技能競賽范文10篇

一、實(shí)施校級全員化技能競賽的必要性

（一）職教理念發(fā)展的需求。我校在近四十年的職業(yè)教育辦學(xué)歷程中，致力于不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有著較高的社會聲譽(yù)。數(shù)字影音后期制作和電子商務(wù)運(yùn)營專業(yè)代表河南省出征國賽，分獲三等獎和二等獎，是河南省在該賽項上的最好成績。如何解決國賽“精英比賽”，兼顧優(yōu)秀人才培養(yǎng)與全體學(xué)生問題，關(guān)注每個學(xué)生一生的成長，已經(jīng)成為全體教師的共識。（二）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。目前鄭州正處在建設(shè)國家中心城市的關(guān)鍵時期，發(fā)展定位為國際知名的電子商務(wù)港和一帶一路重要節(jié)點(diǎn)城市，經(jīng)濟(jì)具備多重的成長空間。電子商務(wù)和工藝美術(shù)專業(yè)將在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中發(fā)揮重要作用,對職業(yè)技能人才的培養(yǎng)提出了更高要求。（三）學(xué)校專業(yè)自身發(fā)展的需求。我校的電子商務(wù)專業(yè)和工藝美術(shù)專業(yè)特色優(yōu)勢明顯，在全省具有重要影響。我校的電子商務(wù)專業(yè)是鄭州市首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，具有良好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。基于產(chǎn)教融合，協(xié)同育人的培養(yǎng)理念，在全員化技能競賽活動的開展中，我校積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。如何通過全員化技能競賽，構(gòu)建“賽教學(xué)”一體的人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)校內(nèi)涵，成為迫切需要解決的問題[1]。

二、實(shí)施校級全員化技能競賽的具體舉措

（一）競賽項目的設(shè)置上分為。“兩個類型”我校在全員化技能競賽項目的設(shè)置上分為綜合素質(zhì)類和專業(yè)技能類。綜合素質(zhì)類的項目共5項，與河南省和鄭州市舉辦的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)能力大賽、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽和“文明風(fēng)采”競賽活動無縫對接。專業(yè)技能類共9項，主要涵蓋了學(xué)校的兩大核心專業(yè)群，對接了省市的教育技能大賽，契合崗位職業(yè)能力的要求，如影視后期制作、動漫游戲、電子商務(wù)運(yùn)營等，以提高學(xué)生的專業(yè)技能水平為根本，培養(yǎng)和涵育學(xué)生的職業(yè)精神。（二）競賽方案的設(shè)計上突出。“三高要求”1.競賽命題的高要求。各專業(yè)的競賽方案由各專業(yè)部協(xié)同校企合作單位共同命題，要求科學(xué)合理地把握比賽命題的難易程度，既面向?qū)I(yè)核心基本技能和崗位職業(yè)能力，又要有一定的難度，倡導(dǎo)引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項目。以電子商務(wù)專業(yè)為例，設(shè)置了電子商務(wù)運(yùn)營技能和電子商務(wù)O2O實(shí)戰(zhàn)營銷比賽方案。電子商務(wù)運(yùn)營技能是電子商務(wù)專業(yè)的最基礎(chǔ)技能，整個電子商務(wù)活動主要分為三部分，商品拍攝美化—推廣銷售—客戶關(guān)系管理。這一競賽方案的設(shè)計讓每個學(xué)生了解電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)工作崗位的工作內(nèi)容和相應(yīng)的專業(yè)技能需求。而電子商務(wù)O2O實(shí)戰(zhàn)營銷比賽方案的設(shè)計就具有一定的難度，是電子商務(wù)企業(yè)的真實(shí)項目。