工科范文10篇

工科專業(yè)的教學就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運用基礎理論知識和專業(yè)技術知識的工程師。而培養(yǎng)學生具有這種應用能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學期間的各種專業(yè)實習和畢業(yè)實習。通過實習，學生可以把所學過的理論知識加以充實、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點、勞動觀點、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務實精神，縮短課堂教學與生產(chǎn)實際的距離，使學生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術、管理知識等基本技能的訓練。因此，從學生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實習是極其重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。

目前，在市場經(jīng)濟條件下，工科專業(yè)的實習面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習在整體教學工作中的重要性缺乏足夠的認識;(2)實習效果受經(jīng)費、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習中學生難以深入實際，實習時間得不到充分利用;(5)實習教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學生技術經(jīng)濟、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習目標的實現(xiàn)和實習質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習的教學思想、教學內(nèi)容、教學方式及實習模式進行改革，加強對實習科學化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學，提高實習質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習改革談一點粗淺的看法。

一、理順關系，加強實習的領導管理

工科專業(yè)的實習應該由主管教學的校長直接領導，在教務處、相關教研室等有關聯(lián)的部門密切配合指導下完成。要確保實習教學秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領導管理上建立各種規(guī)章制度，如實習例會制度、實習管趣細則、實習檢查制度、實一習成績考核方法等，并積極推行目標管理和教學管理人員經(jīng)常性地深入實習現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習指導教師及指導人員)管理上實行崗位責任制和分工合作制度;在實習質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習教學質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習全過程的管理‘特別是實習基地應徹底擺正實習和生產(chǎn)的關系，把教學放在首位，真正做到以教學為中心，科研、生產(chǎn)相結合的方式以達其互補、促進和提高的目的。

二、采取措施，搞好實習基地建設

切實搞好校內(nèi)外實習基地的建設，是保障實習的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教育訓練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學、科研、生產(chǎn)相結合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校實習基地的建設只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進行。

工科專業(yè)的教學就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代科技文化知識，具有良好工程意識和工程素質(zhì)的適應社會需要的智能型人才。工科專業(yè)的畢業(yè)生就社會發(fā)展趨勢而言，首先是具有運用基礎理論知識和專業(yè)技術知識的工程師。而培養(yǎng)學生具有這種應用能力、實踐能力和創(chuàng)造能力的最有效途徑就是大學期間的各種專業(yè)實習和畢業(yè)實習。通過實習，學生可以把所學過的理論知識加以充實、鞏固、深化，掌握專業(yè)的實際生產(chǎn)知識及發(fā)展現(xiàn)狀，增加其群眾觀點、勞動觀點、工程意識和專業(yè)患想，有利于培養(yǎng)學生分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力及事業(yè)心、使命感和務實精神，縮短課堂教學與生產(chǎn)實際的距離，使學生獲得工程師必備的具有一定的生產(chǎn)技術、管理知識等基本技能的訓練。因此，從學生的綜合能力培養(yǎng)來說，工科專業(yè)的實習是極其重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。

目前，在市場經(jīng)濟條件下，工科專業(yè)的實習面臨許多賣際向題。主要存在子:(1)對實習在整體教學工作中的重要性缺乏足夠的認識;(2)實習效果受經(jīng)費、場所等客觀條件的限制，不甚理想;(3)對實習的全過程缺乏有效的管理和監(jiān)控;〔們實習中學生難以深入實際，實習時間得不到充分利用;(5)實習教師投入不足，包括師資力量配備及教師在實習中的地位作用諸方面;(6)培養(yǎng)學生技術經(jīng)濟、市場競爭和產(chǎn)品質(zhì)量的意識淡薄。這些問題正時時困擾著實習目標的實現(xiàn)和實習質(zhì)量的提高，因此只有對現(xiàn)有實習的教學思想、教學內(nèi)容、教學方式及實習模式進行改革，加強對實習科學化的組織、管理和考核，才能穩(wěn)定實踐教學，提高實習質(zhì)量。本文將就工科專業(yè)的實習改革談一點粗淺的看法。

