兒童舞蹈范文10篇

兒童舞蹈藝術是舞蹈藝術中的一種，它不僅貼近兒童的生活，以其生動、形象的藝術魅力強烈地吸引著孩子們，縱觀目前少兒舞蹈創作，雖然不乏那些構思精巧、特點鮮明的好作品，但也不能不看到有些作品程度不同地存在著成人化、雷同化的現象。作為兒童舞蹈編導者，從舞蹈主題的內容、結構、表現手法、舞蹈語匯的運用，到音樂、舞美、服裝、道具的設計都要考慮是不是突出了兒童特點？有沒有兒童情趣？本文僅就此談談個人的一些想法。

一、童心性——走入兒童世界，體驗童心“生活是藝術創作的唯一源泉”。

我們在創作少兒舞蹈時，必須深入孩子們的生活，體驗孩子們的童心，從獨特的視角選取新穎的題材進行構思創編，提煉出富有兒童個性、生動活潑的舞蹈語匯，才能創造出充滿生命力的少兒舞蹈作品。深入少兒生活，尋找童心，關鍵還需要創作者的“眼睛要善于發現，心靈要與之共鳴”。淅瀝的細雨中，一群女學生打起藍色透明的雨傘，優美的旋律，明快的節奏，瀟灑的舞步，女孩們活潑可愛。一位坐輪椅的少年冒雨而來，雨水向他無情地灑去。無可奈何時，突然覺得雨停了，是女孩們在他頭頂升起了一片“藍天”。舞蹈《小雨傘》以其精巧的結構，豐富的內涵，優美動人的樂舞，讓人心靈受到強烈的震撼。真情流露，善意洋溢，舞蹈形象生動完美，趣味高雅，于細微之處見精神。舞蹈創作要求作者不僅要“身”入生活，更要“心”入生活，尤其是少兒舞蹈的創作，更有它的特殊要求。全身心地融入孩子們的生活當中，與孩子們交朋友，建友誼，我們就會發現更多更好的少兒舞蹈素材。

二、童趣性——了解兒童心理，突出審美特性了解兒童心理，突出其審美特性，需要創作者捕捉兒童精神世界的閃光點，突出兒童興趣的“興奮點”。

兒童的想象力極為豐富，他們的動作行為常常背離成人的思維模式而使人感到妙不可言，人們把它稱為“童趣”。童趣來自兒童的生活，出自兒童的本性，不能有半點矯揉造作，是孩子們內心流露出來的。在舞蹈創作中，如何讓故事或舞蹈本身一下子就能“抓住”孩子的心，這是創作者的一個基本功。這就要求創作者對少兒審美的心理特點了如指掌，這也是少兒舞蹈創作（包括其它藝術形式的少兒作品）獨有的難點，它需要創作者有長期深入生活的體驗。2005年我創作的一個兒童舞蹈，在給呼和浩特市某小學排練一個舞蹈后發現，由于他們原來的舞蹈的編排與音樂感覺與情緒不符，動作編排比較成人化，加上孩子們的舞蹈基礎不高，舞蹈看起來凌亂和不完整。后來我運用了葵花作為道具，不但突出了主題，而且簡化了舞蹈動作，使學生跳起來比較得心應手，使〔舞蹈看起來主題鮮明，結構完整。

由于音樂是3∕4拍，我把原來繁瑣的腳步動作改為碎步動作，使舞蹈看起來比較流暢和舒展。為符合兒童審美特點，我加強和豐富上身動作，然后又增加了表演人數，加強了歡樂氣氛，由模仿成人的舞蹈轉變為孩子自己的舞蹈。當孩子們以自己是祖國的花朵形象出現在舞臺上，一下子引起了臺下小朋友們的興趣，這些可愛的舞蹈形象會引發他們的無限聯想?？梢姡賰何璧竸撟鞯倪x材要選取那些孩子們身邊的、感興趣的、容易激發聯想的生活元素，這一點尤為重要。我們要習慣從孩子們的興趣中發掘素材、精選素材，把握好少兒審美心理的特征，因為缺少了童趣，少兒舞蹈就失去了感染力。

一、選材

多彩的現實生活，飛速前進的時代決定兒童藝術興趣和審美需求是多采多樣的，而編導的生活道路和創作個性又是千差萬別的這就決定了兒童舞蹈創作題材的多樣化。選擇兒童舞蹈的題材，首先必須充滿童趣。(童趣即兒童的興趣、情趣。)它是吸引兒童注意力培養兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。兒童舞蹈題材大致有以下幾種：

