啟迪式范文10篇

摘要：文章首先從音樂啟迪智慧作用方式的基礎的角度，闡述了音樂與其他相關文化科學知識的關系。其次，就音樂啟迪智慧作用的方式，探討了音樂學習訓練方式是集中綜合了所有其他文化科學知識學習方式及方法，這是音樂之所以具有啟迪智慧的作用的根本原因。

關鍵詞：音樂啟迪智慧作用方式

音樂能夠啟迪智慧，這是音樂教育教學長期實踐已經證明了的真理。音樂是一種藝術，更是一種通過一定形式的音響組合，表達人們思想感情和生活情態的特殊藝術表現形式。音樂表演是通過節拍、節奏、旋律、和聲形式的基本要素及演唱（聲樂）、演奏（器樂）和表演（舞蹈）等表現手段來實現的，最終作用于聽眾欣賞和感受的過程。所以，當我們從上述音樂的概念和含義出發，來探討音樂啟迪智慧的作用方式，我們就可以明了，音樂的表現要素與音樂的表現形式這兩方面內容，同時我們能夠認識音樂、了解音樂、學習音樂和表現音樂，進而理解音樂之所以能夠啟迪智慧、開發智力的作用。

一、音樂啟迪智慧作用方式的基礎

音樂的表現要素本身就體現了音樂啟迪智慧的作用方式。首先，音樂的節拍、節奏要素為我們提供了一定的時間和數理的概念，使我們能夠在音樂的演唱或演奏、表演或欣賞中體會到音樂的律動感；其次，音樂的旋律與和聲要素，為我們提供了不同頻率的聲音的變化，使我們能夠在音樂的演唱或演奏、表演或欣賞中感受到不同音響運動的形式；最后，音樂的題材、體裁、風格等不同要素，為我們展示了不同的豐富的思想情感和生活情態，使我們能夠在音樂的演唱或演奏，以及表演或欣賞其藝術效果的過程中，陶冶自己的情操，升華自己的精神，提升自己的境界，忘我地融入到音樂。

由于音樂本身就是在其他社會科學文化的基礎上產生和發展起來的，因此，音樂與其他社會科學文化的廣泛聯系，也是音樂能夠啟迪智慧、開發智力的重要內容和方式。

本文作者：劉群工作單位：西南科技大學科技處

大學科技園孕育了新經濟。依托大學的智力資源建設大學科技園,是高新技術產業實現跨越式超常規發展的重要舉措,是新經濟發展的客觀要求。因此,研究大學科技園的發展問題具有深遠的歷史意義和重大的現實意義。

一、大學科技園的起源與發展

大學科技園的產生和發展,是社會生產力發展到一定歷史階段的客觀要求和必然結果。在20世紀50年代,美國加州的斯坦福大學率先創辦了大學科技園,以大學為依托,通過大學的研究成果與公司聯姻,實行教學、科研與生產相結合,在推動高新技術的產業化方面取得了巨大的成功,到目前,形成了有幾千家企業,幾百萬名雇員,綿延150公里的高科技產業帶,即美國“硅谷”。目前,斯坦福大學位于硅谷的中心地帶,“硅谷”所創造的銷售額中,50%以上是與斯坦福大學有關的公司創造的。“硅谷”孕育和推動了全球新經濟的發展。由于美國斯坦福大學和“硅谷”的成功,這種大學教學、科研與經濟緊密結合的模式在世界各地得到了較快的推廣,英國從70年代開始陸續在幾十所大學周圍創辦了科技園。世界上涌現出一大批大學科技園,如美國的洛杉磯、印度的班加羅爾、英國的劍橋等。我國的大學科技園起步于80年代。從1983年開始,以東南大學、華中理工大學、東北大學等為首的一批大學先后以不同形式創辦大學科技園。到1989年,東北大學正式創辦了全國第一家大學科技園一東北大學科技園,隨后,哈工大、上海工大、東南大學、清華大學等也正式創辦了不同形式的大學科技園,并取得了較好的成績。大學園區的作用與意義逐漸得到了社會各界的共識和支持。1999年8月,國家科技部、教育部選擇了北京大學、清華大學等十五個不同類型大學科技園作為國家級大學科技園的試點,在“十五”計劃期間,正式建立了一批國家級的大學科技園。