一、理順關系，加強實習的領導管理

工科專業(yè)的實習應該由主管教學的校長直接領導，在教務處、相關教研室等有關聯(lián)的部門密切配合指導下完成。要確保實習教學秩序的穩(wěn)定和質(zhì)量的不斷提高，就要在領導管理上建立各種規(guī)章制度，如實習例會制度、實習管趣細則、實習檢查制度、實一習成績考核方法等，并積極推行目標管理和教學管理人員經(jīng)常性地深入實習現(xiàn)場、調(diào)查研究、解決現(xiàn)場問題的制度在全員(各專業(yè)教師、實習指導教師及指導人員)管理上實行崗位責任制和分工合作制度;在實習質(zhì)量管理上，實行全面質(zhì)量管理即通過建立實習教學質(zhì)量保證體系和監(jiān)控體系來實現(xiàn)全員及實習全過程的管理‘特別是實習基地應徹底擺正實習和生產(chǎn)的關系，把教學放在首位，真正做到以教學為中心，科研、生產(chǎn)相結合的方式以達其互補、促進和提高的目的。

二、采取措施，搞好實習基地建設

切實搞好校內(nèi)外實習基地的建設，是保障實習的需要。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:高等教育要“加強實踐環(huán)節(jié)的教育訓練，發(fā)展同實際工作部門的合作培養(yǎng)，實行教學、科研、生產(chǎn)相結合”，這就為高校的教育改革和發(fā)展指明了方向。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，高校實習基地的建設只能遵循互惠互利、雙向受益的原則進行。

尊崇的列位指導、同事：

大家好！

我叫，感激列位指導給我此次競聘的時機,今日,我競聘的崗亭是勞資治理員。

2012年代，我畢業(yè)于大學。畢業(yè)后有幸來到公司任務，經(jīng)由上崗前的培訓,我被分在營業(yè)科任務，先后擔任過調(diào)撥員、計算員和貨源治理員。在營業(yè)科任務的一年半工夫里，我深深的感觸到了作為一個煙草人的艱苦和不易，營業(yè)科固然事務繁復，然則指導的敬業(yè)精力和科室同事們勤勤懇懇的優(yōu)異質(zhì)量時辰傳染著我，讓我完成了從學生時代到任務崗亭的順暢過渡，生長為一個地地道道的煙草人，從心底里開端酷愛煙草，酷愛我的任務崗亭。在營業(yè)科指導和同事們的率領下，我熟習了整個卷煙購、銷、存的買賣流程，把握了煙草營業(yè)網(wǎng)建的全體形式，這為我今后的任務奠基了扎實的營業(yè)根底。

2012年代，在指導的關喜歡下我被調(diào)往政工科，至今，已在政工科任務了兩年，兩年的工夫里，我擔任著多個崗亭的任務，熟習了勞資治理員、勞動用工治理員、黨務（宣教）干事、工會干事和紀檢監(jiān)察員等多個崗亭的任務。在科長的悉心指點下，我垂垂熟習了這些崗亭的任務，把握了行業(yè)人事、用工、薪酬變革的戰(zhàn)略，熟習了紀檢監(jiān)察、黨建和工會任務的既定順序和詳細流程。兩年的政工任務，固然不克不及說本人積聚了幾多經(jīng)歷，然則我喜歡這個崗亭，我酷愛政工科的任務，所以，今日依然要競聘我的原崗-----勞資治理員。我感覺我競聘這個崗亭有以下幾點優(yōu)勢：

一、我具有較強的政治素養(yǎng)。在政工科任務的兩年工夫里，勞資任務培育了我踏扎實實、嚴謹仔細的任務立場；黨務紀檢任務培育了我縝密慎重、一絲不茍的思想。政工科的任務讓我具有了較高的政治素養(yǎng)和較好的思維質(zhì)量，我深信這是作為勞資治理員起首應該具有的本質(zhì)。

摘要：作為一門多學科交叉產(chǎn)生的綜合性學科，風景園林學融合了城市規(guī)劃學、地理學、生態(tài)學、社會學和藝術學等多門學科知識及能力。文章以哈爾濱工業(yè)大學建筑學院風景園林專業(yè)課程體系及教學平臺為例，基于新工科背景，從跨學科體系的課程建構，多學科師資引進，實踐型教學內(nèi)容立項，創(chuàng)新型實驗研究平臺建設等方面分析探討了跨學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，以提高學生的實踐與創(chuàng)新能力，推進風景園林學科發(fā)展。

