排球范文10篇

1研究結果與分析

1．1對軟式排球和氣排球運動項目的了解程度

了解軟式排球占25．9%明顯高于氣排球的12．3%。可以看出群眾對軟式排球的了解程度明顯高于氣排球，說明氣排球群眾中還沒有開展起來，人們對氣排球項目是很陌生。

1．2參與兩種運動的頻率對比分析

調查顯示，經常參加氣排球頻率占30．6%，軟式排球占22．9%，經常參與氣排球所占比例高于軟式排球。偶爾和很少參與軟式排球運動占51．2%，氣排球運動占35．5%，氣排球低于軟式排球。說明只要是參加氣排球人，參加的頻率高于軟式排球，證明氣排球容易普及，深受喜愛，開展氣排球項目，可以促進全面健身，是終身體育的好項目。

1．3參與兩種運動的情況

前蘇聯情報學家依林娜•馬沙科娃和美國情報學家亨利.斯莫爾于1973年分別提出文獻共被引的概念。一般認為同被引用的文獻在主題上具有或多或少的相似性。而共被引分析可以找到每個時期被其他文章多次共被引的文章，并在網絡中顯示出來，而文章在一段時期內多次被引，說明檔段時期內該文獻可以代表本時期研究的熱點。通過閱讀該文獻，我們可以了解該時期研究的主要內容，而多個時期集中起來，可以顯示一個學科的歷來的研究熱點，也就是一個學科的演進過程。

1、數據來源、研究方法與技術手段

本文數據來自國際知名引文數據庫SCI（社會科學引文索引），SCI收錄了包含體育學科在內的170個學科領域近6000種核心學術期刊，其選刊明確，標準嚴格。數據的檢索策略是“TS（主題）=Volleyball，文獻類型=（Article），數據庫=SCI-EXPANDED,CPCI-S,CCT-EXPANDED,IC.入庫時間=1982-201。共檢索到773篇記錄，文獻類型為“Article”，檢索時間為2011年4月12日，保存方式選擇包括參考文獻的全紀錄格式，保存文件名以“download”開頭，以“.txt”結尾，如“download-volleyball-1-500.txt”。

2、結果與分析

2.1、軟件操作與結果

Citespace具體的操作如下：時間段為1982-2011年，年份切片選擇每3年為一切片，術語類型選擇“none”，節點類型為“citedreference”，閾值的設置為TOP25，即選擇每一時間段被引次數最高的25篇文獻最后得到由177個節點、744條連線組成的共被引網絡。在次基礎上，運行Citespace的自動聚類和用標題詞標示聚類，點擊timeline視圖模式，得到文獻共被引聚類的時間線圖（圖1）。圖1：文獻共被引圖譜我們得到了以下聚類，依次為大眾排球（聚類0）、精英女排（聚類1）、反饋（聚類3）、心搏量（聚類4）、彈性能量儲備（聚類5）、應激和代謝（聚類6）、典型損傷（聚類7）、腕關節疲勞（聚類8）、球的流體力學（聚類9）、訓練指導（聚類10）。（圖譜中由于個別聚類距離很近、研究內容相近并且研究時期基本一致，故將其合為一個聚類）

世界排壇技戰術的不斷發展，中國男排非但沒能跟上前進的步伐，反而步履維艱地在世界12強之外徘徊。是這個世界變化太快，還是我們沒有弄明白？于是，我們請來中國男排主教練汪嘉偉，聽他談談世界排球技戰術變化的特點，看看我們差在哪？要縮短差距應該做些啥？

七八十年代，中國男排的一攻技戰術在世界排壇是有一定地位的。因為那時發球的攻擊性不如現在，接發球的壓力相對較弱，為中國隊一次攻戰術的發揮帶來了空間。但是，進入八十年代中后期，隨著跳發球技術和后排進攻戰術的出現，以及對防反在排球制勝規律中重要性的認識，世界排壇以歐洲為代表的一些隊開始發生變化：更加重視防守反擊，技戰術向著簡單實用化發展。

首先讓我們來談談防反問題。

在變化發生前，中國隊雖然憑借著一攻、攔網的優勢在亞洲稱雄。在世界排壇也算二流水平，但實際上是沒有什么防反能力的。防守不行，反擊自然也就沒有了基礎，因此這種隊伍是很脆弱的。這是中國男排在當時世界排壇的特征，而且這種特征今天也還在。八十年代中期，當世界排壇觀念開始發生變化后，我們的觀念卻還停留在自己全盛期的感覺里；一次攻很漂亮、能組成各種各樣的戰術，然后是攔網，偶爾一兩次反擊……然而，忽略了防反，沒有了得分手段，吃虧也就吃在于此。

