啟迪小故事范文

導語：如何才能寫好一篇啟迪小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我愛她四季并不分明的氣候和長青的樹木，我愛她不夠繁華的街區和淳樸的民風，我還愛她那自然天成的好山好水和流傳已久的民歌。這里有一群熱愛她的子民，愿在這片土地上快樂生活。她就是美麗的廣西。

“好山好水好人家”，我想這句話最能概括我可愛的家鄉。那里最不缺的是青山和綠水，陸游筆下“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的情景，在我的家鄉是屢見不鮮的。若要出游，桂林便是首選之地。

“桂林山水甲天下”并非徒有虛名。你可以選一日在漓江上泛小舟，觀大山。而眾山之中最著名的要數象鼻山了，它的美不僅在于它的形狀，更在于藏在它背后的民謠故事。親愛的朋友，若你想知道這些故事，那就親自去桂林探尋吧。

陽朔西街也是去桂林旅游時所不能錯過的，它是一條古老的石板街，是經過了歷史的沉淀與發展后逐漸形成的現代商業街。陽朔西街同時也是洋人聚集的地方，因此又被稱為洋人街。街上有眾多的工藝品店、咖啡館、特色餐廳和旅館，和麗江的街區不相上下。

說到我的家鄉，當然不能不提它的中心南寧。你可不要小看這座城市，它曾榮獲聯合國適合人類居住獎。每個南寧人都知道它還有一個別名，叫綠城。不僅是因為這座城市的樹木一年四季都是綠色的，更是因為在這座城市的每個角落，你都能找到草木的身影。在廣西，好玩的自然有很多，而好吃的當然也不少。

獨特的地方特色加上傳統的南方風味，定會讓你吃得心滿意足、過嘴不忘。來廣西，你得嘗嘗這里的各類米粉，像老友粉、桂林米粉、柳州螺螄粉都是比較有名的。

除了米粉，牛雜和酸野也非常吸引人。牛雜的種類多，味道也很好，有酸甜醬、不辣醬和辣醬三種口味供你選擇。若你要品嘗廣西地道的夜宵，不可不去的是中山路。這條老街可是南寧的一個地標。每當華燈初上，中山路的熱鬧景象就會展現在你眼前。有熱情招呼你入店吃飯的小伙，有來來往往準備就餐的行人，還有遍布街頭、種類繁多、熱氣騰騰的小吃，比如粉餃、卷筒粉、炒螺螄等。那場景，真的好不熱鬧。

篇2

4月下旬銷售出現向上拐點

據了解，4月下旬開始，蘇寧電器的銷售開始出現爆發性增長，一線城市尤其明顯。盡管4月份的同店增長可能在5％附近，但4月下旬的同店已經出現了轉折，同店正增長。

五一期間，蘇寧銷售形勢良好，銷售額同比增長近30％，同店為7％。另外，我們了解到，國美整體(包括上市公司以外的)五一期間銷售增長在20％左右。國美的銷售增長也是始于4月下旬。4月中上旬，蘇寧和國美的銷售回暖跡象都不是很明顯。這表明，整體市場從4月下旬開始回暖。

我們判斷，4月下旬以來的銷售形勢同暖，主要得益于房地產市場的回暖。由于目前地產銷售的很大一部分為存量房的銷售，因此地產銷售和家電銷售的滯后期明顯縮短。另一方面，除了房地產市場的回暖，因降價預期的改變，價格趨穩的空調、電視、冰洗銷售出現回暖，也是銷售回暖的原因之一。以及五一旅游旺季來臨前，4月底家庭數碼娛樂攝像產品的銷售也出現了回暖。

5―6月份銷售形勢看好

長夏有利于空調的銷售。北京在5月份的第一周進入夏季，上海5月10日進入夏季，使09年成為上海百年來最早夏季的月份，11日更出現了34度的高溫。去年涼夏十年不遇，而種種跡象表明，盡管目前暖夏與否尚不能確定，但長夏已經沒有懸念。我們認為，長夏是有利于空調的銷售的。08年上半年，由于地產市場和5-6月份南方持續下雨，導致空調銷售增長緩慢，蘇寧08年上半年空調銷售增長只有9.22％，我們預計，今年空調銷售增長將好干去年。08年5月份開始基數較低。蘇寧08年一季度的同店增長為2％(剔除假期因素更高)，上半年為0.02％，這意味著二季度同店增長已經為-2％左右。

從社會消費品總額中家電零售的數據來看，家電市場的劇烈下滑也是5月份開始的。7-8月份的反彈應該和奧運會前電視的銷售有關。我們認為，08年四季度和09年一季度是低點，09年5月出現向上的拐點。

家電消費相對地產市場的彈性大

根據日前零點研究咨詢集團的一項女性消費行為調查顯示，住房開支在中國家庭消費中最堅挺。在當前金融危機的背景下，56.7％的女性有壓縮家庭開支的計劃。有較大彈性的消費項目成為人們削減開支的首選，其中，女性更傾向于削減服裝箱包、外出就餐以及珠寶首飾方面的開支。在打算壓縮家庭開支的女性中，分別有56.2％、54.5％和47.6％的人選擇了這3項。男性壓縮消費則主要集中在外出就餐和休閑娛樂，分別為59.4％和52.8％。而無論是男性還是女性，都顯示住房開支都是他們最不想壓縮的消費項目，選擇可能壓縮住房成本的男性和女性分別只有7.1％和4.4％，住房開支則成為中國家庭最不想壓縮的消費項目。

這就不難解釋，在房地產市場消費壓抑了一段時間后會出現井噴。消費者寧愿吃的差、穿的差、玩的少一些，不想住的差。房地產消費具有較強的剛性。過高的價格和跌價預期會影響一段時間的消費，但中長期看，城市化進程決定了住宅消費在中國始終是個熱點。

考慮到蘇寧一季度同店下滑近12％，以及4月底的回暖，說明家電消費的彈性和周期性高于我們原先的判斷，這一彈性和周期性主要體現在與房地產市場的相關性上面。

基于基本面看好以及較低的基數，我們上調全年同店增長假設。目前謹慎上調到-4％，不排除進一步上調的可能。

家電CFI走高有利同店增長

家電CPI的加速下滑也是同店增速放緩的重要原因之一。08年9月份開始，城市家電和音響器材CPI加速下滑，今年3月份達到了-5.5％。實際的情況可能超出這一數據，如，我們了解到，空調的價格下滑幅度在10％左右，電視機的下滑更加明顯。但是，隨著原材料價格的上漲，以及液晶電視面板價格的止跌回升，我們認為，家電CPI的底部基本已經確立。

