看圖學文范文10篇

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一憑借畫面，進行語言文字訓練低年級看圖學文所采用的圖一般都很形象具體，容易引起學生的興趣，這是對學生進行語言文字訓練的好材料。盡管“圖”是靜止的畫面，但美麗的圖畫對小學生很有吸引力。所以教師要因勢利導，從圖入手，指導學生通過看圖，了解客觀事物。在教給學生觀察方法的基礎上，訓練學生用恰當的詞句和具有個性的語言表達圖意。如《秋天》的插圖，是一幅色彩鮮明的秋景圖，可按照從上到下，從遠到近的順序觀察。在學生弄清圖上景物后，要求學生具體觀察天空、云朵、稻田、梧桐樹的顏色、樣子及小動物的動作，然后讓學生用自己的語言表述圖意，注意句與句之間的銜接。而《溫暖》一課的插圖，可讓學生帶著“敬愛的為什么緊緊握住一位清潔工人的手”這一問題，從畫面人物入手，觀察他們的衣著、動作、神態，再觀察近處的樹枝、落葉、清潔車，遠處的人民大會堂及門前前停放的小轎車，最后引導學生把人物與景物聯系起來，展開合理想象，這對發展學生語言是大有裨益的。

二、通過朗讀，理解語言文字看圖學文圖文結合，情景交融，教學中可充分發揮朗讀的優勢組織教學。例如，《秋天》，通過朗讀，學生從感情上理解了文字，了解了秋天的特點，而要使學生感受到秋天的美，指導感情朗讀是至關重要的。如感受“秋風掃落葉”的景象，教學時我引導學生反復朗讀，并將“一片一片的黃葉從樹上仍下來，有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘；有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動常與文中“一片一片的黃葉從樹上落下來，有的落在水里，有的落在岸邊”進行比較，學生懂得了，作者把樹葉比作傘，比作運動場，就能突出小動物在秋風掃落葉的時節里，還顯得那樣有生氣、有趣味。理解了句子的意思，學生很自然地用歡快、喜悅的語氣，把小魚、螞蟻的歡樂心情朗讀出來了。

三、設計練習，加強語言文字訓練一二年級以詞句訓練為重點，在教學時，須緊密結合課文內容，精心設計練習，使學生在訓練過程中，提高語言文字水平，并加深對課文內容的理解，在情感上得到熏陶。我在教學《秋天》時就有意識地進行了句式練習。一是問學生：把“一片一片的黃葉從樹下落下來”與“飄下來”中的“一片一片”換成“一片片”行不行？“落下來”與“飄下來”一樣不一樣”并要求學生仿造句子。二是讓學生讀一讀：“有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘，有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動常”并說說樹葉落在什么地方？小動物怎么樣？學生很快說出了：“樹葉落在稻田邊，小動物爬過來躲在里面，把它當作屋子。”有的學生還聯系下文找出：“有的還落在池塘邊，燕子飛來看見了，把它當作催自己到南方去過冬的電報。”經常進行這樣的訓練，學生的語言能力就會很快提高。

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“看圖學文”是小學語文教材中的一種特殊課型，它由圖和文兩部分有機構成。主要是通過仔細看圖幫助理解課文；在理解課文的基礎上，體會作者表達圖意的方法，提高表達能力。因此，此類課文的教學方法和教學重點，應有別于“看圖說話”。在教學程序上應先“看圖”再“學文”，然后圖文對照，優勢互補，以提高看圖學文的效果。如果程序搞反了，就不利于培養學生的觀察能力，并阻礙對相應課文的理解。根據上述己見，本文就小學語文第六冊中的“看圖學文”《艱苦的歲月》提出兩點教學建議。

一、突出“看圖學文”的教學特點1．由圖入手，學習基本的觀察方法。要把會看圖、看懂圖意作為初步要求，在此基礎上引導學生學文。這樣，有利于培養學生的觀察能力，如果先學文再看圖，會導致學生形成觀察惰性，會看圖、看懂圖意的核心是教給學生觀察方法。《艱苦的歲月》這幅圖可按先整體后局部的順序觀察。先認識畫面上是一老一少紅軍戰士在戰斗間隙吹笛、聽笛的情景。然后引導學生對局部作細致觀察，可按人物的衣著、形體、面容、動作、表情等幾個層次進行觀察。要注意啟發學生一邊觀察一邊展開合理的想象，把握畫面主要內容。在指導觀察圖畫時，教師要有意識地滲透課文作者的敘述順序，利于學生學文時體會作者的表達方法。