比較而言，每球得分新規則的使用，使一次攻的地位變得很重要了。但是，一支隊伍不能光靠一次攻，取勝的關鍵還是防反。

防反是一個系統，它由發球、攔網、防守、反擊4個環節組成。一支高水平的球隊，這4個方面的能力都是很強的。特別是使用新規則后，打到關鍵比分，防反能力的高低就體現出來了。

【摘要】現在的體育排球不再是像過去一樣，單調乏味了，傳統的教學模式以班級授課為主要形式，以教師注入灌輸，學生強制記憶為主要教學方法，以教師口授，黑板書寫為基本教學手段，教師教什么，學生就學什么，教師怎么教學生，學生就怎么學，缺少學習的自主性，同時，由于師資水平參差不齊，教師的水平及教學態度直接影響了教學效果，從學生的認知過程看，傳統的教學模式，只能用間接的知識，學生難以完成由感性認識到理性認識的飛躍，另一方面，統一化的班級授課形式如何，都只能緊跟教師的節奏，因而在很大程度上限制了學生自身素質的提高和個性潛能的發展，同時，傳統教學手段的重復性，單一化，使學生容易產生疲勞和厭倦情緒，最終導致教學效果事半功倍。。

【關鍵詞】體育；排球；中考；影響

隨著人們生活水平的提高和排球運動的蓬勃發展，他們需要的手段和內容也逐漸趨向多元化，如果在排球教學中一成不變的采用傳統教學，學生難免會存在厭倦情緒，尤其近幾年來這種情緒的增長越來越嚴重，直接影響到排球教學質量的提高和排球運動的開展，不得不引起重視，現在的排球中考，有的學生擔心考不好

有的同學擔心成績差，其實不用擔心這一點的，用心考試比什么都強。體育排球中考和高中排球學習有一定的聯系，中學的體育排球學的好，考的成績也好，高中的排球同樣也打的好，可是有的學生玩排球上癮了，面對枯燥無味的學習環境失去了興趣，反而對學習造成了一定的影響，只顧著玩了。學習也不上勁了，所以學生要懂得勞逸結合。在玩的時候也不要耽誤了學習

可是現在的學生似乎自制能力都挺差的。其實體育排球對排球學習也有一定的教學作用。

培養學生的道德情操和提高學生心理素質

1學校體育排球特色項目概述

目前來說，比較成熟并且比較好推行的排球特色項目主要是排球體育俱樂部。常見有三種類型。一種為單項排球俱樂部，結合課內與課外的特點與長處，實現了課堂教學到課外鍛煉的延伸，兩者相輔相成，相互促進。最終形成課內課外的整體鏈接，帶動學校排球項目的實施。還有學校課外排球活動俱樂部和學校排球教學俱樂部。第一種是最為常見推行最廣的排球教學項目，也是學校體育排球特色項目的主要體現。排球俱樂部以獨有的項目特色逐漸成為學校體育改革的焦點。但是其在項目實施中也存在很多問題，需要我們深入研究與完善。其一學校體育沒有實現高等性普及，學校排球等體育教育依然是中小學教學內容為基礎。很多學生存在“排球盲”的情況。中小學排球訓練與社會排球訓練脫節。其二排球教學指導思想有待完善。當前更突顯快樂體育理念，弱化了排球體育教學的強制性，不利于終身體育理念的貫徹。很多學生在課堂排球訓練后課后缺乏鞏固訓練。其三排球課外活動時間利用不合理。多數學校是課內外一體化的排球教學模式，但是一些早操、課間操、競賽等得不到應有重視，教師排球指導的重心是課堂教學任務的完成，學生課外訓練缺乏指導。課內外銜接并不理想。其四考核標準存在“一刀切”的情況。檢驗排球訓練成果主要局限于考試。忽略學生的排球基礎差異等，使得考核標準“一刀切”，考核不全面。其五教師從主導演變為“全導”，使得學生自主性發揮受到限制，引發學生逆反心理。很多學生喜歡排球訓練，但是不喜歡排球課堂教學指導。因此基于這些問題，學校要想真正打造排球特色項目，必須走出傳統排球教育模式的誤區，走特色化之路，凸顯學生主體地位，通過排球俱樂部的實施帶動學生自主學習、自我管理與自覺鍛煉，從而讓排球訓練成為學校的特色體育項目，排球特色項目實施得以貫徹落實，取得實效。