關鍵詞：新工科；跨學科；風景園林學；創(chuàng)新能力

一、簡介

風景園林學是綜合運用科學與藝術的手段，研究、規(guī)劃、設計、管理自然和建成環(huán)境的應用型學科。從20世紀20年代起開設現(xiàn)代園林學教育、陳植先生將LandscapeArchitecture引入國內(nèi)并譯成“造園學”始，至2011年風景園林學調(diào)整建立為一級學科[1]，現(xiàn)代風景園林學科內(nèi)容已經(jīng)超越了傳統(tǒng)范疇[2]。與以往傳統(tǒng)造園術相比較，現(xiàn)代風景園林學體現(xiàn)了服務對象由少數(shù)人向公眾的轉變，生活性價值向生態(tài)性價值的拓展，分散性分布向連續(xù)性空間分布的邁進，藝術方法向科學方法的超越等變化[3]。作為人居環(huán)境學科群的主導學科之一[4]，現(xiàn)代風景園林學具有公共社會性、自然生命性和科學綜合性的基本特點[5]。面臨當今中國經(jīng)濟、環(huán)境、社會和文化的問題與挑戰(zhàn)，還應具有“以資源和環(huán)境保護為優(yōu)先目標，以地域文脈為意向，直面城市問題，連接生態(tài)經(jīng)濟和綠色產(chǎn)業(yè)，強調(diào)公眾參與和公眾環(huán)境教育，為人類營造兼具‘生產(chǎn)性’‘生活型’‘生態(tài)型’和‘精神性’風景園林地境”的特點。在學科建設發(fā)展中，基于美學維度的美與藝術價值觀、人本維度的社會價值觀、人和自然維度的生態(tài)價值觀及新自然觀視野的文化價值觀的學科價值體系[6]，風景園林學科承擔起改善環(huán)境、關注氣候和修復生態(tài)等任務，擔負起協(xié)調(diào)人和自然關系的根本使命[7]。目前，面臨環(huán)境和生態(tài)的實際問題與困境，風景園林學科肩負更重要的使命，因此須納入更多學科的知識體系，尋求新的發(fā)展路徑，培養(yǎng)在生態(tài)文明建設中發(fā)揮重要作用的復合型人才。在當前新工科建設背景下，多學科交叉融合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、解決復雜工程問題成為新工科建設的核心內(nèi)容[8]。多學科交叉融合是新工科專業(yè)最主要的特征之一，需要制定能夠支持本專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的多學科交叉融合的專業(yè)培養(yǎng)方案[9]，明確培養(yǎng)目標和標準，構建能夠?qū)崿F(xiàn)課程目標的課程體系及課程內(nèi)容。當前風景園林學科的研究熱點圍繞人文、景觀規(guī)劃和分析、城市生態(tài)這三個領域展開，而面臨這三個領域與景觀研究的復雜問題，往往需要跨學科的研究方法和技術合作來解決[10]。在當代科學技術飛速發(fā)展的境況下，風景園林學不僅與城市規(guī)劃、建筑、藝術等學科相關，而且與地理環(huán)境、生態(tài)學、社會學、環(huán)境科學等領域交叉融合，需要定量研究方法實現(xiàn)科學化發(fā)展。哈爾濱工業(yè)大學風景園林學科具有綜合性強、價值體系多維度等特點，結合學科融合的新形勢，探究跨學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式尤為迫切。基于當前新工科建設背景，風景園林跨學科創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于學科積極發(fā)展、國家戰(zhàn)略服務、卓越工程師培養(yǎng)等都具有積極的現(xiàn)實意義[11]。跨學科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要根據(jù)學科融合與新工科建設的需求，打破專業(yè)壁壘，在課程構建、師資引進、教學立項和研究平臺等多方面實現(xiàn)培養(yǎng)服務國家和社會、具有創(chuàng)新能力的卓越工程師的目標。跨學科是知識架構在多個學科的橫向跨越，風景園林學科的落腳點最終在空間設計中，即在縱深方向上，如何將多個跨學科知識架構縱深進空間設計中，如何在空間格局體系的建構中實現(xiàn)，是新工科背景下風景園林跨學科創(chuàng)新的關鍵問題。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