二、大學科技園建設模式及趨勢

1.“官、學、產”聯辦與管理模式。世界大學科技園的建設模式主要有以下6種。(1)單所大學為主舉辦和經營:如斯坦福研究園、劍橋科學園及英國薩瑞大學主辦的薩瑞科學園和赫里厄特一瓦特大學主辦的科學園;(2)國家主辦:如日本筑波科學城、韓國大德研究團地、前蘇聯新西伯利亞科學城等;(3)地方政府主辦:如北卡羅萊納州三角科學園、馬薩諸塞州的128號公路高技術園區;(4)企亞與金融機構主辦:如德國卡爾斯魯厄技術工廠;(5)國家與地方聯合主辦:如法國和巴黎市法蘭西島科學城、法國國家和尼斯地區合辦的安蒂波利斯科技城;(6)官產學合辦:如日本關西科學城等。它們有一個共同趨勢,即官產學聯合創辦。由于大學科技園教育、科技、經濟結合所代表的方向及各方參與度、依存度的增強,單純的一方主辦模式實際上已被多方參與的模式所取代。其中美國北卡羅萊納三角園區的例子最典型,該區醞釀于1952年,幾乎與硅谷起步相同,但真正起飛是在1959年。該區成立了基金會,1956年IBM進園,形成了大學一企業一政府,即“官產學”的互動機制。在國家科技部、教育部首批批準的15個國家級大學科技園試點單位中,10個是“一園一校”模式,5個是“一園多校”模式。東北大學科技園在校園內部、沈陽高新區、大連高新區分別建設5.3公頃、53.3公頃、164公頃功能不同的園區;東南大學科技園由功能不同的校內本部園區與校外浦口園區構成,在管理體制上實行董事會領導下的總經理負責制,按照企業化運行和管理。“一園多校”的模式有很明確的功能分區,易協調,決策快。合肥大學科技園系“一園多校”模式,以中國科大牽頭,合肥高新區配合進行運作,軟、硬件條件較好,發展前景較為樂觀。但是,這種模式的難點就在于有大量的組織、協調工作,而以中國科大牽頭難以協調有關行政管理部門和各大學,勢必減緩合肥大學科技園建設發展的速度。2.資金籌措模式。高技術園區需要超強度的投人,主要為兩部份:一為園區建設,二為項目發展。資金渠道可有多種,如政府撥款、企業資助、民間(私人)集資、風險投資、國外投資等。其中較成功的或代表了發展趨勢的有以下幾種模式。(1)“官學產”多元投資模式1995年,有關企業家建議利用北卡大學、北卡州立大學、杜克大學這三所被列人美國名牌大學的教育資源建立北卡三角研究園。該州州長很快采納了這一意見,并成立了由政府為主、產業界和大學參加的基金會,其中每年至少可從個人、工業部門獲資金200余萬美元,北卡三角研究園由此得以蓬勃發展。(2)內涵發展模式。即在利用原有大學和科研機構地區資源的基礎上新建或擴建大學科學園區。以上北卡三角園區即為一例。在動輒數十億美元的園區建設時,若利用大學原有土地、設施資源繼續擴建,費用可節省許多。(3)風險投資模式。高科技是一項高投人、高風險和高效益的未來型產業,其前提為高投人、高風險,風險與效益成正比例。“硅谷”是美國風險資本活動的主要中心,三分之一以上的風險資本公司集中在“硅谷”。1982年,投人在風險資本中的新私人資本超過14億美元,是12年前的8倍。這筆資金在當時可開辦2800家小型或350家中型高技術公司。