京東河南分公司和西維電子商務(wù)科技有限公司的企業(yè)技術(shù)教師參與了競賽項目的設(shè)計，主要由營銷策劃展示、線上微店、線下店鋪三個部分組成，更多的是考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。2.職業(yè)素養(yǎng)的高要求。我校的全員化技能競賽不僅僅比賽專業(yè)技能，更注重培育學(xué)生一絲不茍、精益求精的工匠精神[2]。每個競賽方案對學(xué)生從職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能兩方面進(jìn)行考核，職業(yè)素養(yǎng)考核占本次競賽考核總成績的30%，專業(yè)技能考核占本次競賽總成績的70%。對于要求學(xué)生注重儀容儀表，賽中注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，賽后保持賽場的衛(wèi)生，自覺擺放整齊競賽工具，尊重裁判等，都進(jìn)行了具體的細(xì)化和規(guī)定。3.競賽評判的高要求。我校在全員化技能競賽中建立了規(guī)范公正的評判機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，評委由學(xué)校學(xué)科專業(yè)帶頭人、行業(yè)與企業(yè)的專家、技師和技術(shù)能手等組成。以企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。每項競賽結(jié)束，行業(yè)與企業(yè)的專家都要進(jìn)行現(xiàn)場的點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)了競賽內(nèi)容與職業(yè)崗位需求的零對接。我校也鼓勵企業(yè)現(xiàn)場招聘，通過參與競賽活動推薦選手優(yōu)先就業(yè)。（三）競賽過程的實(shí)施上實(shí)現(xiàn)。“四全覆蓋”1.覆蓋全體學(xué)生。這是校級全員化技能競賽最基本的要求。我校每年12月中旬都要舉行聲勢浩大的全員化技能節(jié)，先由教務(wù)處下發(fā)全員化技能競賽通知，然后各專業(yè)部申報競賽項目并制定競賽方案。教務(wù)處對全部競賽過程進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控，競賽結(jié)束后，由學(xué)校組織隆重的頒獎儀式。2.覆蓋全部專業(yè)。綜合素質(zhì)類的5項競賽要求所有學(xué)生必須參加，專業(yè)類競賽分工藝美術(shù)和電子商務(wù)兩大專業(yè)部分別實(shí)施。形成了小組賽為基礎(chǔ)，班級賽為中間環(huán)節(jié)，校賽為交流展示舞臺，人人參與，人人展示，個個成才的培養(yǎng)模式。3.覆蓋全部專業(yè)核心技能。比如，平面設(shè)計專業(yè)中的版式設(shè)計，是要求所有該專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都必須掌握的技能，也是職業(yè)崗位對員工的基本技能的要求。從學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展的持續(xù)性考慮，方案里又設(shè)計了素描幾何形體、水粉和建筑速寫作為該專業(yè)全員化技能大賽的比賽內(nèi)容。而且比賽設(shè)備的要求上也比較切合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，不需要再投入過多的財力和物力。4.覆蓋全程的評價方式。學(xué)校通過進(jìn)行全員化技能競賽，倒逼教師對職場崗位要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入了解與分析，聘請企業(yè)相關(guān)人員參與技能大賽評判，更要求專業(yè)部參照技能競賽評價標(biāo)準(zhǔn)，制定出更加符合職業(yè)教育要求的評價體系。學(xué)校還把每一個學(xué)生的競賽成績計入學(xué)分，注重評價方式的多元化，調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性。