1.題材：這類題材指的是直接反映當代兒童精神面貌的題材，如愛祖國、愛勞動、愛科學、守紀律、助人為樂等，更主要的是放映當代兒童的現實意識，主體意識及參與意識。

2.寓言題材：這類題材最大特點是借兒童非常感興趣的自然景物或動物的外形特點，性格來寄寓某種思想或說明某種道理，常用夸張擬人，幻想的手法塑造人物，將自然植物和動物人物化，性格化。幾年前，我曾經為市福利會幼兒園編排了這類題材的舞蹈。舞蹈通過一群活潑可愛的小螞蟻，齊心協力，團結合作搬運糧食的情景，說明了團結力量大的道理。舞蹈采用夸張擬人的手法，收到了很好的舞臺效果，該節目獲汕頭市“六·一”少兒花會舞蹈比賽一等獎。

3.歷史題材：這是指以歷史人物和事件為特點的題材，它可以在真實的歷史人物和事件的基礎上，進行必要的集中概括和適當的虛構，再現一定歷史時期的社會風貌和展示歷史發展趨勢，使兒童從舞蹈中受到一定的教育和啟迪。如《司馬光砸缸》、《花木蘭》等等。

兒童舞蹈題材可以說包羅萬象，只要我們處處留神孩子們的天地，仔細觀察他們的愛和情，兒童舞蹈的題材就會像滿天繁星向你眨眼，它們好似一首兒歌，一副童畫，一個充滿童趣的故事和一種稚氣盎然的游戲。當你捕捉到這些耀眼奪目，充滿童趣的創作題材后，則要確定其舞蹈形式和結構。

藝術特征。兒童舞蹈藝術是舞蹈藝術中的一種，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求，給兒童一種強烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。凡是清新悅目、動人心弦的好作品，無不透射著童趣性、童知性、童幻性和童樂性的完美統一。

童趣性即兒童的興趣、情趣。它是吸引兒童注意力培養兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗聯系的，在兒童藝術舞蹈活動中如何突出趣味性呢？首先應注意選材的趣味性，其次應講究舞蹈語匯的趣味性。

童知性是兒童在習舞過程中把握感知事物。在兒童藝術活動中“知識性”是一個廣義的概念，重點突出表現在兩個方面：一是兒童舞蹈重所表現出的兒童感知事物的方式、特點，二是舞蹈藝術本身內涵的知識性因素。我認為兒童舞蹈中的知識性的內容是以“愛”的方式，“模仿”的方式，和舞蹈藝術本身所包含的地域性文化，民族民間習俗等文化因素，潛移默化地影響兒童心理素質、知識結構。

童幻性則是體現兒童的自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為在思維領域中的藝術化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術的最顯著的標志，因為幻想（又稱憧憬）往往是兒童心靈活動中最活躍的因素。在兒童幻想題材的舞蹈藝術中，他們可以象鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統領螞蟻的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。兒童幻想過程中真實而強烈的情感體現和對于想象情景直接表露的特點，正是兒童舞蹈藝術形象的依托，是構成兒童舞蹈藝術特色的基礎。在兒童舞蹈活動中的幻想既是溝通兒童與萬物交流的橋梁，又是產生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術形式的重要手段。

童樂性是指兒童舞蹈活動主體在藝術創造過程中的非自覺性與兒童活動的游戲性的統一。也就是說只要他們感到有興趣，有意思，立刻就能夠全身心地投入樂此不疲。兒童舞蹈中的童樂性是以情節內容的通俗性、直觀性和動作技巧簡單易學、輕松自如的靈活性為表現形式的。兒童舞蹈活動自娛的性質，同時反映著兒童舞蹈活動中的地位。

每一個優秀的兒童舞蹈往往都是具童趣性、童知性、童幻性、童樂性于一身的，它們或可有所偏重，但決不能沒有，否則該舞決無兒童特色可言。以上四點應是我們從事兒童舞蹈創作過程中的基本出發點。