面臨學科融合與新工科需求，實踐與創(chuàng)新能力需求不斷升級，哈爾濱工業(yè)大學風景園林學科通過跨學科授課、多學科融合、實踐與創(chuàng)新并進的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)及提高學生的創(chuàng)新能力。

一、2011年工作總結

政工科按照縣委辦公室的各項工作部署，扎實工作，順利地完成了各項工作任務，現(xiàn)將2011年工作總結如下：

一是開展好學習實踐科學發(fā)展觀活動。

把提高辦公室人員整體素質(zhì)和學習實踐科學發(fā)展觀活動有機結合，組織全體人員認真學習科學發(fā)展觀理論，并圍繞“創(chuàng)新實干提升，服務‘雙百行動’”活動主題和“抓班子，帶隊伍，強素質(zhì)，上水平，爭創(chuàng)一流機關”實踐載體，積極開展學習調(diào)研，認真開展分析檢查問題，學習實踐活動得到扎實有效開展。

二是做好2011年縣委辦公室機關單位工作人員年度考核工作。

根據(jù)縣委組織部、縣人事局工作要求，積極組織辦公室人員撰寫年度工作總結，及時填寫年度考核表，圓滿完成了機關工作人員年度總結、填表、考核、以及評審工作。

摘要：北京交通大學土木建筑工程學院研究生培養(yǎng)方案以培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬艦楦咀裱瑯嫿ā耙粭l主線、兩個聚焦、四個平臺”的課程體系，強調(diào)課程內(nèi)容的前沿性、實踐性和綜合性，完善信息能力、設計能力、實踐能力，提升課程，深化科教融合、產(chǎn)教融合，實現(xiàn)新工科背景下多學科、多領域交叉融合培養(yǎng)，推進本研貫通培養(yǎng)，通過不同類型課程模塊的建立，適應多元化人才的培養(yǎng)方向，實現(xiàn)連續(xù)性科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高效落實培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標。

關鍵詞：本研貫通；新工科；創(chuàng)新能力；研究生培養(yǎng)

新工業(yè)革命加速進行，新工科建設勢在必行。隨著國家重大戰(zhàn)略的深入實施，傳統(tǒng)行業(yè)的轉型升級和新舊動能轉換加速了新工科建設的推進。總書記指出：“中國制造、中國創(chuàng)造、中國建造共同發(fā)力，繼續(xù)改變著中國的面貌。”2019年4月《中國建造2035戰(zhàn)略研究》項目明確提到中國“綠色建造”和“智能建造”工程。在信息化背景下，如何將新一代信息技術與工程建設創(chuàng)新融合，如何將新理念落實到專業(yè)內(nèi)涵的豐富和提升，已經(jīng)成為土木工程領域面臨的一大挑戰(zhàn)。同時，國家重大工程科技創(chuàng)新和傳統(tǒng)土木建筑行業(yè)升級轉型，加大了對融入大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能等交叉學科培養(yǎng)的土木建筑拔尖創(chuàng)新人才的需求，推動了培養(yǎng)機制和培養(yǎng)方案的更新升級。培養(yǎng)具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力的復合型人才，培養(yǎng)在基礎研究及高新技術領域具有原始創(chuàng)新力的主力軍和解決工程關鍵技術難題的先鋒隊是高校人才培養(yǎng)的核心所在。