三、實(shí)施校級全員化技能競賽取得的成效

（一）全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我校通過舉行全員化技能競賽，大幅提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，人人參與，人人受益，個個成才。近兩年來，學(xué)生的對口就業(yè)率、3+2和高考單招率均達(dá)到90%，在全市居于同類學(xué)校領(lǐng)先地位。學(xué)生參加各級技能大賽成績突出，僅2017年，就獲國賽二等獎1個，省賽一等獎7個，市賽一等獎12個，受到河南省教育廳的表彰。畢業(yè)生綜合素質(zhì)也逐步提升，涌現(xiàn)出一批行業(yè)企業(yè)骨干，為鄭州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。（二）促進(jìn)師資水平整體提升。經(jīng)過校級全員化技能大賽的鍛煉，我校涌現(xiàn)出一批以電子商務(wù)專業(yè)教師李峰為代表的金牌教練和教學(xué)骨干。先進(jìn)的全員化競賽的職教理念，讓他們對自己的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的教學(xué)改革有著更為深刻的理解。我校通過加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)，支持競賽輔導(dǎo)教師開展課題研究，參加學(xué)術(shù)交流，并選送他們到知名企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)他們成為雙能教師。2015—2018年，輔導(dǎo)教師承擔(dān)市級以上課題11項，專業(yè)和文化課教師競賽獲獎共72人次，1人被評為河南省職教名師，2人被評為鄭州市名師，5人被命名為學(xué)科技術(shù)帶頭人，師資隊伍水平大幅提升。同時，通過全員化技能競賽的輔導(dǎo)實(shí)踐，教師了解到行業(yè)用人需求，專業(yè)建設(shè)有效加強(qiáng)，招生工作逐步走向良性循環(huán)。（三）推進(jìn)產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人。我校通過全員化技能大賽，與京東、夢祥銀等多家國內(nèi)外知名企業(yè)開展深層次合作。人才培養(yǎng)方案由行業(yè)、企業(yè)的專家共同制定，以校企合作項目為依托，具體實(shí)踐“項目載體、工作任務(wù)引領(lǐng)、行動導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，技能大賽項目研究由校企雙方共同開展，專業(yè)技能人才共同培育，實(shí)訓(xùn)基地共建，學(xué)生的職業(yè)能力得到夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育和社會需求的無縫對接。2017年，我校被鄭州市政府命名為電子商務(wù)首批行指委秘書長單位。（四）引領(lǐng)專業(yè)課程設(shè)置、課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。每年的校級全員化技能競賽都賦予了專業(yè)教學(xué)新的要求、新的內(nèi)涵，將技能大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)加以提煉，專業(yè)限選課轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，力爭在每一個專業(yè)課程中融入競賽的規(guī)范要求，普及競賽的內(nèi)容，真正達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)，賽教學(xué)一體。以電子商務(wù)專業(yè)為例，我校專業(yè)教師積極參與《河南省電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》的編制工作，構(gòu)建了以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。《基于產(chǎn)教融合背景下電子商務(wù)專業(yè)課程開發(fā)》課題組圍繞校級全員化技能大賽開發(fā)了2部校本教材，課題成果榮獲鄭州市專項課題一等獎，得到了專家的一致好評。（五）形成了特色鮮明的技能競賽文化。最近幾年來，學(xué)校的全員化技能大賽已經(jīng)成為檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)成效的重要平臺。我校在組織比賽的過程中，積極推動企業(yè)文化進(jìn)校園，營造勞動光榮、技能寶貴的比賽氛圍，使學(xué)生通過職業(yè)技能的比拼鍛煉思維反應(yīng)能力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊互助精神，進(jìn)而提高大賽成績，形成了獨(dú)特的技能大賽文化。全員化技能競賽讓每個學(xué)生人生都出彩的理念，對學(xué)生的教育效能已經(jīng)超越了比賽本身，甚至影響到學(xué)生的一生。我校15級美術(shù)設(shè)計專業(yè)2班的學(xué)生李夢在畢業(yè)后寫給教師的信中說，學(xué)校的技能競賽使她重拾做人的尊嚴(yán)和信心，使她感恩于學(xué)校，感恩于老師，今后她會把這份感恩傳遞給他人！在現(xiàn)實(shí)工作中，我校的全員化技能競賽制度還處于制度建設(shè)的初級階段，有些問題也是工作中無法回避的。第一，有一部分學(xué)生參加技能競賽的積極性較低，參加比賽就是為了“混學(xué)分”，甚至認(rèn)為自己水平太低，參賽也是別人的陪襯，不如不參加。第二，競賽方案的制定上需要進(jìn)一步完善，尤其是綜合素質(zhì)類項目較少，還不能充分體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。第三，競賽效果的展示上形式還比較單一，僅僅以評分的方式還不能充分調(diào)動師生的積極性，評價的主體需要進(jìn)一步多元化。第四，競賽資金保障工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)，競賽的信息化模擬平臺投入不到位，影響了競賽應(yīng)有的效果。

按照國家和省的總體安排，我市將在全市范圍內(nèi)開展婦幼健康技能競賽，以激勵廣大婦幼健康服務(wù)戰(zhàn)線工作人員積極鉆研業(yè)務(wù)、崗位練兵，從而提高理論水平和操作技能，展現(xiàn)婦幼健康服務(wù)系統(tǒng)勤于學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)、積極向上的精神風(fēng)貌和良好社會形象。

一、組織機(jī)構(gòu)

競賽成立組委會，由市衛(wèi)生局局長擔(dān)任組委會主任，市公立醫(yī)院管理委員會辦公室主任、市人口和計劃生育局副局長、市總工會副主席、市婦女聯(lián)合會副主席擔(dān)任組委會副主任，市婦幼保健院、市人民醫(yī)院、市中醫(yī)醫(yī)院、市計劃生育服務(wù)指導(dǎo)站等醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人為成員。

競賽組委會辦公室設(shè)在市衛(wèi)生局公共衛(wèi)生股，由公共衛(wèi)生股股長兼任辦公室主任、市婦幼保健院副院長兼任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)競賽的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳及組織實(shí)施工作。