一、兒童舞蹈教學理論教學及其必要性分析

在舞蹈表演中，研究舞蹈表演者心理與生理的配合非常重要，在舞蹈表演中，舞蹈表演者一方面是表演的主體，另一個方面是音樂的客體。所以，應該對相關舞蹈理論有深刻的理解，這樣在舞蹈表演中，才能對表演者的內部反饋與外部反饋有著良好的控制，并通過不斷調整來予以完善表演。

二、當前兒童舞蹈教學理論教學存在的問題

(一)學科建設急待完善

1、學科建設的科學方面?？茖W性是準確表達和闡明學科性質與具體內容的基礎，系統性是從學科的準確性與系統性兩個方面而言的。準確性指的是對于學科的一些重要概念與理論有個相對統一、準確的把握。系統性，是指舞蹈學內部主要理論之間，舞蹈學與其他相關學科之間相互融合、滲透，共同形成一個系統的整體。其中，舞蹈生理學、舞蹈心理學與舞蹈技巧學等一些相關學科對于舞蹈學的完善與發展也至關重要，舞蹈在發展過程中對于這些相關學科的融合貫通還需要一個較長的發展過程。

2、學科建設的統一方面。當今，關于舞蹈理論的各種書籍數量并不算少，但是很多對于概念、理論、方法與技巧的確有著不同的理解與看法，缺乏統一性、一致性，有些甚至在理論和實踐方面出現一些矛盾，迫切需要對相關概念及理論進行梳理、總結。目前，不同學校、不同教師之間教學混亂的現象還比較嚴重，需要進行完善系統梳理統一。

1舞蹈促進幼兒的身心發展

舞蹈是一種動態造型藝術，以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段，講究空間性、時間性及綜合。由于幼兒處于心理與生理的特殊雙重發育時期，幼兒經常參加生動活潑的舞蹈訓練和活動，可以增強他們的體質、陶冶幼兒的情操，幼兒舞蹈教育活動可以調動幼兒的身心發展，促進幼兒的生理與心理的健康。例如，在學習舞蹈《找朋友》的時候，幼兒們通過用鞠躬、敬禮、點頭、握手等的連貫舞蹈動作，增強了幼兒身體各部位的靈活性與協調，此外，由于舞蹈動作的參與，幼兒在神經系統循環方面也得到了適當的活動。并且通過老師在舞蹈教學中的模擬與示范講解，幼兒能加深對作品內容的理解，知道鞠躬、敬禮、握手、再見等禮儀。由此可見，幼兒舞蹈不僅可以培養幼兒的肢體節奏感與協調感，更為重要的是，其對于幼兒的機能健康起著無可替代的作用。

2幼兒舞蹈有利于幼兒性格和品德的培養

研究表明，一個人的性格，是和這個人日常生活分不開的，是在日常生活中逐漸形成的。他受社會環境中各方面因素的制約和影響，并非與生俱來。現在很多幼兒園都開設了興趣班，舞蹈教育是其中的一種，這種教育方式可以讓孩子在輕松愉悅的環境中鍛煉身心，健康成長，并培養他們良好性格的形成，而且在幼品格形成的關鍵時期有一定的促進作用。在進行舞蹈教學的過程中，幼兒可以在愉悅的音樂中通過肢體語言來表達自己的情感和情緒，這種教育方式有利于幼兒形成活潑、大方、熱情、開朗的性格。因此，通過舞蹈教育來促進幼兒良好性格的形成被部分教育家所認可。

3舞蹈促進幼兒認知能力的發展

在舞蹈教學的過程中，教師的中心工作是激發和維持幼兒注意的動機，引導他們注意力的正確方向，并提高注意力水平。孩子在幼兒時期都生性好動，賦予幻想。舞蹈可以滿足孩子的這些天性，讓他們通過舞蹈這門藝術去感知音樂，隨著節奏的變化運動身心，表達情感。現實生活中，越來越多的醫學研究都證實了舞蹈對于孩子右腦的發育及其有益。還在輕松的音樂中進行舞蹈表演，可以不斷的鍛煉身體的協調性，從而有利于大腦的開發。這就是為什么幼兒可以在舞蹈中全面開發大腦，充分發揮自己潛在的創造力。

摘要：本文運用運動訓練學和舞蹈訓練學原理，采用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，根據兒童的身心發育特征和體育舞蹈教學實踐，對兒童舞蹈能力所涵蓋的內容進行分析，分別從身體形態、舞蹈基本能力、音樂鑒賞能力、心理素質、技術素質五個方面進行具體的闡釋，目的是為兒童舞蹈的教學和實踐提供一定的參考。