3C賣場轉向3C超市

筆者近期參觀了大中電器的核心門店中塔店，感受頗深。在中塔店，我們看到了品類豐富、類似超市貨架展示的3C產品賣場空間。平時在家電連鎖賣場很難找到或品類很少的電子相框、導航儀、MP5等產品，在中塔店都按品類進行貨架展示，貨品豐富、節省空間又方便了消費者選購。另外，各種3C產品的配件，如鼠標、鍵盤、清潔保養產品、U盤等等，也是應有盡有。顯然，大中電器中塔店向3C賣場進行了轉型。至少從表面上看，是比較成功的。在品類的廣度和深度上，也要優于宏圖高科。

我們就此問題與蘇寧進行了討論，蘇寧表示，很快就會推出更好的一批。我們認為，這―轉型是必然的，在國外也是有成功的案例的。宏圖高科憑借目前的網點分布和市場份額，還很難和蘇寧、國美這樣的傳統家電連鎖企業相抗衡。

篇3

7月22日至7月26日，由24人組成的我院第二批赴韓學習考察團，先后考察訪問了才能大學校、白石大學校、新星大學校3所具有代表性的韓國大學，并到韓國東光（DK）國際服飾公司和RNL Bio干細胞治療技術研究公司的生產現場進行了考察學習，圓滿完成各項考察學習任務，達到了預期效果。

一、赴韓學習考察基本情況

我院第二批赴韓學習考察團，主要由護理專業、會計專業、輕紡化工專業和生物技術專業的一線骨干教師組成，從一開始就明確了以專業建設、實踐教學模式與實習實訓條件建設為學習考察的重點，以“開闊眼界、取經探寶”為目標。為此，有針對性地選擇了在護理、財稅商科、紡織服裝、生物技術與食品加工等專業方向具有優勢的3所大學、1家服飾公司和1家生物科技公司作為考察訪問對象，保證了學習考察的實效性。在學習考察的過程中，普遍受到韓方學校與企業熱情周到的接待。雖然正值暑期，但各受訪單位都做了非常充分的準備，表現出充分的深化交流合作愿望。

23日下午，學習考察團到仁川才能大學校訪問，校長兼韓國大專院校協作會會長（原韓國國務總理秘書室次長和韓國教育部教育次長）李基雨博士，在因故錯過了與我院第一批赴韓學習考察團交流的機會后，對第二批赴韓學習考察團表示了熱烈歡迎并向考察團介紹才能大學的辦學理念與發展情況。隨后，才能大學企劃處處長詳細介紹了大學的發展概況，并就大學的校企合作、課程開發、專業建設、學生職業指導等與考察團老師們進行了討論。交流會結束后，考察團一行參觀了才能大學的賓館旅游系和航空運航服務系的校內實訓基地，品嘗了學生制作的小食品與咖啡，觀看了航空運航服務系學生的現場表演。才能大學實訓基地高度仿真的場所布置、先進的實訓設備、現場實訓學生的高職業素質和熟練操作技能，給考察團老師留下了深刻的印象。

24日上午，在對白石大學校的訪問中，首先由校長崔佳忠先生對我院學習考察團的來訪致歡迎詞，稱我院訪問考察全體成員不是客人，是兄弟、姐妹，希望兩校今后加強交流，攜手合作、共同進步；考察團成員在白石大學校教學部門負責人的引領下參觀了校內護理、財稅商科等相關專業實訓室，并與大學校相關專業教授就專業教學等問題進行了專題交流；結束參觀交流后，校長崔佳忠先生陪同我院考察團成員共進午餐。

25日上午，在到達新星大學校考察訪問時，校長金昞默先生首先與我院第二批赴韓學習考察團團長李明月、副團長竇家勇等進行了深入交流，并探討了兩校面向未來的合作辦學事項；然后，由該校國際交流部門負責人組織兩校教師就兩校的對應專業建設情況互動交流，相互加深了解。新星大學校副校長及國際交流部門負責人與我院考察團共進午餐后，于25日下午參觀了該校的食品料理、護理、汽車等專業的校內實習實訓室及相關的學生創新成果，給考察團老師以很大的啟發。

考察團還在23日上午對東光（DK）國際服飾公司和24日下午對RNL Bio干細胞治療技術研究公司進行了考察訪問。在考察考察訪問過程中，公司相關部門主管向我院考察團詳細介紹了公司經營理念、技術優勢與工藝流程，并帶領我院考察團教師參觀公司的生產流程環節，由現場工作人員詳細介紹各環節的技術與工藝特點，使老師們真實感受到韓國優秀企業的生產經營狀況與企業文化。

在3天的緊張學習訪問行程中，考察團全體成員投入了充分的激情與精力，不僅在交流中積極提問各種問題，與韓國學校與企業人員進行了深入交流，而且利用訪問間歇時間總結討論，相互啟發，彼此交流考察心得，并結合我院的改革發展實際提出了大量有價值的促進職業教育發展與專業建設的意見建議。

二、考察學校的辦學特色與經驗

（一）仁川才能大學

1.辦學理念

才能大學的辦學愿景是辦成全球性就業培訓名牌學校，目標是培養具有國際能力和教養的人才，教育方向是培養學生、父母、企業、大學、地區社會都滿意的“實用人才”，最合適企業的人才。

才能大學以就業率最高作為一個目標，認為只有同時滿足學生與企業的要求，才能達到目標。因此，每年都做學生與企業的滿意度調查，力求逐年提高。才能大學在每一名新生入學時，都做要做學生的就業傾向調查，充分了解學生的“夢想”，如“我想做一名優秀的空中乘務員”、“我夢想成為大韓民國最高端的IT專家”、“我夢想成為一名吸引世界的料理師”等，激勵學生“向著更激烈的人生”發展。而才能大學就是要“把有才能的學生培養成專家”，把“可能性”變成“一定做到”。

2.辦學成果

3.學校運營制度

（1）差別化的入學考試制度

才能大學的入學學生包括普通高中與專職高中生、無入學成績但有特別才能或意志的學生（如棒球特長生等）、英語能力強的學生、JEIU學生等，其中，后三種主要是面向社會弱勢群體提供學習機會。才能大學的入學招考委員會由企業管理層、學校管理層和教師組成，負責制定招生方案，并具體參與學生的面試。