2．圖文對照，加深對課文的理解。教學看圖學文要圖文對照，充分發揮圖文互補的優勢，以加深對課文的理解。可引導學生先觀察圖上的某部分畫的是什么，然后引導他們品讀課文中描述這一部分的段落，想一想作者是如何把畫面具體形象地描述出來的。這樣將圖文一部分一部分地對照著學習、思考，既培養了觀察能力，又培養了表達能力。

比如，課文的標題是“艱苦的歲月”，可緊扣題目讓學生找一找畫面中哪些地方反映出當年環境的“艱苦”，再讀一讀課文，看作者又是如何來描寫“艱苦”的。

又如，“思考·練習”中有這樣一道問題：“從哪些地方可以看出紅軍戰士對勝利充滿信心？”通常，學生只會用課文中描寫紅軍戰士的表情和神態的句子來回答。此時，如能引導學生再次觀察畫面。注意老紅軍一邊吹笛一邊翹起赤腳板打拍節的動作細節，回答必定更加完美。因為在這十分艱苦的戰斗歲月，老紅軍居然還有板有眼地吹笛，如果灰心喪氣，悲觀失望，還能這樣一板三眼地演奏嗎？

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“看圖學文”是小學語文教材中的一種特殊課型，它由圖和文兩部分有機構成。主要是通過仔細看圖幫助理解課文；在理解課文的基礎上，體會作者表達圖意的方法，提高表達能力。因此，此類課文的教學方法和教學重點，應有別于“看圖說話”。在教學程序上應先“看圖”再“學文”，然后圖文對照，優勢互補，以提高看圖學文的效果。如果程序搞反了，就不利于培養學生的觀察能力，并阻礙對相應課文的理解。根據上述己見，本文就小學語文第六冊中的“看圖學文”《艱苦的歲月》提出兩點教學建議。

一、突出“看圖學文”的教學特點1．由圖入手，學習基本的觀察方法。要把會看圖、看懂圖意作為初步要求，在此基礎上引導學生學文。這樣，有利于培養學生的觀察能力，如果先學文再看圖，會導致學生形成觀察惰性，會看圖、看懂圖意的核心是教給學生觀察方法。《艱苦的歲月》這幅圖可按先整體后局部的順序觀察。先認識畫面上是一老一少紅軍戰士在戰斗間隙吹笛、聽笛的情景。然后引導學生對局部作細致觀察，可按人物的衣著、形體、面容、動作、表情等幾個層次進行觀察。要注意啟發學生一邊觀察一邊展開合理的想象，把握畫面主要內容。在指導觀察圖畫時，教師要有意識地滲透課文作者的敘述順序，利于學生學文時體會作者的表達方法。

2．圖文對照，加深對課文的理解。教學看圖學文要圖文對照，充分發揮圖文互補的優勢，以加深對課文的理解。可引導學生先觀察圖上的某部分畫的是什么，然后引導他們品讀課文中描述這一部分的段落，想一想作者是如何把畫面具體形象地描述出來的。這樣將圖文一部分一部分地對照著學習、思考，既培養了觀察能力，又培養了表達能力。

比如，課文的標題是“艱苦的歲月”，可緊扣題目讓學生找一找畫面中哪些地方反映出當年環境的“艱苦”，再讀一讀課文，看作者又是如何來描寫“艱苦”的。

又如，“思考·練習”中有這樣一道問題：“從哪些地方可以看出紅軍戰士對勝利充滿信心？”通常，學生只會用課文中描寫紅軍戰士的表情和神態的句子來回答。此時，如能引導學生再次觀察畫面。注意老紅軍一邊吹笛一邊翹起赤腳板打拍節的動作細節，回答必定更加完美。因為在這十分艱苦的戰斗歲月，老紅軍居然還有板有眼地吹笛，如果灰心喪氣，悲觀失望，還能這樣一板三眼地演奏嗎？