成立專家組，負(fù)責(zé)題庫建設(shè)、競賽命題、問題解答、競賽評判等工作。

二、競賽內(nèi)容

【摘要】本文通過企業(yè)對模具專業(yè)人才需求的分析以及高職教育的培養(yǎng)特點(diǎn)，闡述按照企業(yè)對人才需求的具體技能型崗位的設(shè)置，提出模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)方案中，通過參與各類技能競賽，鍛煉學(xué)生技能，培養(yǎng)企業(yè)急需的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】模具；培養(yǎng)計劃；技能競賽

1前言

高職模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)模具設(shè)計與制造的高級應(yīng)用型技能人才，畢業(yè)生可從事企業(yè)生產(chǎn)所需的模具及其工裝的設(shè)計與制造、模具裝配與調(diào)試、模具企業(yè)經(jīng)營與管理等工作。模具專業(yè)畢業(yè)生對于企業(yè)來說，實(shí)踐能力要求較強(qiáng)才能適應(yīng)崗位的需求。高職的模具設(shè)計與制造專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在接觸企業(yè)一線崗位機(jī)會不多，對模具專業(yè)具體崗位不清晰，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃迷失等問題。本文提出以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向高職模具專業(yè)培養(yǎng)方案中，設(shè)置各類針對性技能競賽訓(xùn)練，來培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的模具各類技能人才。

2寧波模具行業(yè)狀況

寧波是我國主要的模具生產(chǎn)基地之一，近年來一直快速發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國平均發(fā)展水平，對工業(yè)經(jīng)濟(jì)的拉動作用十分明顯。寧波市模具行業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，區(qū)域特色更加明顯，寧海的大型塑料模、北侖的壓鑄模、余姚的精密塑料模、慈溪的家電模、象山的鑄造模和鄞州的汽車零部件模等特色模具在國內(nèi)外已有較大影響。國家有關(guān)部門還分別授予寧海為“中國模具生產(chǎn)基地”，余姚為“中國輕工模具生產(chǎn)基地”，北侖為“中國模具之鄉(xiāng)”。也有按各地模具特色稱北侖為“壓鑄模之鄉(xiāng)”，余姚、寧海為“塑料模之鄉(xiāng)”，象山為“鑄造模之鄉(xiāng)”等。隨著上海大眾整車項目、吉利研究院和吉利多個分工廠等大型汽車項目紛紛落戶寧波，以及國產(chǎn)特斯拉汽車落戶上海對模具產(chǎn)業(yè)的需求，2019年寧波提出建設(shè)“246”萬千億級產(chǎn)業(yè)集群。其中汽車及配件產(chǎn)業(yè)是萬億級產(chǎn)業(yè)集群，智能家電產(chǎn)業(yè)是千億級產(chǎn)業(yè)集群。寧波模具產(chǎn)業(yè)為汽車、電器、文具和通信等產(chǎn)業(yè)提供大量零件，涌現(xiàn)出了大批專業(yè)優(yōu)質(zhì)的模具公司，模具產(chǎn)業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展周期。

摘要：由于中職教育改革的迅速發(fā)展，會計技能競賽也隨之應(yīng)運(yùn)而生，對中職會計教學(xué)起到了重大促進(jìn)作用。借助會計技能競賽可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會計技能競賽；中職會計；教學(xué)影響

2011年，“中職會計技能競賽”被納入全國職業(yè)院校技能比賽項目。隨之，中職會計教學(xué)無論是在管理水平上還是在質(zhì)量上都有明顯的突飛猛進(jìn)。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)在會計競賽實(shí)施過程的不足之處，本文將論述如何揚(yáng)長避短，使會計技能競賽的作用發(fā)揮到極致，進(jìn)一步提升中職學(xué)校會計教學(xué)水平。