（2）入學管理與就業促進制度

引進的“自我教育”哲學，在學生入學時對學生的人性、創意性和就業潛力進行測試，根據就業潛力將學生分為A、B、C三類，為每一個學生安排指導教師，有針對性地對學生進行指導，特別是對就業意向偏弱的學生進行指導，為被冷落的學生提供能實現自己夢想與自我展望的機會。這些制度顯示了學校管理的人性化，突出對學生的人文關懷。

在學校層面設立就業中心，負責組織模擬面試大會、針對大企業培養學生的適應性才能，邀請大企業董事長、社會名人到學校講課等，以保證達到就業率在首爾圈第一位的成績。

（3）教授業績評價制度

（4）產學合作制度

成立產學協力處（團），其主要職能是：支援學生到大企業與優良企業高質量就業，支援有現場感的學生實驗實習與現場實習，訂立且履行能夠持續產學合作的產學合作協約，指導和施行各種國家產業與地方自治團體的財政支持事業，為風險企業創業與地區內中小企業支援創業保育，支援企業與大學共同的產學技術開發，提供社會福利教育服務而參與地區社會的發展，通過學校企業運營來擴大在校生的現場實習機會。

（二）白石大學

白石大學始建于1994年，是一所以基督教經常為根本所創立的四年制大學，與白石文化大學和白石藝術大學兩所專科大學同屬于白石教育集團。“白石”具有“堅固的基礎”和“光榮的勝利”的寓意，它體現了學校的發展方向。白石大學以真理與自由為教育理念，教育目標是通過人性教育來培養學生，在此基礎上加以知識技能的積累，從而培養出適合社會需要的人才。

白石大學與白石文化大學最為突出的辦學特色是樹立了以“真理”與“自由”為核心的大學精神，將人性教育與人文關懷滲透到學校運營的各個環節，成為學校建設世界一流大學的核心支撐力量。在學生培養過程中，重視學生的內心塑造，一張張發自內心的燦爛笑臉顯示了大學的人才培養成效。

白石大學美麗的校園環境和現代化的教學設施成為人才培養堅實的物質支持力量。不僅有完善的設施，更有豐富多彩的教學項目。在實訓教學方面，普遍采取了教學與實訓室的整體化布置，集“教、學、做”于一體，明顯提高了教學效率。

在教師業績評價方面，白石大學將主要評價內容劃分為學生教育、科研、服務、產學協力4個領區，其中，學生教育主要評價教師擔任課程、指導學生論文與就業等情況，科研主要評價論文與學術成果，服務的評價包括對校內與校外，產學協力主要評價教師參與校企合作教學、研究、服務等情況。產學協力的評價方法為：教師提交產學協力報告，教師業績評價委員會審查、匯總。每個領區評價分數在5-0分之間，加權匯總得到評價總分，用于對教師的獎勵、是否錄用、晉升降級等。

（三）新星大學

新星大學的辦學特點主要有：

1.高度重視學校文化建設

新星大學非常重視學校文化建設，精心設計校訓、校徽、校歌、校獸、校花等文化標志，倡導、引領學生的行為，激發學生的激情、熱情。如，以“黑馬”為校獸，以突出激發學生的超越精神。

2.突出學校的教育特色

新星大學強化三大教育方針：一是強化外語、電腦應用等教學，突出通用基礎性職業能力培養；二是以幫助學生獲得職業資格證為切入點，突出職業崗位從業能力培養；三是重視學生的品德教育，全面促進學生的職業素質發展。

3.積累優越的辦學條件

一是人性化的學生住宿與生活條件。學生公寓宿舍包括2人間與4人間，同時為了解決學校距離市中心較遠所帶來的生活不方便問題，在公寓樓內設健身房、練歌廳、咖啡屋等生活娛樂設施。另外，在公寓內設立學生心理疏導辦公室，悉心維護學生的身心健康。

二是豐富的教學實訓室條件。全真模擬企業生產現場，形成高度現場感的實訓室與實訓場所；通過企業捐贈等途徑獲得最新的企業產品、模具；大量裝備實訓器材，完全滿足一個班級實習實訓時人手一套實訓工具、器材。

三是教學與科研的一體化組織。學校提供專門經費支持教師與學生共同組成科研團隊，進行創新設計，參加設計大賽和專項比賽，創新設計與比賽成果豐碩。

三、第二批赴韓學習考察團教師心得

在第二批赴韓學習考察過程中，在途中車上和晚間的空閑時間，組織考察團成員開展了學習心得討論，老師們踴躍發言，結合考察中的所見所聞，各抒己見。看到差距就有了信心與希望，老師們紛紛針對我院進一步的改革發展提出了許多意見建議，總結起來包括以下方面：

（一）加強實習實訓條件建設，是職業院校持續發展的立足點

職業院校的競爭優勢在于學生職業崗位技術技能的培養，優良的實習實訓條件是培養職業崗位技術技能的基礎條件。在校內實習實訓條件建設中，通過高仿真形成實訓室的真實現場感，是提高學生實習實訓效果的內在要求。考察的韓國三所大學校內實訓室建設的共同特征就是高仿真性：護理專業的實訓室掛上牌子就是醫院；航空服務專業的實訓室完全仿真波音747的機艙；餐飲料理專業的實訓室完全可以作為餐廳飯店的廚房；食品加工專業的實訓室本身就是校辦食品加工廠；汽車維修專業的實訓車間檢修設備比一般的汽車維修廠還要先進；化妝美容專業的實訓室完全布置了一個個真實的美容廳，凡此等等。實訓室的仿真設計來源于合作企業，但實習實訓教學的開展并不依賴于學生到企業的頂崗實習，而是在校內實訓基地完成教學。同時，數量充足的實訓設備也完全能夠滿足班級實訓教學的需要，特別是在實訓室中同時設置現場教室和討論室，使“教、學、做”一體化具備充分的硬件條件支持。

（二）細化專業設置，突出專業特色，保證了學生專業學習的針對性

在韓國的職業院校，在學部下設置專業，一般沒有大而全的專業，專業設置細化而有特色，與真實的職業崗位結合密切。只有這樣才能有效打造品牌專業，吸引企業捐贈實習實訓設備。在我院的專業設置與專業建設中，要借鑒韓國經驗，重點專業不要全面開花，要保證重點，突出特色，打造優勢，爭取形成對企業的吸引力。同時，特色專業的建設要注意善始善終，避免虎頭蛇尾，特色塑造要持之以恒，不要只是寫到紙上、掛到墻上，要在整體上規劃、全面配套與持續努力。