小學教材中的看圖教學，是培養學生觀察能力、思維能力和想像能力的重要憑借，是指導學生認識事物、發展語言的重要依托。因此，“學文”固然重要，但“看圖”也不可忽視。那么，如何加強“看圖”教學以促進學文呢？筆者認為：一般地講，應在學文前、學文中、學文后，各有明確的教學目標，由淺入深地去指導看圖，去理解圖意，使圖文并重。完成“看圖學文”的教學任務。

一、學文前指導看圖，要明確目標根據畫面，應先指導學生從整體看，了解圖上畫的是什么地方，有誰（或有什么），在干什么之類的內容。多幅圖的，要看有幾幅圖，主要內容是什么，為感知課文內容、理清文章思路奠定基礎。

如九年義務教育六年制小語統編教材第三冊第二課《溫暖》可分兩個層次進行看圖訓練。其一，學生通過觀察、思考，答出“和清潔工人”“在馬路上談話”，就應屬達標。至于談些什么之類深層次的內容，應該在學文中再次指導學生看圖解決；其二，通過理解文題“溫暖”的意思，進一步指導看圖。思考圖中是什么時間，與文題“溫暖”有什么關系？注意不要馬上“揭底”，要帶著懸念去指導學文。

這里要強調的是：學文前指導看圖時間不能過長，學生初步了解圖意，教師就應立即轉入學文，學文中再加深理解。老師要精心設計思考題，萬不可引導學生一次性把圖‘看透看懂”，更忌放縱學生離開課文內容漫無邊際地去想像，去爭議，致使學生思維混亂，造成教學耗時低效。

二、學文中指導看圖，要抓準契機

講讀課文，在對重點句段、中心句段的理解過程中，需要再一次指導看圖，圖文并重地促進學生加深理解，增強教學效果。難以理解的句段，抽象生僻的詞語，也可以通過再次指導看圖去感知形象，減小理解難度。

統編六年制小語第二冊第二單元課文，是由四篇看圖學文組成的。其特點是，圖文并茂且兩者結合得非常緊密。現結合本單元課文，具體談談如何以基礎訓練為主線，突破本單元訓練的重點和難點。

一、觀察訓練教“看圖學文”，看圖是基矗對此，本組四篇課文后作業的第1題，編者都要求學生仔細看圖，再讀課文，然后回答所提出來的問題。因此，教學中，我們首先要從看圖入手，初步了解圖上講的是什么，從而為理解課文中的詞句打下基矗

如教學《烏鴉喝水》時，可出示幻燈或掛圖設問：1．請小朋友依次看三幅圖，再各用一句話把圖上的意思概括出來。2．請用一句話或幾句話把三幅圖的意思連起來說一說。

又如教學《司馬光》，揭題后，可要求：1．邊看圖邊讀課文，看看課文講了司馬光小時候的一件什么事？2．圖上有幾個人？哪個是司馬光，你是怎么看出來的？在理解課文內容時，要將觀察滲透到教學各環節之中，做到圖文對照。如教《烏鴉喝水》第二段時，可這樣進行：1．輕聲讀課文，看看第二段有幾句話？每句話講什么？2．烏鴉看到瓶子里有水，心里會怎樣？請用高興的語氣讀這句話。3．瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著呢？先看看圖，再用課文中的句子回答。4．再觀察圖上烏鴉的表情，想想這時烏鴉的心情怎樣？5．烏鴉看見瓶子里有水，心里很高興，結果喝不著，心里很著急。這前后兩句話意思正好相反，中間是用了一個什么詞把兩句話連起來的？6．“怎么辦呢？”是什么意思？

又如教《司馬光》第四段時，可按這樣的步驟進行：1．仔細看圖，說說這樣危急的時候，除司馬光外，別的小朋友都表現得怎樣？2．課文第幾段是寫這些小朋友的？“別的小朋友”在這幅圖上是指哪幾個小朋友？3．這一段講別的小朋友都怎么啦？“慌”是什么意思？從圖上你是怎么看出別的小朋友都慌了？課文里又是怎樣寫別的小朋友都慌了？4．朗讀這一段，要讀出小朋友驚慌的樣子。