一、會計技能競賽對中職會計教學(xué)的積極影響

(一)提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。會計技能競賽對中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助，因?yàn)闀嫾寄芨傎惿婕暗姆矫婧軓V闊，例如專業(yè)知識方面、個人能力方面等。在形式方面多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也非常豐富，并且對參加競賽的學(xué)生也有較高的要求。學(xué)生可以通過會計技能競賽提升自己的綜合素質(zhì)，認(rèn)識自己的不足，并且加以改正，完善自己。通過會計技能競賽，教師可以了解到學(xué)生在哪方面欠缺，改進(jìn)教學(xué)方式，從學(xué)生自己的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)際操作能力以及邏輯思維能力，根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也加強(qiáng)了師生之間的關(guān)系，強(qiáng)化教育理念，對學(xué)生做正面引導(dǎo)，在循序漸進(jìn)下，使中職學(xué)生提升自己[1]。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生異常情況的時候，耐心地講解，使學(xué)生完全信任，這樣有利于學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)校不僅應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全方面發(fā)展，在這樣的教學(xué)體系中，中職學(xué)生不但能夠提高自己的素質(zhì)，而且還能增加中職學(xué)生的實(shí)踐能力，全方面完善中職學(xué)生的能力，促使中職學(xué)生會計技能長遠(yuǎn)發(fā)展。(二)提升中職會計教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)方式多種多樣，而學(xué)習(xí)的興趣才是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。所以首要任務(wù)是使學(xué)生對中職會計產(chǎn)生興趣，教師上課時的幽默熱情以及考驗(yàn)動手能力的實(shí)訓(xùn)課，都會讓學(xué)生對中職會計產(chǎn)生興趣。在教師授課中，教學(xué)方式應(yīng)該被創(chuàng)新，這樣才能吸引學(xué)生，使學(xué)生融入到學(xué)習(xí)中。也可以利用多媒體的輔助，活躍課堂氣氛，從根本入手，從教學(xué)體系入手，提高中職會計教學(xué)的質(zhì)量。通過會計技能競賽會讓學(xué)生了解自己的真正實(shí)力，因?yàn)闀嫾寄芨傎愥槍χ新殞W(xué)生的會計技能進(jìn)行考查，使中職學(xué)生了解自己的水平，還鍛煉了中職學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。會計理論相對來說是比較抽象的，若老師按照書本的內(nèi)容講課，學(xué)生會感到很痛苦，不能夠理解枯燥的理論知識，如果教師將理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生會更加容易接受，有效地提高學(xué)習(xí)效率。由于會計技能競賽的種種優(yōu)勢，教育部要求，要貫徹會計技能競賽的相關(guān)精神，促使學(xué)校擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)場地，投入適當(dāng)?shù)馁Y金，讓學(xué)生有合適的實(shí)訓(xùn)場地，做到真正利用會計技能競賽提高學(xué)生積極性，幫助學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)[2]。目前我校已建設(shè)完成點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)室、傳票實(shí)訓(xùn)室、會計電算化實(shí)訓(xùn)室、電子手工和純手工實(shí)訓(xùn)室、物理和電子沙盤實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)室及VBSE財會職業(yè)能力運(yùn)營實(shí)訓(xùn)室等，還需要不斷完善。(三)推進(jìn)中職會計教學(xué)的改革。作為中職會計教學(xué)的指導(dǎo)方針，會計技能競賽精神當(dāng)仁不讓。會計這門課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性，要求有互聯(lián)網(wǎng)+的基礎(chǔ)，要想培育出會計專業(yè)的人才，需要適應(yīng)社會的發(fā)展需求，要對中職會計教學(xué)進(jìn)行改革，結(jié)合學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，重視學(xué)生的主體作用，緊扣時代的發(fā)展。善于利用互聯(lián)網(wǎng)開闊學(xué)生的視野，進(jìn)行會計的實(shí)訓(xùn)，更改傳統(tǒng)的教學(xué)方案，完善教學(xué)評價體系，對于會計理論知識進(jìn)行檢測。會計技能競賽對人才能力的要求很高，作為一個企業(yè)對人才要求的風(fēng)向標(biāo)，指引企業(yè)更好地發(fā)展，因此會計技能教學(xué)必須以會計技能競賽為中心來實(shí)施。教師要通過學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的競賽成績來分析會計技能競賽的利弊，再不斷的改進(jìn)，不斷地提升，進(jìn)而推動中職會計教學(xué)的全面改革。課堂應(yīng)該增加實(shí)際動手的過程，而不是整節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)理論性，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，實(shí)踐課程不僅鞏固了會計理論知識，使實(shí)踐和理論相結(jié)合，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們有實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)完整的實(shí)訓(xùn)室，有利于提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。(四)明確中職生的就業(yè)方向。一方面，隨著國家政策的調(diào)整，高校畢業(yè)生不斷增多，而技能型人才短缺。另一方面，在會計課堂上，學(xué)生綜合素質(zhì)較低，技能知識掌握不扎實(shí)，同學(xué)們很難體會到就業(yè)的緊迫感，沒有危機(jī)意識，不能清楚的認(rèn)識到自己的職業(yè)，對自己的定位不準(zhǔn)確，甚至對以后的就業(yè)方向很迷茫，對自己的能力估計過高，社會閱歷淺顯，缺乏鍛煉，這些都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長。而會計技能讓學(xué)生感到競爭壓力，讓學(xué)生真實(shí)的感覺就業(yè)危機(jī)，熟悉就業(yè)場景，讓同學(xué)們盡快確立自己的就業(yè)方向并且為之努力。讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)場景，學(xué)生能清晰地了解自己的水平，彌補(bǔ)自己的不足之處，找尋自己的就業(yè)方向。在競賽中，同學(xué)們還可以與不同的學(xué)生相互切磋交流，這是一種提升自己的途徑，在比較之下了解自己的不足之處，取其精華，去其糟粕。會計技能競賽所考察的內(nèi)容與企業(yè)的會計工作相吻合，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱穆殬I(yè)有更多的了解，只有認(rèn)清自己的方向，才能更好地努力，為今后的就業(yè)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、會計技能競賽與中職會計教學(xué)的結(jié)合措施

