廣播系學生范文10篇

時代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農村：背負半個多世紀的中國農業

如果說在中國的城鎮化過程中產生了一批“留守兒童”，那么也產生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞。現在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農業生涯深刻地影響了他，仿佛這已經成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現代社會中他們曾經想都不能想的新奇事物，當然，作為農民，農業上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農村的變革。

時代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農村：背負半個多世紀的中國農業

如果說在中國的城鎮化過程中產生了一批“留守兒童”，那么也產生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞。現在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農業生涯深刻地影響了他，仿佛這已經成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現代社會中他們曾經想都不能想的新奇事物，當然，作為農民，農業上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農村的變革。

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農村：背負半個多世紀的中國農業

如果說在中國的城鎮化過程中產生了一批“留守兒童”，那么也產生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞。現在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農業生涯深刻地影響了他，仿佛這已經成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現代社會中他們曾經想都不能想的新奇事物，當然，作為農民，農業上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農村的變革。

如果說農業的發展為中國的工業化進程做出了保證，那么，像我爺爺這樣的老人是首批功臣。他們從小孩到變老始終扎根在農村，做出了犧牲與貢獻。當然，他們也享受到社會發展的好處：可以自由輕松地在電視上觀看他們鐘愛的戲曲。

時代演繹：三代人的素描畫

這是一個家庭三代人的故事，是時展的一個縮影。它告訴人們，這就是我們生活過的年代，這就是不同命運的我們。

扎根農村：背負半個多世紀的中國農業

如果說在中國的城鎮化過程中產生了一批“留守兒童”，那么也產生了一批“留守老人”。09年暑假，我回鄉，這是將近80歲的爺爺早就盼望的，正像他對每一個親人都這樣盼望一樣。他剃著光頭，性格倔強，好些年前，還是一個脾氣暴躁的人，但非常勤勞。現在，我卻體會著他那些繁瑣的客套。歲月改變了他，但是有些東西卻沒有改變。

我常常見著，下午三點多，太陽還很強烈，他出去，在菜園里忙活。他還健康，有一身古銅色帶黑的皮膚，身材瘦小，后背微駝，喜歡打赤腳，有時像孩童。他可以不這樣勤勞，但是半個多世紀的農業生涯深刻地影響了他，仿佛這已經成了他根深蒂固的信念：他應該這樣活著。很多年前，當大家還在一起的時候，他看著我們這一代人的行徑，不厭其煩地向我們講著那些遙遠的受苦的歲月以及往事，感嘆油然而生，我們不屑一顧，如此回答：時代過去了。

如今，農村的人越來越少，幾個老人偶爾會聚在一起聊天。聊現代社會中他們曾經想都不能想的新奇事物，當然，作為農民，農業上的變化是其最重要的話題。他們不得不服老，他們所掌握的技藝，犁田、插秧、打谷等等，已經過時。今天，科技化與機械化深刻地影響著中國農村的變革。

我國高校新聞學專業自90年代末起迅速發展，而廣播電視新聞學專業更呈現出遍地開花的態勢，從重點院校到一般院校，從全國性院校到地方院校，從綜合性大學到理工科院校，大都不甘落后地開辦了這一專業。廣播電視新聞專業是一門應用學科，專門面向廣播電視媒體培養新聞人才，學生的實踐能力即專業技能培養在人才培養中占有重要比重。我國的新聞學專業培養方案過去一直是重理論輕技能，近些年雖然有所改變，但由于缺少經驗，各院校仍在進行摸索，造成很多事倍功半的情況出現。目前我國廣播電視新聞專業在學生實踐能力培養方面最嚴重的問題是忽視專業特點和人才培養規律，缺乏長期規劃和系統性培養。所謂系統性培養是指根據專業特點，分層次進行實踐教學，對學生基本實踐能力、綜合實踐能力與應用實踐能力分階段由淺人深地、循序漸進地進行集中訓練和培養，實現學生實踐能力階梯式的提升，畢業時能基本掌握廣播電視新聞工作者的基本技能，具備獨立采訪、編輯、寫作、策劃及制作能力，進入媒體工作后可以迅速勝任本職工作。

一、我國廣播電視新聞專業學生實踐能力培養的現狀

廣播電視新聞專業的實踐教學主要是培養學生對專業理論知識的運用能力和對新聞業務的獨立操作能力等。但目前我國各高校廣播電視新聞專業的實踐教學普遍存在不足，教學效果欠佳，其主要表現有以下幾方面。