一、本研貫通一體化的培養(yǎng)模式構建

（一）構建本研貫通培養(yǎng)模式的必要性

按照新工科建設要求，要研制新興工科專業(yè)質(zhì)量標準，引導高校依據(jù)標準制定和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案[1]。全國研究生教育大會的召開，明確了研究生教育的目標和路徑，未來研究生教育將更加聚焦社會和國家的全方位“需求”，立足“需求”推進研究生供給側改革是研究生教育質(zhì)量提升的必然路徑。研究生是科技創(chuàng)新的主體，具有拔尖創(chuàng)新能力的領軍人才已成為我國科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，科技創(chuàng)新從跟跑、并跑發(fā)展到未來領跑的重要動力來源。目前，高校本研階段的人才培養(yǎng)相對獨立，課程體系、培養(yǎng)方案和資源條件等在統(tǒng)籌設計和系統(tǒng)優(yōu)化上還存在一定差距，不利于優(yōu)秀人才的貫通培養(yǎng)；課程設置、授課內(nèi)容存在重疊，學科研究方向與本科專業(yè)學習不能有機銜接，科研創(chuàng)新訓練難以實現(xiàn)梯度遞進等，降低了工程人才的培養(yǎng)效率，在很大程度上影響了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果[2-4]。本研貫通培養(yǎng)以構建培養(yǎng)拔尖人才的高效機制為載體，通過建立本研貫通培養(yǎng)新模式，實現(xiàn)本研培養(yǎng)方案統(tǒng)籌設計，加強課程銜接，創(chuàng)新本研培養(yǎng)環(huán)節(jié)的融合銜接、優(yōu)化教學資源配置和利用等，為新工科人才培養(yǎng)提供新的途徑和保障。

作為室內(nèi)裝飾和家具設計專業(yè)的工科學科，只有通過去裝飾工地和家具設計生產(chǎn)車間多看多問多記，才能有所真正的提供。這次實習通過去看材料觀建筑下工地讓自己對自己所學習的專業(yè)有了更深的聊解，可以說這次實習是自己有懵懂到清醒的一個過程。

學習這個專業(yè)已有兩年有余，但我確信自己一直對自己學習的專業(yè)不是很了解，涉及建筑裝飾和家具設計的課程雖然開了幾門，如果從學習的效果來看不是很理想，學習的知識不夠系統(tǒng)，沒能夠讓自己對自己學習的專業(yè)的行業(yè)有個較全面的了解。但這次實習在一定程度上彌補了一些教科書中沒有設計的行業(yè)知識，讓自己在認知上有了很大的提高。

首先這次實習的內(nèi)容安排和流程，是很科學嚴謹?shù)模谝惶炀腿蠀⒂^了山東北園裝飾材料市場，山東北園裝飾材料批發(fā)市場占地面積6萬平米，建筑面積4萬平米，現(xiàn)有經(jīng)營業(yè)戶300多家，主要經(jīng)營各類裝飾材料。而山東白鶴燈具市場及白鶴裝飾材料市場是這次我們參觀的重點，其中燈具市場建筑面積27000平方米，現(xiàn)在家飾中流行的燈飾都能夠在此市場中看到，還看到許多自己從來沒有見過的大飾燈，還有許多新概念燈飾;該裝飾材料區(qū)域主要經(jīng)營各類燈具、燈飾、家裝建材。通過進濟南白鶴材料市場和泰安裝飾材料精品城讓我們同學首先認識了解了各種建筑裝飾材料和各種裝飾器件。濟南白鶴裝飾材料市場是山東省內(nèi)最大最全最緊跟時尚的一家裝飾材料商品城，在兩家裝飾材料市場內(nèi)我們在市場中看到了市面上主要的品牌燈飾有：雷士，西頓博頓菲利普TCL等知名燈飾，也有一些陌生的新品牌，這些品牌的設計理念各有特色，菲利普作為國際知名公司憑借自身的科技優(yōu)勢主打產(chǎn)品的環(huán)保無噪音無輻射吸塵等環(huán)保感念。雷士的多色彩燈飾依舊做的很有優(yōu)勢。雖然各個品牌的燈具燈飾都有很強的裝飾效果，但我看到西頓和博頓的燈具更強調(diào)裝飾效果，在這兩個品牌產(chǎn)品的櫥窗里看到了許多豪華的大吊燈，也有很多燈具形式設計成其他形狀的燈具。