另外，針對不同專業有不同的組織特點，要區別對待，突出不同的特色，而不是一刀切。如我院要求各專業的實踐教學時數都要占比50%以上，但在考察中看到，韓國的護理專業理論教學的比重就較大（實踐教學時數達不到50%）。特別是我院要注意不要只是強調實踐教學，還有注意實訓條件的建設，否則，擔任課程教師將無所適從，學生受益也不多，效果不夠理想。

在專業建設中，離不開企業的合作與支持，而學校吸引企業合作的基本條件則是自身的科研與教學實力。可見，我院作為職業院校，同樣需要重視科研與創新，只有科研上去了，才會有向企業提供服務的資本，否則，只是強調向企業提供服務，而不能解決“服務的技術從哪里來，服務的能力從哪里來”的問題，則這種倡導只能是一句空話。在提高科研能力方面，學院要注意通過積極爭取縱向課題或學院支持課題研究，逐步積累科研資源，而不是一味強調橫向課題的發展。因為沒有縱向課題等的研究，科研能力就成為“無源之水、無本之木”，只是一味強調橫向課題也只能算是“殺雞取卵”，難以保證科研能力的持續發展。

（三）推進精細化管理，增強職業院校的教育教學能力。

通過對韓國同類院校的考察交流，他們的精細化管理水平給考察團成員以深刻的印象。在我院的教育教學管理中，可以在以下方面推進精細化管理：

（1）在學生管理方面，要注意學生的差異化，如按照學生的目標、興趣、能力分類引導管理，如對專升本的學生可在學習環境方面給予特別的安排。在學生入學之初，要深入細致地對學生進行夢想調查、能力測評，為針對不同學生的引導管理方式選擇提供依據。

（2）對于教師、員工的行為引導，要注意服務的細節，從業績考核、職稱晉升評聘等方面進行有效的制度安排，從生活與教學服務如授課時的課間休息、飲水供應等方面給予細致的關懷。

（3）在管理風格上，要真抓實干，重在落實。在討論中，大家都認為我院辦學理念不落后，但落實到行動上不夠。在實際的管理過程中，要“真辦學，辦真學”，尊重教育教學規律，扎實地做好每一個辦學環節。在日常的管理者行為上，“喊破嗓子不如甩開膀子”，真抓實干才能有實效，領導身體力行才會真正帶動員工的行為。

（四）完善評價體系，充分調動員工積極性

完善的評價體系既是指揮棒，又是加油機。要根據學院發展的大方向建立和完善評價指標體系，如在韓國的職業院校，為了突出職業教育特性，調動教師參與實踐的積極性，校企協力往往占到考核分值的50%左右，以此提醒學校的政策導向。同時，完善評價體系更為重要的是在評價結果的運用上，要在分配與晉升等方面依據評價成績真正拉開差距，才能起到充分的激勵作用。

（五）建立良好人文環境，塑造合格職業人才

人性化的、和諧的生活學習環境，會在無形中影響人、塑造人。高素質的職業人才不僅是技能高，更要有高素養。

學校對學生多一些人文關懷，學生就會多一層微笑，多一份責任，也多一些平和，這些都是職業人才所必需的職業素養。學校領導者對老師多一些關愛，老師們就會多一份感動，感動了他就會做更大貢獻，就會對學生更加關愛，這是一個服務鏈問題。對學生與教師的管理上，要更多地激勵而不是限制，讓老師和學生充滿夢想，充滿希望，也就充滿了發展的動力。考察學生的增值，學生的笑臉是具體的體現，考察教師的增值，教師的笑臉也是根本的源泉。

（六）增強國際意識，在國際合作中提高辦學水平

眼界決定境界，要提高我院的職業教育辦學水平，還需要大力推動國際合作辦學。通過國際合作辦學，不僅能夠引進先進的教育理念與方式方法，還能夠擴大辦學視野，把握辦學方向，提升辦學形象，發掘辦學的新機遇。

篇4

走進張大夫的風濕骨病科室,看到張大夫正在為一位老大娘治病。采訪中,記者了解到,大娘今年67歲,患有腰間盤突出已經10年,以前去過很多大醫院,手術、牽引、推拿都用遍了,錢沒少花,可一點效果都沒有。這次是聽鄰居介紹專程來張大夫這看病的,到現在已經治療了5次,和剛來時的情況相比,病情已經有了很大程度的改善。

而在記者問及給患者腰部貼的是什么膏藥時,張大夫說:“這是我根據20余年的臨床治療經驗研制的特效膏藥――骨痛消,機械化生產加工,專門用于治療各種原因引起的風濕骨病。一貼能用5天,30天一個療程,一般的患者貼上幾天就能明顯感覺到治療效果。”

而在張大夫的身后就是曾經被廣大讀者熱議的竹管熏蒸療法操作臺。該療法采用秘方奇藥對不同口徑的竹管進行浸泡,通過竹管內部細胞組織,藥物完全滲透到竹管中。治療前,先對患者的病灶部位進行熏療,起到活血化淤、祛風除寒的作用。然后再把浸泡好的竹管像拔罐一樣吸附到患者的病灶上,靶向治療,藥物迅速直達病灶,消除無菌性炎癥,與骨痛消膏藥配合使用,效果更理想。

為了驗證竹管療法到底有多神奇,記者就親自拿來一根剛剛浸泡過的竹管在胳膊上試驗,攝影記者鄧曦光前些時候因為打球腿部受傷,紅腫得厲害,張大夫又親自為他用竹管療法治療了一下。在返回的途中,鄧曦光告訴我腫脹已經全消,疼痛也明顯減輕了許多。

通過本刊張大夫鄭重告誡廣大讀者:醫學技術不是鬧著玩的。山西地區推廣醫療項目的有很多,但多數為半路出家,讀者在考察項目時千萬不要被一些項目的名頭、花樣所迷惑,我這有正規竹管療法熏蒸技術,有骨痛消特效膏藥,每天又有大批患者供你實習體會。這樣在你自己開店后才能真正賺到錢。

有無醫學基礎均可學會,絕不函授,學費2600元,凡來面授學員學習后免費送一療程的體驗藥。如個別讀者、患者試用、試銷骨痛消產品,可提前電話預約。

地址:山西省太原市小店區體育路215號汽車制造廠社區衛生服務站醫院(體育路口親賢北街西50米路南天上人間南五十米即到)