(一)設備投入不足，辦學硬件匱乏

由于廣播電視新聞專業開辦時間短，至今仍有許多院校對廣播電視新聞專業的應用學科性質缺乏認識，廣播電視新聞學專業的實踐教學沒有得到應有的重視。其結果是不重視實踐課程安排，認為實踐教學課可有可無。很多教學實踐課都以教師的理論講解代替必要的技能訓練，實踐環節流于形式。實踐教學對培養學生專業實踐能力的作用和地位被忽視。重裝備、高消耗是廣播電視新聞專業不同于其他專業的一個重要特點。廣播電視新聞專業的實踐教學對錄音機、攝像機、編輯機等電子采集設備及編輯與制作實驗室有著極強的依賴性。一個成熟的廣播電視新聞專業學科建設應該具備完善的配套實驗室，包括攝影實驗室、攝像實驗室、視頻編輯實驗室、音頻實驗室、節目制作實驗室、演播室等等。這些實驗室與實驗設備普遍價格貴、耗材高、磨損大，更新快。目前，相當多的學校受資金的限制對廣播電視新聞專業實驗教學投入不足，實驗設備匱乏或陳舊。無資金投入又無設備支持，導致學生接觸實驗設備的機會少，實驗課時幾十個學生使用一臺攝像機的現象在高校并不少見。這種設備短缺的局限使一些學校的實踐教學安排只能向高年級傾斜，低年級學生實驗教學時看的多，動手的少。硬件設施缺乏使得大多數廣播電視新聞專業的基礎實驗教學都難以保證，更無法實現學生實踐能力培養的系統性。

(二)實踐內容層次不強，缺乏系統性規劃

摘要：時代的發展讓媒體行業得到越來越多人的關注，現在社會對于廣播電視編導專業的人才要求很高，無論是知識體系還是實踐技能都必須達到較高水平。但是學生的實踐技能培養現狀不如人意，這和高校的廣播電視編導專業實踐教學綜合水平不高有很大關聯。本文就廣播電視編導專業實踐教學的不足和改進策略進行了分析。

關鍵詞：廣播電視編導專業；實踐教學；策略

隨著社會經濟的快速發展，對于高級專業型人才的需求量急劇上升，要求他們不僅要有扎實的理論知識儲備，還要有很強的實踐能力。因此，高校作為給國家培養專業人才的重要基地，應該認識到強化實踐教學的重要性。廣播電視編導專業是一項實踐性很強的專業，也是現在高校中的重點專業，在新時代背景下，媒體行業對廣播電視編導專業的人才需求量會越來越大。但是，當前廣播電視編導專業的學生實踐能力還不足以達到社會對人才的要求，因為現在高校的實踐教學經驗和能力還有待加強，實踐教學工作的開展現狀不容樂觀，需要高校和教育部門盡快采取應對措施來提升廣播電視編導專業的實踐教學水平。