2學校排球特色項目的實施策略

（1）編寫校本教材并不斷補充完善。基于學校排球特色項目實際，綜合學校體育特色，學生排球訓練實際，編寫校本教材。在汲取先進教學經驗基礎上，立足實踐，編寫校本教材。嘗試將排球基本技能以手繪形式展示，并做好排球健將、女排精神的宣揚，圖文并茂，形式豐富，凸顯實用性與校本性。從而實現“一校一品”特色排球項目的建設。讓學生獲得真正的訓練指導，也感受到排球運動的拼搏精神。激發學生排球學習與訓練的積極性。此外必須基于排球特色教學項目開展實際，定期進行校本教材的修改，多次探討與教研，做好校本教材的定稿，奠定教材基礎。（2）打造高素質有特色的教師隊伍。基于學校排球教育與社會排球教育的差距，我們意識到必須著力打造高素質有特色的排球教師隊伍。這也是學校排球特色項目實施的關鍵。教師自身素質、能力、專長、個性及魅力將直接影響學校排球文化的發展。而加強師資培訓是特色教師隊伍塑造的主要渠道。可以組織教職工利用課余時間進行排球基本功的比賽，從而激發教師鉆研提升排球基本技能技巧的精神，帶動學校群體性排球活動的開展，也給予學生更專業有效的訓練指導。（3）建立技術素質高的運動員隊伍。學校排球特色項目的實施主體是學生，因此訓練高素質技術優的運動員隊伍必不可少。排球教師利用排球體育課程、學校班主任利用課外活動或者課間向學生傳授排球訓練的基本技巧。學校也可以加強與家長的關聯，加大對家長排球教育的宣傳，讓家長熟悉學校排球特色項目，并且意識到排球訓練對孩子成長的意義。家長層面的支持與帶動有助于學校排球特色項目的開展。家長也可以參與到學校的排球活動中。通過該方式選拔優秀的排球隊員，組成校園男子女子排球隊，可以代表學校參與更高層次的比賽。而優秀的排球運動員隊伍是學校排球特色體育項目實施的內在推動力。（4）加強體育基礎設施建設方面投入。為了保證學校特色排球項目的貫徹與實施，必須做好基礎設施的購置，確保其物質基礎的有效與穩定。建立具有學校排球特色的排球墻，購置排球訓練的相關器械，定期更新補充。奠定學校特色排球項目基礎設施建設的基礎。學校可以聯合社會，吸納社會資金，確保學校排球特色項目的順利推進。在基礎設施配置到位的基礎上，吸引更多的學生參與排球訓練，喜歡排球訓練，進而推動學校的排球特色項目實施。（5）學校排球特色項目融入校園活動中。排球特色項目的實施必須融入校園文化活動中。多數學校的排球特色項目很容易受經驗操作的限制，在實施中遇到較大阻力。而將排球特色項目融入到校園文化中，通過各種形式的排球聯賽、排球社團活動，積極探索學校排球特色項目開展之路。通過開展豐富多彩的排球文化活動，例如排球趣味競技賽、排球知識競賽、排球攝影繪畫、排球寶貝舞蹈等等，通過這些與排球有關的校園文化活動激發師生的熱情，讓排球衍生成一種校園文化，凸顯自身特色。具有排球特色的校園文化活動最常見的就是排球聯賽。可以以班級為單位，進行排球競技比賽，以競賽的方式進行排球訓練，有效激發學生排球練習的熱情，也在競技中切磋交流，帶動學生排球水平的提升。排球集體活動對學生成長也有著積極作用。有利于學生競爭意識的培養和團結合作意識的養成，也助力于學校的德育教育。除了班級為單位或者小組為單位的校內排球聯誼外，有條件的情況下也可以加強與校外的聯誼。多數學校排球隊員年齡較小，并且缺乏比賽經驗，而校外聯誼可以為孩子搭建競技及自我展示的平臺。通過校外排球聯誼賽，鍛煉排球隊員，讓排球隊員也能更深刻地感受到比賽的氛圍，在比賽中相互交流，學習借鑒，積累比賽經驗，為后期的比賽參與奠定基礎。只有通過各種形式的排球校園文化活動才能讓學校排球特色項目的開展保持持久活力。（6）積極開展網絡課堂并創新交流形式。隨著信息時代的到來，校園特色排球項目的實施與推廣理應與網絡結合起來，利用網絡便捷化的優勢起到項目帶動作用。積極創建學校排球特色網站，及時學校排球相關的信息資訊，起到文化宣傳與引導作用。此外借助校園廣播對當前的排壇形勢或者學校最近組織的排球活動進行宣傳，吸引更多的學生參與排球活動。借助黑板報或者宣傳欄進行排球體育專題的探討。多管齊下，營造良好的校園排球文化氛圍。此外網絡對學校排球特色項目的推動作用還體現在網絡課程的組織實施。組織開展排球網絡課程，方便學生隨時隨地地學習，課內訓練與課外學習結合起來。課程內容豐富多彩，課程簡介、師資隊伍介紹、課程文檔、在線測試、排球運動欣賞、排球賽事等等，學生自由選擇感興趣的內容，課程實效性更強。此外還可以借助網絡建立網絡交流群，全面滿足學生交流探討需求。而微信群交流更便捷更高效，也更受學生歡迎，對學校排球特色項目的凸顯也有著積極作用。因此必須發揮網絡優勢，打造學校特色排球項目。

