，才能促進社區教育建設進程的加快，這也是促進社區教育發展的重要前提。現如今社區教育的資金，需要政府、學校、社區以及相關社會組織等多方共同籌資，由政府帶頭成立相應的社區教育資金，對于社區教育的發展予以一定的政策支持，鼓勵社會組織、學校積極貢獻自己的力量，以此構建經費保障體系，推動社區教育的快速發展。（二）完善社區教育相關法律法規。由于我國社區教育正處于發展的初期階段，而完善社區教育的相關法律法規能夠明確政府、學校、社區以及社會組織在社區教育中的相關權利和義務，以此便于社區教育更好的發展和建設，進而促進社區教育規范化、科學化的建設。并且，由于我國社區教育缺乏相應的法律法規，導致我國社區教育的發展緩慢，存在一定的漏洞。所以，應注重社區教育的法制建設，根據社區教育的特點，以及當前的實際情況，制定全面、完善的社區教育法律，以此保證社區教育的規范性，推動社區教育的法制建設。

年是鎮社區教育中心繼續奮進的一年。在新的一年里，我鎮社區教育中心將緊緊圍繞構建學習型城市、學習型鄉鎮的總體要求，牢固確立"教育體系終身化、教育載體網絡化、教育管理規范化、教育形式多樣化、教育效果優質化"的社區教育工作目標，以創建江蘇省級社區教育中心為契機，配合社區培訓學院，充分利用社區內的教育資源，立足社區、依靠社區、服務社區、建設社區，大力發展社區教育，大力開展各項社區教育工作，構建現代化社區教育體系，使我鎮社區教育在新的一年里，初步形成能體現時代特性、吳江特色、社區教育特性的城鄉一體化的現代化社區教育格局。

一、工作目標

1、積極開展各項培訓，為三個文明建設服務。從中等職業技術教育、高等教育、技能培訓和理論教育四個方面構筑堅實的人才基地，提高勞動者素質、領導干部素養，為鎮培養一支德才兼備，同時適應現代化建設需要的干部隊伍，一支掌握現代科技知識的科技隊伍，一支以中高級工程師為主體，思想覺悟較高、技術素質精良、組織紀律嚴明的職工隊伍。

2、積極參與社區建設工作。社區建設包括居民的生活方式、社區環保、社區醫療、法制建設、社會保障、綜合治理、社會穩定等方面。年社區教育中心要主動、積極地為社區建設提供必要的智力支持。

3、有效地介入社區文化生活。社區教育中心要以人為本，立足社區，服務社區，以滿足社區成員不斷增長的多元化個性發展和物質文化需求，以提高生活質量和文明程度為宗旨，充分利用社區各類教育資源，充分發揮教育的導向功能，全面推進人的素質教育。

二、工作任務

摘要:隨著社會經濟的不斷發展，人們越來越重視自身綜合素質的提高，終身教育的理念深入人心。作為終身教育的一種有效形式，社區教育具有開放性、服務性與功能性的特征，承擔了越來越多的社會責任。在開展社區教育過程中，英語教育成為近年來的一個熱點。一方面現代化的都市生活中城市居民對英語學習的需求在提高，另一方面現代教育手段的應用也有助于社區英語教育的開展。社區英語教育的設計需要遵循實用、趣味、評價三原則，因其面向的群體以成人為主，而電大又是成人教育的主力軍，所以利用電大教學資源豐富、電大教學團隊成熟及其硬件設施有保障的特點，取得與社區英語教育協同發展的最終目的。

關鍵詞:成人;社區教育;英語;電大教學

隨著經濟的全球化發展和人們生活水平的提高，人民對精神的追求也愈發強烈，人們越來越重視自身綜合素質的提高，終身教育理念深入人心。社區教育是構建終身教育體系的理想途徑之一。我國的社區教育興起于20世紀80年代，經歷了興起階段、轉型階段及目前的提升階段，從社區發展的過程來看，社區教育主要集中于三個類別:第一，以學校為中心，輻射周邊的單位，組成社區教育委員會;第二，以社區為中心，街道辦事處牽頭，社區教育機構共同參與建設;第三，以工業區或農業區為限的社區教育，目的是為了加強企業與農村勞動者素質的培養以及社區文化建設。

一、社區教育的特征分析

社區教育的對象是社區居民，社區教育的目的是利用社區里的各種資源，開展一系列的教育活動來提高社區成員的素質及生活質量，促進社區居民的全面發展［4］。社區教育的作用是多方面的，在為社區成員提供學習機會的同時，也為社會的發展培養了必要的人才，既提高了社區居民的自身素質也提高了生活水平，有助于文明、和諧社會的創建。

(一)社區教育的服務性特征