大班范文10篇

合作能力在當今社會是一個人最重要的素質之一。當前,我們培養(yǎng)的這一代基本上都是獨生子女,他們缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經(jīng)驗,很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感,家長容易忽視孩子合作能力的培養(yǎng)。如果在可塑性很強的幼兒期不注意增強他們的合作意識,培養(yǎng)他們的合作能力,對他們今后的學習、工作、生活將帶來一定的影響。在《幼兒園教育指導剛要》中也明確強調了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。所以培養(yǎng)孩子的合作能力是我們早期教育中必不可少的一項內容,對孩子今后能否取得成功相當重要。大班幼兒面臨幼小銜接,更需要嘗試在一日活動中對幼兒分組、交往技能和合作行為進行訓練,促進發(fā)展,為其進入小學與合作學習打下基礎。筆者認為,培養(yǎng)幼兒的合作能力,可以從以下幾方面著手:

1創(chuàng)設良好環(huán)境,提供與同伴自由交往的機會

在幼兒園的日常生活中,幼兒一同游戲、學習、合作的機會很多,關鍵是要利用各種機會,培養(yǎng)幼兒的合作意識。為了提高幼兒的合作意識與能力,我們常創(chuàng)造幼兒合作的機會。如:共同搭積木完成一個建筑,共同完成一幅作品或采取兩人合作或幾人一組的體育游戲等。這樣,幼兒在活動時就不能只顧一個人玩,而需要兩人或幾人合作共同配合來完成一項任務,把每個人的想法和意見都溶進去,這時兩人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機會。我們還利用日常生活的各種機會,有意識地讓幼兒互相幫助,比如你幫我擦擦汗,我?guī)湍銚Q衣服;你看我的書,我玩你的玩具等。這些都屬于合作的范疇。盡可能多給幼兒提供自由活動時間和自由,而自己僅作為引導者、支持者與合作者的身份參與,鼓勵幼兒大膽、積極地與同伴交流,把解決問題的權利交給幼兒。讓他們與同伴自由交流協(xié)商,分配角色,并達到友好的合作。

2掌握必要的合作技巧與方法

幼兒可能會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為,也可能不知如何去合作,這就需要教師教給幼兒合作的方法,指導幼兒怎樣進行合作。而語言能較準確的表達自己的思想、要求和愿望,能更好的與人溝通,更好的地滿足自己的需要。老師應鼓勵幼兒用語言表達自己的思想、要求、愿望,用語言解決各種矛盾。比如,搭積木或玩商店游戲前,應大家一起商量,分工合作;遇到矛盾時,要協(xié)商解決問題;當玩具或游戲材料不夠用時,可相互謙讓、輪流或共同使用;當同伴遇到困難時,要主動用動作、語言去幫助他;當自己遇到困難、一人無法解決時,可以主動找小朋反協(xié)助,等等。通過這些具體的合作情景,幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略,在合作中學會合作。另外學會分享,學會欣賞他人長處也是非常必要的。

3提供幼兒感興趣的事物和活動,讓幼兒自己選擇合作者

1、主持人開場白。

以晴：親愛的老師、爺爺奶奶、叔叔阿姨，

潤楷：親愛的小朋友，

合：上午好！

老師：童年是一段“快樂來得快，憂愁去得快”的純真年代，也是許多人長大之后，回頭眷念的尋夢園。

以晴：經(jīng)過三年在幼兒園的學習和生活，我們大班幼兒即將告別老師和同伴，進入下一個階段的小學生活。

摘要：現(xiàn)如今對于幼兒的教育越來越重視，很多家長期盼自己的孩子通過幼兒園教學來影響他們，保證學生們的身心健康發(fā)展，尤其是在感恩方面的教育如今被很多家長重視，所以本文就幼兒園實施感恩教育策略進行分析與探討，以及對幼兒園未來發(fā)展產(chǎn)生何種意義。

關鍵詞：幼兒教育；感恩教育；發(fā)展策略；意義

幼兒教學是一件非常困難的教育，孩子太小，不知該如何進行教育，很多對策對于幼兒來說無法實施，甚至達不到教育的期望。所以幼兒園也在進行一系列的教學改革，為的也是真正意義上改掉學生們天生帶來的壞習慣，讓學生們學會感恩，懷著一顆善良的心面對生活中的一切。

一、幼兒園教學的現(xiàn)狀

1.由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，所以被家長們寵著愛著，孩子們在家里可謂是要什么給什么，把家長的給予看做是應該的，甚至將他人的給予也看做應該的。所以孩子們自我變的蠻橫，如果自己想要的東西得不到就非常氣憤，對于感恩這一概念認識不上去。更不知道如何感恩。