從上述兩個教學實例中，我們不難看出：采取圖文對照的方法進行教學，不僅能幫助學生理解課文內容，而且能加深理解圖意，同時既培養了學生的觀察能力，又達到了學文的目的。

講讀課文是對學生進行閱讀訓練，培養學生閱讀能力的主要憑借。人教版義務教育五年制第五冊、第六冊教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊、第六冊各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每冊的講讀課文中，都有4篇看圖學文。每篇看圖學文都由一幅彩圖和一篇短文組成。看圖學文，在學文上同其它講讀課文的教學要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養學生有順序、有重點地觀察能力的要求。第五、六冊的看圖學文多是表現人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場面的，如，《放風箏》；還有描寫景物的，如，《南京長江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風，使學生懂得今天的幸福生活來之不易，要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風箏》，從不同側面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學習、敬愛老師、關心他人以及豐富的課余生活，培養學生德智體全面發展，努力成長為祖國四化建設需要的合格的接班人。《南京長江大橋》展示了社會主義建設的偉大成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。《荷花》描述了一池美麗的荷花，培養學生愛美的情趣。

第五冊的看圖學文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》。《晨讀》通過對生活在山村的三個小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚了他們珍惜美好時光、勤奮好學的精神。《師生情》描繪了三位女同學在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達了學生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達了苗族老奶奶對照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團結。

教學這3篇看圖學文，看圖，要指導觀察順序，可從景物到人物，特別要細致觀察人物的動作、神態、合理想象人物的語言以及人物之間的關系。學文，要著重理解表現人物動作、神態及思想感情的詞句。教學可從看圖入手，看圖和學文緊密結合，以培養學生觀察圖畫和理解課文內容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰爭年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學家和科學常識……通過內容豐富的課文，向學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，有理想、愛學習的教育，愛科學、學科學的教育以及良好道德品質的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級學生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡單介紹。

講讀課文是對學生進行閱讀訓練，培養學生閱讀能力的主要憑借。人教版義務教育五年制第五冊、第六冊教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊、第六冊各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每冊的講讀課文中，都有4篇看圖學文。每篇看圖學文都由一幅彩圖和一篇短文組成。看圖學文，在學文上同其它講讀課文的教學要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養學生有順序、有重點地觀察能力的要求。第五、六冊的看圖學文多是表現人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場面的，如，《放風箏》；還有描寫景物的，如，《南京長江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風，使學生懂得今天的幸福生活來之不易，要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風箏》，從不同側面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學習、敬愛老師、關心他人以及豐富的課余生活，培養學生德智體全面發展，努力成長為祖國四化建設需要的合格的接班人。《南京長江大橋》展示了社會主義建設的偉大成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。《荷花》描述了一池美麗的荷花，培養學生愛美的情趣。

第五冊的看圖學文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》。《晨讀》通過對生活在山村的三個小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚了他們珍惜美好時光、勤奮好學的精神。《師生情》描繪了三位女同學在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達了學生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達了苗族老奶奶對照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團結。

教學這3篇看圖學文，看圖，要指導觀察順序，可從景物到人物，特別要細致觀察人物的動作、神態、合理想象人物的語言以及人物之間的關系。學文，要著重理解表現人物動作、神態及思想感情的詞句。教學可從看圖入手，看圖和學文緊密結合，以培養學生觀察圖畫和理解課文內容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰爭年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學家和科學常識……通過內容豐富的課文，向學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，有理想、愛學習的教育，愛科學、學科學的教育以及良好道德品質的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級學生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡單介紹。

講讀課文是對學生進行閱讀訓練，培養學生閱讀能力的主要憑借。人教版義務教育五年制第五冊、第六冊教材各有講讀課文24篇，占全部課文32篇的四分之三；六年制第五冊、第六冊各有講讀課文22篇，占全部課文30篇的三分之二。

在每冊的講讀課文中，都有4篇看圖學文。每篇看圖學文都由一幅彩圖和一篇短文組成。看圖學文，在學文上同其它講讀課文的教學要求大體相同。另外，增加了觀察圖畫，提出了培養學生有順序、有重點地觀察能力的要求。第五、六冊的看圖學文多是表現人物的，如，《晨讀》《師生情》《的睡衣》《親人》《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《小足球賽》；也有描寫場面的，如，《放風箏》；還有描寫景物的，如，《南京長江大橋》《荷花》。《艱苦的歲月》《八角樓上》《“綠色的辦公室”》《的睡衣》，反映了革命領袖和革命前輩艱苦奮斗、忘我工作的精神和艱苦樸素的作風，使學生懂得今天的幸福生活來之不易，要繼承革命傳統，發揚艱苦奮斗的精神。《晨讀》《師生情》《親人》《小足球賽》《放風箏》，從不同側面反映了少年兒童的生活，如，勤奮學習、敬愛老師、關心他人以及豐富的課余生活，培養學生德智體全面發展，努力成長為祖國四化建設需要的合格的接班人。《南京長江大橋》展示了社會主義建設的偉大成就，激發學生熱愛祖國的思想感情。《荷花》描述了一池美麗的荷花，培養學生愛美的情趣。