一、當前廣播電視編導專業實踐教學現狀問題分析

（一）用于實踐教學的專業設備落后。廣播電視編導專業對于學生的實踐動手能力要求很高，因此需要增加實踐教學課程。而開展實踐教學工作得依靠專業的設備進行，通過動手實踐，才能加深學生對理論知識的理解。因此高校應該準備先進、足夠的實驗設備，比如專業的攝像機、音響、燈光等設備，都是實踐教學過程中需要用到的。但是有很多高校對于設備資金的投入較少，實驗室的建設進程緩慢，導致實驗設備數量嚴重不足，而且設備也不夠先進，隨著高校的擴招，學生人數不斷增加，目前的實驗設備問題會很大程度上影響實踐教學的效果。（二）教師的實踐教學水平不高。近些年來，從事高等教育的教師學歷水平整體有所提高，但是在實踐教學水平方面還有著嚴重的參差不齊現象。教師的實踐教學水平對于學生的實踐能力提升起著至關重要的作用，尤其是對廣播電視編導專業這樣對動手實踐能力要求很高的專業來說，教師的實踐教學水平可以對學生的實踐能力起到更為直接的影響作用。但是現在很多高校都缺乏實踐教學能力強的優秀教師，不少教師都沒有參與過真實的媒體相關工作，只有豐富的理論知識，難以傳授給學生專業的實踐知識。（三）教學理念比較傳統。教育是無論哪個時代都會被重視的領域，因為只有大力發展教育才能培養出更多優秀的專業人才，為國家和社會的進步奠定人才基礎。教學理念在教育工作中起著重要的引導作用，必須保持與時俱進的教學理念，才能明確社會對專業人才的要求主要集中在哪些方面，進而有利于培養出符合社會發展需要的專業性人才。但是很多高校的教學理念較為落后，更加重視學生的理論知識掌握程度，像廣播電視編導這種對實踐能力要求很高的專業是難以適應傳統教學理念的，因為傳統的教學理念主要體現在實踐課程安排少和不重視學生的課堂主體地位，從而會給學生的實踐能力提升進程帶來不利影響。（四）課程體系有待完善。廣播電視編導專業涉及的重要課程有很多，而且有著很強的系統性和專業性，因此對于高校來說需要制定完善、科學的課程體系，才能有序開展廣播電視編導實踐教學工作，逐步提高學生的專業實踐能力水平。目前高校在廣播電視編導專業設置的課程主要有策劃、攝像、導演、編輯、剪輯等，由于涉及的課程內容較多，很多高校對于課程的安排沒有系統性，部分課程的課時制定不夠合理，再加上有可能存在設備不足的情況，導致理論教學和實踐教學有脫節的情況出現。所以對于課程體系的現狀問題，高校應該加強研究，盡快完善課程體系，才能促進廣播電視編導專業學生的綜合能力提高。（五）實踐教學效果的監督工作有待加強。廣播電視編導專業的學生實踐能力培養工作不僅只是在校內開展，也會在校外尋找鍛煉學生實踐能力的機會。當學生到校外參與實踐活動時，教師難以對每個學生詳細地進行指導，而學生離開熟悉的實驗室到真實的媒體工作中肯定會有很多疑難問題，如果不能及時得到教師的指導，那么就只能依靠自己去完成學習任務。所以對于學生的實踐效果難以獲得真實的反饋，進而無法為改進實踐教學方案提供可靠的參考依據。

二、加強廣播電視編導專業實踐教學的策略探究

摘要：隨著廣播影視產業的快速發展，改革高校廣播電視編導專業實踐教學模式，打造全方位、立體化的實踐教學體系已是當務之急。立足我國廣播影視文化創意產業現狀與發展趨勢，從轉變傳統的廣播影視人才培養模式入手，從提高人才培養質量、應用服務能力以及創新創業水平著眼，建構基于項目化的廣播電視編導專業實踐教學平臺，以冀能為院校的廣播電視編導專業實踐教學提供一個可具操作性的思路。

關鍵詞：廣播電視編導；項目化教學；平臺

廣播影視教育作為迅猛發展起來的新興專業，它的繁榮興盛與時代的發展、文化的進步以及社會經濟的快速發展都密不可分。然而，目前國內高校尤其是高等職業院校的廣播影視人才培養模式卻無法適應日益發展的產業需求。主要體現在廣播影視人才培養機制不健全，培養模式不合理，課程設置與社會需要脫節，缺乏項目實踐能力；人才獲得的專業素質和專業技能跟不上產業的發展的需要，不能適應媒介融合時代的綜合化、應用型、服務型需要，缺乏創意、創新和創業意識與專業能力等多方面。項目化教學的內涵：所謂基于項目化的廣播電視編導專業實踐教學就是圍繞一個校內外實際性的生產活動項目，在校內外導師的雙重指導下和跟蹤評價下，使學生從影視創作的前期策劃、導演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環節都能得到訓練。

1項目化教學平臺建設依據

(1)當前高等院校的廣播影視專業的課程設置不合理，重理論、輕實踐，學生的實操機會少，應用能力得不到鍛煉，學生畢業后很難適應工作需要，影響創新創業應用型人才的培養質量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業設置不是從社會需求出發，而是根據本校現有教師的知識結構和勝任能力設置課程，因而過窄過偏，脫離社會實際。(2)目前，我國廣播影視專業的人才培養還大多停滯在傳統的模式上，人才培養跟不上時代對該類人才基本素質與基本技能需求，培養的學生重理論、輕實踐，并不是社會大量需求的應用型人才。這種與社會脫節的教學模式，嚴重影響了學生核心就業競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養模式過于老化，培養的學生缺乏創新意識和創業能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅和人才資源，廣播影視專業大學生的創新創業能力不僅關系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關系到國家的未來創意創業產業的整體創新能力。