在裝飾材料市場中第一次見到了室內(nèi)裝飾教材中經(jīng)常講到的細木工板、中密度纖維板、高密度纖維板、石膏模等板材。

在泰安裝飾材料精品城中，我主要了解了現(xiàn)在瓷磚裝飾材料，目前市場上主要有國產(chǎn)、合資和進口三種瓷磚，并且消費漸趨中高檔。在一家長城瓷磚專賣店里店主給我們介紹了一下鑒別瓷磚主要方法。如瓷磚一敲二測三刮四看，選擇瓷磚最重要的是考慮質(zhì)量問題。辨別瓷磚好壞有很多標準，可以進行敲打，聲音清脆說明瓷磚瓷化密度和硬度高，質(zhì)量好;也可以測測瓷磚的吸水率，吸水率越低，代表瓷磚的內(nèi)在穩(wěn)定性越高，也就越適合濕氣或水分含量較高的空間(比如衛(wèi)生間、廚房)，不會產(chǎn)生黑斑等問題。最簡單的檢測方法就是用一杯水倒在瓷磚背面，水漬擴散迅速，說明吸水率偏高，反之則較低。檢查瓷磚的表面質(zhì)量，可以用硬物刮一下瓷磚釉面，如果留下痕跡，說明品質(zhì)差;還要看看瓷磚的顏色清不清晰，憑肉眼看一下有沒有針孔，針孔容易堆積臟物，最后再觀察瓷磚的平整度，側面平直，鋪起來容易，效果也好。

根據(jù)生產(chǎn)流程中各產(chǎn)品達到的水準不同，國產(chǎn)瓷磚都可以分為優(yōu)等品、一等品、二等品、三等品和劣等品，比如說，二等品就是在生產(chǎn)過程中因沒達到某一水準而降為二等品;三等品和劣質(zhì)品也是這樣，只是它們未達到的標準比二等品還要多。

摘要:隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國為了使工科工業(yè)企業(yè)能夠更加快速發(fā)展，導致對工科工業(yè)設計專業(yè)的大學生能力要求越來越高以及更加具體，對工科工業(yè)設計專業(yè)的大學生不僅要求專業(yè)技術能力要高，也要求大學生的社會交流能力也要具備，同時更要有豐富的社會實習經(jīng)驗。在工科工業(yè)設計專業(yè)中形態(tài)設計中感性設計理論是非常重要的一部分教學知識。在工科工業(yè)設計專業(yè)中的學生會經(jīng)常遇到一些關于形態(tài)設計中感性設計理論的問題。在工科工業(yè)設計專業(yè)中審美形態(tài)與工業(yè)生產(chǎn)技術之間連接關系是非常難理解的一部分知識。對于審美形態(tài)與工業(yè)生產(chǎn)技術之間連接關系中出現(xiàn)的問題講解，就要從教師根本方向的教學方法出發(fā)，本文針對工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計中感性設計理論教學方法進行了詳細的研究與論述。

關鍵詞:工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計感性設計理論教學方法探析

隨著社會經(jīng)濟與科技的不斷快速的發(fā)展，帶動著我國的綜合國力的提高，我國工科工業(yè)企業(yè)對工科工業(yè)設計人才的要求越來越高。形態(tài)是產(chǎn)品外觀設計中要素情況中比較復雜的要素，形態(tài)的設計是直接影響產(chǎn)品造型的成功的重要因素。在工科工業(yè)設計專業(yè)中產(chǎn)品形態(tài)設計是專業(yè)核心的知識點，要想對產(chǎn)品形態(tài)設計進行全面的理解就要必須對美學與工業(yè)技術進行了解，目前我國的工科工業(yè)設計專業(yè)分為工學與藝術的兩大類，藝術生與工科生兩者自身的特點是不同的。工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計中感性設計理論教學有效性方法的教育應當具有方向性，同時對學生要進行因材施教，避免普遍化教育方式。在工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計中感性設計理論課堂教學方法當中一定要有明確的方向性，在教學內(nèi)容中體現(xiàn)教學目標，老師再根據(jù)教學內(nèi)容的多少來制定科學而合理的教學規(guī)劃，將有效合理的教學方法運用到整個教學課程當中，采用多元化的教學方式。本文不針對產(chǎn)品形態(tài)設計理論進行全面研究，而是對工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計中感性設計理論教學方法進行探析。