心經濟時代的內涵及特點

目前人類的需要已經進入了心靈的需要，即情感和精神的需要階段。與經濟發展的主要任務是通過制造產品滿足人們物質需要的“身時代”不同，在這個時代，人類的經濟以創意生產來滿足人們的情感和精神需要，可稱之為“心經濟時代”。人們開始對日常的物質需要不能滿足情感和精神的需要提出質疑。現在唯一可以大規模升值的就是心經濟，即文化產業。

有三個“80%”可以證明心經濟時代的到來：世界上80%的人都解決了溫飽問題；生活在發達地區、發達國家、發達城市的人用80%的錢來滿足自己情感和精神需要，如綠色消費、旅游、教育等；在這些發達地區和國家80%的商品利潤來自于滿足人們的情感和精神的需要，即靠一系列的文化模式，如設計、品牌、色彩、時尚、地位、專利、款式、紋樣、結構、個性等獲取利潤。全球最大的未來學研究機構之一哥本哈根未來研究所所長羅爾夫•詹森指出：“未來的產品必須取悅于我們的心，而不是大腦。當這一點成為現實的時候，富裕國家的主導社會模式將不再是信息社會，而是夢想社會。現在是為產品和服務加入情感價值的時候了”。所以說心經濟已經來臨。心經濟時代的經濟發展呈現出的特點表現在三方面：

（一）人類的需求開始轉向心理和精神層面并具有明顯的“心”的特征

在21世紀以前，人們的絕大部分活動都是圍繞著如何滿足人的身體的生理需求展開的，表現出顯著的“身”的特征；而今，當這種生理需求被基本滿足或完全滿足，甚至有的已過度滿足后，人的需求則開始轉向心理和精神層面，具有明顯的“心”的特征。身與心代表了兩種完全不同的需要，兩個決然不同的經濟發展的歷史階段和兩種決然不同的文化體系以及經濟特質。

心經濟時代到來的標志是心理和精神的需要成為人們的第一需要，作為一種經濟形態而普遍存在，并且將成為一種主流趨勢。即便是在許多傳統的物質生產領域，產品設計中的文化的、精神的成分也越來越重，甚至成為主導。人們以經歷、體驗、覺悟和信仰的方式消費著文化產品。人們購買著個性、消費著偏好、感受著心情、體驗著意味，商品的使用價值被淡化了，而附加在商品上的文化價值、情感價值及其表征意義卻越來越重要。

一、閱讀下面的文章，完成文后的習題

目前倫理學應承擔的任務

①如果說道德產生于人們解決沖突、追求和諧與完善的努力，那么倫理學則要對道德現象本身尋根究底，啟迪人們要在理性自覺中把握自己及其創造物，掌握和遵循那些得以把人確立為人，并引導人去發展自身高級屬性的生活原則。在這個意義上不妨說,倫理學承擔著為人們應對生活挑戰提供理性啟迪的任務。

②目前，我國正處于經濟轉型時期。在我國現階段，人們不僅開始面臨一些發達國家工業文明時期出現的普遍性問題，還經歷著轉型期的陣痛帶來的特殊問題。現今在尚未規范化的市場經濟刺激下爆發而出的“原欲”給社會生活帶來了劇烈的震蕩。而這些年出現的把市場觀念套用于社會生活一切方面的傾向又使崇拜實用性，貶低精神道德因素的實利主義到處稱漫。由此造成的社會氛圍誘使越來越多的人以全部生命力撲向外在之物。人們在忙于實利，忙于物質追求時，往往逃避對人生意義的思考。

③然而目前我國倫理學未能基于生活實踐，基于人變化著的生存發展需要承擔起探尋新的真實有效的道德尺度的任務。當此轉型之際，面對萬花筒般瞬息變化、撲朔迷離的社會現象和令人應接不暇的時潮，一些倫理學研究著缺乏準備但又不甘寂寞，急急忙忙為一個個常常相互沖突的現象或時潮作合理化甚至道德化的論證。例如，經濟活動中的腐敗現象曾被解釋為經濟發展的必要代價；又如，把色與錢的交易吹捧成契約精神的表現。這對于瓦解人的基本價值，模糊道德的普遍法則，起了推波助瀾的作用。