篇5

今年暑假，我讀了一本名叫《啟迪一生的智慧故事》的書，這本書是由許多小故事組成的一本書。其中有幾個小故事，我特別喜歡。

《信念值多少錢》中羅杰·羅爾斯由于皮爾·保羅的一句話就一直努力，當五十一歲那一年他終于實現了那句話--成為美國紐約州州長，更是紐約州第一位黑人州長。這篇文章向我講述了信念在一個人的生命中起到的作用是不可估量的，啟發人們應樹立堅定的信念。

《在小事上認真》講述了美國第四大家禽公司--柏杜飼養集團公司董事長佛克蘭·柏杜的故事……這個故事告訴我：集中注意力和精力，做好每一件能做好的小事，才能把更大的事情做好。因為小事是做大事的基礎。

《啟迪一生的智慧故事》啟迪我一生。

五年級:劉偉杰

篇6

蘋果與粉筆灰讀后感

我選這書的時候，一眼就被《蘋果與粉筆灰》這個書名所吸引，我不禁尋思：蘋果和粉筆灰有什么關系？為什么把蘋果和粉筆灰扯在一起？帶著好奇與疑問我慢慢地走進了這本書的世界。

這是美國著名的教育顧問和作家維基？卡露娜的代表作，它被稱為獻給老師的心靈咖啡，榮獲2004年美國福音派出版協會金獎。作者通過書中的一個個充滿溫情、智慧和富有啟發意義的小故事探討了教師這一職業的崇高內涵和教師所面臨的方方面面的問題，例如如何發掘學生的潛力，如何對待調皮學生，如何處理書本知識與人生道理之間的關系，如何處理與學生、同事、上司和學生家長之間的關系等，并就如何處理這些問題提供了真誠而有效的建議，從而以積極健康的心態和科學有效的方法入手，倡導了一種真正卓有成效的教育理念。雖然國界不同，但是這些教育理念我覺得應該是相通的，是不分國界的。

打開書閱讀，里面并沒有講大套的教育理論，而是向我們講述了一個個生動的小故事（這本書一共有180個小故事）。每個小故事的開頭都有名人名言，結尾則有升華主題的點睛之筆，當我們去了解一個個故事的同時，也學會了如何看待教育中的問題和處理這些問題，一則則故事，娓娓道來，如傾聽友人訴說，那樣親切自然。一個個道理，細細體會，如品嘗一杯清茶，那樣沁人心脾，對于我來說真是受益匪淺。本書盡管記述的是異國他鄉的事，國情不同，文化背景有異，思維方式、生活習慣有別，但教育是一種特殊的無與倫比的高尚事業，全世界的教師們在教育學生成長的過程中，會有許多相似乃于相同的認識，會有種種類似的遭遇，會有不少的共同語言，如文中名句“縱然你的勞動得不到即時的回報，你也應該以喜悅的心情接受這樣一個事實，你真實的影響力遠超乎于你所想象！興許你的成就未必在課堂上得以顯現。有時，它們會猝然間在你最需要的時候與你不期而遇。”、“一個人的經驗不是指他的親歷過什么，而是指他應對情勢時的方法與態度。——赫胥黎”等對于我們教師來說都是一種心靈的共振。第21天的名人名言——“不要把孩子框定在你的知識界限里，因為他生于另一個時代”看到這句名言，聯想到我們的實際情況，無論是作為教師還是家長我都覺得是對自己的一種啟迪，因為孩子們有差異這就需要教師的包容與關愛。再如第19天中強有力的道出了很多教師生硬地給予兒童知識，強壓于兒童學習，沒有尊重兒童的需要。這種狀況應有待改變，我們要從孩子們的興趣出發，利用生動有趣的教學形式，充分調動孩子們的學習興趣，正如書中的心靈貼士所說“點燃學生們心底求知的火種，這將令他們受益終生。”

輕輕合上書，再一次撫摸，《蘋果與粉筆灰》這六個字更加清晰，我明白，這五個字寓意著收獲與付出，教師只有用心去灌溉那片沃土，才能收獲希望的種子。教育的真正目的是去栽培和養育學生心中神奇的種子，盡可能地發展學生。我想，如果你是一位教師，你應該看看這本書，它會給你啟迪和激勵；如果你將要成為一位教師，你應該看看這本書，它會幫你更好地書寫未來的篇章；如果你曾經是一位教師，你也應該看看這本書，它會把你帶回到繽紛多彩的校園和激動人心的課堂，帶你重溫那平凡而熟悉的日子；如果你不能忘記那些曾感動過你的老師，那么這本書就是你奉獻給他們的最好的禮物！

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一、故事資源開發與運用的價值

1.故事是教育手段也是教育資源

故事歷來深受孩子們喜愛，著名教育家夸美紐斯曾形象地描述過：故事是孩子們了解世界、認識世界的橋梁，不敢想象缺少故事的兒童世界會是怎樣的荒蕪。這充分揭示了對于兒童，故事絕不僅僅只是一種娛樂，更是一種重要的學習方式和教育資源。故事能在潛移默化中促進兒童知識的增長，提升兒童的道德認識，春雨潤物般改變兒童的行為。

2.故事可調動兒童的主動性

故事以其生動的情節、豐富的內容、瑰麗的想象，魔術般地吸引著兒童，使他們在聽故事的過程中主動調動自己的形象思維和道德認識去領悟故事的精髓，并在此過程中逐漸受到啟迪。如孩子們喜聞樂見的《龜兔賽跑》，在聽聽、演演中，孩子們就知道了驕傲使人落后、堅持就是勝利的道理；再如《丑小鴨》，孩子在或傷心或興奮中感悟了欺凌弱小的可惡，產生了對弱小同情的意識……其效果是說教、懲戒所難以達到的。

3.故事豐富的資源便于取舍

在我們的身邊，每天都可以接觸大量的故事：從雜志中讀到的故事，從別人的交談中聽到的故事，從電腦網絡和電視節目中看到的故事，還有大量的外國兒童文學經典故事，當然必不可少的就是我們老祖宗遺留給我們的無比寶貴的財富――神話傳說、民間故事、寓言故事、名人故事等等。這些故事，有的歷經千年歷史長河的淘洗和積淀，時至今日依舊熠熠生輝；有的宛如剛降臨人間的天使，無比圣潔。故事教育資源的豐富性可謂無可比擬，便于教育者的取舍，教師可以根據德育目標各取所需。