2.幼兒園對于感恩教學實施的力度不夠，學生們意識不上去，很多幼兒園雖然采取了感恩教學的策略，但是在實施中對于其規(guī)范性的教育沒有做到位。由于幼兒比較小，無論是心理還是生理都不夠成熟，所以對于教育的把握能力還達不到要求。時刻都需要老師的引導，倘若出現(xiàn)一階段的不重視，學生們很可能就會放松，對于老師的叮囑與教導就會忘記。

一、上學期情況分析

主題網(wǎng)絡與幼兒發(fā)展軌跡圖中，其次。網(wǎng)絡圖記錄了主題發(fā)展的過程，教師用筆的不同顏色標明了預設與生成的過程。每個綜合的結點中，把內容分別指向個別、分組、集體的三個不同組織形式。同時，對照這些活動的開展情況，教師又記錄了主題過程中，幼兒經(jīng)驗發(fā)展軌跡，即：整個主題的階段活動中，孩子的經(jīng)驗指向、技能的提升、知識的獲得等。為尋求幼兒經(jīng)驗發(fā)展規(guī)律，分析幼兒經(jīng)驗發(fā)展差異提供了有價值的依據(jù)。

大班在二期課改精神理念的指引下，上學期。結合園本課程的研究方向，積累了一定的資料與相關經(jīng)驗。其中，不少是有一定價值，值得互相借鑒與學習的當然也存在一些需要改進的地方，作如下分析：

幼兒生長檔案的建立，首先。主題活動中，為每個孩子建立生長檔案，既能幫助教師在記錄幼兒生長過程中關注孩子，又能從形式上提高教師的教育行為，落實到每個孩子身上。以某個孩子生長檔案為例，每個主題活動中，附有他個人在各個活動中的作品、照片及教師的文字評價。分別從參與興趣、知識能力、表達表示等方面進行文字描述）同時，個體與集體有機結合進行整合，將主題中集體共建、小組合作的內容建立在班級集體檔案中。

二、本學期具體實施措施

吸取上學期資料積累的諸多有益經(jīng)驗，本學期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調整。根據(jù)我園園本發(fā)展方向，突現(xiàn)以幼兒為本的行為理念。我們將在資料積累方面更看重于以個體為單位、以孩子為主體的積累手段。

一、班級情況分析：

本班共有41名幼兒，其中男孩個，女孩個，經(jīng)過大班第一學期的學習和生活，幼兒在身體、認知和社會性各方面的能力都有所提高。幼兒的自理能力和衛(wèi)生習慣有很大進步，語言能力和與人相處的能力也有了明顯進步但動手能力和安全意識方面有待加強，幼兒在生活中獨立性和自信心不足。在本學期我們主要在這幾公務員之家版權所有!個不足點上對幼兒進行培養(yǎng)，讓所有的孩子能順利地進入小學。

二、班級工作重點：

（1）好幼小銜接工作,在幼兒閱讀、認字、書寫、運算等方面加強練習，培養(yǎng)幼兒的任務意識、獨立生活、獨立思考解決問題的能力和主動為他人服務的意識。與家長共同配合，提醒幼兒養(yǎng)成早睡早起的良好作息時間，做事有計劃、有條理、不拖拉。

（2）幼兒進行安全防范教育，時刻提醒幼兒意外就在身邊，解和幼兒自身生活經(jīng)驗進行有目的的教育，提高和強化幼兒的自我保護意識和能力。

（3）語言、美術、音樂三方面對幼兒進行藝術教育的培養(yǎng)，協(xié)助幼兒園做好第一屆幼兒合唱節(jié)的工作。

一、班級情況分析

孩子們常規(guī)動手能力有了很大提高，本學期我班在原來的基礎上增加了一名幼兒。經(jīng)過大班上個學期的園生活與學習。上課及活動的時候，都明顯懂事了很多，但是不可否認，一日生活中的各環(huán)節(jié)中仍然存在著很多的問題：比如上課做小動作，坐姿隨便，不肯動腦筋;孩子之間缺乏互相關心，互相理解的良好風尚…因此本學期將在這幾個方面加以重點培養(yǎng)。

二、具體目標

(一)體能(基本動作、運動器械的操作，各類操節(jié))