3結束語

打造具有特色性的排球項目契合素質教育的理念，是新時期學校教學改革的重要舉措之一。也是陽光體育貫徹落實的具體策略。在學校特色排球項目研究與實施的過程中，我們必須總結經驗，不斷反思，創新模式，多管齊下，推動學校排球特色項目向更高層次發展。在特色排球項目打造的過程中，學校必須立足實際，實事求是，走特色化發展之路。只有形成自己的校園排球文化特色，才能實現排球特色項目的推進。只有讓排球項目與學習相結合，才能凸顯學校排球項目特色。

廣東臺山的華僑與僑匯對“9人制”排球運動開展的作用

臺山華僑海外的長期生活經歷，也使得臺山的思想、文化、科技等事物受到了僑居國（尤其是美國）的影響和帶動，尤其是臺山的教育事業得到了很大程度的發展，臺山民眾的思想意識得到了解放，易于接受新事物。在當時特殊歷史文化背景的影響下，長期旅居海外的華僑對家鄉的依戀和懷念之情，更能激發他們的愛國熱情。排球運動取得的良好成績無疑刺激了多數華僑將目光聚集到了排球的發展上，除了華僑自身本能地對體育運動的喜愛之外，民族情感的作用使得他們愿意選擇排球運動來進行健身娛樂活動和對子弟開展教育。臺山縣排球運動簡史記載：“他們（華僑）為了不讓子弟染上當時社會流行的嫖、賭、飲、吹的惡習，常鼓勵子弟打排球，組織球隊比賽。有的還出錢或購買排球和球網，獎勵優勝者，或設置球場，供子弟練球。有些華僑本身就是排球愛好者，他們在排球活動中常給子弟傳授球藝。”在華僑的鼓勵和支持下，排球在臺山的開展迅速普及，參與人群漸漸增加。以臺山端芬為例，“龍騰里華僑梅雨政從美國歸來，看見子侄喜歡玩排球，便捐款在村里成立‘排球體育會’。在華僑的大力支持下，排球運動很快便在臺山端芬普及起來，村村都建有一兩個排球場，組建有排球隊，每年都要舉行幾次大小競賽活動。春節的排球聯賽使端芬中學水泄不通，成為最受群眾歡迎的傳統節目。”臺山是我國的著名僑鄉，有著“全國第一僑鄉”的美譽。目前，旅居海外及港澳臺等92個國家和地區的臺山籍鄉親130多萬。在早期和中期（新中國成立前），臺山華僑對家鄉的影響除了書信往來、回國探親等方式外，主要是通過僑匯實現的。僑匯是旅居海外的華僑將自己的勞動所得，省吃儉用積累下來的錢寄回國內贍養父母、妻子、兒女或其他親人的匯款。這筆錢的數額是很大的。據《臺山縣華僑志》記載，1946年廣州中國銀行解付的僑匯為國幣495億元，美元51萬元，英鎊608鎊，占全國僑匯總額的80%；臺山縣解付僑匯246億元，占全省總額的50%。由此可見，臺山每年的僑匯數額之巨大，對僑鄉社會影響之深遠。經濟的繁榮、生活的無憂，使得僑屬和在僑匯經濟中富起來的人們的閑暇時間增多、休閑娛樂需求增加，同時受當時中國第二次思想解放潮流的影響，能夠有能力、有時間、有需求地接觸正在當時中國蓬勃發展的各項體育項目，其中也包括排球運動，以滿足他們自身在休閑、娛樂、健身、交流等方面的需求。排球運動在當時無論作為一種簡單的游戲，還是作為一種振奮民族精神的競技運動，它在臺山的普及開展，尤其是“9人制”排球作為具有較高規范性和競爭性的排球運動形式在臺山廣泛地迅速普及，成為臺山農工商各個階層喜聞樂見的運動項目和健身娛樂形式，無不與臺山的“僑鄉經濟”有著密切的關系。