另外，故事開展的形式主要是口頭講述，較少受到時間、地點、對象的限制，可以隨時隨地開展。這是其他教學資源和手段所無法企及的。

二、故事資源的開發策略

但縱觀各個年級的品德教材，故事資源匱乏，內容單薄，且一些故事的地方區域性、時代感不強，無法滿足孩子們對故事的渴求，也無法給學生提供充分發展個性的機會。因此，在德育活動中教師應充分結合當地的實際情況和兒童的實際需要，利用現有生活中大量的故事資源、本鄉本土的“活”材料和學生身邊的“真”故事等，致力于進行故事資源的全景式開發，充分挖掘其故事資源的潛力，極大地豐富德育活動資源，提升德育活動質量，實現德育活動的整體優化，使故事資源更好地為學校德育活動服務。

1.收集適合師生閱讀的經典故事

我們把每個優秀的品德教師看作一個“故事資源庫”。2006年，我們虞舜小學品德網絡研修班學員（來自全市各鄉鎮的45位品德學科志愿者）通過多種渠道收集適合我們教師和學生閱讀的故事：有的來自于學生喜歡讀的故事叢書；有的來自于手邊的各類雜志；有的來自于某個網絡論壇；有的來自于我們的各類語文、品德教材……從這些故事中，我們精心挑選了其中的99個經典小故事，編印了《99個德育小故事》這一口袋書。同時還在虞舜品德網絡研修班的博客上設置了一個“品德課程故事資源”欄目，教師隨時可以把自己發現的故事發到博客上，并簡單地寫下自己的推薦感想，以供大家閱讀使用。2008年，《小故事好習慣》（精品寶典版）在百合薔薇的博客上進行網絡360度共享，有效地提高了優質故事資源的利用率。

2.開發與教材相配套的多元故事

小故事富有哲理，給人以啟迪，發人深省，也能夠吸引學生的注意力。學生往往喜歡聽故事，在品德課堂中運用故事進行說理教學，形象生動，少了往日的嚴肅說教，課堂氣氛活潑融洽，增加了每個學生的參與機會，積極思維，從而激發了學生的學習興趣和求知欲，使學生在親切自然愉快的情境中，真正理解和掌握教材內容。于是，我們全市6個學區分年級根據浙教版小學全冊品德教材的教育活動主題，收集、創作相應主題的小故事，并陸續編印了2本《同步故事錦囊》（教材配套版?上下冊），便于在課堂教學中有機地運用，使學生從直觀、形象、易懂的故事中潛移默化地受到道德教育，切實提高品德課堂教學的有效性。

3.征集學生原創的生態故事

為使學生能閱讀到來自同齡人的真實故事，提高品德課程的針對性、有效性，我們面向全市六萬多名小學生開展“2009上虞市小學生‘三好（良好的飲食、良好的運動、良好的學習）習慣’”優秀故事征文活動。通過評比，我們選取了99個學生優秀習慣故事編印成冊，題為《我的習慣故事》（學生原創版），供學生閱讀。教師把這些真實生動的優秀習慣小故事有針對性地給學生當“閱讀禮包”，讓學生在美美地品味分享同齡人的“故事大餐”中尋找好習慣的榜樣。通過大量習慣故事的閱讀，讓學生發現同伴養成好習慣的秘訣，體會好習慣在健康、幸福成長中的重要性，激發學生養成好習慣的愿望，并在日常生活中積極嘗試。2011年9月，“我有好習慣系列叢書”之《“小書蟲”酸甜記（學習篇）》《“肥羊羊”運動記（運動篇）》《“零食奴”翻身記（飲食篇）》由廣東教育出版社正式公開出版，該叢書受到了學生、家長和教師們的極力歡迎。

4.師生采集鮮活的音像故事

我們還將“小校園”延伸到“大社會”，樣式主要有兩種：一是以重要事、感人事、警醒事、科技事和趣味事為主的集錦（影視故事一般來自“焦點訪談”“法制在線”“浙江驕傲”“紀實”等欄目）；二是以一個熱點事件為中心，結合學校每月德育教育主題，教師有目的有計劃地引導DV小組的孩子們拍攝最近發生在校內外的新人、新事和活動，制作成DV故事在學校電臺中展播（《今天我當家》《被遺忘的角落》等30余部DV故事已陸續在電臺中播出），從而引導學生通過照片和攝像的方式，來關注、監督、展示校園或社會的真善美與假丑惡，做到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心”。

可以這樣說，故事是品德教育割不斷的臍帶。我們一直繼續致力于德育活動故事資源的開發和運用，并將收集到的品德故事制作成一把把“小巧的鑰匙”，打開孩子們通往成長的路上的“一扇扇心門”。

三、故事資源的運用策略

偉大的思想家柏拉圖曾主張：生動的故事是向理性覺醒前的兒童傳播道德真理的最有效的和最恰當的方式。所以無限相信故事的教育力量，善用故事，潛移默化地教育孩子，應成為教師的教育信念。在研究實踐中，我們循序漸進地通過多渠道將故事資源融入品德課程和德育活動之中，探索故事課堂，嘗試故事資源多維度的運用，讓故事如水滲透，使孩子全面浸潤故事的德育熏陶。

1.品德課活動中品故事

《品德與生活（社會）》課程標準在實施建議中明確指出：“講故事是以故事情節或主人翁的形象去感染、教育兒童的活動方式……故事要有趣味性和教育性，讓兒童能通過故事激感，領悟道理。”故事富有哲理，給人以啟迪，發人深省，也能夠吸引學生的注意力。運用故事進行教學是既符合學生年齡特征、又符合新課程理念的一種行之有效的教學方法。

我們根據教學內容和各班級的實際情況，有針對性地挑選故事，把故事與教學內容相融合，活躍課堂氣氛，拓展學生視野，寓教于樂，開啟學生心智。我們把故事運用于課堂的每個教學環節：上課伊始，思故事，激發學生興趣，以故事導入，快速吸引學生的注意力，使其進入最佳的學習狀態；課中，用故事加深學生的理解，拋故事啟發學生思維，加故事充盈課本內容，讓故事為教學服務，趣化品德課教學，調動學生學習的積極性；課末，品故事，導引學生的行為，以富有哲理性的小故事導行，使孩子們的心靈受到觸動或震撼，將道理真正轉化為孩子們的道德認識，并引發道德之行。