1對產(chǎn)品形態(tài)設計課程概述

對工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計課程的目的就是使學生能夠理解工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計知識要點，同時還能使學生對藝術美學審美水平與對產(chǎn)品形態(tài)設計中的創(chuàng)造力。充分的把工業(yè)技術的內(nèi)涵把握好，使之便于利用與制造，提高產(chǎn)品形態(tài)設計與產(chǎn)品經(jīng)濟價值。產(chǎn)品形態(tài)設計涉及的知識點要素有很多，比如藝術美學的審美、結構體、功能、文化內(nèi)涵、形態(tài)語義等要素。在產(chǎn)品形態(tài)設計中的結構體、功能的作用也是非常重要，但是在產(chǎn)品形態(tài)設計中是要先必須考慮基礎性要素。隨著產(chǎn)品形態(tài)設計的目的與對象的不同而又是相互不同，對于內(nèi)在規(guī)律的要求性卻不是很強，因此不采用系統(tǒng)進行講解。在產(chǎn)品形態(tài)設計中占有較為重要的要素就是形態(tài)的審美與材料工藝，這兩方面在產(chǎn)品形態(tài)設計中占得比重非常大，主要是因為這兩方面是產(chǎn)品形態(tài)設計中不可缺少的東西，同時又是理性與感性的標志性代表。也是工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計中老師最難講解的部分，需要老師對此的采用感性設計理論教學方法進行研究，怎樣的教學方法能夠有效地對學生進行教學講解。

2工科工業(yè)設計專業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設計中感性設計理論教學方法出現(xiàn)的問題以及有效措施提出

一、工科工業(yè)設計專業(yè)手繪表現(xiàn)課程的教學現(xiàn)狀

（一）課程設置與教學現(xiàn)狀

如果在有限的學時內(nèi)，依舊采取該教育方法，會讓學生進入一個又一個的誤區(qū)。學生在臨摹的過程中，通常會盲目崇拜那些表現(xiàn)風格強烈、個人風格明顯的作品，而這些作品對學生基本功的掌握不但沒有促進作用，反而會使學生忽略規(guī)范的作圖步驟和工具的合理使用。學生對獨特風格的追求會導致過分重視畫面效果，用大量的時間進行技法試驗，而忽視設計思維的形成。另外，由于手繪表現(xiàn)類課程屬于工業(yè)設計專業(yè)的藝術類基礎課，課程在講授時，學生尚沒有接受過產(chǎn)品設計的訓練，所以手繪表現(xiàn)與產(chǎn)品設計是割裂的。課程設置的脫節(jié)導致學生在本階段并不清楚手繪表現(xiàn)的應用目的和作用，學生會沿襲素描和色彩課程的作業(yè)習慣，追求“精益求精”的好作品，過分沉浸于細節(jié)的精細表現(xiàn)和質(zhì)感的極度仿真。在傳統(tǒng)繪畫教育模式中，教師對學生的這一作業(yè)習慣經(jīng)常會采取鼓勵的措施。而隨著計算機三維軟件與渲染軟件的智能化發(fā)展，精細效果圖的繪制手段已經(jīng)完成了由手繪到計算機繪制的升級，這一誤區(qū)導致了手繪課程教學目的和教學重心的錯誤偏移。

（二）學生學習現(xiàn)狀

工科工業(yè)設計專業(yè)的生源一般為零美術基礎的理科高考生，邏輯能力和空間想象能力較強，發(fā)散思維和圖形創(chuàng)意表達能力相對較弱。進入大學以后，素描和色彩的基礎性課程通常會讓工科學生產(chǎn)生畏難和困惑的情緒，學生對繪畫課程的目的不明確，無法產(chǎn)生學習興趣。在大一學年同時開設的高等數(shù)學、大學物理等課程與手繪基礎課學習內(nèi)容相距甚遠，學生無法形成相互聯(lián)系的知識體系，也不能將學到的造型、透視、色彩等知識轉化為審美素養(yǎng)學以致用。在手繪教學中，教師沿襲的是“寫生—臨摹”的傳統(tǒng)繪畫教育方法，特點是輕理論、重實踐；教師講得少、學生畫得多。這種方法對有一定基礎的學生來講，能夠循序漸進提高手繪能力，但是對零基礎的工科生，經(jīng)常會產(chǎn)生“臨摹會畫，自己畫不會；一個角度會畫，換個角度不會”等現(xiàn)象[2]。在大二年級的產(chǎn)品設計快速表現(xiàn)和手繪精細效果圖技法課程中，學生開始學習較為精細的產(chǎn)品表現(xiàn)圖手繪方式，由于前期學習經(jīng)驗的積累程度不同，部分學生開始追求難度較高的手繪方式；而在手繪學習中遇到挫折的學生則更容易產(chǎn)生消極情緒，認為自己缺乏藝術天賦，甚至認為自己不適合學習工業(yè)設計專業(yè)。還有些學生覺得學好計算機建模就可以代替手繪，在以后的產(chǎn)品設計活動中，直接將頭腦中的設計構思進行建模，否認手繪的必要性。長此以往，學生的手繪能力和設計思維能力下降，導致在以后的考研和求職中遇到挫折。