(1)能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

(2)能助跑屈膝跳過垂直障礙，高度約40厘米，能連續(xù)向前跳躍多個高40厘米，寬15厘米的障礙。

各位評委老師,大家好！

今天,我?guī)淼氖且还?jié)大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源

歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現(xiàn)的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環(huán)境的破壞，大野狼沒有東西吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現(xiàn)的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現(xiàn)代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現(xiàn)在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實應該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時間曾經(jīng)有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關心與搜集有關的資料，了解大野狼的習性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關系。當代人類對生存環(huán)境的重視程度更是告訴我們，我們應該更理智地、更科學地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發(fā)孩子的同情心，增強孩子的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境的重要性，為此，我設計了這節(jié)音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強幼兒的環(huán)保意識。

2、目標定位

各位評委老師,大家好！

今天,我?guī)淼氖且还?jié)大班音樂活動《大野狼》。

一、教材的分析

1、教材來源

歌曲《大野狼》選自許卓婭老師的音樂教材，歌曲展現(xiàn)的是一只大野狼在森林里吃兔吃羊稱“王”的神氣情景，后來由于人們環(huán)境的破壞，大野狼沒有東西吃就要死掉的悲慘遭遇。大野狼自古以來就是以反面形象出現(xiàn)的。古代有“東郭先生”，近代有“狼來了”，而現(xiàn)代的大野狼更是以猙獰的面目、可惡的行為出現(xiàn)在各類故事中。因此，從古到今，大野狼始終是人們所憎恨的對象。大野狼的地位確實應該是這樣的嗎？所有的動物們都同樣是為了生存，難道就是大野狼一點也得不到人們的同情和諒解嗎？有段時間曾經(jīng)有小朋友也有這樣的疑惑，常會問老師：老師，為什么人人都恨大野狼呢？疑惑促使我去更多地關心與搜集有關的資料，了解大野狼的習性與它在大自然中所處的位置，了解人類與它和動物們的關系。當代人類對生存環(huán)境的重視程度更是告訴我們，我們應該更理智地、更科學地看待大野狼，為了改變孩子們的看法，激發(fā)孩子的同情心，增強孩子的環(huán)保意識，懂得保護環(huán)境的重要性，為此，我設計了這節(jié)音樂活動《大野狼》。希望通過活動轉變對大野狼的偏見，拓展幼兒的思維能力，增強幼兒的環(huán)保意識。

2、目標定位

隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，外來務工人員激增，區(qū)片城區(qū)學校和江北片鎮(zhèn)區(qū)學校學位普遍不足，大班額現(xiàn)象比較嚴重。全區(qū)超過45人的小學班級227個，占35.1%；超過50人的初中班級21個，占9.3%。超過2500人的一貫制學校1所（學校）。對照教育部《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》《省義務教育階段學校辦學基本標準》，區(qū)義務教育階段學校資源配置缺口較多，音美教室普遍缺乏。每百名學生擁有區(qū)級以上骨干教師數(shù)：62所小學、13所初中不達標，缺少約200人；每百名學生擁有體育、藝術（美術、音樂）專任教師數(shù)：44所小學、8所初中不達標，缺少約100人；生均教學及輔助用房面積：15所小學、13所初中不達標，缺少21000余平方米；生均體育運動場館面積：21所小學、8所初中不達標，缺少23000余平方米；生均教學儀器設備值：30所小學、13所初中不達標，缺少約2000萬元。音樂室缺少57個，面積不足48個；美術室缺少72個，面積不足33個。音美教室面積共缺少15000平方米。區(qū)政府高度重視，為切實控制和消除大班額現(xiàn)象，做了大量且有效的工作，具體匯報如下：

一、區(qū)屬學校超大班額情況統(tǒng)計

2017-2020學年，我區(qū)所屬學校存在的超大班額情況：沈巷中心小學超15個；沈巷二小9個；育文學校2個；中心小學2個。2017-2020學年，我區(qū)所屬學校存在的大班額（56-66之間）有32個。

二、充分認識控制和消除大班額問題的意義

義務教育大班額問題，反映了區(qū)級人民政府是否履行好《省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法》中明確的政府職責情況，并納入督政考核。區(qū)政府認清形勢、高度重視，2016年5月下發(fā)了《區(qū)人民政府辦公室關于印發(fā)區(qū)編制解決城鎮(zhèn)普通中小學大班額問題專項規(guī)劃及實施方案的通知》文件，明確的2016—2020年化解大班額現(xiàn)象的有關要求，切實規(guī)范招生行為，嚴格控制班額。2020年區(qū)政府更是將此項工作納入政府工作報告，下決心下大力氣解決“大班額”問題。近日，省教育廳、市教育局相繼下發(fā)了《省2020年普通中小學招生入學工作實施方案》和《2020年市市區(qū)義務教育階段招生工作意見》的通知中明確規(guī)定“確保2020年實現(xiàn)義務教育階段學校全部消除66人以上的超大班額目標，消除56人以上大班額工作取得更大進展的要求”，本年秋季招生面臨很大困難。