④要走出國境，倫理學首先得回到人這個基點上，只有通過對人及其需要的深入研究才能獲得可靠出發點；只有貼近生活才能獲得關于人的生存狀態和道德狀態的真切認識，從而為人們在生活洪流中接受挑戰提供有益的理性啟示。其次，倫理學要維護人類通過千百年探尋而確立起來的道德公理。因為，諸如“不把人當手段”，“于已有利必須于人無害”以及“共同體的任何人都不應對其它成員的命運漠不關心”這樣一些道德公理乃是人類生活規律的體現，它們提供給了人觀察世界、評判行為的普遍有效的尺度，為人與人、群體與群體之間的文明交往奠定了基礎。

本人是縣水利局的紀檢書記，近日認真閱讀了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》和《習在黨的十八屆四中全會上的報告和講話》等十八屆四中全會文件，受到了一次生動的思想教育，帶來了許多新的啟迪，深感獲益匪淺。

啟迪之一，要領會十八屆四中全會的精神實質。十八屆四中全會的精神實質主要是兩點：一是全面推進依法治國，二是實現建設中國特色社會主義法治體系和社會主義法治國家的總目標。全面推進依法治國的重大意義是我們黨深刻總結我國社會主義法治建設成功經驗和深刻教訓作出的重大抉擇，是全面建成小康社會和全面深化改革開放的重要保障，是著眼實現中華民族偉大復興的中國夢、實現黨和國家長治久安的長遠考慮。實現建設中國特色社會主義法治體系和社會主義法治國家的重大意義是確保全面推進依法治國，完成我們黨十八大所提出的各項宏偉目標任務，實現國家富強，人民幸福。

啟迪之二，要明確依法治國的科學內涵。概括起來，依法治國的科學內涵包含五方面內容：一是依法治國的主體：廣大人民群眾。二是依法治國的方式：在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式。三是依法治國的內容：三個“管理”，即：管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務。四是依法治國的目的：保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化。五是依法治國的定位：是黨領導人民治理國家的基本方略，發展社會主義市場經濟的客觀需要，社會文明進步的重要標志，國家長治久安的重要保障。明確了依法治國的科學內涵，才能把思想和行動落實到依法治國的軌道上，加快推進依法治國的進程。

啟迪之三，要爭當依法治國的模范表率。我是縣水利局的紀檢書記，要爭當依法治國的模范表率，著重抓好三方面工作：一是要結合自己的崗位職責和工作任務，把十八屆四中全會精神落實到自己的每一項工作中，持續推進依法治國進程。二是要學法、懂法、守法。學法，要認真學習國家法律法規；懂法，要掌握國家法律法規的精神與內涵；守法，要在國家法律的范圍與框架內辦事。通過學法、懂法、守法，增強自己的法律意識和法制觀念，無論是從事紀檢工作，還是抓好當前五水共治的重點工作，都要做到依法行政和依法辦事，確保自己的所作所為都符合法律的要求。三是引導和帶領群眾共同推進依法治國，使廣大群眾明確作為一個國家，必須有法律，做到依法治國；作為一個公民，必須有法律意識，做到依法辦事；這樣，我們的國家才能安定有序，穩定發展，促進經濟社會建設，造福于廣大人民群眾。

十八屆四中全會精神閱讀完了，我要把閱讀十八屆四中全會精神所感受的精神理念，落實到自己的每一天、每一項工作中，全面推進依法治國，實現建設中國特色社會主義法治體系和社會主義法治國家的總目標。