為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，努力提高廣大職工學(xué)習(xí)技術(shù)技能的積極性，增強(qiáng)職工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)。進(jìn)期，服裝廠根據(jù)《公司年職工技術(shù)技能競賽》的要求，制定了今年職工技術(shù)技能培訓(xùn)的競賽方法，從而拉開了競賽活動的序幕。

該廠成立領(lǐng)導(dǎo)小組，多次親自組織職工進(jìn)行理論知識、工藝操作、設(shè)備維護(hù)、安全生產(chǎn)等方面的培訓(xùn)，并且進(jìn)行逐個講解。長期以來，在生產(chǎn)過程中，職工早已習(xí)慣用傳統(tǒng)單干制作的工藝縫制，以致嚴(yán)重影響產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)量及工作效率和職工的技術(shù)得不到提高。通過開展競賽活動，改變了傳統(tǒng)的做法，在生產(chǎn)過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合并實(shí)施細(xì)流水作業(yè)，使產(chǎn)品的產(chǎn)量穩(wěn)定提高，質(zhì)量也得到保障，技術(shù)水平進(jìn)一步的提高，職工收入有了大幅增長，職工生產(chǎn)熱情也得到了提高。

為更好地開展技能競賽，領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)定量、定額管理，以班組為單位，由班組長進(jìn)行實(shí)施考核。每天下班后，對當(dāng)天生產(chǎn)情況進(jìn)行總結(jié)、分析、對操作不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行矯正，對產(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)把關(guān)并在生產(chǎn)過程中做到下道工序檢查上道工序，杜絕次品的產(chǎn)生，從而提高各職工的技術(shù)技能操作水平，達(dá)到穩(wěn)定，高產(chǎn)的目的。

通過開展“技術(shù)技能”競賽，在各職工之間形成了良好的競賽氛圍，熱火朝天的生產(chǎn)場面到處可見，職工的精神面貌體現(xiàn)著生產(chǎn)的熱情，職工的技能，操作水平和勞動效率得到了很大的提高，達(dá)到競賽的目的，同時也為今后的生產(chǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。

摘要：高職院校職業(yè)教學(xué)改革是當(dāng)前教學(xué)中一個重要的任務(wù)，其中開展職業(yè)技能競賽不僅能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高技能專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)高職院校職業(yè)技能教學(xué)改革。學(xué)生的實(shí)踐操作能力在此基礎(chǔ)上就會得到提升。但是在教學(xué)改革的過程中也存在一些問題，急需引起我們的關(guān)注。因此，本文重點(diǎn)分析了高職院校課程教學(xué)中存在的不足，闡釋了職業(yè)技能競賽對高職院校教學(xué)改革的意義，并重點(diǎn)分析了高職院校職業(yè)技能競賽促進(jìn)教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)技能競賽；教學(xué)改革；策略

當(dāng)前，我國職業(yè)技能教育發(fā)展得十分迅速。但是很多地區(qū)的院校職業(yè)技能教育還存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力不能夠得到有效提升。教師重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。因此，高職院校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)。高職院校的教學(xué)改革也推進(jìn)了職業(yè)技能競賽的發(fā)展，并成為職業(yè)院校教學(xué)的重點(diǎn)。下文重點(diǎn)分析了高職院校職業(yè)技能競賽促進(jìn)教學(xué)改革的策略，以此推動高職院校技能教學(xué)改革。