三、化解“大班額”工作的幾點設想

一、在美術課中培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力

觀察能力是構成人的智能中重要的能力結構之一。觀察能力決定了人對事物的認知水平。只有會觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的特點與內部結構與聯(lián)系，為認識事物的本質奠定基礎。美術是幼兒階段最喜歡的課程之一，經(jīng)過小班和中班階段的學習，大班幼兒具有一定的美術基礎，對美術課程中的一些教學資源有了一定的認識水平，因此，教師在美術的課程中可以充分利用美術教學資源來培養(yǎng)大班幼兒的觀察能力，以發(fā)展大班幼兒的智能。例如，在大班幼兒的美術課中，教師讓孩子們對班里的一盆蘭花進行畫像，那么就需要孩子們對蘭花進行仔細地觀察，觀察蘭花的葉子是什么形狀的，花是什么形狀的，蘭花葉子的方向和花朵相互之間的位置以及都是什么顏色的等等，通過孩子們仔細全面地觀察來發(fā)現(xiàn)蘭花的主要特征，然后根據(jù)自己的觀察來勾畫蘭花的線條以及填充顏色。那么，孩子們的作品就是根據(jù)對蘭花的細心觀察而創(chuàng)作出來的，在這個過程中孩子們學會了觀察，提升了孩子們的觀察能力。

二、在美術課中培養(yǎng)大班幼兒的理解能力

理解能力是人對事物的認知能力。理解能力包括整體思考能力、想象力、類比力、直覺力以及解釋力等。美術學科中包含了許多工藝和手法創(chuàng)作的藝術作品，這些作品無不展示了創(chuàng)作者的整體思考力，發(fā)揮了創(chuàng)作者的想象力和類比力，更需要創(chuàng)作者的直覺力和解釋力。因此，一個成果得美術作品展示了創(chuàng)作者的理解能力。因此，在大班幼兒的美術教學中，教師要合理利用教學資源和教學手段來發(fā)展大班幼兒的理解能力。例如，在大班孩子們的美術課中，教師讓孩子們畫外星人。外星人孩子們都沒有見過，但是孩子們在看動畫片和電影的過程中對外星人有模糊的概念。這就需要孩子們發(fā)揮他們豐富的想象力，根據(jù)自己對外星人的理解來作畫。在畫的過程中，孩子們根據(jù)自己對外星人的模糊理解和直覺，通過與人進行類比，綜合自己的想象力，畫出自己腦海中的外星人。每個孩子畫出來的外星人都不一樣，因為每個孩子對外星人的理解不同。經(jīng)過這樣的引導作畫，孩子們鍛煉了自己的理解能力。因此，在大班的美術學習中，教師可以通過適當?shù)慕虒W方法和教學資源來培養(yǎng)孩子們的理解能力，以發(fā)展孩子們的智能。

三、在美術課中培養(yǎng)大班幼兒的分析能力

分析能力又叫邏輯思維分析能力，是人在面對具體事物的時候，能夠根據(jù)積累的經(jīng)驗和相關知識，有效選擇和實現(xiàn)特定目的的能力。在美術創(chuàng)作中，面對創(chuàng)作素材，如果想創(chuàng)作出自己想要的作品，就要求創(chuàng)作者對素材進行分析，根據(jù)自己的經(jīng)驗和知識創(chuàng)作出自己想要的作品，成功的美術作品，需要創(chuàng)作者有高超的邏輯思維分析能力。為了發(fā)展大班幼兒的分析能力，教師在美術教學中應該充分利用教學資源來讓孩子們進行創(chuàng)作，以提升孩子們的分析能力。例如，在大班幼兒的美術課中，教師為孩子們每人準備了橡皮泥若干盒、小瓶蓋若干個、粉筆一根、大黃豆若干粒等等素材，讓孩子們用這些素材來為自己制造一輛汽車。孩子們面對這些素材和老師的要求，開始開動自己的腦筋，對這個問題進行分析，“怎么用這些東西制造汽車呢？”孩子們經(jīng)過自己的分析著手制造起來，孩子們經(jīng)過自己的努力，最后制造出來了各種各樣的汽車，有的老師可能也沒見過，不過也是孩子們眼中的汽車。通過這個作業(yè)的完成，孩子們鍛煉了自己的分析能力。