廣東臺山“九人排”體育文化的快速發展

“1937年抗日戰爭開始，臺山的排球運動停頓。1945年抗戰勝利，人民群眾為勝利所振奮，加上當時出現了一個短暫的和平環境，僑匯暢通，城鄉經濟文化有所恢復，排球活動又自發地活躍起來。”此時，“9人制”排球在亞洲已是國際化的比賽形式，當時國內舉辦的各種排球比賽也均以“9人制”排球為標準。臺山當時排球活動的開展也均以“9人制”排球運動為主，尤其是全縣統一組織的排球比賽，都以“9人制”排球為標準化的比賽形式，如1947年臺山縣第6屆全縣運動會排球賽。臺山民間排球活動的組織在這一主導因素的影響下，也漸漸地選擇、適應、喜愛上了“9人制”排球運動。這一時期（新中國成立前），可以說是臺山“9人制”排球運動開展的爆發期，無論是在臺山縣城、鄉鎮，還是農村，“9人制”排球的身影隨處可見，如臺山縣第6屆全縣運動會排球賽、“鎮球杯”排球賽、“程萬杯”排球賽、僑聲排球隊赴港遠征、廟成鄉成務中心國民學校校友排球公開賽、四九長安鄉排球賽等。這些比賽都是以“9人制”排球的形式開展和組織的。同時，臺山也彰顯出了它在排球競技中的優勢。1948年第7屆全國運動會排球賽（“9人制”），臺山代表廣東排球隊參賽。在抗戰勝利后的幾年中，歷屆全省縣聯賽排球一項，代表全省出席遠東的球員，臺山人亦占十分之八九。其間，臺山更涌現出了不少“9人制”排球名將，如當時的著名球將扣球手黃鼎芬、快球手譚永湛、“三排王”李福申、國運球將陸耀芬等。新中國建立后，臺山在排球運動領域對我國“6人制”競技排球的貢獻是眾所周知的。1972年，總理給予臺山“全國排球半臺山”的美稱。20世紀50年代初期，我國開始推廣普及“6人制”競技排球。1953年，臺山縣成立體育科，開始“6人制”排球訓練，“9人制”排球在我國大部分地區迅速被六人制排球所取代，但這并沒有成為“6人制”排球在臺山延續和發展的終結點。直至今日在臺山，無論是城市還是鄉鎮、無論是競賽場還是休閑場所，仍能看到傳統的九人制排球。受10年動亂的影響，臺山全縣性的排球活動基本中斷。進入改革開放，隨著黨和國家對華僑政策的落實，臺山華僑和港澳同胞與家鄉的聯系也逐漸增多，1982年1月22日，臺山旅港鄉親朱正賢和朱炳宗先生捐資贊助了第1屆“振興杯”男子排球賽。它包括“6人制”排球賽和“9人制”排球賽2項比賽。“6人制”排球賽參賽隊伍主要以邀請各省、直轄市和地區代表隊進行比賽，而“9人制”排球賽則以臺山各鄉鎮、單位組建的比賽隊伍為主。由此可見，“9人制”排球運動在臺山的社會公眾領域是得到了廣泛的認可和歡迎的，在臺山排球運動開展中占據了較高的位置。同年1月26日，臺山排球運動協會成立，“9人制”排球被列為臺山開展排球活動的主要形式之一。臺山“振興杯”“9人制”排球賽一直持續至今，截止到2008年已連續舉辦了第17屆，且規模和影響范圍也日趨擴大，受到了社會各界的廣泛關注。

廣東臺山“9人制”排球文化的傳承

當前，排球已成為了臺山的一張文化名片。2009年3月，“臺山排球”被成功列為江門市第二批非物質文化遺產，而“9人制”排球則是這張文化名片中的一個亮點。臺山以排球為特色，臺山排球以“9人制”排球為特色。在臺山歷年舉行的全國排球聯賽現場，每每在聯賽比賽結束后都要再進行一場男子“9人制”排球比賽，用以活躍觀眾氣氛，頗受歡迎。同時，“9人制”排球也是臺山對外交流的主要手段之一。在各種對外交流活動中，“9人制”排球比賽的出現，總能引起來訪客人的注意力和極大興趣，為臺山向外界樹立了一個民風淳樸、積極向上的社會形象。然而，隨著當前多元文化的沖擊，人們生活娛樂方式的增多，臺山群眾的休閑運動方式也不再僅僅集中在排球這一項運動上。對排球的認識和參與也逐漸地呈現出“高認同、低參與”的趨勢。“高認同”主要體現在臺山排球以及“9人制”排球的光輝過去形成的歷史聯系方面，使人們始終有一種因排球而產生的愛家愛鄉、團結向上的情感；“低參與”則表現在強烈的外部多元文化的沖擊下，部分人們在日常的休閑、娛樂、運動方式上選擇了其他途徑。這為臺山“9人制”排球提出了更高的發展要求，需要更進一步對臺山“9人制”排球文化進行提煉和發揚，讓它能更多地為人們提供更高層次的精神享受，提升當地人們的精神文化素養，這樣才能更好地保證臺山“9人制”排球文化的繼續延續與發展。