二、工科工業(yè)設計專業(yè)手繪表現(xiàn)課程教學改革的策略

今年。認真貫徹上級法院和市委的工作安排，全院干警的積極配合和支持下比較順利地完成了政工科度工作責任目標，現(xiàn)將全年工作總結如下：

一、隊伍建設工作

（一）加強思想政治建設，進一步提高全體干警的政治素質(zhì)

年初，按照市委、上級法院的安排部署，政工科積極配合院黨組認真開展“學習實踐科學發(fā)展觀”、“人民法官為人民主題實踐教育活動”及“學習東營經(jīng)驗”等項活動。一是制定方案，明確活動內(nèi)容。特別是學習實踐科學發(fā)展觀活動的方案，該方案分階段分層次，落實到每月每周的活動開展，詳盡而具有可操作性。二是動員部署。開展活動的動員工作，例如學習實踐科學發(fā)展觀活動，每一階段我院都召開黨組會、中層干部會和全院干警動員大會，進行安排部署。三是成立活動辦公室，制作宣傳欄和宣傳橫幅，營造濃厚的活動氛圍。四是堅持群眾路線，廣開言路，使更多的群眾參與學習實踐活動。為確保充分發(fā)揚民主，認真聽取群眾意見，虛心向群眾學習，我院在學習實踐活動各個階段各個環(huán)節(jié)都特別注重吸收群眾參與，真誠接受群眾監(jiān)督。活動全過程公開，有效保障群眾的知情權。院黨組在學習實踐活動中，堅持全過程公開透明，通過征求意見、座談走訪、調(diào)查問卷、民主評議、擴大會議等多種形式，充分保障法院廣大黨員、基層群眾對于學習實踐活動安排和進展的知情權。通過開展廣泛調(diào)研，充分尊重群眾的建議權。深入開展專題調(diào)研，充分了解社情民意，廣泛征求并積極吸納來自基層群眾、來自業(yè)務部門黨員的意見和建議。虛心接受評議和測評，切實保障群眾的監(jiān)督權。各級領導班子在分析檢查報告形成后，都虛心接受群眾評議，有效實現(xiàn)群眾監(jiān)督。在整改落實方案形成后，及時向黨員、群眾公布，在學習實踐活動后期，進行了群眾滿意度測評，認真總結活動成果，虛心聽取群眾意見，將群眾滿意度作為衡量學習實踐活動是否取得實效的重要標準。五是撰寫信息積極宣傳報道活動開展情況。政工科每周向市中級法院報送活動的開展情況，每月制作一期法院信息科學發(fā)展觀活動簡報專刊，定期向市委科學發(fā)展觀辦公室報送活動的開展進度和落實情況。

通過開展一系列活動，我院干警清醒地認識到在大局意識、工作思路、精神狀態(tài)、思想作風等方面存在的問題和差距，進一步解放了思想，振奮了精神，更加堅定了法院工作正確的政治方向，創(chuàng)新了工作思路，樹立了新的發(fā)展觀念。對于在活動中查找出的問題，干警們也在圍繞案件查原因，圍繞原因找問題，圍繞問題追責任，圍繞責任抓落實，做到問題不查清不放過，原因不分析清楚不放過，問題不解決不放過，切實抓好整改和落實。促使干警在處理具體工作、解決具體問題時，既嚴格依法辦事，追求良好的法律效果，又審時度勢，妥善協(xié)調(diào)好各方面的利益關系，追求最佳的社會效果，努力做到法律效果與社會效果相統(tǒng)一，維護社會穩(wěn)定。

（二）加強文化建設，進一步提升法院整體形象