第五冊的看圖學文，有3篇是新選的，即《晨讀》《師生情》和《親人》。《晨讀》通過對生活在山村的三個小伙伴專心致志地晨讀的描繪，贊揚了他們珍惜美好時光、勤奮好學的精神。《師生情》描繪了三位女同學在病房門口踮腳向病房里張望的情景，表達了學生尊敬、愛戴老師的一片深情。《親人》的畫面上是：一位苗族老奶奶雙手捧著漢族小姑娘的頭，臉貼著臉，顯得特別親，充分表達了苗族老奶奶對照顧她的鄰居小姑娘的感激之情。課文既贊揚了尊重老人、助人為樂的好品德，又歌頌了民族團結。

教學這3篇看圖學文，看圖，要指導觀察順序，可從景物到人物，特別要細致觀察人物的動作、神態、合理想象人物的語言以及人物之間的關系。學文，要著重理解表現人物動作、神態及思想感情的詞句。教學可從看圖入手，看圖和學文緊密結合，以培養學生觀察圖畫和理解課文內容的能力。

在其它講讀課文中，有的講述戰爭年代的人和事；有的反映豐富多采的兒童生活；有的描寫祖國的大好河山；有的反映古今成就；有的介紹科學家和科學常識……通過內容豐富的課文，向學生進行愛祖國、愛社會主義的教育，有理想、愛學習的教育，愛科學、學科學的教育以及良好道德品質的教育。講讀課文中除了故事以外，還有散文、詩歌、寓言、童話等等，體裁多樣，適合三年級學生閱讀。

下面僅就新選編的講讀課文作一些簡單介紹：

九年義務教育六年制小學語文第九冊供五年級第一學期使用。五年級第一學期是高年級的第一個學期，因此本冊教材既注意了與中年級教材的銜接，又開始體現高年級語文教學的特點。下面就本冊教材的編寫意圖作幾點說明。

一、教材的編寫指導思想

（一）強調素質教育

本冊教材的編寫以《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用）》為依據。通過本冊教材的教學，繼續培養學生的思想道德品質和提高學生的語文素質，打好聽說讀寫的基礎，大面積提高教學質量。

（二）體現語言文字訓練和思想教育的統一

本冊教材思想內容豐富、充實、語言文字訓練扎實、有序。

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本組教材包括兩篇看圖學文，一篇講讀課文，一篇閱讀課文和一個基礎訓練。本組課文的思想教育要求是教育學生學習革命先輩的忘我工作精神和革命樂觀主義精神，懂得我國古代勞動人民有著無窮的智慧，現代建設者們有著崇高的思想境界，激發學生繼承革命傳統，從小樹立遠大的革命理想。

本組教材在詞句訓練的基礎上，逐步轉到讀懂自然段的訓練上來。首先要求讀懂自然段里的每一句話的意思，在教師的指導下理清句子的順序，理解句與句之間的關系，說說一段話的大概意思。

在觀察的基礎上有順序地說一段話。能根據觀察到的，或想到的寫一段話，要把句子寫通順，寫連貫。

關于看圖學文一、觀察圖畫，理解圖意教學本組的兩篇看圖學文時，要注意培養學生有順序、有重點地觀察的能力。具體有以下兩點：

一是指導學生從整體到局部再回到整體的看圖方法。例如《八角樓上》，先從觀察人物著手，知道誰在干什么，從總體上感知——右手握筆，左手撥燈芯，在油燈下寫文章，然后觀察局部，仔細觀察的衣著、寫文章時的神態以及竹椅、毯子、清油燈等周圍的事物，最后再作一次整體觀察，懂得整幅圖的意思，在一個寒冬臘月的深夜，在清油燈下專心致志地寫文章，為中國革命的勝利指明道路。觀察時由人及物，弄清人與物之間的關系，從而全面理解圖意。