本文作者：陳春燕陳子銳宋晴工作單位：廣東外語外貿大學

排球運動最早出現在1895年美國馬薩諸塞州一個基督教青年會，當時是一種室內運動游戲，次年，這個基督教青年會的摩根制定了排球競賽規則并舉行了一次排球比賽，使這項運動第一次成為了競技運動(鮑明曉,2003)。1900年左右排球運動傳入加拿大，1905年傳入古巴、巴西等美洲國家。第一次世界大戰期間，排球運動開始傳入歐洲，先后在法國、德國、意大利、蘇聯等國家廣泛開展。1949年舉行了首屆世界男子排球錦標賽，1952年起舉行世界女子排球錦標賽。1964年，排球成為了奧運會正式比賽項目，走進東京奧運會的賽場。世界杯、錦標賽和奧運會三大賽事大大推動了排球運動在全球的影響力，成為繼足球、籃球之后的第三個“大球”項目。由于排球是三大球中唯一一個隔網對抗項目，特殊的比賽形式使之少了足球、籃球那樣激烈的身體沖撞，多了一些團隊合作與戰術配合，諸多特點使排球運動有著自身獨特的文化特性，表現在排球運動具有鮮明的傳承性、時代性、創造性和民族性。在隔網競技的運動項目中，排球屬于大球的范疇，而且是多人配合的集體運動項目，這使之與乒乓球、網球等隔網運動項目有了本質的區別。隔網比賽避免了許多直接的身體接觸，這不僅減少了受傷的機率，而且使得比賽更加靠智慧、團隊協作和戰術設計和取勝，位置輪換的比賽方式又使得場上的每個運動員都機會均等，而每個人也都承擔著同樣重要的角色和任務。在三大球中，排球比賽對隊員之間的協作、配合能力要求最高，對比賽中的戰術變化要求也最高，從這個角度講，排球運動是“文明”程度最高的運動項目。一項運動如果缺乏競爭就顯得蒼白無味，但激烈的競爭又增加了許多受傷的風險，排球運動獨特的比賽形式巧妙地將激烈的對抗和受傷分隔開來，因而，它成了許多身體不夠強壯，不喜歡對抗性太強的運動的人們的最好選擇。崇尚文明競爭，靠智慧和團結協作取勝是排球運動的文化實質，它與中國的傳統文化十分契合，因此，排球運動在中國不僅有著良好的發展，而且中國文化的土壤又使其文化內涵變得更加豐富和寬泛。中國的傳統文化中一直崇尚競爭而不傷“和氣”，即使是比武較量也要點到為止，推崇“靠智慧取勝乃為大勝”。《孫子兵法》就是武力競爭的寶典，他強調的是將最好的兵力用在最恰當的時間和空間。三國時的諸葛亮也是以超常的軍事謀略而被傳頌。排球運動作為一種外來文化與中國傳統文化的精髓有著驚人的契合，同時，中國排球人又將中國排球風格譜寫成了世界排壇上獨特的一幟。正式因為它汲取了中國傳統文化的養分，使中國排球與日本、古巴、俄羅斯等排球強國有著截然不同的風格。中國女排的五連冠絕不是偶然的，它是中國文化與民族精神和排球文化最好結合的產物，也是中國文化在排球運動中發揚光大的產物。在排球技術、戰術訓練，對隊員的教育等方面，袁偉民教練無處不在滲透著中國傳統文化中的堅韌、奉獻、自我犧牲等，利用對手的弱點，發揮自身優勢以克敵制勝。中國女排取得的成績是中國三大球在世界賽場上取得的最好成績，它凝聚著幾代人的期盼和心血，中國女排隊員所表現出來的精神是中國女性特有的精神，對中國女排精神的總結和傳承是已經上升到了文化層面，是中國傳統文化在排球運動文化中的具體體現，也是對排球文化的充實與發展。排球運動的特點還在于，它在不同目的的競賽目的下，競賽形式可以多變而靈活，在各種各樣的場地上，甚至一塊普通空地上幾個人圍城一圈就可以進行排球游戲。上世紀40年代，美國人又將排球運動演變而成了一個新的、相似的運動——沙灘排球。沙灘排球在保持了排球運動的主要特點的基礎上，增加了對運動員人體美的表現力，拉近了人與自然的距離，特出了人與自然和諧的美的體現。此外，沙灘排球增加了排球運動的休閑性、娛樂性，使競技運動又回歸了它的本來面目——游戲。沙灘排球進入奧運會使得人們對“更高、更快、更強”有了新的理解，在運動競技過程中，實現更高、更快、更強可以是在運動成績方面取得，也可以是在精神、美感、影響力等方面取得，在對人的本質力量的107追求與表現中取得。