關鍵詞：兒童舞蹈;舞蹈能力;內容效度

體育舞蹈是一項集音樂、舞蹈、體育等為一體的藝術類運動項目。作為一門藝術類的體育運動項目體育舞蹈有著不同于其他體育項目的運動特點和技術要領，青少年作為學習體育舞蹈的主要群體，不僅要能體驗舞蹈帶給自身的快樂，也要能忍受學習舞蹈過程中的艱辛。培養一定的舞蹈能力是跳好體育舞蹈的基礎。

1研究對象與方法

1.1研究對象。本文以兒童舞蹈能力評價指標的內容為研究對象。1.2研究方法。1.2.1文獻資料法。查閱山東體育學院圖書館收藏的專著、期刊、論文等相關資料，收集有關文獻資料，并對現有的文獻資料進行閱讀、整理、篩選、歸納、分析，為本文提供理論依據。1.2.2專家訪談法。以在體育舞蹈教學和競賽方面取得優異成績的教練員和專家為訪談對象，針對兒童舞蹈教學和兒童舞蹈能力的內容進行咨詢。1.2.3邏輯分析法。收集相關資料結合專家意見和建議進行分析研究，得出結論。

2相關概念界定

正確把握兒童舞蹈創作的藝術特征。兒童舞蹈藝術是舞蹈藝術中的一種，它不僅貼近兒童的生活，而且處處閃耀著兒童的心理特征，散發著充滿真、善、美的童心體驗和審美追求，給兒童一種強烈的新奇感、誘惑感和親近感，從而在兒童中形成一種追求美感的共鳴。凡是清新悅目、動人心弦的好作品，無不透射著童趣性、童知性、童幻性和童樂性的完美統一。

童趣性即兒童的興趣、情趣。它是吸引兒童注意力培養兒童觀察能力，審美能力，啟迪兒童參與愿望的重要因素。所謂興趣是指探究或從事某種事物和活動時的意識傾向，這種傾向又是和一定的情感體驗聯系的，在兒童藝術舞蹈活動中如何突出趣味性呢？首先應注意選材的趣味性，其次應講究舞蹈語匯的趣味性。

童知性是兒童在習舞過程中把握感知事物。在兒童藝術活動中“知識性”是一個廣義的概念，重點突出表現在兩個方面：一是兒童舞蹈重所表現出的兒童感知事物的方式、特點，二是舞蹈藝術本身內涵的知識性因素。我認為兒童舞蹈中的知識性的內容是以“愛”的方式，“模仿”的方式，和舞蹈藝術本身所包含的地域性文化，民族民間習俗等文化因素，潛移默化地影響兒童心理素質、知識結構。

童幻性則是體現兒童的自我世界的璀璨絢麗，是兒童行為在思維領域中的藝術化反映。童幻性通常是界定兒童舞蹈藝術的最顯著的標志，因為幻想（又稱憧憬）往往是兒童心靈活動中最活躍的因素。在兒童幻想題材的舞蹈藝術中，他們可以象鳥一樣在天空中飛翔，可以在地穴中作統領螞蟻的大王，可以是穿行于太空的外星小超人。兒童幻想過程中真實而強烈的情感體現和對于想象情景直接表露的特點，正是兒童舞蹈藝術形象的依托，是構成兒童舞蹈藝術特色的基礎。在兒童舞蹈活動中的幻想既是溝通兒童與萬物交流的橋梁，又是產生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術形式的重要手段。

童樂性是指兒童舞蹈活動主體在藝術創造過程中的非自覺性與兒童活動的游戲性的統一。也就是說只要他們感到有興趣，有意思，立刻就能夠全身心地投入樂此不疲。兒童舞蹈中的童樂性是以情節內容的通俗性、直觀性和動作技巧簡單易學、輕松自如的靈活性為表現形式的。兒童舞蹈活動自娛的性質，同時反映著兒童舞蹈活動中的地位。

每一個優秀的兒童舞蹈往往都是具童趣性、童知性、童幻性、童樂性于一身的，它們或可有所偏重，但決不能沒有，否則該舞決無兒童特色可言。以上四點應是我們從事兒童舞蹈創作過程中的基本出發點。