一、閱讀下面的文章，完成文后的習題

目前倫理學應承擔的任務

①如果說道德產生于人們解決沖突、追求和諧與完善的努力，那么倫理學則要對道德現象本身尋根究底，啟迪人們要在理性自覺中把握自己及其創造物，掌握和遵循那些得以把人確立為人，并引導人去發展自身高級屬性的生活原則。在這個意義上不妨說,倫理學承擔著為人們應對生活挑戰提供理性啟迪的任務。

②目前，我國正處于經濟轉型時期。在我國現階段，人們不僅開始面臨一些發達國家工業文明時期出現的普遍性問題，還經歷著轉型期的陣痛帶來的特殊問題。現今在尚未規范化的市場經濟刺激下爆發而出的“原欲”給社會生活帶來了劇烈的震蕩。而這些年出現的把市場觀念套用于社會生活一切方面的傾向又使崇拜實用性，貶低精神道德因素的實利主義到處稱漫。由此造成的社會氛圍誘使越來越多的人以全部生命力撲向外在之物。人們在忙于實利，忙于物質追求時，往往逃避對人生意義的思考。

③然而目前我國倫理學未能基于生活實踐，基于人變化著的生存發展需要承擔起探尋新的真實有效的道德尺度的任務。當此轉型之際，面對萬花筒般瞬息變化、撲朔迷離的社會現象和令人應接不暇的時潮，一些倫理學研究著缺乏準備但又不甘寂寞，急急忙忙為一個個常常相互沖突的現象或時潮作合理化甚至道德化的論證。例如，經濟活動中的腐敗現象曾被解釋為經濟發展的必要代價；又如，把色與錢的交易吹捧成契約精神的表現。這對于瓦解人的基本價值，模糊道德的普遍法則，起了推波助瀾的作用。

④要走出國境，倫理學首先得回到人這個基點上，只有通過對人及其需要的深入研究才能獲得可靠出發點；只有貼近生活才能獲得關于人的生存狀態和道德狀態的真切認識，從而為人們在生活洪流中接受挑戰提供有益的理性啟示。其次，倫理學要維護人類通過千百年探尋而確立起來的道德公理。因為，諸如“不把人當手段”，“于已有利必須于人無害”以及“共同體的任何人都不應對其它成員的命運漠不關心”這樣一些道德公理乃是人類生活規律的體現，它們提供給了人觀察世界、評判行為的普遍有效的尺度，為人與人、群體與群體之間的文明交往奠定了基礎。

一、閱讀下面的文章，完成文后的習題

目前倫理學應承擔的任務

①如果說道德產生于人們解決沖突、追求和諧與完善的努力，那么倫理學則要對道德現象本身尋根究底，啟迪人們要在理性自覺中把握自己及其創造物，掌握和遵循那些得以把人確立為人，并引導人去發展自身高級屬性的生活原則。在這個意義上不妨說,倫理學承擔著為人們應對生活挑戰提供理性啟迪的任務。

②目前，我國正處于經濟轉型時期。在我國現階段，人們不僅開始面臨一些發達國家工業文明時期出現的普遍性問題，還經歷著轉型期的陣痛帶來的特殊問題。現今在尚未規范化的市場經濟刺激下爆發而出的“原欲”給社會生活帶來了劇烈的震蕩。而這些年出現的把市場觀念套用于社會生活一切方面的傾向又使崇拜實用性，貶低精神道德因素的實利主義到處稱漫。由此造成的社會氛圍誘使越來越多的人以全部生命力撲向外在之物。人們在忙于實利，忙于物質追求時，往往逃避對人生意義的思考。

③然而目前我國倫理學未能基于生活實踐，基于人變化著的生存發展需要承擔起探尋新的真實有效的道德尺度的任務。當此轉型之際，面對萬花筒般瞬息變化、撲朔迷離的社會現象和令人應接不暇的時潮，一些倫理學研究著缺乏準備但又不甘寂寞，急急忙忙為一個個常常相互沖突的現象或時潮作合理化甚至道德化的論證。例如，經濟活動中的腐敗現象曾被解釋為經濟發展的必要代價；又如，把色與錢的交易吹捧成契約精神的表現。這對于瓦解人的基本價值，模糊道德的普遍法則，起了推波助瀾的作用。