如前所述，排球運動本身具有豐富的文化內涵和文化特性，具體表現在排球文化的傳承性、時代性、創造性和民族性四個方面。而這四個方面的文化特性不是隨便一個排球活動就能表現出來的，它需要我們去挖掘和刻意營造。首先，排球文化的傳承性不僅表現在對排球運動技術、戰術、訓練方法的傳承性，還表現在對本校特有的排球運動傳統以及排球精神的傳承性上。這里所說的排球精神是能夠代表學校教育理念和師生價值觀的一種人文精神。傳承性是文化的核心要素，沒有傳承性的事物便難以實現其文化的價值，沒有文化價值的傳承也難以獲得文化的影響力。在校園中，排球比賽的慣例，排球運動在學校的影響力，校園排球運動的標志及校園排球人物等等，只要這些形成了相對固定的模式而被人們接受和樂于發揚，它們便構成了排球文化的傳承性。在校園排球活動中，只有不斷地塑造人物和影響力，不斷地延續和發展校園排球運動的傳統，才能實現在校園文化建設中排球文化的價值。其次，文化的傳承性不等于一成不變，墨守成規，文化主體在發展過程中應當與時俱進，不斷賦予自身時代的特性。排球運動在其發展過程中也經歷了不斷的技、戰術的變化，規則、裁判法的變化，每一次變化都是旨在是排球運動更加符合人體運動能力發展的特點，現代訓練條件的特點，旨在使排球運動更具觀賞性和健康性。不同的時代，人們對排球運動的關注點不同，排球運動的社會功能也不同。中國女排勇奪世界冠軍的時代，排球運動承載著中華民族崛起的歷史重任，承載著洗清“東亞病夫”恥辱的民族寄托。而今天，排球競技水平已沒那么重要了，人們更多地是關注排球運動的健身功能、娛樂功能，更多地關注排球精神的傳承與影響。再次，文化應當具有創造性，創造性是文化的重要特性之一，也是文化價值的核心要素，沒有創造性的事件我們很難稱其為文化。人們把糧食釀造成酒，而且在不斷地傳承和發展釀造工藝，釀造的過程就是創造的過程，因此我們稱此社會存在為酒文化。事實上，文化就是記載人類進步的符號，而沒有創造就沒有進步可言。排球運動作為校園文化的一份子，其可造空間是很大的，不用說排球運動發展出來的沙灘排球，在校園中的排球運動可以演變成各種各樣的活動方式，與其他運動相比，排球運動的這種創造性似乎更加豐富和靈活，特別是在校園這樣的環境下，排球運動的創造性更加容易實現。從場地、比賽形式、規則等等方面都可以根據學校條件和學生的特點進行適應性的改變，這不僅可以擴展排球運動對學生影響，提升排球運動的健身、娛樂功能，而且還可以發揮學生的創造能力，使排球活動更加適應學生的身、心特點。此外，競技排球運動本身也需要不斷地在技、戰術和訓練方法方面進行創造，以保持一個排球隊的競技水平。因此，排球運動的活躍性是其作為校園文化的文化價值所在。最后，作為校園文化的排球運動應當具有鮮明的民族性。盡管競技排球運動是世界流行的運動，是奧運會項目，但它仍然具有民族性，表現在不同民族的運動員尤其獨特的技術風格與戰術特點，同時，不同民族的運動員有著他們自身特有的排球精神和價值觀（姚登權，2004）。而在校園中開展的排球運動是對一個國家排球最高排球精神的追隨，在通過排球運動實現對學生施以教育的同時，排球的民族性就自然而然地表現了出來。校園排球不像專業競技排球那樣必須發揮最大的能力去適應國際比賽。校園排球可以根據中國學生的身體特點而發展適合民族特性的排球運動，也可以將排球運動所承載的民族精神和價值觀付諸活動當中，真正實現排球運動的文化價值。四、總結排球運動是高校最為普及的運動項目之一，也是體育教學中最常規的教學內容，因此，排球運動在校園內是最具學生基礎和最容易開展的運動項目，由于它靈活多變的比賽與活動方式、賦予內涵的運動人文精神，因而成為最具文化價值的運動活動。在校園文化建設中，排球運動的文化價值需要我們主動去挖掘和規劃，將校園排球活動與學校的科學精神、人文精神及傳統緊密結合起來，才能真正實現排球運動的文化價值。

論文關鍵詞：節奏排球運動

論文摘要：本文根據節奏現象，及排球運動在競賽中的節奏性規律的體現。就排球的整體節奏、個體節奏、有效節奏、節奏在比賽所運用等，做了全面論述，論證了節奏在排球運動中的作用，及方法、手段。

Discussestherhythmandvolleyballmovement

ZhaoDelong

Abstract:Thisarticleaccordingtotherhythmphenomenon,andthevolleyballmovementmanifestsinthecompetitionrhythmicrule.Onthevolleyballoverallrhythm,theindividualrhythm,theeffectiverhythm,therhythmutilizeandsoonatthecompetition,hasmadethecomprehensiveelaboration,hasproventherhythminthevolleyballmovementfunction,andmethod,method.