【摘要】舞蹈可以吸引眾多的兒童走進美的殿堂。那么，怎樣激發他們的學習興趣，調動其主動性呢？就教師“樂教”，學生“樂學”之間的關系及如何落實到教學過程中，進行了闡述?！皹方虡穼W”的教學場景是舞蹈教師所追求的理想。

【關鍵詞】樂教樂學;體驗;共同成長

教學過程是教師的教和學生的學的雙邊活動。新課程觀中的教是為了學生的學而進行的，所以“樂教”應服務于“樂學”；反而言之，學生“樂學”會促進教師“樂教”。“樂教”與“樂學”和諧發展，相互促進，師生才能共同成長。學生是學習的主體，所以我先談“樂學”?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”快樂是一種巨大的能量，可以促進兒童好好學習的愿望。心理學研究認為，人的心理系統是由認知和情感兩大系統構成的，在人類進行各種活動中，兩大心理系統是互相影響、互相促進的。學生在舞蹈學習活動過程中體驗到各種動作所具有的獨特的快樂感和喜悅感，體驗到經過艱苦努力而取得成功和進步的積極情感，才能激發自身從事舞蹈學習的動機，才能真正提高舞蹈學習的基礎效果?！皹穼W”絕不是表面意義上的快樂一下、哈哈一笑，真正的“樂學”只有通過產生興趣后，歷經努力，掌握了技能，體驗到了成功（或許是稍許成功），繼而以苦為樂，樂此不疲。樂學可以促使學生將舞蹈融入生活中，伴隨一生?！皹穼W”離不開教師的“樂教”。什么是“樂教”，我想這首先體現在教師自身是否熱愛舞蹈，喜歡孩子們；是否始終滿含熱情，面帶快樂地融入到舞蹈教學中，融入到孩子們中；是否以當孩子王為快樂?！皹方獭边€需懂得教的目標是什么。所謂寓教于樂，在培養學生興趣的同時要讓學生能掌握和應用基本的技能，達到身心健康，提高審美能力，養成優良道德品質的目的。所以說，樂教樂學局面的呈現，是實現舞蹈課程目標的有效途徑。

一、“樂教”始終以“樂學”為核心，并能適時調整教學內容

作為一名舞蹈教師，時刻要做有心人，教師要能從學生的眼中找到“樂學”的教材，要善于選擇與開發教學內容，特別是符合實際、學生樂學的內容，要善于教學時機的把握與選擇。前不久，我宮舞蹈教師排練了一段維族舞蹈準備參加慶祝教師節的演出，學生們下課后停足觀看，被老師們優美的舞姿和快速的動脖動作所吸引。有部分“小家伙”已按捺不住，紛紛模仿起老師的動作，雖然動作有點笨拙與滑稽，神情卻非常認真。學生自發的主動吸引了我，我看到眼中，喜上心頭，連忙在之后的舞蹈教學中調整教學內容，改教“維族舞”。結果可想而之，學生“樂學”，教師“樂教”，教學目標很快完成了。為了促使學生“樂學”得以很好維持，激發表現欲望，增強學生終身舞蹈意識，我又安排了演出活動，讓其在舞臺上充分地展現自我。我想，舞蹈將成為他們將來乃至一生的愛好。

二、教師在教學中角色的兩面性是“樂教樂學”的調音符

摘要：如今國家對少年兒童的體能素質極度重視，而體育舞蹈作為一項綜合性的運動項目既能夠增強少年兒童的體能素質，也能夠訓練學生形成良好的內在魅力。少年兒童參加體育舞蹈訓練能夠激發運動興趣，提升心肺功能，養成挺拔的身姿與優美體形。論文概述體育舞蹈以及少年兒童心肺功能現狀，就體育舞蹈練習對少年兒童心肺功能的影響展開詳細分析。

關鍵詞：少年兒童；心肺功能；體育舞蹈練習

隨著教育改革的不斷深入，少年兒童的體育教育面臨著新的形勢與要求。少年兒童時期是人體發育的關鍵時期，這一時期的體育運動對人的一生有著重要影響。目前我國少年兒童仍舊存在著過度肥胖、肺活量較差、心肺功能差的問題，嚴重影響了少年兒童身體的健康發展。良好的體育舞蹈訓練能夠有效緩解這些問題，保障少年兒童的健康成長，因此，探究體育舞蹈練習對少年兒童心肺功能的影響十分必要。