一高職院校課程教學(xué)中存在的不足

（一）教師課堂教學(xué)隨意性強(qiáng)。經(jīng)過學(xué)校的多次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在有人來聽課的情況下才會展現(xiàn)出自己的才華，才會好好教學(xué)，才能用正確的觀念面對教學(xué)。但是，通常情況下，教師都是在課堂中補(bǔ)充很多教材之外的內(nèi)容，在長時間教學(xué)的情況下，教師就會對一些非重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。在這樣的情況下，可以看出教師對教材中涉及的具體知識挖掘的并不是很深，并不能準(zhǔn)確把握教學(xué)時間的問題，這樣很多教材中涉及的內(nèi)容都不能得到完成。教師課堂教學(xué)存在隨意性，產(chǎn)生這個問題的主要原因就是教師忽視了教學(xué)設(shè)計的重要性[1]。因此，教學(xué)的效果也不是十分明顯。（二）課程教學(xué)重理論，輕實(shí)踐。教師在課堂上講授的內(nèi)容大多是理論知識，就算是進(jìn)行案例分析，也不能和學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不知道這些知識在生活中怎么應(yīng)用。另外，還有的案例分析內(nèi)容比較少，學(xué)生在理解上會存在一定的難度。學(xué)生學(xué)習(xí)的思路不開闊，僅僅被專業(yè)課程束縛，這樣就不會利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)[2]。因此，課程教學(xué)中重理論輕實(shí)踐是高職院校課程教學(xué)中存在的一個不可忽視的問題。（三）缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在日常教學(xué)的過程中，教師都會進(jìn)行積極地提問。但是，很明顯學(xué)生參與回答的積極性不高[3]。也不能和教師進(jìn)行積極地配合，在這樣的情況下，即使教師在教學(xué)的過程中能夠設(shè)計出一些思考問題，但是學(xué)生思考的很少，忽視了解題過程。另外，還存在這樣的問題，就是教師很多時候忽視學(xué)生的創(chuàng)新思維，針對學(xué)生提出的創(chuàng)新想法，教師總是輕描淡寫地略過，在這樣的情況下就嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也不利于構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。因此，當(dāng)前教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是高職院校職業(yè)技能培養(yǎng)中遇到的一個問題。（四）教師的課堂應(yīng)變能力差在教課之前，教師會做好充足的課堂準(zhǔn)備。在這樣的情況下，教師在課堂上教學(xué)的過程中往往會完全按照教案去講解知識，不會隨機(jī)應(yīng)變。這樣，很多時候教師講課就顯得非常機(jī)械和死板，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，當(dāng)學(xué)生的思路和教師存在不同時，教師會急于把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就不能夠得到培養(yǎng)，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。

二職業(yè)技能競賽對高職院校教學(xué)改革的意義

為進(jìn)一步貫徹總局關(guān)于加強(qiáng)技能建設(shè)的要求，提升干部隊伍的綜合素質(zhì)和依法行政水平，全面營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍，更好地發(fā)揮工商職能在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的促進(jìn)作用，展現(xiàn)工商干部的精神風(fēng)貌。經(jīng)研究，在我局干部職工中開展崗位技能競賽活動。要求區(qū)局在職干部職工踴躍參加，勇爭一流。具體意見如下：

一、指導(dǎo)思想

堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以立足崗位、緊貼業(yè)務(wù)、注重實(shí)效為原則，以提高干部隊伍能力素質(zhì)為目標(biāo)，緊密聯(lián)系崗位實(shí)際，通過崗位技能競賽活動，進(jìn)一步激發(fā)干部職工愛崗敬業(yè)的精神和履行崗位職責(zé)能力，為打造一支高素質(zhì)的干部隊伍，全面完成年度工作任務(wù)提供支撐和保障。

二、技能競賽項目

(一)業(yè)務(wù)技能競賽

1、市場主體監(jiān)管技能。

縣委各部、委（工委），縣直機(jī)關(guān)局以上單位黨組(黨委)：

為了倡導(dǎo)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力營造創(chuàng)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的濃厚氛圍，提高廣大機(jī)關(guān)干部綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)縣第十次黨代會提出的“經(jīng)濟(jì)總量翻番，進(jìn)入全省十強(qiáng)”的宏偉目標(biāo)，經(jīng)縣委同意,決定在縣直機(jī)關(guān)單位開展以“提高黨員干部素質(zhì)，服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為主題的現(xiàn)代辦公技能競賽活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