教材中的故事資源的充分利用，而且課內課外里應外合，由點帶面，引導學生在故事中主動體驗感悟，不但教學目標輕松達成，而且從更多的故事中汲取了不可估量的精神力量。

2.班隊活動中插故事

班會是學生合作、共處、學習、開展活動的載體。我們嘗試著把故事素材運用到班會活動之中，收到了很好的效果：學生參與多了，感動多了，流淚的多了。這正是我們追求的。我們堅信，沒有學生的心動，就沒有教育的成功。如在開展節約用水這一主題班會時，我們將《濤濤的夢想》等一系列真實的故事引進班隊活動中，通過班會討論、教師指導，在潛移默化中培養了學生的節水意識。為了配合學校創建綠色學校，放映了《可可西里》《后天》等環保系列音像故事，并開展主題討論，培養學生的環保意識。

3.晨會課活動中講故事

我們還嘗試著在實驗班每天的10～15分鐘晨會時間用來講故事、聽故事，并把這段時間命名為“天天微故事”。“天天微故事”的基本模式是“聽故事―議故事―悟故事”。在實踐過程中我們發現，在“天天微故事”的平臺上，學生們聽得很認真，參與積極。一段時間后發現，“天天微故事”不光拓展了學生們的知識視野，鍛煉了學生的口語交際能力，而且明白了許多道理，為很多好習慣的養成立下了汗馬功勞，效果十分明顯。“天天微故事” 把常規教育、勞動衛生教育、集體教育、與同學和諧相處、尊師敬長等內容全都融合了進去。因為教育的內容融化在了學生們愛聽的故事中，教育就少了一份生硬，多了一份自然。

4.日理課活動中創故事

為了培養每個學生的小主人意識，不少班主任讓學生記載班級日志故事，這些故事是學生成長的真實足跡，是學生記憶深處的美好回憶。特別令人感動的是有一位叫李維維的班主任老師，她讓孩子們輪流做值日班長，在行使自己管理班級權利的同時，要求把做值班長當天看到的、想到的、感受到的內容真實地記錄下來，372篇班級日志，14萬余的文字，在兩年時間內積累起來，積集為《成長的故事》（班級日志生態版）。這些原生態的記錄是如此原汁原味，如此童心璀璨。在離開母校之前，她贈給每位學生人手一冊，作為邁向初中大門的禮物。當孩子們手捧帶著自己心血和汗水的成果時，誰會不備感珍惜？當這些孩子長大后，誰會忘記這段豐富多彩的“童年歷程”？

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一、深入挖掘故事材料，優化課程資源

選擇故事內容時應根據學生年齡不同而有所側重，一般依照下列規則來選擇：從短到長，從熟悉到不熟悉，從易到難，從有趣到一般，從重復多到重復少。小學英語故事教學主要分為三種：一種是根據教材自主創建的小故事，如“Are you my mother？ ”“My family”“Good friends”等等；一種是學生從日常生活中獲取的小笑話、小幽默或是自己創編的小故事等等；而另外一種則是學生喜聞樂見的童話類故事，如“Snow White”“The fish and the old man”等。這些短小卻語言豐富的小故事不僅能夠吸引學生，也能輔助學生鞏固英語知識。

小學英語教學要著重培養學生使用英語的能力，以及感受故事中蘊含的人文素養。由于不同國家有著不同的文化差異，所以，故事教學也可以跨越多種學科讓學生在故事中學習到多方面的知識。比如，蘊含數學的故事就可以幫助學生提高解題的能力，而蘊含科學的故事可以幫助學生養成親自動手、自主探究的能力等等。這些多元化的知識能夠幫助學生豐富詞匯、強化語言知識，并且擁有一定的表達能力。而且故事能給人以啟迪。如教師可以自編一個小故事，把自己的教育理念或豐富的道德寓意融入故事之中講給學生聽。如“What have we learned form this story？”通過這樣的問題，可以讓學生自主展開探討，紛紛表述自己的觀點。這樣既能豐富學生的語言知識，也能讓學生完成品德培養的目的。

二、讓故事情境還原真實的生活

眾所周知，所有的故事都來自于生活。因此，故事能為學生學習和使用英語創設豐富的情境。教師在創建故事的時候，要注意人物語言模式與故事情節之間的連貫性，以便充分發揮學生的綜合推理能力。而英語語境的創設與文化、生活的交融能使課堂氣氛更加真實和融洽，能讓學生的興趣和熱情持續高漲，主動性也不斷增強。做到這些，就能讓學生的詞匯更加豐富，也能讓學生的思維得到拓展。最后，讓學生以分組的形式融入故事當中，讓他們用自己的語言完成教師創作的小故事，讓學生在不知不覺中完成如何將語言運用到故事情景之中。

三、采用多種教學形式，提高學生的綜合素養

故事教學的形式大致分為：聽故事、讀故事、講故事、譯故事、畫故事、議故事、演故事、續故事、編故事等等。由于每個學生的天賦不同，故事教學也不能讓每一個學生都站在一個起點。這就需要鞏固基礎知識讓課本內容變成學習的擴展面，以便提高學生讀說寫等綜合能力。所以，鞏固階段是學習的重要階段。如聽故事的時候，學生必須要對輸入有一種認識，這樣才能模擬出語調語音；隨后，教師也要讓學生看故事，讓他們從中學到新的能夠引起他們興趣的詞匯和句子，這些都是在培養學生的理解能力和語言表達交流能力，從而達到綜合運用等目的。此外，教師要著重檢查學生知識重難點的掌握情況，并作出科學化的指導以便幫助學生理解記憶。譯故事，對學生理解故事含義、深化教育理念起到舉足輕重的作用，也為日后學生達到國際需求的同步翻譯的能力提供了可能。而通過畫故事、議故事、續故事、編故事能充分發揮學生的想象力，拓展學生的思維，使學生能夠獲得成就感，提高學習英語的熱情。

四、引入競爭機制，激發學生參與學習的熱情

無論是哪個年級的學生，一種固定模式的學習久了，都會產生惰性，最終變得毫無興致，學習效果自然降低。這就需要在學生中間展開一種競爭機制，如根據學生的實際英語掌握情況適時地展開英語故事比賽、課堂英語笑話等等。這樣既能調動學生參與的主動性和積極性，也能鼓勵他們大膽走出去參加一些社會上的英語比賽，從而提高他們的競爭意識和合作意識。此外，教師也要給予學生一定的鼓勵和完美的評價“I’m glad to hear that！ A nice performance！ ”等等。教師也要善于處理學生在學習過程中出現的錯誤，不能過分追求語法、時態的正誤，因為有些錯誤學生以后會通過反復地練習或有目的地學習發現和糾正的。在故事教學實施過程中，還可以根據學生的實際水平，大膽進行實驗班教學，收集教學中的各種實驗數據，對比實施，取其優而優，從而為進一步的教學實踐留下寶貴的經驗。