1體育舞蹈對青少年的各項綜合影響評價

體育舞蹈于20世紀20年代后期傳入了我國，在傳入后獲得了迅猛發展，越來越廣泛頻繁的出現在我國人民的實際生活中，特別是教育領域中高校為國家與社會培養了大量高素質體育舞蹈專業的人才和專業教師，給我國體育教育帶來了新的色彩，豐富了體育教育內容和形式，是激發學生體育興趣、促進體育教育目標實現的有效途徑。但是目前我國體育舞蹈教育與練習還沒有得到系統、全面的正確認識，尤其是對少年兒童的體育舞蹈培養更是認識得不夠充分，一定程度上影響了青少年兒童的健康成長。青少年在發育階段不僅受到遺傳的影響，同時后天的環境也直接對其身高和器官的發育較為明顯，體育舞蹈對少年兒童這一時期的發育有很強的可塑性，并可以提升學生的體能。但體育舞蹈對少年兒童的姿態與動作有很嚴格的要求，可以對他們的不良姿態進行調整從而使少年兒童的身體得到有效的提高。體育舞蹈練習中可以伴隨著動聽的音樂，從而使其氛圍得到提高，使少年兒童具有更好的享受。在體育舞蹈鍛煉過程中可以通過自身身體激素的刺激而更加愉快，從而使自身更加振奮，陶冶自身的心靈，不斷的放松，使精神得到了很好的休息，因此更好的忘記煩惱，促進少年兒童的心理發展。

2少年兒童心肺功能現狀

摘要：兒童舞蹈是兒童藝術教育中的一個重要部分。從事兒童舞蹈創編應抓住兒童的心理特點，把握兒童的心理要素，創造性地開展工作，編排出兒童喜歡看、愿意演且具有藝術性與觀賞性的作品來。文章指出研究兒童心理要求是兒童舞蹈創編的條件；適應兒童心理特點是兒童舞蹈創編的基礎；把握兒童心理狀態是兒童舞蹈創編的關鍵；開發兒童心理寶藏是兒童舞蹈創編的目的。

關鍵詞：兒童舞蹈創編兒童心理適應性研究

兒童舞蹈是兒童藝術教育中一個比較重要的部分。一件好的舞蹈作品，不僅能使兒童受到美的熏陶，而且還能起到潛移默化的教育和啟迪作用，從而促進孩子們的身心健康、全面發展。而目前，一些不顧實際、忽視兒童心理特征、生搬硬套成年人的舞蹈之現象，致使兒童舞蹈園地這塊沃土不同程度地受到了一些污染。因此，要使兒童舞蹈這塊園地充滿生機、充滿活力，富有個性、富有特色，所有熱愛兒童教育事業的工作者，尤其是從事兒童舞蹈創編的工作人員，都應該抓住兒童的心理特點，把握兒童的心理要素，創造性地開展工作。只有這樣，才能創作出兒童喜歡看、愿意演且具有藝術性與觀賞性的作品來。

一、研究兒童心理要求，是兒童舞蹈創編的條件

兒童世界，五彩繽紛，斑駁陸離。在這個世界里，兒童舞蹈則以其神奇的想象、美妙的意境、生動的形象、真摯的情感把孩子們帶進了一座藝術的殿堂，使他們在趣味高尚的氛圍中受到教育、得到啟示。作為兒童舞蹈的創作人員，不僅要有一顆純凈明亮的童心和對兒童赤誠的愛心，更重要的是要體驗兒童的心靈世界，明確兒童的心理要求，善用兒童的視角來洞察生活、觀察社會。只有站在這樣一個高度來認識兒童、認識兒童舞蹈，兒童舞蹈的創作才能達到最佳的效果。研究兒童心理要求，極大限度地做好兒童舞蹈的創作工作要切實把握好如下三個方面的原則。

1.個體性與整體性相兼顧的原則。當前，一些兒童舞蹈的創作有一個明顯的傾向就是忽視兒童整體素質的提高。有些兒童舞蹈教學、創編人員把眼睛只盯在極少數兒童的身上，只注重其中少數“明星”的培養，而忽視了整個兒童群體活潑好動、愛唱愛跳的心理要求。因此，兒童舞蹈教學的課程設置要堅持面向整體，充分體現兒童舞蹈教學的整體性；在培養“明星”的同時，要著眼于全體兒童的認知水平和心理要求，提高孩子們的整體素質。