一、活動參與對象

縣直機(jī)關(guān)干部職工，不限年齡，不限崗位。

二、競賽內(nèi)容

公文寫作、電腦操作、普通話比賽三項（具體競賽辦法見附件）。

為提高我市災(zāi)害信息員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，根據(jù)省民政廳《關(guān)于開展省第二屆“福彩杯”民政行業(yè)職業(yè)技能大賽的通知》要求，結(jié)合實(shí)際，制定我市參賽方案如下：

一、競賽原則

依據(jù)災(zāi)害信息員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合救災(zāi)工作實(shí)際，本著公開、公平、公正、勤儉節(jié)約的原則，本次競賽的目的在于“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促練”。

二、競賽組織

市局成立災(zāi)害信息員競賽領(lǐng)導(dǎo)小組。

競賽小組負(fù)責(zé)全市災(zāi)害信息員職業(yè)技能競賽活動的賽務(wù)工作。包括：制定全市災(zāi)害信息員職業(yè)技能競賽方案；組織制定各項競賽規(guī)則；負(fù)責(zé)比賽試題的訂購，參賽選手的報名、資格審查和組織參賽；負(fù)責(zé)競賽場地的選擇，競賽結(jié)果的等。

同志們：

2006奉賢區(qū)職業(yè)技能競賽活動今天在這里隆重開幕了。這次競賽是貫徹中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作，加快技能人才隊伍建設(shè)的一項重要舉措，是落實(shí)全國人才工作會議精神的一項具體措施，也是我區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)計劃實(shí)施成果的一次集中檢閱，對于激勵引導(dǎo)全區(qū)廣大技術(shù)人才學(xué)練技能、奮發(fā)成才，構(gòu)建高、中、初級技能人才梯次發(fā)展的職業(yè)技能人才高地，促進(jìn)奉賢經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。在此，我謹(jǐn)代表區(qū)委、區(qū)政府，向本次競賽的舉辦表示熱烈的祝賀！向區(qū)勞動保障局、區(qū)總工會、區(qū)人事局等競賽組織部門表示衷心的感謝！向參加競賽的各位選手、裁判員和為競賽付出辛勤勞動的全體工作人員致以誠摯的問候！

技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是加快推動技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化不可缺少的重要力量。近年來，我區(qū)緊緊圍繞科教興區(qū)主戰(zhàn)略，以人才強(qiáng)區(qū)為主線，以技能培訓(xùn)為抓手，以中高層次技能人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，堅持用心工作、用心把握，取得了可喜的成績。2004——2005年，全區(qū)累計完成職業(yè)培訓(xùn)24218人，中高層次培訓(xùn)10193人，推薦就業(yè)16891人，為我區(qū)各行各業(yè)輸送了大量可用之才。

人才資源是第一資源。加快技能人才隊伍建設(shè)，是以人為本科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。事實(shí)證明，建設(shè)社會主義新郊區(qū)、新農(nóng)村，需要方方面面的人才。我們的游艇裝備、電子信息、輸配電等先進(jìn)制造業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)不僅需要領(lǐng)軍人物，更需要一支掌握現(xiàn)代科技知識、具有較高技術(shù)水平、管理水平的高技能人才隊伍。技術(shù)人才的整體技能水平，直接關(guān)系到企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益，在一定程度上決定了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后勁和潛力。

當(dāng)前，我區(qū)技能人才成長面臨著前所未有的良好機(jī)遇。黨中央、國務(wù)院高度重視技能人才工作，作出了實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重大決策。新型人才觀得到了全社會的廣泛認(rèn)同，人人都能成才的觀念深入人心，技能人才的經(jīng)濟(jì)待遇和社會地位不斷提高，學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情空前高漲，技能人才成長的渠道得到進(jìn)一步暢通。同時，我們也要清醒地看到，我區(qū)高技能人才仍然十分緊缺，人才培養(yǎng)的任務(wù)依然艱巨。目前，我區(qū)高技能人才占技術(shù)性從業(yè)人員的比重僅為9.4%，與中共中央、國務(wù)院提出的25%的目標(biāo)還存在著相當(dāng)?shù)牟罹啵覀兊墓ぷ魅沃氐肋h(yuǎn)。希望參賽選手學(xué)習(xí)交流、切磋技藝，賽出風(fēng)格、賽出水平，充分展現(xiàn)當(dāng)代技能人才的精湛技藝和良好的精神風(fēng)貌。

同志們，時代呼喚人才，人才推進(jìn)事業(yè)。讓我們高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想偉大旗幟，深入實(shí)施技能培訓(xùn)計劃，著力培養(yǎng)造就高素質(zhì)職業(yè)人才隊伍，為全面建設(shè)小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)！