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新課程倡導轉變學生的學習方式,關注學生自主學習、自主探索、合作學習,關注學生的學習情感和情緒體驗,培養創新精神和實踐能力。初中生尚處于少年時期,他們好奇、好問,富于想象力,如果教師在歷史教學中根據初中生的心理特點,結合歷史教學的實際情況,有針對性地在不同階段恰當使用故事,會收到意想不到的效果。本文就故事在初中歷史教學中不同階段的運用談些體會。

一、起始:講故事

之所以一開始采用講故事的形式,是因為初一學生剛入學,對初中生活充滿遐想,做事有熱情,最易被調動。根據初中歷史科的具體特點,講故事的方法也是多種多樣。一是結合正文,教師講解與正文有關的歷史故事,以便讓學生加深對正文的理解掌握。例如講《商鞅變法》這課時,我就講了“懸木賞金”和“處罰太子師傅”兩個故事,突出商鞅賞罰分明的個性特點,這樣就引起學生對商鞅的欽佩之情,從而加深了對商鞅變法的重要作用和變法內容的了解。二是對那些學生非常熟悉的歷史故事,讓學生自己講解,通過學生親自參與,培養學生講演能力,同時又能擴大其知識面。如在講《秦末農民戰爭和楚漢之爭》時,我讓學生講了“鴻門宴”、“四面楚歌”等幾個歷史小故事。由于學生親自參與教學,提高了其積極性和主動性,學習效果非常好。三是利用一些課余時間組織專門的歷史故事會,發動全體學生參與,拓寬和深化了課本知識,開闊了學生的視野。

二、初一:編故事

經過幾個月左右的實踐,“講故事”成為學生非常期望的教學形式,也成為歷史課堂不可缺少的一部分。此時教師應該更進一步,根據重大歷史事件和人物讓學生自編歷史故事在課堂上講。事先由老師講清重大歷史事件、人物之間的內在聯系,然后學生以此為線索,把這些歷史事件、人物編成故事。如在講《三國鼎立》一課時,我就選擇“曹操”作為主題人物讓學生編寫故事,并積極鼓勵學生在尊重客觀史實的基礎上加入個人的感彩,并在結尾加上個人的主觀評述。這樣一方面學生很感興趣,在編故事的過程中加深了對歷史事件、人物的記憶,弄清了它們之間的內在聯系,另一方面學生的語言組織能力也得到了很大的鍛煉。

三、初二:演故事

到了初二,我發現愿意講故事編故事的學生積極性不高了,學生聽講故事的新鮮感已經消減了。此時教師要獨辟蹊徑,在課堂上增加演故事的教學環節,也就是編演歷史課本劇。這種教學方式能激發學生參與熱情和探究的興趣,促使學生很快進入歷史情景之中,從而激活思維,主動去感悟歷史,學生的主體地位和主體意識得到強化。如在講授《》一課時,我讓學生根據課本內容編演課本劇。學生把“”歷史事件分成“翁同力薦康有為”、“康有為舌戰頑固派”、“光緒面見康有為”、“譚嗣同夜訪”、“慈禧發動戊戌”、“六君子血灑刑場”等幾幕演出。演出結束后,我還就“譚嗣同為什么有心殺敵,無力回天?”等問題向同學們發問,同學們各抒己見,課堂氣氛活躍。

四、初三:用故事

這里講的“用故事”是指利用歷史故事命題,提高學生解題技巧。到了初三,學生面臨著歷史中考,學習壓力比較大,再也沒有精力編演歷史故事了。其實教師此時應把學生在課內和課外閱讀過的歷史故事巧妙地運用到試卷命題上,這對啟迪學生思維,提高解題大有裨益。例如我把“岳飛抗金卻遭秦檜陷害”的歷史故事改編成一副對聯進行命題。“秦檜禍國殃民遺臭萬年眾口譴斥;岳飛精忠報國名揚天下百姓頌揚。”我設計了以下兩個問題:①根據所學知識寫出與對聯相關的歷史事件。②談談你對聯中岳飛和秦檜兩個歷史人物的看法。由于題目運用了學生非常熟悉的歷史故事,學生感覺很親切,答題時也有話可說。

總之,故事的魅力是無窮的。把故事恰如其分地應用到初中歷史教學不同階段,可以培養學生學習歷史的興趣,提高學生理解歷史的能力。愿我們的歷史教師能把故事在課堂上的作用發揮得更加精彩!

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一、吟誦詩詞經典，立德樹人

在平時的教學中，讓學生背誦《弟子規》《三字經》等經典著作。在教學時間的安排上，先讓學生在課余時間背誦，然后在上課時每次只講四組句子，量少易記，學生沒有背書負擔。這樣一學期下來，也能把一本書背完。其次，在講有關內容時與學生目前生活以及與社會熱點相聯系，學生易于理解，同時，不露痕跡地將學生平時生活中的一些不文明、不規范的行為作為例子糅合到講解中去，使學生在哈哈一笑中也審視一下自己的日常行為，即可增長知識，也能起到啟迪心靈，達到事半功倍的效果。

二、講述經典故事，立德樹人

很多國學，如《三字經》《弟子規》等，它們本身背后就是一個故事。如，“黃香溫席”教我們以黃香為榜樣，從身邊一點一滴的小事做起，孝敬父母；“臥薪嘗膽”從越王勾踐身上感受勵志的正能量。故事給學生以知識、夢想、信任、思索，給學生講故事，可培養他們的想象力、創造力和人際交往能力。而且在閱讀其中的經典故事時，能使學生在心靈深處得到莫大的啟迪，更會對自己的言行進行反省，以此達到立德樹人的目的。

三、觀看優秀影片，立德樹人

將一些優秀動畫片，影片如《中華傳統美德故事》《中華德育故事》《中華勤學故事》等介紹給學生觀看。反映我國歷史上不同時代一些著名人物的高尚道德情操。小故事的系列動畫片、影片，每演繹一個故事、講述一位人物，讓學生在觀看過程中感受到人生中應具有的真善美品質，激勵完善自己的人格，樹立美好的品德。歷史在發展，社會在進步。

四、競爭角逐中立德樹人