④要走出國境，倫理學首先得回到人這個基點上，只有通過對人及其需要的深入研究才能獲得可靠出發點；只有貼近生活才能獲得關于人的生存狀態和道德狀態的真切認識，從而為人們在生活洪流中接受挑戰提供有益的理性啟示。其次，倫理學要維護人類通過千百年探尋而確立起來的道德公理。因為，諸如“不把人當手段”，“于已有利必須于人無害”以及“共同體的任何人都不應對其它成員的命運漠不關心”這樣一些道德公理乃是人類生活規律的體現，它們提供給了人觀察世界、評⑤總之，目前倫理學應當在深入認識社會道德現象的基礎上，探索新的道德尺度，并區分既有道德的合理因素與不合理因索，有普遍恒久價值的內容和因時因地而變化的相對性因素，提供有說服力的論證，把公理的嚴肅性和不可違背性重新擺在人們面前，克服偏離公理立場而導致道德判斷上的倒退。

[內容]

一、閱讀下面的文章，完成文后的習題

目前倫理學應承擔的任務

①如果說道德產生于人們解決沖突、追求和諧與完善的努力，那么倫理學則要對道德現象本身尋根究底，啟迪人們要在理性自覺中把握自己及其創造物，掌握和遵循那些得以把人確立為人，并引導人去發展自身高級屬性的生活原則。在這個意義上不妨說,倫理學承擔著為人們應對生活挑戰提供理性啟迪的任務。

②目前，我國正處于經濟轉型時期。在我國現階段，人們不僅開始面臨一些發達國家工業文明時期出現的普遍性問題，還經歷著轉型期的陣痛帶來的特殊問題。現今在尚未規范化的市場經濟刺激下爆發而出的“原欲”給社會生活帶來了劇烈的震蕩。而這些年出現的把市場觀念套用于社會生活一切方面的傾向又使崇拜實用性，貶低精神道德因素的實利主義到處稱漫。由此造成的社會氛圍誘使越來越多的人以全部生命力撲向外在之物。人們在忙于實利，忙于物質追求時，往往逃避對人生意義的思考。

③然而目前我國倫理學未能基于生活實踐，基于人變化著的生存發展需要承擔起探尋新的真實有效的道德尺度的任務。當此轉型之際，面對萬花筒般瞬息變化、撲朔迷離的社會現象和令人應接不暇的時潮，一些倫理學研究著缺乏準備但又不甘寂寞，急急忙忙為一個個常常相互沖突的現象或時潮作合理化甚至道德化的論證。例如，經濟活動中的腐敗現象曾被解釋為經濟發展的必要代價；又如，把色與錢的交易吹捧成契約精神的表現。這對于瓦解人的基本價值，模糊道德的普遍法則，起了推波助瀾的作用。

一、解放思想要著力處理是與不是，能與不能的問題，抓住時機，加速發展

此次外出調查的啟迪之一，就是要解放思想、抓住時機，勇于打破。比方：招商引資在土地問題上，目前是個難點，既要嚴厲執行中心有關土地征用的政策，又要為企業投資建廠削減用地成本。有的當地就有他們的一些探究做法，一是工業用地經過有用方式改為貿易用地；二是依照工業項目用地配給綜合用地；三是采取優惠前提，堅持總部經濟。又比方，目前國家不答應建高爾夫球場，但建度假村是可以的，我們是丘陵地域，建度假村相同有休閑、度假、文娛功能。又比方說，一些部分面臨查與不查，收與不收的問題，就有一個解放思想的問題。只需有利于發展能不查就不要去查，能不收的費用就不要去收，有些道理應答應先發展再規范。所以，解放思想就要處理是與不是，能與不能的問題，勇于打破，才干加速發展。