Keywords:TherhythmVolleyballmovement

1、前言

在排球教學過程中，致使排球教學培養目標模糊，高職院校沿用普通院校體育教學模式，缺乏高職院校個性，不適應高職院校學生特點。職業勞動的性質、形式、條件與環境的不同決定了對人的身心素質的要求也不盡相同，而現行的排球課程結構，職業特色不突出，嚴重制約了學生身體素質的全面發展，調動不了學生學習的積極性和主動性。

2、護理專業學生特點

高職階段的學生，身體的各部分形態發生了較大的變化，身體素質的發展進入了緩慢增長期，對參與體育鍛煉的興趣、積極性也明顯下降，導致身體素質、運動能力呈現下降趨勢。對于護理專業的學生，將來實習或就業所從事的崗位具有勞動時間長、工作強度大、繁瑣且強調細致、專業素質要求高等特點，這些要求學生在高職學習期間要掌握好必須的護理專業技能、技術以外，還需要具備健壯的體格、良好的心理素質和社會交往能力。

3、排球教學對護理專業學生身體素質發展的作用

根據排球運動的特點，參加排球運動不僅能提高護理專業學生的力量、速度、靈活、耐力、彈跳、反應等身體素質和運動能力，并且能夠改善身體各器官、系統的技能狀況，而且還能培養機制、果斷、沉著、冷靜等心理素質，還可以培養團結戰斗的集體主義精神；可以鍛煉勝不驕，敗不餒，勇敢頑強，克服困難，堅持到底；培養良好的社會適應性等積極作用。科學有效的身體素質練習方法，有助于促進學生打好身體基礎，為掌握好科學文化知識、專業技術技能提供可能。

摘要：領會教學法注重培養學生的自主認知能力，重視球類項目的價值與實際作用，把教學的目標清楚劃分，認清傳統教學法的缺陷，為高校球類項目的教學方式提供新的方向。領會教學法符合排球運動的許多特點，可借高校排球項目的教學得到發展。文章將從領會教學法的含義，在高校教學中的優勢及實際應用展開探討。

關鍵字：領會教學法；高校；排球教學

球類運動都是講究動作技巧與戰術策略的運動，運動強度相對較大。精湛的技術、高超的技巧、精準的判斷、靈活的反應、激烈的對抗、團隊的配合都是排球的特點，排球正是因為具有這些特點深受同學們的喜愛，于此同時也對教學有更高的要求。在實踐中難免產生誤區，教師在授課時一般強調先講解項目規則、再傳授規范的動作、實用的戰術，在教練傳授的過程中難免出現弊端，領會教學法的出現克服了傳統教學中存在的缺陷，有利于學生對自身有更深度的了解，并且能夠提高自身的技術水平。

1．領會教學法的含義

體育教學理論家在20世紀80年代時提出領會教學法，其核心觀點是“把球類的靈活技巧的特性和戰術策略作為教學重點，不強調動作要領和技術本身。”該理論被提出后在教育學家的長期研究和實踐下，已在世界范圍內的球類體育教學中被廣泛運用，影響深遠，其基本觀點如下：1．1清楚劃分部分目標和整體目標之間的關系。領會教學法改變傳統“整體”式的教學方式，將球類運動教學目標劃分為幾個緊密相連的部分即：球類項目基礎詳細講解、戰術策略滲透、動作技巧指導、靈活應變技能培訓、技能實踐，界限清晰；領會教學法主要突出學習的漸進性，分清重點，逐漸滲透【1】。1．2重點強調球類運動的真實功用和鍛煉價值。傳統教學方式過分強調技術，導致球類項目原本的娛樂性被大大削減。愉悅心情，放松情緒，鍛煉身體、樹立體育精神，才是球類項目的真正理念。然而過分的強調技術卻會讓學習者產生排斥心理，失去主動學習的興趣【3】。領會教學法的出現把教學的重點放到球類的真實功用上來，即從提高修養、調節情感、塑造身形幾個方面闡述。培養學生的集體主義精神、團結協作意識和堅強的心理素養；還原了球類運動的本質和價值。

2．領會教學法在高校排球教學中的優勢