2項目化實踐教學平臺建設原則

摘要：廣播電視編導專業傳統的基礎寫作課程教學重視理論的講述而忽略了實際的應用，割裂了寫作理論與實練的關系，沒有真正聯系學生的需要和實際，課內課外無法有機結合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯系。全新的基礎寫作實踐教學體系，破解了基礎寫作專業課程長期存在的理論與實踐脫節的問題，對于學生創意思維能力和學習興趣的激發起到了良好的作用，整個教學體系的良性運轉，將對學生的培養起到重要而深遠的意義。

關鍵詞：實踐教學體系；課堂實踐教學；課程實踐教學；獨立實踐教學

一、廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的現狀

在文科課程教學體系中，最有實踐性和應用性的課程應該是寫作類課程了，如應用文寫作、新聞寫作、劇作等課程，充分體現了中文類課程的實踐性特色，成為受學生歡迎的課程。然而無論是在文學院還是新聞學院、傳媒學院，同屬寫作教學體系的基礎寫作課程卻陷入到悖論當中。一方面，該課程是專業教學體系中的核心課程，扮演著為學生夯實寫作基礎的重要角色；而另一方面，學生卻對該課程評價不高，甚至認為是可有可無的“雞肋”。學校與學生對基礎寫作課程的認知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個方面：一方面，受到固有思想意識的影響。一種普遍的觀念認為，寫作能力不是“教”出來的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛好。因此學生對基礎寫作課程不感興趣。另一方面，學校現有的課程模式暨待改進。基礎寫作課程教學重視理論的講述而忽略了實際的應用，課程缺乏實踐教學環節。教師在授課過程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非常刻板，事實上是割裂了寫作理論與實練的關系，沒有真正聯系學生的需要和實際，課內課外無法有機結合，甚至無法與之后的課程橫向或縱向聯系。事實上，學生并不是徹底否定基礎寫作課程存在的意義和價值，而是呼吁一種新的課程體系和教學模式，切實加強寫作課程的實踐性和應用性，讓學生把寫作理論同鮮活的社會生活實踐結合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實踐。因此，廣播電視編導基礎寫作課程實踐教學體系的重新建構就成為了迫在眉睫的問題。

二、廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系的建構

廣播電視編導基礎寫作課程新型實踐教學體系由三個大的板塊組成，分別是課堂實踐教學板塊、課外實踐教學板塊和獨立實踐教學板塊。課堂實踐教學板塊，將課堂理論教學與實踐練習結合，利用課堂碎片化的實踐，加深學生對寫作理論的理解和感悟，使之有所體會。在課程實踐教學板塊中，基礎寫作類課程將獲得實踐學時，而且實踐學時將占到總學時的三分之一。大幅度提升基礎寫作的實踐教學環節，其目的是鼓勵學生活學活用，在老師的指導下，具體地將課堂學到的內容用在對生活的觀察和體悟，對寫作材料的充分收集和占有，對寫作主題的深度挖掘和創新。獨立實踐環節是一個全新設置的環節。設置這個環節的原因在于寫作能力是廣播電視編導專業學生需要具備的基本技能，這個課程的設置和開展并不是集中于某一學期或者學年，而應該滲透到整個四年的學習生活中。因而，通過獨立實踐環節的設置，要求學生在實踐創作中，將寫作能力作為實踐能力的一種，作為課程考核的一個標準，進行考察。無論是創意工場類課程還是專業實習活動，寫作能力都是實踐考核的一個內容，使寫作課程與其他課程緊密聯系。

摘要：在新時期，廣播電視編導必須不斷推陳出新，才能滿足民眾日益提升的審美水平和要求，這就要求作為主創的編導具有較強的創新思維能力。因而在高校中對廣播電視編導專業的學生進行創新思維的培養就顯得尤為重要。廣西藝術學院在大力培養學生自主創新的思維和能力方面，進行了許多實踐教學上的改良嘗試，鼓勵學生進行創作實踐，取得了一定成效。