二、落實科學發展觀，要嚴密聯絡各自的實踐

這是學習借鑒外地經歷啟迪之二，就是我們作為不發達地域，落實科學發展觀就要留意從實踐動身。學習外地經歷不能照抄照搬，要結合實踐，揚長避短，要從科學發展觀的基本要求動身，全力而為，量入為出。比方從項目標引進來看，我們既要引進高科技項目，也要引進勞動密集型項目，以添加人氣；既要引進低耗費無污染的節能環保項目，也可以引進國家政策還答應存在的高稅收的項目，以添加財稅收入，當然污染生態情況的項目果斷不能要，也決不能走他們先污染后管治的錯誤之路。又比方從推進城市化來說，城市建立規整齊定要高起點、高規范，執行規整齊定要嚴厲要求，做到寧慢勿濫。在詳細操作時，要突出重點，高規范推進新城區建立，答應老城區革新逐漸到位，這樣不只可以減輕財務壓力和群眾工作壓力，并且更有利于加速推進新城區建立的措施。

三、發展社會事業，構建調和社會，要學會“兩條腿”走路

學習借鑒外地經歷啟迪之三，就是要進一步解放思想，攤開視野，坦蕩思緒，在社會事業領域更多的方面引入民間成本。比方說，發展任務教育可不成以引進民營機制？按理說任務教育這是國家全包的事業，能否有不執行政策之嫌？可從實際狀況來看，當前國家執行免費的任務教育，遭到老百姓的反對，尤其是保證了貧窮家庭的孩子有書讀，但當前縣政府財務并不裕如，投入任務教育的費用有限，尤其欠發達地域的學校負債重、前提艱辛，一些當地每班學生數就高達70-80人，影響教育質量。在新情勢下如何加速任務教育發展，能否可以討論推進“兩條腿”走路？一是公辦任務教育保證大家有書讀。二是民辦中小學教育減輕公辦壓力，提高教育質量。假如能支持引進民間成本辦中小學，改善辦學前提，提高教育質量，答應恰當收費，只需學校辦得好，當今中等收入及以上家庭是會愿意承受的。

一篇佳作不僅是內容充實、語言流暢，更主要的是字里行間跳動看作者的真情，目前學生作文大多內容貧乏、語言枯燥，其中雖有章法技巧方面的原因，但關鍵是缺少感情投入，所寫的東西往往是老師強行規定或自己虛構硬湊的，因而呆板乏味沒有生機。我在作文教學中，注意培養、激發、啟迪學生的情感，且己初見成效。

一、注重思想教育、培養高尚情感。

中學生思維活躍，易于接受新事物，但分辨能力較弱，面對紛沓而至的各種思潮，往往隨心所欲不能擇善從之，因而思想教育在作文情感教學中首當其沖。

我在指導時，首先讓他們明辨是非，培養他們健康高尚的情感。譬如，給學生一份材料讓其寫議論文，其材料如下：著名畫家，中央美術學院院長吳作人在舉行個人畫展時，既沒邀請領導，也沒搞剪彩儀式，吳老說：“畫展就是把畫展出來讓人看，觀眾自有評說；請領導來會耽誤他們時間，也沒必要再說白白剪掉幾塊綢子，很可惜。”

看完材料，學生議論紛紛，“沒有領導出席沒有剪彩儀式，那多沒勁”、“多小氣，連塊綢子都舍不得”……對此，我耐心引導，吳老并非小氣，他很大方，無償把收藏的名畫捐給國家；領導主動要來，是他婉言謝絕，他要給形式主義——泛濫成災的剪彩儀式潑點泠水。通過講解，學生受到深刻教育，提高了認識，明白吳老嚴謹求實不慕虛名的高尚品格。然后順勢引導他們應從何角度來聯系現實布局謀篇。有了高尚情感，掌握必要的技巧，加之真情投入。一篇篇佳作便應運而生了。

二、緊扣社會熱點，激發寫作情感。