關鍵詞：廣播電視編導；創新思維；實踐教學

隨著科技的進步和互聯網技術的成熟，在國家繁榮的文化政策及各類社會政策、經濟政策的推動下，我國廣播電視事業獲得了快速發展，民眾的審美水平和要求也有了很大的提升。因此，在新時期，廣播電視編導必須不斷推陳出新，才能創作出更多更新穎、更符合時代需求的新型影視作品。與社會活動、商業性質的影視創作不同，校園創作有著相對較高的寬松度和自由度，這為學生的自由創作和創新意識的養成提供了豐潤的土壤。然而，當前開設有廣播電視編導專業的地方院校，學生的創新思維受制于不完善、不靈活的教學模式和條件，學生創作思路相對局限。

1制約廣播電視編導專業學生創新的主要問題

1.1教學模式相對封閉，學生實踐機會少。受傳統教學模式的影響，不少院校的廣播電視編導專業仍采用封閉式的教學方式，室內理論課時仍占據課程較大比例，學生的實際操作也僅僅局限于課堂有限的幾十分鐘里，這種模式對實踐性高的編導專業來說并不合適。學生動手機會少，實際操作能力得不到提高，不能通過實踐積累經驗，無法為后期的創造性創作奠定基礎。1.2教學內容偏于理論化，固化學生創作思維。廣播電視編導作為相對年輕的專業，很多院校的專業設置和教學方案仍然沿襲其他傳統專業的模式，專業理論課的內容比重大于實踐課，開設的課程追求面面俱到，粗放式的理論知識傳授導致教學內容偏于理論化。1.3實踐設備數量不足，部分設備陳舊落后。廣播電視編導專業是藝術與電子技術相結合而產生的綜合性專業，高新設備的投入大大創新了廣播電視藝術表現形式，相應地要求從業人員熟悉各類設備操作。然而，由于經費投入有限，很多院校的廣播電視編導專業的設施更新換代緩慢，設備比較陳舊落后，且實踐設備數量不足，實訓場所建設滯后，與不斷增長的學生數量不相匹配。學生鮮少接觸專業的、高新的攝影攝像、錄制導播等設備，無法形成創作的直觀感觸，創新空間有限。1.4規范化、規模化平臺較少，學生創作與社會脫節。廣播電視編導專業是一門實踐性很強的專業，它要求學生要走出課堂、走出校園、走進社會去檢驗所學理論知識，提高實踐能力。但由于當前不少地方院校建立的實踐平臺和基地較少，與校外專業的傳媒機構、影視公司聯系較少，學生消息相對閉塞，行業發展新風向、業內時興影視類型等相關信息都難以在第一時間知曉，學生的專業能力得不到市場的檢驗，創作能力滯后于行業發展，更談不上創新變革。

2培養學生創新思維的改革嘗試

摘要：實踐在任何教學體系中都是極其重要的，而廣播電視編導又需要很強的實踐性和專業性。因此要做好專業的實踐教學，就應該做好實踐團隊建設、培養體系構建、提供專業的交流平臺，為學生打造良好的實踐環境等方面入手。

關鍵詞：廣播電視編導；實踐教學；項目教學

所謂的實踐教學它是能培養學生諸多能力的一種途徑，特別是在廣播電視編導這個專業中，獲取知識的能力、分析能力、創新能力，團結協作能力都會有很大的提高。因為廣播電視編導的領域涉及很廣泛，有采訪、編輯、編導、主持、后期制作、音響設計、編劇等工作，這些工作實踐性都很強。因此，為做好這類實踐教學，就需從這幾方面開始：

1構建合理的培養體系，加大實踐類課程的比例

為培養出優秀的廣播電視編導人才，就要把實踐建立在一個扎實的基礎上。而如何做到這一點，構建合理的培養體系就成了關鍵。以建設全面的知識體系和培養科學的發展能力為核心，以該專業的專業知識和該專業的發展規律為出發點，以學生參與實踐，根據所學的知識最終獨立完成一些作品，做到學以致用為落腳點。通過增加一些實踐的課時來保證學生獲取相應的實踐能力。同時也對實踐課程進行相應的完善，拋開以老師為主的教學觀念，開始陸續采用以學生為主導，教師為輔助的新型教學模式，大大增加了學生的參與度。但這又與自由發揮的創作有些不同，老師有明確的創作要求，為此，學生在參與實踐的同時，會對其作品又有了一個新的認識和見解，這也鍛煉了學生不同方面的能力。

2加強實踐教學教師隊伍建設，提高實踐教學效果